聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿第一名(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿第一名(六篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿第一名篇一

（一）教材的地位和作用

本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理學(xué)中，都具有舉足輕重的地位，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的形成，探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、交流合作精神等方面都有一定作用。通過(guò)本節(jié)課，將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。

（二）教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)

全節(jié)共分兩個(gè)部分：聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播和聲速。

具有如下特點(diǎn)：

1）重視與日常生活和生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系。

2）重視科學(xué)探究活動(dòng)。

3）重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4）重視內(nèi)容浮現(xiàn)的多樣化。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能。

1）、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2）知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。

3）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)溫度有關(guān)。

2、過(guò)程與方法

1）運(yùn)用觀測(cè)和試驗(yàn)，來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測(cè)能力、試驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力，使學(xué)生把握初步的研究問(wèn)題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）通過(guò)教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)摸索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

2）通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和他人合作的精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀測(cè)和試驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

5、教學(xué)難點(diǎn)

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

八年級(jí)學(xué)生，在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、生活閱歷方面，已經(jīng)積累了大量的物理素材和學(xué)習(xí)能力，并且這個(gè)年齡段的孩子，好奇心、動(dòng)手試驗(yàn)的能力比較強(qiáng)，易于接受物理這門學(xué)科。但抽象思維能力較弱，要在教過(guò)程中有意識(shí)培養(yǎng)。

本節(jié)課教學(xué)，屬于知識(shí)探究性教學(xué)，在教師的導(dǎo)控下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究問(wèn)題，學(xué)生邊觀測(cè)邊思考，并通過(guò)采取分組試驗(yàn)及演示試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證。通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分表達(dá)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則。

具體方法：教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，探討法，試驗(yàn)法，觀測(cè)法，閱讀法。

教具：氣球，蠟燭，錄音機(jī)，音叉，用線懸掛著的泡沫塑料小球。

學(xué)具：橡皮筋，小鼓，鋼尺，紙。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

通過(guò)多媒體課件，播放自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲音有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，引入新課。使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。另外，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件，演示“真空鈴試驗(yàn)〞，“聲波的形成〞，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2、運(yùn)用學(xué)生分組探究聲音的產(chǎn)生試驗(yàn)和教師演示聲音產(chǎn)生試驗(yàn)，歸納“一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)〞的結(jié)論。在探究中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體進(jìn)行物理試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、試驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)氣球、火焰在音箱旁的振動(dòng)，體會(huì)放大微小振動(dòng)的試驗(yàn)方法。

3、運(yùn)用科學(xué)探究方法，探究聲音的傳播。

首先，結(jié)合固體能否傳聲試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，讓學(xué)生初步感悟科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素，然后學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，嘗試探究液體是否傳聲試驗(yàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，漸漸養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望。

4、通過(guò)聲音的發(fā)生、傳播事例交流，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生平日收集資料的能力、交流合作的能力。

最終，學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生要多勉勵(lì)，多引導(dǎo)，漸漸形成各方面的能力。

聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿第一名篇二

聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章陳述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、信息意識(shí)、研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。

本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)當(dāng)把握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問(wèn)題。為了表達(dá)“物理是生活中的物理〞和“物理現(xiàn)象就在我們身邊〞的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究試驗(yàn)。

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的〞“聲音傳播需要介質(zhì)〞和“真空罩中的鬧鐘〞的試驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀測(cè)能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于摸索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)交流和合作的意識(shí)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些短淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以試驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過(guò)程應(yīng)突出表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示試驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)等試驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說(shuō)：“真理越辯越明〞因此對(duì)于聲速、回聲的知識(shí)，我采用先提出問(wèn)題，學(xué)生分組探討，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見、百家爭(zhēng)鳴的探討氣氛，然后以“信息平臺(tái)〞、“信息快遞〞等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息，再讓學(xué)生分組探討提出的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行探討交流，確定或者否定了自己原來(lái)的想法，最終再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師

的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)這些觀點(diǎn)的形成過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為試驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)探討法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和把握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)教學(xué)中，試驗(yàn)器材牽涉較多，要恰當(dāng)合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀測(cè)，讓學(xué)生貼近生活，摸索其中的奧秘。

真空鈴試驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。

·激發(fā)興趣

1．我等上課鈴響后，邊敲鑼邊走進(jìn)教室。

2．利用ppt課件浮現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，這里可以在ppt中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來(lái)。（通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃重的研究興趣）

·提出問(wèn)題

啟發(fā)，在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來(lái)，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)。（學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音）

提問(wèn)：你對(duì)聲音有什么問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題）

在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

探究聲音產(chǎn)生的條件

1．問(wèn)題啟發(fā)

（1）你能不能使正在發(fā)聲的物體中止發(fā)聲。

（2）觀測(cè)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。

（3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

（4）發(fā)聲物體分別是什么。

·學(xué)生思考：通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：試驗(yàn)中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。

2．探究試驗(yàn)

·試驗(yàn)1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲試驗(yàn)

（教師指導(dǎo)觀測(cè)學(xué)生試驗(yàn)，特別強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較；指導(dǎo)學(xué)生回復(fù)以上問(wèn)題）

學(xué)生開始試驗(yàn)1探討答案：物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。

·試驗(yàn)2用音叉、鼓做試驗(yàn)

問(wèn)題（1）你觀測(cè)這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像試驗(yàn)1一樣明顯嗎？

（2）怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？緊挨著音叉。

啟發(fā)學(xué)生（可用風(fēng)吹草動(dòng)，風(fēng)吹樹葉動(dòng)）是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來(lái)顯示呢？

學(xué)生回復(fù)：可以在鼓上放一些輕小的物體（如紙屑）緊挨著音叉放一乒乓球。

學(xué)生改進(jìn)試驗(yàn)再做，并同樣回復(fù)前面的問(wèn)題。

歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變微弱為顯箸的研究方法。

·試驗(yàn)3用瓶子、小絨球做試驗(yàn)

吹瓶子口，聽聲音。

問(wèn)1：這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的。

問(wèn)2：假使空氣在振動(dòng)，你能看見嗎？怎么辦？

學(xué)生試驗(yàn)分工，一人吹，一人觀測(cè)小球，然后交換進(jìn)行。

問(wèn)3：這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明白什么呢？

歸納：氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生。

·試驗(yàn)4利用水產(chǎn)生聲音，并注意觀測(cè)水面的振動(dòng)狀況。

學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)并歸納總結(jié)。

總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

問(wèn)：去年，我國(guó)航天員_______駕駛的“________〞號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空，在宇宙中航行5天的時(shí)間，并與國(guó)際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。聽到這一令人沖動(dòng)和昂揚(yáng)的好消息后，我禁不住要問(wèn)大家：

你們知道在宇宙中，宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的嗎？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？

聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢？

·學(xué)生探討列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。

空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等。

·生活中的物理

1．在課堂上，在座的各位都能聽到老師講課的聲音，同學(xué)們之間探討問(wèn)題時(shí)彼此能聽到對(duì)方說(shuō)話的聲音，說(shuō)明白________的傳聲。

2．古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？

3．在電視上，我們經(jīng)?？吹蕉嗝ㄕ杏斡具\(yùn)動(dòng)員在水中做著十分整齊一致的動(dòng)作，你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎？說(shuō)明什么問(wèn)題？

·提出問(wèn)題

宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢？

·試驗(yàn)探究

演示“真空罩中的鬧鐘〞試驗(yàn)，探究真空能否傳播聲音。引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)課前提出的問(wèn)題。（做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，一定要提醒學(xué)生注意觀測(cè)試驗(yàn)中的現(xiàn)象。）

·總結(jié)：

氣體、固體、液體都____傳聲，而真空____傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫____。

聲音的傳播需要介質(zhì)。

放映水波的傳播。

我現(xiàn)在拿一張紙，它沒(méi)有發(fā)出聲音，問(wèn)：怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢？

教師揮動(dòng)手中的紙，引起紙的振動(dòng)，紙發(fā)出了聲音。

問(wèn)：紙的振動(dòng)會(huì)影響到周邊的空氣嗎？

問(wèn)：水滴使水面振動(dòng)，以水波的形式傳播，振動(dòng)的紙發(fā)出聲音，在空氣中以什么形式傳播呢？

我們可不可以用水波類比一下呢？從而引入了聲波。聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。

問(wèn)：一根裝滿水的很長(zhǎng)的鋼管，在一端敲擊一次，在另一端能聽到幾次敲擊聲？同學(xué)們猜想一下，相互探討交流自己的看法。（提醒：有幾種介質(zhì)）

學(xué)生活動(dòng)：閱讀小資料。

學(xué)生探討交流，歸納總結(jié)規(guī)律。

聲音的傳播需要時(shí)間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲音的傳播還會(huì)受到溫度的影響，學(xué)生探討交流，歸納總結(jié)規(guī)律．

·總結(jié)：

1．常溫時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度是_________。

2．常溫時(shí)聲音