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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年10月21日-9582)1:構(gòu)成同學(xué)思想品德的因素包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、知
B、情
C、意
D、行
2:德育的過程具有唯一性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,那么就說明()質(zhì)量指標(biāo)高。
單項(xiàng)選擇題
A、效度
B、信度
C、難度
D、區(qū)分度
4:德育過程的基本要素包括()
多項(xiàng)選擇題
A、教育者
B、受教育者
C、德育原則
D、德育方法
E、德育內(nèi)容
5:我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在()。
單項(xiàng)選擇題
A、1902年
B、1903年
C、1912年
D、1922年
6:下列解釋屬于非正式解釋的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、立法解釋
B、學(xué)術(shù)解釋
C、司法解釋
D、行政解釋
7:要開展老師進(jìn)修提高工作,其內(nèi)容一般包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、思想品德修養(yǎng)的提高
B、文化科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)
C、現(xiàn)代教育思想觀念的學(xué)習(xí)
D、先進(jìn)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)
E、評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果
8:同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界,說明教學(xué)過程具有()的特點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、引導(dǎo)性
B、間接性
C、簡(jiǎn)捷性
D、交往性
9:17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為,“我們?nèi)粘K姷娜酥?,他們之所以或好或壞,或有用或無用,非常之九都是他們的教育所打算的?!边@是()。
單項(xiàng)選擇題
A、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)
B、遺傳打算論的觀點(diǎn)
C、多因素相互作用論的觀點(diǎn)
D、基因打算論的觀點(diǎn)
10:把握學(xué)問是進(jìn)展智力的()
單項(xiàng)選擇題
A、前提
B、基礎(chǔ)
C、條件
D、目標(biāo)
11:戰(zhàn)國(guó)后期,我國(guó)消失的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《高?!?/p>
B、《中庸》
C、《孟子》
D、《學(xué)記》
12:中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉,興學(xué)校”。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、課前預(yù)備
B、上課
C、練習(xí)
D、評(píng)定
E、作業(yè)
14:不同層次教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成了一個(gè)上下貫穿的系列:教育目的→培育目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、探究學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、自主學(xué)習(xí)
D、主動(dòng)學(xué)習(xí)
16:智力是先天遺傳素養(yǎng)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:討論性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、前提
B、基礎(chǔ)
C、手段
D、目的
18:最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段,進(jìn)行德智體多方面和諧進(jìn)展教育的教育思想家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、昆體良
D、蘇格拉底
19:現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、小型化
B、個(gè)別化
C、現(xiàn)代化
D、心理學(xué)化
E、共性化
20:使用最廣泛的課堂觀看方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、目視法
B、掃視法
C、巡察法
D、提問法
21:“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了()。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)性原則
B、循序漸進(jìn)原則
C、鞏固性原則
D、因材施教原則
22:在有關(guān)人的身心進(jìn)展動(dòng)力這個(gè)問題的熟悉上持外鑠論的人物是[]
多項(xiàng)選擇題
A、洛克
B、孟子
C、莊子
D、斯賓塞
23:打算教育事業(yè)進(jìn)展的直接和最終的因素是()。
多項(xiàng)選擇題
A、政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平
B、教育投資
C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志
D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平
E、文化進(jìn)展水平
24:一個(gè)班集體必需具備的基本特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、肯定的共同生活的準(zhǔn)則
B、明確的共同目標(biāo)
C、集體成員之間公平、心理相容的氛圍
D、有具體的班級(jí)管理規(guī)定
E、肯定的組織結(jié)構(gòu)
25:我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()
單項(xiàng)選擇題
A、分組教學(xué)
B、復(fù)式教學(xué)
C、班級(jí)授課
D、個(gè)別教學(xué)
26:在我國(guó),學(xué)校的公益性表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、不得以盈利為目的辦學(xué)
B、以盈利為目的辦學(xué)
C、教育必需與宗教相分別
D、教育可以與宗教相結(jié)合
E、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)??梢杂?/p>
27:教學(xué)具有教育性,所以教學(xué)中永久有德育。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:在個(gè)體進(jìn)展的動(dòng)因問題上,堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、洛克
B、孟子
C、華生
D、荀子
29:以下屬于道德爭(zhēng)論中深化提問的策略有()。
單項(xiàng)選擇題
A、突出道德爭(zhēng)端
B、政治思想
C、澄清與總結(jié)
D、使情境簡(jiǎn)單化
30:德育過程從本質(zhì)上說就是()統(tǒng)一的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體與環(huán)境
B、個(gè)體與社會(huì)
C、個(gè)體與教育
D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化
查看答案
1:答案A,B,C,D
解析知、情、意、行是構(gòu)成同學(xué)思想品德的四個(gè)基本要素。
2:答案錯(cuò)誤
解析
3:答案D
解析依據(jù)區(qū)分度的定義可知。
4:答案A,B,D,E
解析
5:答案D
解析1922年11月,中華民國(guó)北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱之為壬戌學(xué)制。為區(qū)分于壬子癸丑學(xué)制,又稱新學(xué)制。
6:答案B
解析
7:答案A,B,C,D
解析ABCD四項(xiàng)均屬于老師進(jìn)修提高的內(nèi)容。
8:答案B
解析熟悉的間接性是指同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接閱歷,即以學(xué)習(xí)書本學(xué)問為主,并在教學(xué)中間接地去熟悉世界。
9:答案A
解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為,人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價(jià)值。
10:答案B
解析
11:答案D
解析見學(xué)習(xí)精要。
12:答案正確
解析略。
13:答案A,B,C,D,E
解析老師和同學(xué)共同進(jìn)行的課前預(yù)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)定等都屬于教學(xué)活動(dòng)。
14:答案錯(cuò)誤
解析
15:答案B
解析定義:合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案正確
解析
17:答案B
解析討論性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ),提倡探究的學(xué)習(xí)方式,這一方式滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。
18:答案B
解析見學(xué)習(xí)精要。
19:答案C,D,E
解析
20:答案A
解析
21:答案B
解析
22:答案A
解析
23:答案D
解析
24:答案A,B,C,E
解析D項(xiàng)僅僅公布一些管理規(guī)定,并不能表明班級(jí)成員已經(jīng)融為一
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