關(guān)于四年級語文說課稿范文匯總6篇

關(guān)于四年級語文說課稿范文匯總6篇

四班級語文說課稿篇1

一、說教材

《游山西村》是人教版學校語文四班級上冊其次組的一首古詩，本組教材是圍繞“觀看和發(fā)覺”這一專題編排的?！队紊轿鞔濉凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀看事物中得到的啟示。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光風俗，刻畫了農(nóng)夫淳樸好客的本性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

教學本詩的重點是引導同學觀賞古詩文，積累古詩名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，體會這個含有人生哲理的詩句。

二、說同學

對于四班級的同學來說，古詩的學習對他們來說并不生疏，同學已經(jīng)有了肯定的學習閱歷，會背很多古詩。但同學在理解詩句和體會詩人思想感情方面卻存在很大差異。對于語文力量較好的同學就不覺得詩句難以理解，能夠基本事會詩句的含義；而對于理解力量較差的同學來說就比較困難。因此，課堂上老師要引導到位，因材施教。

同時為了更好的理解詩句，體會詩人的思想感情，課前引導同學閱讀詩人的經(jīng)受和寫作此詩的背景。然后引導同學把自己了解到的學問進行溝通，說給同學聽，這樣不僅體現(xiàn)了合作學習的歡樂和優(yōu)越性，同時提高了同學學習樂觀性，使懂得多的同學有一種被認可的成就感；使發(fā)言少的同學也能感到獵取學問的滿意感。

三、說目標

教學目標：

1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。

2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并依據(jù)需要搜集信息,擴大學問面。

3、能用自己的話或自己喜愛的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

4、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中富有哲理的詩句。

教學重點：

體會詩中描繪的景象，感悟詩意。

理解富有哲理的詩句，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，并聯(lián)系生活實際獲得啟示。

教學難點：

理解富有哲理的詩句，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，并聯(lián)系生活實際獲得啟示。

四、說思路：

回憶舊詩,總結(jié)學法

依據(jù)學法，理解內(nèi)容

拓展資料，讀寫結(jié)合

五、說過程：

一、回憶舊知,提出學法

同學已有以前學習古詩的積淀，所以采納先回憶以前學過的在描寫自然風光的同時蘊涵

著深刻的道理的詩：

《登鸛雀樓》

唐王之渙

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

《題西林壁》

宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近凹凸各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

通過前四年的學習，及第一課時學完的《題西林壁》的學習，同學已經(jīng)把握了肯定的學習方法，老師引導同學總結(jié)回顧出：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；入詩境，悟詩情的方法。

二、依據(jù)學法，理解內(nèi)容

（一）、網(wǎng)絡(luò)背景

網(wǎng)頁展現(xiàn)：陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號放翁。越州山陰人（今浙江紹興）。勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下有9300多首，集成《渭南文集》、《劍南詩稿》傳世。

陸游是南宋聞名的愛國詩人。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，一度得到孝宗的賞識，所以入朝當官。但朝中的官員百般排擠他，并不斷上書皇帝誣陷他，結(jié)果陸游被貶回鄉(xiāng)。

（二）解題引學

看到這個題目，同學可以找出最重點的“游”字。

游，就當有巡游的心境，山路重重，流水往復，我們跟著內(nèi)心布滿失意的詩人腳步開頭巡游吧，當陸游正懷疑無路可走的時候，他看到了柳樹成蔭，繁花刺眼的山西村。

再齊讀課題。

指讀古詩。

（三）學習詩句

請同學依據(jù)自學提示學習古詩。

自學提示：

1、初讀古詩，畫出不懂的地方。

2、依據(jù)課下的注解和字典自學古詩。

3、與同學溝通不懂的內(nèi)容。

4、仔細練習朗讀。

（四）溝通匯報。

1、學習詩歌前兩句。

綠柳成蔭，繁花似錦的山西村是漂亮的，那里的人呢？

讀詩的前兩句，你有什么不懂的地方？

莫笑農(nóng)家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

莫笑：不要笑。

渾：渾濁。（因農(nóng)家自己制作的酒，所以顯得渾濁）。

句意：不要笑話弄家人的臘酒渾濁不清；

過渡：但這絕不阻礙鄉(xiāng)親們對遠方客人的熱忱，有一個字最能體現(xiàn)這種熱忱。

足：（白板出示同學選擇。）

（1）、腳；

（2）、充分，充分;

（3）、值得。

句意：豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐富。

小結(jié)：農(nóng)家人是如此地淳樸熱忱，那么通過你的朗讀把這種盛情讀出來。

詩歌是最富于表現(xiàn)力的文字，通過多種形式的反復朗讀，讓同學真正理解詩歌前兩句。

2、學習詩歌后兩句。

多么質(zhì)樸的真情啊，這種真情深深地打動了的心，于是由衷地寫下了此詩的后兩句。

指人讀、反復讀。

引申義理解：

這兩句描寫景致的詩，已經(jīng)成為千古佳句，我們再來靜心思索一下這句詩僅僅是在寫景嗎？陸游為什么寫下這首詩？我們重新利用網(wǎng)絡(luò)資源再看一下這首詩的時代背景，這首詩寫于陸游被貶職回鄉(xiāng)之后，鄉(xiāng)親們對他的熱忱撫慰了他失意的心，他由衷地發(fā)覺了人生的又一番天地，有一種絕處逢生的喜悅。在逆境中看到盼望。

再讀。

三、拓展資料，讀寫結(jié)合

1、文章補充：

平凡的景色描寫中蘊涵著深刻的哲理，因這種哲理，這兩句詩更是被很多后人引用到自己的文章中。

寫景的文章：

只見兩旁的高山象刀削斧砍一般直立在江邊，江面很窄，輪船好像是在幽深的小胡同里行進。走著走著，一座大山攔住了去路，可是輪船繞過了山腳，又在狹窄的江面上曲曲折折地前進了，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。（節(jié)選自《我愛三峽》）

寫人文章：

那少年很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖擺得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓全部的觀眾都驚呆了。一位矮小牢固的白發(fā)老人從后臺走到少年面前，把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。少年冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。當那疊碗又猛烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村啊”。（節(jié)選自《頂碗少年》）

這兩句詩的運用，把的感受凝練地表現(xiàn)出來，真可以稱之為文章畫龍點睛之筆。

寫事的文章：

昨天晚上，我在做一道數(shù)學題的時候，盡管不斷思索，反復計算，還是找不到正確的解題思路。爸爸走過來，給我做了教導，我很快就解出了這道難題。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”??！

找準古詩中的重點句，進行延長拓展地讀寫結(jié)合訓練，對同學理解詩句，練習寫作奠定了很好的基礎(chǔ)。

2、寫小練筆：試著寫一小段話，恰當用上“山重水復疑無路,柳暗花明又一村

3、講評總結(jié)

四班級語文說課稿篇2

一、課文解說

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很孤獨?????，所以寫信向柯巖老師討教，盼望得到柯巖老師的關(guān)心。一封是柯巖老師的回信，她在信中通過合理地推斷，分析了張國強失去伴侶的緣由，并結(jié)合自己的經(jīng)受告誡國強，只有擅長發(fā)覺別人的特長，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的伴侶;彼此之心交心，患難與共，才能飛速地進步。張國強在信中提到的問題是同學在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對同學思索自己的成長問題有較普遍的指導意義。

二、選編這篇課文的意圖。

一是引導同學了解課文中提出的成長中存在的問題，提示同學避開類似的問題;二是學習用書信進行書面溝通。

三、本課的教學重點是引導同學讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短寸有所短”的道理，并學習書信的格式、寫法。

四、針對教學內(nèi)容和教學重點，我設(shè)計了以下教學目標：

1、熟悉7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學習書信的格式和寫法。

五、教學設(shè)計

教學中，我讓同學充分地讀課文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導同學圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么綻開爭論，讓同學各抒己見。同時引導同學體會柯巖在回信勸說國強時是特別真誠、急躁的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延長，鼓舞同學推想：國強的問題還有可能是什么緣由造成的?你對此有何看法?引導同學結(jié)合自己的經(jīng)受暢所欲言，我只是留意傾聽，相機指導，與同學形成互動。依據(jù)文中后的提示，我在教學引導同學共同爭論從課文中發(fā)覺書信的格式、寫法。

在教學設(shè)計中，我注意培育同學理解詞語的力量，支配同學在自主學習時，運用聯(lián)系上下文和查閱工具書理解自己在讀課文中遇到的生詞，再在小組內(nèi)進行合作溝通，這樣，既熬煉了同學自主學習的力量，又培育了同學合作探究的力量。

同學在理解了兩封信的內(nèi)容后，我設(shè)計了一次小小的練筆，讓同學代替張國強給柯巖老師寫一封回信，告知柯巖老師自己今后應(yīng)當怎樣做。通過此次小練筆，既落實了同學對書信內(nèi)容的理解，又讓同學把握了書信的格式和寫法。至此，本課的教學任務(wù)已全部完成。

四班級語文說課稿篇3

一、說教材

1、教材簡析：《貓》一文是人教版學校語文四班級上冊第四組的一篇精讀課文?！敦垺肥锹劽骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過對貓的奇怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的寵愛之情。課文以對貓的寵愛之情為主線，貫穿了貓的奇怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

2、教學目標

《語文課程標準》特殊強調(diào)教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和本班同學的實際狀況，確定本課教學目標如下：

學問和力量目標：①學會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開拓、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。③了解大花貓的奇怪性格和它小時候的可愛，學習是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己對貓的寵愛之情的。

過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設(shè)文本與同學間的溝通平臺，使閱讀教學成為同學、老師、文本之間對話的過程。

情感、態(tài)度和價值觀目標：培育同學喜愛小動物的感情和觀看小動物的愛好。

3、教學重、難點

通過語言文字的學習，了解大花貓的奇怪性格和它小時候的可愛，和學習真實、詳細的表達方法。

4、教學方法：導讀教學法，情境教學法，合作學習法，以讀代講法等。

5、學習方法

（1）“讀書、思索、感悟”的學習方法貫穿始終。（2）采納自主、合作、探究學習的方法。

6、教學課時：二課時

二、說教學理念

同學是學習語文的仆人，依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學的共性差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。本文表達了深厚的思想感情，因此，讓同學反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導同學應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學習方法。

三、說教學程序

（一）談話導入，激發(fā)愛好

1、課前談話：同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的好玩的小故事。）

2、你們聽說過聞名作家老舍先生嗎？他可喜愛貓了，并且經(jīng)過長期觀看寫出了一篇文章，今日我們就來學習這篇課文。（板書課題：15、貓）

設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ峭瑢W們最感愛好的話題之一，以此導入，學習的愛好已被激發(fā)起來，信任同學對課文的學習布滿了期盼。

（二）整體感知，讀中感悟

1、讓同學依據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據(jù)。）

（老師隨機板書：狡猾、貪玩、盡職、威猛……）

2、引導思索：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

3、厭煩貓的奇怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

設(shè)計意圖：敬重同學的意愿，喚起同學的自辦法識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了同學的`學習樂觀性。重點研讀。

（三）細品精讀，撞擊情感。（教學程序隨機而變）

1、自讀感悟：課文是怎樣詳細描寫貓的可愛呢？讓同學認真品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜愛讀的語句講給大家聽。先自己預備，再四人小組溝通。

2、同學再讀課文，溝通感受。（假如有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

四班級語文說課稿篇4

各位老師：

大家好！

我說課的題目是湘教版四班級上冊第五單元活動練習課，此內(nèi)容為本課的第一課時。我將從教材、教法、學法、教學過程四個部分談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、教材分析：

本課時內(nèi)容主要包括區(qū)分形近字、我能填、我能讀三部分，依據(jù)《新課程標準》要求中教材的特點及同學的實際，我確定以下教學目標：

1、學問與技能：完成“萬花筒”、積累詞語

2、過程與方法：同學通過讀、議、做，完成語文活動。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培育同學閱讀力量，學習男孩在失敗面前的士氣和毅力。

4、教學重點：積累詞語、我能讀為本節(jié)的重點。

5、教學難點：依據(jù)圖畫引導同學進行豐富的想象為本節(jié)難點。

二、說教法：

依據(jù)以上教材分析，為促進同學的學問力量進展，對“學問萬花筒”、積累詞語將采納引導為主的教學方法，為落實重點采納注意啟發(fā)式、爭論式教法；為突破難點，我會深化淺出、由淺入深地啟發(fā)同學的思維。

三、說學法：

四班級的同學思維活躍，樂于表達，為使所學學問能較好的納入同學已有的學問體系，促進同學的智能進展，在學習過程中，對所學的學問將讀、議、做相結(jié)合，以活動和展現(xiàn)貫穿整堂課，寓學于樂。

四、教學過程：

1、教學“區(qū)分形近字”：在教學這個版塊時，我充分敬重同學的主體地位，讓同學自由地讀、寫、比較、區(qū)分?！笆谥贼~不如授之以漁”，讓同學把握學習方法必交給他們學問更加有長遠的意義。

2、教學“我能填”：這一板塊重在讓孩子們通過發(fā)覺成語的規(guī)律，激發(fā)他們積累成語的愛好。然后通過拓展，積累更多的詞語。語文學習的重要手段之一便是積累，積累對于孩子們的寫作、閱讀理解都有重大的意義。所以，我想，語文老師應(yīng)當更多地重視孩子們的積累。

3、教學“我能讀”：四班級的孩子已經(jīng)有了肯定的閱讀理解力量，許多孩子能夠從文段中獲得肯定的信息。但是，在平常課外閱讀當中，許多孩子都是整個吞棗，最終雁過無痕，什么都沒得到。所以，我想，通過老師的指導，讓孩子們把握肯定的閱讀技巧，通過勾畫，標注等方法去把握課文，向孩子們滲透不動筆墨不讀書的理念，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣。所以在這一板塊的教學中，我注意讀書方法的指導。

4、課時作業(yè)。

《站起來》中把小男孩摔跤時的動作描寫寫得很生動，我布置同學學一學這種寫作方法，試著寫做某件事的過程。這樣，讀寫結(jié)合，讓同學通過仿寫，把握肯定的寫作方法，我認為，這樣對于孩子們的寫作水平的提高也大有好處。

都說語文教學是一門圓滿的藝術(shù)，我的設(shè)計當中還有很多不完滿的地方，盼望能得到各位同仁的指正。

感謝大家！

四班級語文說課稿篇5

一、說教材和學情

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況呈現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)訓練課程標準試驗教材八班級上冊第六單元，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復的誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”在七班級里，同學已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，同學對文言學問和文言文學習方法有了肯定的熟悉依據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學目標確定為：1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、賞析文中的美麗詞句，體會本文的語言特色；3、了解錢塘潮宏偉壯麗的景象，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學的重點和難點

二、說教法

人們常說：教學有法，教無定法，貴在得法就是告知我們教學方法要針對教學內(nèi)容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的支配為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法：

1、激趣導入法

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與同學的學問水平，語言習慣距離較大，同學較難讀懂，這是他們對文言文不感愛好的緣由之一因此，在文言文教學中，首先要激發(fā)同學的學習愛好在這堂課里，我利用學校四班級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文便利理解的特點，讓同學對描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱忱和看法導入課題

2、小組競賽法

據(jù)討論表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，同學因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會使他們遺忘事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中，我讓同學以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位同學都有機會參加通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了同學的團體榮譽感，更重要的是讓同學在競賽中主動的獵取了學問

3、實踐鞏固法

語文新課程標準也提出：“依據(jù)同學的年齡特點和愛好愛好，樂觀開展各種有助于同學增長學問、開闊視野、進展智力和共性、呈現(xiàn)才能的活動”在這節(jié)課里，我支配了一個“學做主持人”的環(huán)節(jié)，要求同學在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學語文的愛好，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量

4、多媒體幫助法

心理學告知我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學習的學問就越簡單理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為美麗壯麗的畫境，它能帶給同學在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使同學深刻地體會散文語言文字的美麗

三、說學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁在文言文教學中，培育同學的學習愛好，教會他們學習文言文的方法是特別重要的學習這篇課文，我要求同學使用以下學習方法逐步地把握課文內(nèi)容：

1、借助文下解釋、工具書排解文字障礙

文言文言簡意賅，即使有肯定功力的人閱讀時也很難一目了然，中同學養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書的習慣，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓寬闊的天地

2、反復誦讀，積累語言材料，培育語感

在文言文教學中，要讓同學讀通課文，理解文意，必需讓同學反復誦讀俗語說：“書讀百遍，其義自見”同學通過反復的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀力量，形成肯定的語感

3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文

即不動筆墨不讀書好的閱讀方法，能使學習達到事半功倍的效果讓同學自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思考的軌跡，打上認知的烙印這種學習方法可以培育同學仔細認真的習慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平

四、說教學程序

（一）開講激趣、導語引入

首先我在屏幕上展現(xiàn)學校課文《觀潮》，讓同學觀賞這篇現(xiàn)代文會將同學與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的奇怪???心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱忱是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導語：回顧了學校課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學習南宋文學家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》這兩篇不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣，就可以激發(fā)同學的學習愛好，順當過渡到對新課的學習

（二）朗讀課文，了解大意

朗讀分為三個步驟：首先是同學試讀，這是對同學預習狀況的一個檢測；其次是老師范讀，這是對同學朗讀中消失的問題進行訂正；最終是同學仿讀，這也是一個學習與改進的過程通過反復地朗讀，同學可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個也許印象緊接著我給出一道思索題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面在同學回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖這樣，同學對于內(nèi)容就有了一個大致的了解

（三）小組合作，分析課文

我把全班分為四個小組，一個組安排一個自然段，即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子2、選擇你最喜愛的語句，試做簡要的賞析這兩項任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的狀況、小組參加面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分

這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學的重難點都在這里得到解決采納小組競賽的方法，目的是讓同學在團體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下，樂觀主動的去學習找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項特別簡潔的任務(wù)，同學借助文下解釋和工具書就能較好完成,而賞析文中美麗的語句則是一項略有難度的任務(wù)，可以提示同學從修辭手法、表達方式和感情顏色等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比方、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得同學去揣摩和品析為了收到良好效果，我支配了幾分鐘的時間讓同學思索、爭論，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好預備只要同學說得言之成理就可以得到認可

這種競賽活動不光可以增加了同學的競爭意識、合作意識，也能讓課堂布滿活力,讓同學真正的成為學習的仆人而作為老師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)當是同學學習活動的組織者、指導者和參加者

（四）力量延長，拓展訓練

當兩輪緊急激烈的競賽結(jié)束，同學們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景照舊假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請依據(jù)學完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求同學運用豐富的想象對所學的學問進行再制造，同是也是對同學口頭表達力量和臨場發(fā)揮力量的訓練）

為了讓同學盡快地進入角色，我在屏幕上展現(xiàn)錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍美麗悅耳的旋律、直觀形象的畫面，加上同學精彩的解說，肯定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇妙與壯麗

最終對以上的競賽作小結(jié)，計算出總成果，評出優(yōu)勝組賜予鼓舞，也要對表現(xiàn)突出的同學加以表揚但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，同學們樂觀地參加、全心地投入、收獲了學問，那么他們都是成功者到這里，這堂課的教學目標基本上已經(jīng)達到了

（五）復習鞏固、布置作業(yè)

我再次和同學一起回顧課堂內(nèi)容，梳理學問要點之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計這道題的目的是：讓同學通過比較閱讀，加深對內(nèi)容的理解，并學習其寫作技巧由于時間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

四班級語文說課稿篇6

【說教材】

《井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己很歡樂，在聽了生活在東海里的鱉述說大海的寬闊后，感覺自己很渺