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文檔簡介

朗誦指導教課設計

朗誦指導

教課目的

知識與能力：1、正確、流暢、有節(jié)奏、有感情地朗誦，以培育語感。

2、掌握語言朗誦技巧，經過有表現力的朗朗讀出人物形象。過程與方法：經過指引、指點、頻頻朗讀，領會句子。

感情態(tài)度與價值觀：培育學生有感情的朗誦課文，提升學習國語的踴躍性。

教課重難點：掌握語言的朗誦技巧，經過有表現力的朗朗讀出人物形象。

教課過程一、導入

每一篇文章中詞語的運用，句子的表達都傾注了作者的感情，當我們在讀文章是，就是和作者在對話，那如何才能更好的和作者對話呢？今日，我們就來溝通一下

二、初探感情

1、我低著頭，手搓捻著衣角，不敢仰頭看。

學生試著讀一讀，“我”的心情是如何的？（害羞、痛苦的遇到責備）你們是從哪里看出來的？這是什么描繪？（動作描繪）帶著你以為的感情讀一讀。師生共評論。并隨機總結朗誦時應注意的細節(jié)。

2、我驕傲極了，快樂得臉都漲紅了，立刻跑樓去，找到母親。這句我的心情如何？從哪里看出來的？“漲紅了臉”是什么描繪？（神情）同上

3、、“我不可以！我會掉下來的！我會摔死的！”我高聲哭著說?！澳隳芘郎先ィ憔湍芟聛?，我會給你照亮?！备赣H說。“不，我不可以，太遠了，太困難了！我做不到！”我大吼著。

這是一組對話，從對話中看，“我”的心情是如何的？（懼怕，生氣）父親呢？（沉靜）注意看老師標紅字的部分，這是什么描繪？（語言）同上

三、深入感情

朗誦時我們需要注意什么？句子的要點詞語，人物的語言、神情、動作，最重要的是發(fā)音標準。

1、自由朗誦第一自然段，用你以為的感情去讀，并告訴我們，你為何要這樣讀？

2、教師依據學生讀的狀況進行指導評論

3、母子的對

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