人教版八年級生物下冊 生物的變異 課件

7.2.5生物的變異八年級下冊

新課導(dǎo)入思考你能說出金魚身體顏色變化的原因嗎？金魚金鯽魚人工培育小組討論從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論探究一：什么是變異？引起生物變異的原因有哪些？新課探究探究的問題：花生果實大小的變異材料：兩個品種的花生、紙、筆、尺采用的方法：通過觀察兩種不同花生的特點,測量兩種不同花生果實的數(shù)據(jù)得出結(jié)論探究一種變異現(xiàn)象新課探究1.隨機取樣，樣品要有足夠數(shù)量，不少于30粒2.測量果實的長軸長短，以毫米記，四舍五入3.選擇適當(dāng)?shù)臏y量工具和測量方法4.用坐標(biāo)紙繪制曲線圖，水平軸為果實的長度，縱軸為樣品的個數(shù)，依據(jù)兩數(shù)的相交點，連成曲線（測量結(jié)果也可以用直方圖表示）提示：新課探究1.提出問題：2.作出假設(shè)：花生果實大小有變異嗎？花生果實的個體大小存在變異新課探究（1）材料用具兩種花生、尺、筆、坐標(biāo)紙（或白紙）（2）實施過程及測量數(shù)據(jù)選取了大花生３０粒，小花生３０粒測量大花生的數(shù)據(jù)測量小花生的數(shù)據(jù)根據(jù)所測數(shù)據(jù)繪制坐標(biāo)圖（或直方圖）制訂計劃：新課探究大花生的數(shù)據(jù)長度（毫米）個數(shù)新課探究小花生的數(shù)據(jù)長度（毫米）個數(shù)新課探究第一種花生的數(shù)據(jù)新課探究第二種花生的數(shù)據(jù)新課探究兩種花生的比較看看所測量的兩種花生的長度范圍，大花生中最小的長度，小花生中最大的長度，以及大小花生長度的平均值。新課探究分析探究結(jié)果：a.大花生里面有比較小的花生，小花生中有較大的花生b.大花生果實長度的平均值＞小花生果實長度的平均值小組討論花生果實長度差異主要是遺傳物質(zhì)的差異引起的；同一種花生果實之間長度的變異有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。如何解釋這種現(xiàn)象？小組討論（１）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，結(jié)出的果實小，把小花生種在肥沃的土壤中，結(jié)出的果實大，這種差異是什么引起的？（２）如果把結(jié)出的這兩個果實再種到相同的土壤中，它們結(jié)出的果實又會怎么呢？小組討論探究二：什么是可遺傳的變異和不可遺傳的變異？新課探究變異的分類可遺傳的變異：不可遺傳的變異：能夠傳給后代的變異不能夠傳給后代的變異有利變異：不利變異：有利于生物生存的變異不利于生物生存的變異新課探究探究三：遺傳育種的主要方法有哪些？新課探究人類應(yīng)用遺傳變異培育新品種（一）新課探究原因分析不同的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)量高的奶牛選擇出來，這種奶牛含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)，經(jīng)過繁殖，再從下一代中選擇產(chǎn)奶量多的奶牛，最終可以得到高產(chǎn)奶牛。新課探究人類應(yīng)用遺傳變異培育新品種（二）原因分析通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。新課探究人類應(yīng)用遺傳變異培育新品種（三）太空椒是在太空的條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。新課探究水稻基因重組課堂小結(jié)一、引起變異的原因環(huán)境遺傳物質(zhì)不能遺傳能夠遺傳二、遺傳物質(zhì)改變的因素：基因突變基因重組染色體改變隨堂檢測1.下列現(xiàn)象中，屬于可遺傳變異的是（）A．玉米由于水肥充足而長得穗大粒多B．人由于曬太陽而皮膚變黑

C．人的紅綠色盲D．人頭發(fā)染成黃色C隨堂檢測2.對生物遺傳和變異現(xiàn)象的表述正確的是()A．生物的遺傳現(xiàn)象是普遍存在的，而變異現(xiàn)象則不是普遍存在B．子女一定和父母的性狀相同C．“一母生九子，九子各不同”是對遺傳和變異現(xiàn)象的描述D．生物的變異現(xiàn)象是普遍存在的，而遺傳現(xiàn)象則不是C隨堂檢測3.小紅的母親有耳垂、大拇指向背側(cè)彎曲、體型肥胖；父親有耳垂、大拇指不能向背側(cè)彎曲、體型較瘦；小紅無耳垂、大拇指向背側(cè)彎曲、體型正常。請你從:①有無耳垂②大拇指能不能向背側(cè)彎曲③體型胖瘦，三個方面的特征進行分析：（1）父母有耳垂，小紅無耳垂，說明了生物的

現(xiàn)象。（2）母親的大拇指向背側(cè)彎曲，小紅的大拇指也能向背側(cè)彎曲，說明了生物的

現(xiàn)象（3）能遺傳的變異特征是

，不能遺傳的變異特征是

（填代號）。變異遺傳①②③再見人教版八年級下冊第七單元第二章第五節(jié)生物的變異

遠(yuǎn)古時代的動物和現(xiàn)代動物之間有相同之處，又有不同之處，這是由什么原因引起的？導(dǎo)入新課一、探究一種變異現(xiàn)象1.變異（1）變異的概念是同種生物同一性狀在不同個體之間的差異新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)（2）變異的普遍性生物界中幾乎找不到完全相同的兩個生物變異是自然界普遍存在的現(xiàn)象新課學(xué)習(xí)2.花生果實大小的變異問題背景怎樣區(qū)分大花生和小花生？花生果實的大小不同，是因為品種不同。大小花生是指它們果實大小的平均值而言。要是栽培條件好，我想小花生也會長成大花生。新課學(xué)習(xí)提出問題：不同品種花生種子大小存在變異嗎？作出假設(shè)：不同品種花生種子大小存在變異。材料準(zhǔn)備：不少于30枚的大、小兩個品種的花生種子，圓規(guī)、直尺等。計劃實施：見教材。新課學(xué)習(xí)①描述兩個品種花生不同長度范圍內(nèi)數(shù)量分布狀況，你能得出什么結(jié)論？②計算并比較兩個品種花生果實長度各自的平均值，你能得出怎樣的結(jié)論？不同品種的大小花生長度總在一定范圍內(nèi)波動。大花生果實長度的平均值大于小花生果實長度的平均值。新課學(xué)習(xí)③把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生的種子種到肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實會怎樣？大花生的種子種在貧瘠的土壤中，其果實將會變小；小花生的種子種在肥沃的土壤中，其果實將會變大。因為環(huán)境的變化會影響生物性狀的表現(xiàn)。新課學(xué)習(xí)a.大花生里面有比較小的花生，小花生中有較大的花生。b.大花生果實長度的平均值>小花生果實長度的平均值。④從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定是大的嗎？為什么？不一定，如果大花生的大小是一種數(shù)量性狀，則大花生中一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子有大有小，但平均值仍和原大花生品種相近。結(jié)論新課學(xué)習(xí)3.變異的類型（1）可遺傳的變異和不遺傳的變異①可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起的、能夠遺傳給后代的變異。新課學(xué)習(xí)②不遺傳的變異：由外界環(huán)境影響引起的，遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生變化，因而不能遺傳給后代的變異。不遺傳的變異不能遺傳給后代缺粒的玉米果穗飽滿的玉米果穗外界環(huán)境影響引起的新課學(xué)習(xí)（2）有利變異和不利變異①有利變異：有利于生物的生存的變異抗倒伏的小麥不抗倒伏的小麥新課學(xué)習(xí)②不利變異：不利于生物的生存的變異正常苗白化苗新課學(xué)習(xí)二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種1.人工選擇繁育以自然變異為基礎(chǔ)，根據(jù)個體的表現(xiàn)型選擇符合人類需要的基因組成個體，經(jīng)過長期積累達(dá)到改良品種的目的。產(chǎn)奶量不同的奶牛新課學(xué)習(xí)2.雜交育種：在雜種后代中選擇符合生產(chǎn)要求的新品種高產(chǎn)倒伏小麥低產(chǎn)抗倒伏小麥高產(chǎn)抗倒伏小麥雜交新課學(xué)習(xí)人工選擇低產(chǎn)抗倒伏小麥與高產(chǎn)不抗倒伏的小麥進行雜交，經(jīng)選擇后，雜交后代同時具有抗倒伏的基因和高產(chǎn)的基因。新課學(xué)習(xí)3.誘變育種法指人為地利用各種物理、化學(xué)或生物等因素來誘導(dǎo)生物發(fā)生變異，然后根據(jù)育種的目標(biāo)從變異后代中選育新品種的方法。普通甜椒太空椒基因發(fā)生改變而培育成的新品種，稱為基因誘變（基因誘導(dǎo)變異）知識小結(jié)1.探究變異現(xiàn)象可遺傳的變異與不遺傳的變異有利變異和無利變異2.人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種人工選擇雜交育種誘變育種本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：課堂練習(xí)1.下列變異中，不可遺傳的是（）A.視覺正常的夫婦生下患色盲的兒子B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色C.玉米地中常出現(xiàn)的白化苗D.暑假后同學(xué)們在軍訓(xùn)一段時間后膚色變黑2.有利變異是指（）A.對人類有益的變異B.對生物自身生存有益的變異C.可以提高產(chǎn)量的變異D.可以遺傳給后代的變異DB課堂練習(xí)3.有關(guān)變異形