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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月21日-5271)1:“一好百好”,“一壞百壞”,這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為()。
單項選擇題
A、刻板效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、首因效應(yīng)
2:下列遷移中,難易相同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是()
單項選擇題
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
3:對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是()
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素論
C、概括化理論
D、關(guān)系理論
4:閱讀技能的把握有助于寫作技能形成和進(jìn)展的現(xiàn)象屬于()
單項選擇題
A、定勢
B、正遷移
C、負(fù)遷移
D、心智技能
5:教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于()。
單項選擇題
A、教育心理學(xué)從橫向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián),而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
B、教育心理學(xué)從縱向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián),而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
C、教育心理學(xué)從橫向角度討論兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展,而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
D、教育心理學(xué)從縱向角度討論兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展,而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
6:測驗時跳過某個難題,先做簡潔的題目,這屬于()。
單項選擇題
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、精細(xì)加工策略
7:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案,由()構(gòu)成
單項選擇題
A、意識和力量
B、規(guī)章和技能
C、閱歷和方法
D、認(rèn)知策略
8:提出心情輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
9:遷移不僅存在于某種閱歷內(nèi)部,而且也存在于不同閱歷之間。()
推斷題
對
錯
10:哪些人擅長發(fā)覺問題?()
多項選擇題
A、個體的奇怪???心、求知欲望越強(qiáng)的
B、個體活動的樂觀性越高的
C、個體的學(xué)問閱歷越豐富的
D、個體的視野越開闊的
11:提出把握學(xué)習(xí)理論的是()
單項選擇題
A、華生
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
12:正強(qiáng)化的方法包括()。
多項選擇題
A、獎金
B、對成果的認(rèn)可
C、表揚(yáng)
D、改善工作條件和人際關(guān)系
E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會
13:兒童簡單仿照影視片中反面人物的行為,結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避開影視片的消極影響,依據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論,適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
單項選擇題
A、避開同學(xué)觀看類似影視片
B、對有仿照行為的兒童進(jìn)行勸說教育
C、影視片中盡量少描寫反面人物
D、影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報,善有善報?”
14:衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標(biāo)是()
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
15:畫線是一種信息選擇策略,也是一種復(fù)述策略。()
推斷題
對
錯
16:依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論,()的兒童對行為的推斷主要是依據(jù)客觀結(jié)果,而不是考慮主觀動機(jī)。
單項選擇題
A、自我中心階段
B、權(quán)威階段
C、可逆性階段
D、公正階段
17:定勢只可以成為正遷移的心理背景。()
推斷題
對
錯
18:資源管理策略包括時間監(jiān)管、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、其他人的支持和()
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)資料管理
B、學(xué)習(xí)工具管理
C、努力管理
D、精力管理
19:新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié),專家型老師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否勝利。這是反映二者在()方面的差異。
單項選擇題
A、課時方案
B、教學(xué)過程
C、課后評價
D、教學(xué)策略
20:刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。()
推斷題
對
錯
21:青少年期一般指()歲。
單項選擇題
A、6~12
B、11~18
C、6~18
D、10~20
22:埃里克森的心理社會進(jìn)展理論認(rèn)為,兒童人格的進(jìn)展是一個漸漸形成的過程,它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段,因此前一階段進(jìn)展不好就不能進(jìn)入下一階段。
推斷題
對
錯
23:在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境,它與現(xiàn)實問題情境()。
單項選擇題
A、有所不同
B、相類似
C、有肯定聯(lián)系
D、沒有必定聯(lián)系
24:下列屬于問題解決的是()。
單項選擇題
A、漫無目的地幻想
B、走路
C、聯(lián)想
D、創(chuàng)造制造
25:在乒乓球練習(xí)中,拍球動作的勝利率至少達(dá)到75%,這種技能達(dá)到__________目標(biāo)
單項選擇題
A、仿照
B、精確?????
C、連貫
D、習(xí)慣化
26:討論者傾向于把問題分為()。
多項選擇題
A、抽象問題
B、排列問題
C、轉(zhuǎn)換問題
D、無結(jié)構(gòu)問題
E、有結(jié)構(gòu)問題
27:整合所學(xué)學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于()
單項選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
28:以下表述中正確的是()
單項選擇題
A、嘉獎越多越有利于同學(xué)進(jìn)步
B、嘉獎應(yīng)適度
C、只應(yīng)嘉獎優(yōu)等生
D、某一行為連續(xù)的嘉獎有助于增加同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)
29:教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為()
單項選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)對象分析
C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫
D、學(xué)習(xí)需要分析
30:上位學(xué)習(xí)又稱()。
單項選擇題
A、類屬學(xué)習(xí)
B、總括學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
31:場依存型者喜愛的學(xué)習(xí)方式是()
單項選擇題
A、自主學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、意義學(xué)習(xí)
D、探究學(xué)習(xí)
32:老師上課前,先要引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容,然后再進(jìn)行新學(xué)問的學(xué)習(xí)。這種做法遵循的遷移理論是()。
單項選擇題
A、關(guān)系說
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀
C、形式練習(xí)說
D、相同要素說
33:心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心,潛力以及作為社會一員的()。
單項選擇題
A、樂觀的社會功能
B、應(yīng)有的責(zé)任力量
C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感
D、道德精神面貌
34:建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()
單項選擇題
A、認(rèn)知策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、資源管理策略
35:桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié),而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。()
推斷題
對
錯
36:學(xué)習(xí)后間隔肯定時間測得的保持量比學(xué)習(xí)后馬上測得的保持量還高的現(xiàn)象是()
單項選擇題
A、記憶量變
B、記憶恢復(fù)
C、記憶歪曲
D、記憶強(qiáng)化
37:愛國主義情感屬于()的道德情感。
單項選擇題
A、直覺
B、想象
C、行為
D、倫理
38:小王任教于某市重點中學(xué),他性格孤僻,不喜愛與人交往。他始終認(rèn)為作為老師把課講好就可以了,因此平常很少與人交往,常常獨來獨往,我行我素,難于和同事搞好關(guān)系。你認(rèn)為小王老師應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)?()
多項選擇題
A、老師之間要團(tuán)結(jié)合作
B、要以樂觀的心態(tài)融入集體當(dāng)中
C、多與同學(xué)溝通
D、更多的進(jìn)行人際關(guān)系的交往
39:心理健康具有相對性,有凹凸層次之分。()
推斷題
對
錯
40:領(lǐng)悟超越了單純的記憶,代表最低水平的()。
單項選擇題
A、信息加工
B、學(xué)習(xí)活動
C、簡單記憶
D、理解
41:下列所列選項中,不屬于有效測驗的必要條件的選項是()
單項選擇題
A、難度
B、區(qū)分度
C、信度
D、精確?????度
42:根據(jù)自我意識進(jìn)展理論,生理自我基本成熟的年齡是()。
單項選擇題
A、7歲
B、3歲
C、12歲
D、18歲
43:同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
44:增加同學(xué)的專注學(xué)習(xí)時間,是提高教學(xué)時間效益的極為重要的一個方面。()
推斷題
對
錯
45:技能學(xué)習(xí)最基本的條件是()
單項選擇題
A、講解
B、示范
C、練習(xí)
D、反饋
46:教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科,它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。()
推斷題
對
錯
47:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項選擇題
A、元熟悉策略
B、精細(xì)加工策略
C、資源管理策略
D、組織策略
48:引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()
單項選擇題
A、獲得
B、消退
C、分化
D、泛化
49:男女智力的總體水平大致相當(dāng),但女性智力分布的離散程度比男性大。()
推斷題
對
錯
50:在心理測驗中,智力測驗屬于()。
單項選擇題
A、認(rèn)知測驗
B、力量測驗
C、人格測驗
D、智商測驗
查看答案
1:答案C
解析平常的印象影響到當(dāng)前的評價屬于暈輪效應(yīng)。
2:答案D
解析依據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異,可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩類。難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響,叫垂直遷移。難易相同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是水平遷移。
3:答案A
解析學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點講,這些都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。但是,對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋,是形式訓(xùn)練說。
4:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
5:答案D
解析
6:答案B
解析
7:答案B
解析
8:答案C
解析在改善同學(xué)認(rèn)知的方法方面,艾里斯提出了理性心情輔導(dǎo)方法。
9:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
10:答案A,B,C,D
解析能否發(fā)覺問題,這與個體的奇怪???心、求知欲望、活動樂觀性、已有的學(xué)問閱歷、個體的視野等有關(guān)。
11:答案C
解析把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的,其基本理念是:只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度(通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評價項目)。
12:答案A,B,C,D,E
解析略。
13:答案D
解析
14:答案B
解析
15:答案正確
解析略。
16:答案B
解析
17:答案錯誤
解析定勢既可以成為正遷移的心理背景,也可以成為負(fù)遷移的心理背景,或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。
18:答案C
解析
19:答案C
解析新老師的課后評價要比專家型老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。
20:答案正確
解析
21:答案B
解析青少年期包括少年期(11、12歲~l4、15歲)和青年初期(14、15歲~l7、18歲)。
22:答案錯誤
解析答:錯誤。埃里克森的一D、理社會進(jìn)展理論認(rèn)為,兒童人格的進(jìn)展是一個漸漸形成的過程,它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段,每一個階段都有一個進(jìn)展危機(jī),每一個危機(jī)都涉及一個樂觀的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。假如個體能夠勝利合理地解決每個階段的危機(jī)和沖突,就會形成樂觀的人格特征,有助于健全人格的進(jìn)展;反之,危機(jī)得不到解決或解決的不合理,個體就會形成消極的人格特征,導(dǎo)致人格向不健全的方向進(jìn)展。
23:答案B
解析略。
24:答案D
解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性,符合這三個特點的就是創(chuàng)造制造。
25:答案B
解析
26:答案D,E
解析現(xiàn)實中的問題是各種各樣的,討論者傾向于把問題分為有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題。
27:答案A
解析
28:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
29:答案D
解析
30:答案B
解析【解析】上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。依據(jù)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道的相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系,奧蘇伯爾把學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)三類:假如將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容在包攝和概括水平上低于學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)內(nèi)容,這時的學(xué)習(xí)就是下位學(xué)習(xí)或類屬學(xué)習(xí)。假如將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容僅僅是由原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)內(nèi)容的合理組合構(gòu)成的,因而僅僅能與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)內(nèi)容的一般背景相聯(lián)系,而不能與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中某些特定的內(nèi)容構(gòu)成下位關(guān)系(從屬關(guān)系)或上位關(guān)系(總括關(guān)系),那么,這時的學(xué)習(xí)就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
31:答案B
解析
32:答案B
解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀認(rèn)為,同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新學(xué)問學(xué)習(xí)發(fā)生影響,這就是遷移,所以,認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)問學(xué)習(xí)發(fā)生遷移的重要緣由。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。
33:答案A
解析心理健康表現(xiàn)為個體在生理、心理和社會適應(yīng)三個方面的良好狀態(tài)。一個心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。
34:答案D
解析系統(tǒng)暫無解析
35:答案錯誤
解析桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié),而是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。
36:答案B
解析略
37:答案D
解析略
38:答案A,B,C,D
解析
39:答案正確
解析
40:答案D
解析
41:答案D
解析難度、信度、區(qū)分度是有效測驗的必要條件。
42:答案B
解析
43:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。
44:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
45:答案C
解析
46:答案錯誤
解析教育心理是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科,它是應(yīng)專心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。
47:答案D
解析組織策略是指:將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問
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