噸的認(rèn)識(shí)教案(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——噸的認(rèn)識(shí)教案(八篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

噸的認(rèn)識(shí)教案篇一

這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程重視激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)〞的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂(lè)學(xué)〞的趣味識(shí)字課。

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓〞等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)〞字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．會(huì)正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻〞兩個(gè)生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀測(cè)、了解小動(dòng)物的興趣。

課件、生字卡片。

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和開(kāi)心，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)。）

還有一些小精靈也十分喜歡夏天，給夏天增加了大量開(kāi)心，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛〞6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣。）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

（一）師：請(qǐng)你細(xì)心讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1．借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3．（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)行識(shí)字狀況的檢驗(yàn)，用從扶到放，從易到難，分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個(gè)學(xué)生把握生字。）

（三）觀測(cè)生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

2．這些字都是表示動(dòng)物的。

3．“螞〞、“蜻〞只要讀半邊的字就行了。

師：漢字中有大量這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)好多字呢！想不想用這種方法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站〞吧！

4．出示：蚊鯉伙伴蝦（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功。）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，進(jìn)行課外識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣。）

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）

（點(diǎn)評(píng)：配樂(lè)寫(xiě)字成了一種享受。）

師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诜泵π┦裁茨兀?/p>

（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中改正字音）

（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整日在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多好玩兒，我們一起來(lái)讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動(dòng)圖片。）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕獲飛來(lái)的小蟲(chóng)。

3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)〞字。

師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)〞這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)〞字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)〞？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……）

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生匯報(bào)合作成果。師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群開(kāi)心的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)能建議一下，我們?cè)趺磪f(xié)同比較好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的開(kāi)心，培養(yǎng)合作意識(shí)。）

師：在我們的自然界里，還有好多小動(dòng)物開(kāi)心地生活著，快走到大自然中去找找吧！

到公園里、小河邊、田野上去觀測(cè)小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。

本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣〞和“樂(lè)〞貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

噸的認(rèn)識(shí)教案篇二

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)豪杰語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話1：ɑ、o、e。

2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提醒下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)ɑ、o、e3個(gè)單韻母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

一、啟發(fā)談話。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話。

學(xué)念兒歌：

學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字學(xué)文化，

用它學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說(shuō)話，引出ɑ。

1、圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。〞板書(shū)：ɑ

2、教學(xué)ɑ的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—。〞“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。〞

三、看圖說(shuō)話，引出o。

1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？

說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。〞板書(shū)：o

2、教學(xué)o的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)o、o、o。〞“小嘴圓圓o、o、o。〞

四、看圖說(shuō)話，引出e。

1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？

說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話1：ɑ、o、e》。〞板書(shū)：e

2、教學(xué)e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。〞“白鵝倒影e、e、e。〞

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

1、卡片認(rèn)讀。

2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）

ɑoe

2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)。

其次課時(shí)

學(xué)會(huì)單韻母ɑ、o、e的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪三個(gè)音？（ɑ、o、e）

2、我們把ɑ、o、e叫什么？（單韻母）

3、抽讀卡片，重點(diǎn)區(qū)別o、e的發(fā)音。

二、教學(xué)聲調(diào)。

每個(gè)單韻母都能讀出四種聲調(diào)，叫“四聲〞。

1、認(rèn)識(shí)四聲符號(hào)。

第一聲：-如：ā

其次聲：ˊ如：á

第三聲：ˇ如：ǎ

第四聲：ˋ如：à

告訴學(xué)生：這四種聲調(diào)就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、o、e的頭上，讀起來(lái)就變成四個(gè)音了。

2、ɑ四聲讀法（著重指導(dǎo)發(fā)好ɑ的四聲）

（1）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，以手勢(shì)助發(fā)音。

āáǎà

讓學(xué)生聽(tīng)辯，體會(huì)“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降〞。

（齊讀，指名讀，小組開(kāi)火車讀，同桌互讀。）

（2）穩(wěn)定ɑ的四聲。

聽(tīng)音訓(xùn)練。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班讀。

按順序讀，打亂順序挑讀。

3、o四聲讀法。在語(yǔ)言訓(xùn)練中練習(xí)。

ō公雞喔喔啼。ó原來(lái)是這樣。

ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真實(shí)太奇怪！

4、e四聲讀法。

單韻母ē、ē、ē，大白鵝é、é、é，

真惡心ě、ě、ě，肚子餓è、è、è。

5、穩(wěn)定ɑ、o、e的四聲。

6、教順口溜：

一聲高高平又平，

二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。

三、指導(dǎo)讀課文。

四、指導(dǎo)ɑ、o、e四聲的書(shū)寫(xiě)。

噸的認(rèn)識(shí)教案篇三

《識(shí)字8》是其次冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的語(yǔ)言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫穿，表達(dá)了漢語(yǔ)言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的好課文。

認(rèn)識(shí)“初、眉〞等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南〞等5個(gè)生字；

能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受和了解諺語(yǔ)的美；

了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生摸索、發(fā)現(xiàn)的欲望；

有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

搜集諺語(yǔ)課前可以寫(xiě)成紙條或?qū)懺诤诎迳希袟l件的學(xué)?？捎枚嗝襟w課件。

一課時(shí)

最近幾天，你學(xué)會(huì)了哪些生字？是從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）

今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示課題，指名讀）

課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

全班交流

小結(jié)：科學(xué)知識(shí)真是無(wú)處不在?。。ń處熯^(guò)渡語(yǔ)：我們身邊四處有科學(xué)，讓我們一起去摸索，去發(fā)現(xiàn)。）

想要更好了解這些科學(xué)知識(shí)，就需要我們好好地來(lái)讀讀課文了，請(qǐng)大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同桌互讀互聽(tīng)。

指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，說(shuō)說(shuō)有什么好方法識(shí)記“初〞，給“寒〞字組組詞。

讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用筆畫(huà)個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

學(xué)習(xí)第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)聚。〞

⑴師：方才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從課文中找一找，哪一句是寫(xiě)彎月亮？哪一句是寫(xiě)圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)聚。）

①“娥眉月〞是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月〞

ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙敞亮的大眼睛呢，指“目〞你記住它了嗎？“眉〞還可以組哪些詞？

ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

c、給“愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑〞做做動(dòng)作。

②“月團(tuán)聚〞指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。

③初步認(rèn)識(shí)農(nóng)歷，朗讀句子。

a、老師這里有一張?jiān)職v，你能把“娥眉月〞和“圓圓月〞畫(huà)到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說(shuō)）

b、原來(lái)初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！

c、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話吧?。ㄖ该x——齊讀）

學(xué)習(xí)其次句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。〞

①導(dǎo)入：假使看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

指名讀句子。

②質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？

③根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)

朝看太陽(yáng)辨西東

假使早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（看圖或用簡(jiǎn)圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回復(fù)，也可以讀句子說(shuō)理由）

夜望北斗知北南

ａ、說(shuō)“北斗〞

ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“北斗〞

ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

ｃ、說(shuō)話：北斗星像什么。（出示：北斗星像。）

d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗〞是今天要學(xué)會(huì)的生字，你想怎樣記住它。

ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南〞

c、指導(dǎo)朗讀句子。

合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

課文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組才干大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)。

⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡查、指導(dǎo)。

⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說(shuō)句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“湖〞，湖畔；再給“湖〞找個(gè)朋友。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來(lái)歸：回寒：涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。一場(chǎng)：chánɡ秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也漸漸降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。

通過(guò)課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識(shí)。我們可以從月亮的變化，知道；可以用看太陽(yáng)和北斗星的方法知道；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道；可以通過(guò)大雁和燕子飛的方向，知道；還可以秋雨下的場(chǎng)數(shù)，知道。

小朋友們，真聰明！通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！

⑴要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句

⑵同桌對(duì)對(duì)唱。

介紹諺語(yǔ)，看圖背誦。

⑴師：課文中的5句話，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)包含著深刻的道理，會(huì)給我們的生活帶來(lái)便利。

⑵那你能記住這些諺語(yǔ)嗎？

課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

還知道哪些諺語(yǔ)？展示給同學(xué)。

請(qǐng)細(xì)心觀測(cè)田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。

“北〞字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是“羊〞）

學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生寫(xiě)字，教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。

記住課文中的諺語(yǔ)，能把這些諺語(yǔ)告訴家長(zhǎng)或小伙伴。

北斗星斗氣轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)動(dòng)一場(chǎng)雨廣場(chǎng)

噸的認(rèn)識(shí)教案篇四

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀句群。

2.細(xì)心看圖，理解句群的意思，并學(xué)會(huì)分辯方向。

3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫(huà)“■（提）〞。

［教學(xué)目的的制定，能表達(dá)編者的編寫(xiě)意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。穩(wěn)定剛剛學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，依據(jù)插圖理解句子的意思，學(xué)會(huì)生字和新筆畫(huà)；二是形成能力。有觀測(cè)能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和分辯方向的訓(xùn)練。］

弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn)；分辯方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

投影片（①課文插圖；②祖國(guó)地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)要點(diǎn)

復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語(yǔ)拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)“左〞“右〞兩個(gè)生字。

（二）教學(xué)步驟

(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo(zǎo)én(chén)üé

(xué)án(nán)àn(mián)ài(tài)ǒu(zǒu)ěi(běi)àng(shàng)ōng(dōng)

(2)抽讀音節(jié)詞語(yǔ)卡片：zǎochénshàngxuéqùtàiyángqiánmiànhòumiàndōngmiànnánmiànzuǒmiànyòumiàn

［穩(wěn)定已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，是“看圖讀拼音識(shí)字〞的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］

2.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在日常生活中你們會(huì)鑒別方向嗎？今天，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11〞，（板書(shū)）學(xué)了這一課，你們就會(huì)識(shí)別方向了。

3.看圖教學(xué)句群。

（1）提問(wèn)：小朋友，你們知道早晨的太陽(yáng)從什么方向升起來(lái)嗎？入夜的太陽(yáng)又是從什么方向落下去呢？

（2）看課文插圖。

指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：

①圖上畫(huà)了些什么？

②從圖上太陽(yáng)的顏色、位置，我們想想這幅圖畫(huà)的是什么時(shí)間？?jī)晌恍∨笥驯持鴷?shū)包去做什么？

出示卡片z3och6nsh4ngxu6q)

讓學(xué)生讀：

繼續(xù)看圖，提問(wèn)：

①這兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？

出示卡片mi2nxi4ngt4iy2ngz%u

讓學(xué)生讀：

②早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)？這兩個(gè)小朋友面向太陽(yáng)走，也就是向哪個(gè)方向走？

出示卡片qi2nmi4nsh@d#ng

讓學(xué)生讀：

③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？

出示卡片h^umi4nsh@x9

讓學(xué)生讀：

［圖，是“看圖讀拼音識(shí)字〞的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來(lái)，借助圖來(lái)讀懂句子，又用句子來(lái)進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

（3）認(rèn)識(shí)“左〞“右〞方向。

提問(wèn)：①你們握筆寫(xiě)字用的是哪只手？

告訴學(xué)生：我們握筆寫(xiě)字是用右手（板書(shū)：yòu），另一只就是左手（板書(shū)：zuǒ）。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起你的右手（改正舉錯(cuò)的），放下；再舉起你的左手。

繼續(xù)看圖。提問(wèn)：②圖上兩位小朋友早晨上學(xué)，面向太陽(yáng)走，前面是什么方向？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)，面向東方。伸出你們的左手，說(shuō)說(shuō)指的是什么方向？

出示卡片z%umi4nsh@b7i

讓學(xué)生讀：

再伸出你們的右手，看指的是什么方向？

出示卡片y^umi4nsh@n2n

讓學(xué)生讀：

（4）指導(dǎo)朗讀句群。

①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌相互讀句群，相互聽(tīng)；指名朗讀句群；集體朗讀句群。

［句群的教學(xué)采用“部分——整體〞的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過(guò)程中，遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)〞的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點(diǎn)。最終，以讀來(lái)檢驗(yàn)理解的程度，也為下一步識(shí)字創(chuàng)造了條件。］

4.教學(xué)“左〞“右〞兩個(gè)生字。

（1）教學(xué)“左〞字。

方才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書(shū)包上學(xué)去。他們面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左〞的讀音了，那么想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢？看老師寫(xiě)個(gè)“左〞字（在小黑板“zuǒ〞的音節(jié)下面的田字格里寫(xiě)了“左〞字）。

①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左〞口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教學(xué)“右〞字。

①兩位小朋友早晨上學(xué)去，面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中將“yòu〞用紅粉筆標(biāo)出。）

你們知道“右〞字怎么寫(xiě)嗎，現(xiàn)在老師寫(xiě)給你們看（在“yòu〞下面田字格中范寫(xiě)）。

②比較“左〞和“右〞的字形。

提問(wèn)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學(xué)生：“左〞和“右〞也是一對(duì)意思相反的詞。

提問(wèn)：“左〞和“右〞在字形上有什么一致的地方？又有什么不同的地方？

比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不一致：右下口，左下工。

［教學(xué)生字方法得當(dāng)，注意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左〞和“右〞時(shí)，也不平均使用力量：“左〞字引路則詳講，“右〞字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］

5.穩(wěn)定。

（1）指名朗讀句群。

（2）指一指“東、南、西、北〞方向。

（3）說(shuō)說(shuō)你的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。

［這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左〞和“右〞兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。］

（一）教學(xué)要點(diǎn)

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

（二）教學(xué)步驟

1.檢查復(fù)習(xí)。

（1）抽讀音節(jié)卡：nánxīběidōngzuǒyòu

（2）指名讀句群。

2.教學(xué)“東〞和“西〞兩個(gè)生字。

（1）教學(xué)“東〞字。

看課文插圖，提問(wèn)：①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽(yáng)走的，他們的前面是什么方向？

出示卡片z3och6nsh4ngxu6q),

讓學(xué)生讀mi4nxi4ngt4iy2ngz#u,

(直呼)：qi2nmi4nsh@d#ng(東).

②哪個(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來(lái)。(板書(shū)：東)

[將生字“東〞在句群中“對(duì)號(hào)入座〞。]

③跳讀(擦去“dōng〞，只讀漢字“東〞)。④讀詞語(yǔ)卡片：山東東方東miàn東xī

⑤在圖的哪個(gè)方位寫(xiě)上“東〞?

[將生字“東〞與圖上“太陽(yáng)升起的地方〞對(duì)位，進(jìn)一步建立“東〞的概念。]

(2)教學(xué)“西〞字。

指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽(yáng)走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西〞)

出示卡片h^umi4nsh@x9(西)

讓學(xué)生直呼：

提問(wèn)：①誰(shuí)能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫(xiě)“西〞。)

②說(shuō)說(shuō)“西〞在圖的什么位置?(板書(shū)“西〞)

③用“西〞口頭組詞。

④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

3.教學(xué)“北〞和“南〞兩個(gè)生字。

(1)教學(xué)“北〞字。

指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?

出示卡片左mi4nsh@b7i北

讓學(xué)生直呼：

遮住句中“běi〞讓學(xué)生讀。

擦去“běi〞讓學(xué)生讀整句。

用“北〞字口頭組詞。

[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字，先認(rèn)識(shí)“北〞字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]

(2)教學(xué)“南〞字。

提問(wèn)：老師方才是怎樣教小朋友們認(rèn)識(shí)“東、西、北〞三個(gè)生字的?

現(xiàn)在我們看看“南〞(板書(shū))在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來(lái))

右mi4nsh@n2n南

(把漢字上的拼音擦去)誰(shuí)將這句話讀一讀?

[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

(3)用做游戲的方法穩(wěn)定對(duì)字義的理解。

做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

[用做游戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)南、北，東、西，左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑好玩兒，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)識(shí)記新筆畫(huà)：“■〞(提)。

(2)提問(wèn)：在6個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫(huà)?(北)

①細(xì)心觀測(cè)“北〞的字形，說(shuō)說(shuō)一共有幾筆?

②按順序說(shuō)說(shuō)“北〞的筆畫(huà)名稱，再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì)，錯(cuò)了的小朋友再書(shū)寫(xiě)一遍。

③指導(dǎo)：左半邊的小橫寫(xiě)在橫中線上;右邊的“兒〞豎彎在豎中線上。

④觀測(cè)田字格中的位置。

⑤試寫(xiě)。

⑥與田字格中的“北〞再對(duì)照，看看寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)的，改正后再寫(xiě)一個(gè)。

[指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，是把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，以識(shí)促寫(xiě)，以寫(xiě)促識(shí)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，這是提高識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，是按四步進(jìn)行的：

①有新筆畫(huà)教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識(shí)記，并找出這個(gè)字;

②先說(shuō)說(shuō)筆順，再與課本上的筆順對(duì)照;

③觀測(cè)田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫(xiě);

④寫(xiě)后，再與田字格中生字對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改正后再寫(xiě)一遍。]

(3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字，做重點(diǎn)提醒：

①東：橫不宜太長(zhǎng)，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。

②西：橫不宜太長(zhǎng)，橫折中的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。

③南：“南〞里是“■〞，不要少寫(xiě)一橫。

④左和右：左的橫短，右的橫長(zhǎng)。

5.穩(wěn)定

(1)說(shuō)說(shuō)你的座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。

(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。

(3)找四個(gè)小朋友，面向不同的方向，指名學(xué)生說(shuō)出他們左右各是什么方向。

[穩(wěn)定知識(shí)由三部分組成：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。]

6.作業(yè)。

(1)課堂作業(yè)。

①抄生字。

“左〞和“右〞各抄一遍，“東、西、南〞各抄兩遍;“北〞抄三遍。

②寫(xiě)出本課意思相對(duì)的三組詞。

(2)家庭作業(yè)。

觀測(cè)你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

[簡(jiǎn)評(píng)“看圖拼音識(shí)字〞是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫(huà)、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí)，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡(jiǎn)單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時(shí)，引出漢語(yǔ)拼音，穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音;教學(xué)句群時(shí)，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí)，把生字放到句群中去，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力?？傊?，這三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成，互為鋪墊，最終把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強(qiáng)。

噸的認(rèn)識(shí)教案篇五

1、初步認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，提高幼兒對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

2、知道上小學(xué)必需遵守的一些課堂要求。

3、體驗(yàn)與朋友一起游戲的開(kāi)心。

識(shí)字卡片

1、與幼兒閑聊，讓幼兒知道活動(dòng)的要求。

“小朋友，我們已經(jīng)是大班的小朋友，下學(xué)期你們即將上小學(xué)了，你們知道作為小學(xué)生，上課有什么要求嗎？〞（讓幼兒自己回復(fù)）

“是的，上小學(xué)了我們就要學(xué)好多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)好多字，今天老師就帶來(lái)了一些字卡，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。〞

2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請(qǐng)幼兒觀測(cè)圖畫(huà)，講出圖畫(huà)的內(nèi)容，說(shuō)出圖畫(huà)與詞語(yǔ)的關(guān)系，并提醒幼兒每次記憶時(shí)，一定要邊看圖片，邊看字卡。

3、詞語(yǔ)全部認(rèn)識(shí)完后，教師通過(guò)迅速抽字卡的方式，穩(wěn)定幼兒對(duì)詞語(yǔ)的記憶。（幼兒比較難記憶的詞語(yǔ)，教師加以解釋，讓幼兒加深對(duì)詞語(yǔ)的印象）

4、反面練習(xí)，加深難度。通過(guò)沒(méi)有圖片的反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

5、游戲：

1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒逐個(gè)拍出正確的字卡。

2〉每次三張字卡，用字卡的方面，，讓幼兒逐個(gè)拍出正確的字卡。

3），分組進(jìn)行，每次六張字卡，請(qǐng)本組的幼兒搶拍字卡，看誰(shuí)記得快，反應(yīng)快。

活動(dòng)延伸：將于字卡有關(guān)的故事與幼兒共享，讓幼兒能夠看懂故事里的部分詞語(yǔ)，加強(qiáng)幼兒的自信心，提高他們對(duì)識(shí)字的興趣。

噸的認(rèn)識(shí)教案篇六

1、教材分析

本課是形聲字歸類識(shí)字。教材可分為三個(gè)部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤(pán)圖〞，“轉(zhuǎn)盤(pán)圖〞下面是這組形聲字和他們組成的詞語(yǔ)。其次部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹(shù)立學(xué)豪杰字的信心。

5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

6、學(xué)會(huì)本課生字，7、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、教學(xué)重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語(yǔ)；感情朗讀

5、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，把握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

6、教學(xué)準(zhǔn)備7、

自制轉(zhuǎn)盤(pán)、田字格、小卡片

8、教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹(shù)立學(xué)豪杰字的信心。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

１、（出示字盤(pán)）小朋友，你們看這是什么？

２、認(rèn)識(shí)字盤(pán)上的幾個(gè)偏旁

（1）你們認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)偏旁？說(shuō)說(shuō)意思。

（2）學(xué)習(xí)豎心旁，（3）想想這個(gè)偏旁與什么有關(guān)。

３、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)

（１）出示：青

（認(rèn)讀）

它找了大量好朋友，組成了大量新字，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？瞧：他們來(lái)了。

（２）轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，出示組成的生字，這就是今天我們要學(xué)的《識(shí)字８》。

（３）出示課題，齊讀

2、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻〞

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，（2）出示

（3）自由讀準(zhǔn)字音，（4）說(shuō)說(shuō)在讀時(shí)要提醒大家注意什么。

（5）理解字義

細(xì)心看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊一致。）

我們可以借助偏旁來(lái)理解字的意思，大家探討探討。

（6）透露形聲字的特點(diǎn)：這６個(gè)字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青〞有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青〞是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個(gè)字都是形聲字。

（11）說(shuō)出這６個(gè)字的聲旁、形旁。

（12）認(rèn)讀生字，（13）穩(wěn)定字音。

2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼〞

（1）理解字義；小組試用其中的一個(gè)字，（2）先組幾個(gè)詞，（3）再用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話。

（4）擴(kuò)詞、說(shuō)話，（5）相機(jī)出示詞語(yǔ)。小組認(rèn)讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。

（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意簡(jiǎn)單讀不（9）好的生字詞。（“眼睛〞的“睛〞、“事情〞的“情〞都讀輕聲）

讀詞

（10）反復(fù)（11）認(rèn)讀，（12）加深穩(wěn)定

三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)寫(xiě)“潔、坐、事、眼〞，2、認(rèn)讀

3、指4、導(dǎo)：

潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把郇暸c“很〞比較字形

坐：指導(dǎo)筆順，上面的“人〞要寫(xiě)緊湊，“豎〞壓在豎中線。

事：指導(dǎo)筆順，上下寫(xiě)緊湊，“豎鉤〞寫(xiě)在豎中線，第一筆“橫〞寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

5、教師范寫(xiě)。

四、作業(yè)

學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡查指導(dǎo)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)2、習(xí)字詞，3、認(rèn)讀

4、指5、導(dǎo)看圖，6、學(xué)習(xí)兒歌

1、下面我們來(lái)做一個(gè)看圖填字的游戲。

（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？

學(xué)生看圖回復(fù)，說(shuō)話完整。

2、老師這里有一首兒歌，就寫(xiě)了內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀。

（1）出示黑板：天氣（），池水（）?。ǎ眩笱郏ǎ╋w來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。

指讀、齊讀

（2）老師發(fā)給四人小組各一套字卡：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻，組員探討完成：括號(hào)里可填什么字，為什么要填這個(gè)字？

同（4）學(xué)們齊讀句子

（5）指（6）導(dǎo)背誦，（7）加動(dòng)作可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)

（8）詞語(yǔ)延伸

出示黑板：

青、清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻

()坐()蜓()天()香

()菜心()眼()邀()

事()年()山()水秀目不轉(zhuǎn)()

想想橫線上應(yīng)當(dāng)填上哪幾個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)理由。

齊讀

7、分析字形，8、指9、導(dǎo)朗讀

學(xué)寫(xiě)“清、晴、睛、情〞

（1）指（2）導(dǎo)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬

（4）教學(xué)“豎心旁〞：指（5）導(dǎo)筆順，（6）左右兩點(diǎn)不（7）要寫(xiě)在一條線上，（8）左邊低右邊高。

學(xué)寫(xiě)“捉〞

教師示范，學(xué)生描紅。

10、作業(yè)

完成《習(xí)字冊(cè)》

噸的認(rèn)識(shí)教案篇七

《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式透露了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語(yǔ)言簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

１、知識(shí)與能力：在語(yǔ)境中識(shí)得１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水〞３個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤〞這個(gè)筆畫(huà)。能正確、流利朗讀韻文。)

２、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的愛(ài)好之情，對(duì)漢字的造字法有濃重的興趣。

幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)回想，談話揭題

１、以前我們學(xué)過(guò)了象形字，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn)？

２、我們中國(guó)的漢字十分有意思，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很好玩兒的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

３、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？

４、細(xì)心看看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

３、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)一致的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首幽美樂(lè)章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

二、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的.這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。

２、同桌互讀課文，相互正音。

３、指名讀課文。注意正音。

４、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參與朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分，參與評(píng)價(jià)）

５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種特性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并在此過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）

三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。

生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

生２：如“明〞這個(gè)字，太陽(yáng)是很亮的，月亮也是比較敞亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很敞亮。

師：你說(shuō)得很對(duì)，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？

生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚(yú)和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

生４；我發(fā)現(xiàn)“滅〞這個(gè)字也是這樣的，上面的“一〞就像是一根樹(shù)枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。

生５：我還覺(jué)得這個(gè)“一〞還好象是一個(gè)滅火器。

生６：如“塵〞這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……

師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀測(cè)又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字〞。

２、再讀讀課文，細(xì)心比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？

師：觀測(cè)得真細(xì)心，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

生１：如“鮮〞這個(gè)字，“魚(yú)〞的一橫變成了提。

生２：“尖〞中的“小〞沒(méi)有了鉤，變成了豎。

生３：“人〞的捺到“休〞字中就變成了豎。

師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，由于只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請(qǐng)你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（在兒童的精神世界里，他們猛烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、摸索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)摸索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀測(cè)和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)大量會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂(lè)趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱心。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，加強(qiáng)識(shí)字

１、摘蘋(píng)果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）

２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

３、找朋友：請(qǐng)六個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫(xiě)有“人〞字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫(xiě)有“木〞字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

（一年級(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始分散，從前濃重的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開(kāi)展形式別致好玩兒的穩(wěn)定練習(xí)，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì)在游戲中樂(lè)此不疲的。）

四、漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、投影出示書(shū)上“力、手、水〞三個(gè)字，讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

２、學(xué)寫(xiě)“力〞字。

⑴了解“力〞的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的位子。

⑵指名說(shuō)說(shuō)“力〞的第一筆與“目〞的第一筆有什么不同之處。

⑶學(xué)生描紅、試寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

⑷教師范寫(xiě)。

３、學(xué)寫(xiě)“手〞與“水〞

⑴比較這兩個(gè)字的一致點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們的壓線筆。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“水〞的書(shū)寫(xiě)。指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

⑶學(xué)生試寫(xiě)后教師范寫(xiě)。

４、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。

噸的認(rèn)識(shí)教案篇八

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足〞8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點(diǎn)？

形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字，看誰(shuí)學(xué)的好。

1、學(xué)習(xí)第一組生字。

（1）教師板書(shū)“正〞，學(xué)生齊讀，并組詞。

正在立正

（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證〞和“整〞，請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么？

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字，看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是由于形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學(xué)們一起看由“整〞字組成的詞語(yǔ)“整齊〞。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。

（4）學(xué)生自己讀第一個(gè)句子，有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并認(rèn)真記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

（5）用“整〞字組詞。整理平整工整

（6）再看“證〞字，板書(shū)“證明〞

（7）讀第一個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字依照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍〞和“席〞。

（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

（9）再想一想，證明的“證〞字為什么是言字旁？由于，證明一般都是通過(guò)說(shuō)話來(lái)完成的事，所以是言字旁。

（10）用“證〞字組詞。證明作證

2．學(xué)習(xí)其次組生字。

（1）教師板書(shū)“平〞，學(xué)生齊讀、并組詞。平常平日

（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。

“平〞加言字旁就成了“評(píng)〞，加提土旁就成了“坪〞。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

（3）同學(xué)們一起看由“評(píng)〞字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比〞，尋常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)探討和對(duì)比的，所以是言字旁。

（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并認(rèn)真記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

（5）用“評(píng)〞字組詞。評(píng)理批評(píng)評(píng)論

（6）再來(lái)看“坪〞，板書(shū)“草坪〞。

（7）讀其次個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字依照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯〞。

（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

（9）再想一想，草坪的“坪〞字，為什么是土字旁。由于，草坪是在土地表面上，草離不開(kāi)土，所以是土字旁。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1）認(rèn)識(shí)熟字

2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

3）用新字組詞，了解字義、詞意

4）用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意

5）再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)第三組生字。

1）依照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2）教師板書(shū)“直〞，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>

“直〞加單人字旁就成了“值〞，加木字旁就成了“植〞。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

4）同學(xué)們一起看由“值〞字組成的詞語(yǔ)“值日〞，尋常值日是有人來(lái)完成的，所以是單人旁。

5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并認(rèn)真記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

6）用“值〞字組詞。值班值崗值勤

7）再來(lái)看“植〞，板書(shū)“植樹(shù)〞。

8）讀其次個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字依照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

9）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

10）再想一想，植樹(shù)的“植〞字，為什么是木字旁。由于，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植〞用做動(dòng)詞。

11）用“植〞組詞。種植植物

1、讓學(xué)生自己觀測(cè)田字格中的生字。

2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。

3、教師指導(dǎo)。

整：上下兩部分都較短，“正〞字中間一豎壓田字格豎虛線。

證：右邊寬，左邊窄，“正〞字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評(píng)和坪：右邊寬，左邊窄，“平〞字的其次橫壓田字格橫虛線。

值和植：右邊寬，左邊窄，“直〞字中間三橫要寫(xiě)均勻，不能靠得太緊。

正——整（整齊）平——評(píng)（評(píng)比）直——值（值日）

——證（證明）——坪（草坪）——植（植樹(shù)）

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養(yǎng)良好的記字及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識(shí)記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

1．認(rèn)讀生字詞。

整齊評(píng)比