高三語(yǔ)文上冊(cè)(莊子釣于濮水)教案 人教版第五冊(cè) 教案

莊子釣于濮水

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步了解我國(guó)古代道家學(xué)派代表人物之一——莊子的主要思想及其文學(xué)風(fēng)格。

2、在理解文句的基礎(chǔ)上，能概括出莊子“拿神龜打比方”的寓意。

說(shuō)明：

《莊子》是體現(xiàn)道家思想的源頭之一。在中國(guó)學(xué)術(shù)思想史上，《莊子》是與重視現(xiàn)實(shí)主

義的儒家思想相對(duì)立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲學(xué)思想基礎(chǔ)上，界

定設(shè)想的人生最高理想境界是清靜無(wú)為與逍遙自由。莊子思想的文學(xué)特征，不是通過(guò)邏輯論

證來(lái)闡明，而是蘊(yùn)含在寓言中，隨其故事情節(jié)的發(fā)展而展示。正如司馬遷在《史記?老莊申

韓列傳》所稱“著書(shū)十余萬(wàn)言，大抵率寓言也。”本文就選自《莊子》外篇《秋水》中的一

則寓言故事，通過(guò)拿神龜打比方很好地體現(xiàn)了他的上述思想。作為節(jié)選語(yǔ)段，教師在教學(xué)前

有必要對(duì)莊子及其思想和作品作整體上的把握和理解，以便在教學(xué)過(guò)程中游刃有余地組織教

學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地了解莊子的主要思想、文學(xué)風(fēng)格及莊子“拿神龜打比方”的寓意。另

外，通過(guò)本課的教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、閱讀經(jīng)典的興趣，也能讓學(xué)生了解我國(guó)古代

思想文化精髓，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：在疏通字詞、誦讀課文的基礎(chǔ)上，理解莊子“拿神龜打比方”的寓意，了解莊子

的主要思想。

2、難點(diǎn)：了解莊子主要通過(guò)寓言故事表現(xiàn)其思想的寫(xiě)作手法。

說(shuō)明：

“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中文言文

教學(xué)的基本要求。而這篇文章故事性強(qiáng)，適合初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教學(xué)的重點(diǎn)

設(shè)計(jì)為在疏通字詞、誦讀課文的基礎(chǔ)上，理解“莊子拿神龜打比方”的寓意，從而了解莊子

的主要思想主X。莊子的思想并不是通過(guò)邏輯論證來(lái)闡明，而是蘊(yùn)含在寓言中，所以困難的

環(huán)節(jié)是探討莊子表達(dá)其思想的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)過(guò)程】

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教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

激發(fā)興趣1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）查找有關(guān)莊子的資料。（2）結(jié)合注釋和工具書(shū)熟讀課

文。

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了先秦諸子百家爭(zhēng)鳴時(shí)期，四

大學(xué)派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么還有一大著名學(xué)派稱為什么呢？代表人

物又是誰(shuí)呢?主要思想呢？

3、觀看百家講壇——于丹說(shuō)莊子之一的視頻，那么《莊子釣于濮水》又是怎樣反映這一思

想的呢？讓我們一起走進(jìn)這篇課文吧。在課前查找資料的基礎(chǔ)上自由發(fā)言。

觀看視頻并補(bǔ)充、整合自己的課前預(yù)習(xí)。

莊子是道家學(xué)派的主要代表人物之一，他主X道法自然（簡(jiǎn)而言之就是要遵循客觀的自然

規(guī)律）、清靜無(wú)為（過(guò)著逍遙自在的隱居生活，在仕途上無(wú)所作為）。1、課前預(yù)習(xí)既可以培

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生初步熟悉了文章。

2、從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，并觀看視頻，初步了解莊子的主要生平、思想。激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

疏通字詞

讀順句讀1、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x課文。

2、對(duì)課文中的字詞句的理解進(jìn)行展示、質(zhì)疑、答疑，掃除文字障礙。

1、自由朗讀課文。

2、對(duì)字詞句先自我理解的展示，然后相互質(zhì)疑，也可以詢問(wèn)老師。

3、掃除字詞句障礙：重點(diǎn)字詞：濮水pú，笥sì，曳yè，塗(“涂”的繁體字)；重點(diǎn)句式：

“楚王使大夫二人往先焉”，“寧……乎”。

鞏固預(yù)習(xí)成果，掃除文字障礙。

深入文本

品評(píng)寓意

1、齊讀課文，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)思考：①這則寓言講了一個(gè)什么故事？②莊子拿神龜打比

方的用意是什么？

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2、再讀課文，讀出莊子淡泊名利，清心寡欲的思想感情。

3、小結(jié)課文：這篇課文，莊子是運(yùn)用什么方法，表達(dá)自己的什么思想呢？1、朗讀課文。

2、全班交流個(gè)人觀點(diǎn)。答案參考：（1）死了的神龜是權(quán)力追逐者終極命運(yùn)的象征。

（2）龜活著“曳尾于涂中”，則象征著自由自在的生活境界。

（3）表現(xiàn)莊子鄙視富貴利祿，追求淡泊名利，清心寡欲，曠達(dá)超脫的思想主X。這一環(huán)節(jié)

的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)故事來(lái)概括文章中心的能力。

拓展遷移

感受風(fēng)格

1、《莊子》的文章想象力極為豐富，通常借助于寓言、故事，把一些微妙難言的哲理說(shuō)得

淺顯易懂、引人入勝。因此，他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。下面我們

再舉一例，看看莊子是如何借助于故事表述其思想的。

2、舉例《惠子相梁》，閱讀要求：（1）、在朗讀材料的基礎(chǔ)上，疏通字句。（2）這個(gè)小故事

講了什么內(nèi)容？（3）在內(nèi)容和寫(xiě)法上，這則故事與課文有何共同之處？

附：《惠子相梁》（節(jié)選自《秋水》）

惠子相梁，莊子往見(jiàn)之。或謂惠子曰：“莊子來(lái)，欲代之相?！庇谑腔葑涌?，搜于國(guó)中，三日

三夜。

莊子往見(jiàn)之，曰：“南方有鳥(niǎo)，其名為鹓，子知之乎？夫鹓，發(fā)于南海而飛于某某；非

梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓過(guò)之，仰而視之曰：‘嚇’！今子欲

以子之梁國(guó)而嚇我邪？”1、自由朗讀材料，疏通字句。

2、小組討論交流：（2）、（3）兩個(gè)問(wèn)題。

3、全班交流，進(jìn)一步深入體會(huì)莊子的藝術(shù)風(fēng)格。

明確：（1）內(nèi)容上：在這個(gè)故事里，鹓比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。

莊子將自己比作鹓，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又

極其辛辣地譏諷了惠子。

寫(xiě)法上：莊子沒(méi)有直言痛斥惠子。也是用講故事打比方的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛

快又余味不盡的效果。

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（2）《莊子》從不干巴巴說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說(shuō)理，把哲

理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起。

由課內(nèi)拓展到課外，增加了課文的容量，又能讓學(xué)生較為全面地了解莊子的思想和文學(xué)風(fēng)

格。

靈活運(yùn)用

創(chuàng)新思維議題：楚王此時(shí)派使者來(lái)請(qǐng)莊子去做官。

設(shè)置場(chǎng)景：（楚王派）：如果你是楚王派來(lái)的大夫，你將怎樣規(guī)勸莊子做官？

（莊子派）：如果你是莊子，你將怎樣反駁他們呢？

要求：可以結(jié)合整個(gè)單元的知識(shí)，也可以引用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，如儒家觀點(diǎn)等規(guī)勸莊子去做

官；運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的莊子的思想主X，也可以結(jié)合當(dāng)時(shí)背景或現(xiàn)實(shí)生活等進(jìn)行反駁。都要

做到有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)。

論據(jù)參考：

（楚王派）孔子認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕?！笨酌弦簧鷮W(xué)而不厭、誨人不倦；創(chuàng)立私學(xué)、教授弟子；

周游列國(guó)、推行仁義……這一切都表明他們一生竭盡己力而服務(wù)于社會(huì)、求用于社會(huì)。而莊

子只是一種傲世和批判逃避的態(tài)度。

（莊子派）：莊子追求的人生最高理想境界是清靜無(wú)為與逍遙自由，所崇尚的是沒(méi)有人統(tǒng)治

人的無(wú)為而治的社會(huì)，不為世俗社會(huì)“爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市”的觀念所困擾，使人們從現(xiàn)實(shí)

壓迫和各種物欲的束縛中，獲得一種精神上的解脫。

場(chǎng)景設(shè)置然后討論，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更加明確莊子的思想主X，同時(shí)對(duì)所學(xué)

過(guò)的知識(shí)也進(jìn)行了有效地整合。

課后作業(yè)

學(xué)習(xí)反饋1、積累：（見(jiàn)課后“學(xué)習(xí)建議”中的積累）（1）詞語(yǔ)、句式積累（2）莊子語(yǔ)錄背

誦積累

2、抄寫(xiě)課文并背誦。

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3、自選題：（1）寫(xiě)下自己對(duì)莊子哲學(xué)思想的其他了解或相關(guān)故事。（2）莊子思想對(duì)我們的

現(xiàn)實(shí)生活有何幫助，寫(xiě)一篇隨筆。按照要求，自主選擇完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)，旨

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。

【思路點(diǎn)撥】

這是一篇寓言故事，也可以老師先講此故事，讓學(xué)生猜莊子到底去做官了嗎？以此導(dǎo)入新課，

激發(fā)學(xué)生研究文本的興趣。然后研讀文本，探究莊子不去做官的原因，并結(jié)合時(shí)代背景，老

師的適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生比較全面地了解莊子思想和文學(xué)成就。另外，百家講壇——于丹讀《莊

子》心得影響比較大，可以讓學(xué)生提前觀看此節(jié)目或閱讀這本書(shū)，以便學(xué)生更深入、全面地

了解莊子哲學(xué)思想，為學(xué)習(xí)課文、理解寓意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；尤其是于丹老師對(duì)莊子思想的

現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)深刻，觀點(diǎn)