薦數(shù)學(xué)廣角二年級(jí)教學(xué)反思(模板4篇)

[薦]數(shù)學(xué)廣角二年級(jí)教學(xué)反思(模板4篇)1、選取同學(xué)熟識(shí)的教材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

本節(jié)課，我在不轉(zhuǎn)變例題呈現(xiàn)形式的前提下，把例題中的種樹(shù)問(wèn)題換成校門口的植樹(shù)，他們感到非常親切，參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性高漲。

2、充分發(fā)揮小組合作作用，培育同學(xué)溝通、糾錯(cuò)的力量。

教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)先讓同學(xué)自己獨(dú)立畫線段圖，然后在組內(nèi)進(jìn)行溝通。溝通中，不同的解法引發(fā)了同學(xué)的思維沖突，在經(jīng)過(guò)溝通思索后，同學(xué)不僅找出了問(wèn)題，并改正了錯(cuò)誤。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了小組合作的作用，還培育了同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和自我糾錯(cuò)的力量。

3、重視進(jìn)展同學(xué)思維。

數(shù)學(xué)課要重視進(jìn)展同學(xué)的思維。重視發(fā)散同學(xué)的思維是本節(jié)課最勝利之處。在最終的課堂練習(xí)中，除了完成教材設(shè)計(jì)的兩題，還增設(shè)了兩題進(jìn)展同學(xué)思維的拓展題，關(guān)心同學(xué)敏捷應(yīng)用新知解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)廣角二班級(jí)教學(xué)反思篇3

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二班級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新編試驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學(xué)思想以上及其方法。為了調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了“森林王國(guó)才智爺爺”、“密碼門”、“見(jiàn)面握手”、“乒乓球競(jìng)賽”、“服裝搭配”、“選道路”等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給同學(xué)，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中去感知何謂排列，何謂組合。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引同學(xué)主動(dòng)參加激發(fā)樂(lè)觀性。首先由“密碼門”這個(gè)情境引入，喚醒同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)，再引導(dǎo)同學(xué)用二個(gè)數(shù)字探究排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)同學(xué)用三個(gè)數(shù)字探究排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題：“見(jiàn)面握手”和“服裝搭配”。

二、供應(yīng)同學(xué)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給同學(xué)留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)同學(xué)都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以“森林王國(guó)才智爺爺”貫穿全過(guò)程，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼、見(jiàn)面握手、服裝搭配。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“找密碼”中好玩的數(shù)字排列，激發(fā)了同學(xué)解決問(wèn)題的探究欲望。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“握手活動(dòng)、乒乓球競(jìng)賽、衣服的穿法”等與同學(xué)的實(shí)際生活相像的情境，喚起了同學(xué)“獨(dú)立思索、合作探究”解決問(wèn)題的愛(ài)好。

三、關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，向同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)?！白灾鳌⑻骄?、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特殊提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，留意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位同學(xué)都能充分參加，我選擇了讓同學(xué)同桌合作；在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了同學(xué)6人小組的合作探究。在同學(xué)合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓同學(xué)知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在同學(xué)合作探究中，盡量保證了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深化小組中恰當(dāng)?shù)刭n予指導(dǎo)。合作探究后，能夠準(zhǔn)時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

四、讓同學(xué)在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。

本課通過(guò)組織同學(xué)主動(dòng)參加多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓同學(xué)感悟了新知，又體驗(yàn)到了勝利，獵取了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，真正體現(xiàn)了同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面對(duì)全體，同學(xué)的主體地位比較突出，同學(xué)參加的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。同學(xué)通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，發(fā)覺(jué)了只有根據(jù)規(guī)律有挨次地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。這節(jié)課也存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)留意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)覺(jué)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

（1）原本預(yù)設(shè)讓同學(xué)從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是同學(xué)出示了兩種方法后，師立刻確定方法的好處，但沒(méi)能讓同學(xué)從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的'不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更好地把握和利用好生成性的資源。

（2）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然同學(xué)意識(shí)到了要按規(guī)律有挨次地來(lái)排，但部分同學(xué)在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排，如何促使更多的同學(xué)懂得根據(jù)怎樣的規(guī)律來(lái)排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方：

（3）解決握手問(wèn)題時(shí)，雖然注意了先讓同學(xué)猜一猜握手的次數(shù)，但沒(méi)有讓同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣猜想的，就讓同學(xué)實(shí)際握手驗(yàn)證，感覺(jué)缺少一個(gè)環(huán)節(jié)。這是我再上這節(jié)課時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的。

（4）由于一開(kāi)頭電腦消失了一點(diǎn)小故障，導(dǎo)致事間的不夠，所以預(yù)設(shè)好的路線問(wèn)題沒(méi)能更好地講清晰：假如將這一問(wèn)題再板書在黑板上詳細(xì)的講解效果或許會(huì)更好。這還有待于改進(jìn)的。

文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)覺(jué)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。

數(shù)學(xué)廣角二班級(jí)教學(xué)反思篇4

教學(xué)反思：

在教學(xué)這節(jié)課時(shí)我主要做到了以下幾點(diǎn)：

1、制造性的使用教材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

教材是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的載體，是同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的熟悉對(duì)象，是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我在敬重教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)實(shí)際有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了改編和加工。在課堂上我以“促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展”為目標(biāo)，以“乒乓球競(jìng)賽”主題活動(dòng)為主線，引領(lǐng)同學(xué)生動(dòng)活潑地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)始終保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式

上課伊始，我就組織同學(xué)擺一擺，加強(qiáng)外部操作的直觀性，引導(dǎo)同學(xué)操作、思索，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。課中，組織同學(xué)小組合作為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)、自主探究不漏號(hào)、不重復(fù)的編號(hào)方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受了探究過(guò)程，體驗(yàn)了探究的勝利或失敗。

3、轉(zhuǎn)變角色，在師生民主公平的溝通中探討數(shù)學(xué)

我通過(guò)比較親切和有激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)和同學(xué)溝通，例如“真是棒極了！”、“你們?cè)敢鈫幔俊薄ⅰ斑x擇你喜愛(ài)的擺法”等，使同學(xué)完全是在公平、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，老師已經(jīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合。

不足之處：

1、在課堂教學(xué)中，激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用得少，致使同學(xué)沒(méi)有能充分體驗(yàn)到勝利的喜悅，失去一次很好培育同學(xué)自信念的機(jī)會(huì)，情感目標(biāo)沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)。

2、在教學(xué)為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)碼這個(gè)活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)怎樣才能編得不重復(fù)、不漏號(hào)的方法時(shí)，對(duì)于方法的有序性引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)不夠，這也是本節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)難點(diǎn)，致使在后面有四個(gè)搭配物的更深層次的“搭配鮮花”活動(dòng)中有重配、漏配現(xiàn)象。