小學(xué)語文三下《飛吧海鷗》教案公開課

小學(xué)語文三下《飛吧，海鷗》教案公開課

1.學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫"面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于'等詞語。

2.理解"充滿、氣息、重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關(guān)系，讓同學(xué)懂得如何關(guān)愛動物。

4.引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學(xué)習(xí)文中對小動物的描寫方法，進行動物描寫片段練習(xí)。

【教學(xué)重點】

讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)當(dāng)如何關(guān)愛動物。

【教學(xué)難點】

學(xué)會本課生字詞，理解詞語和含義深刻的句子。

【教具預(yù)備】

課件。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、談話引入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。

2.今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不熟悉的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?

生字讓同學(xué)通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2.檢查。

同桌相互合作識記生字

互查識字狀況

生開火車讀生詞，讓同學(xué)說出難寫的字并說出記字方法。如："佛、截、屬'等。

說說詞語的意思，選詞造句。

指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

同學(xué)從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。

三、采納不同的形式讓同學(xué)充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀。

其次課時

教學(xué)設(shè)計：

一、回顧課文內(nèi)容。

默讀課文，說說課文主要寫了什么?

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

課文哪些語句體現(xiàn)了友人和海鷗之間的深厚情意，勾畫相關(guān)句子。

同學(xué)匯報，相機指導(dǎo)相關(guān)句子。

(一)學(xué)習(xí)1、2自然段。

出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

找出課文中描寫海鷗形狀的句子。

用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

同學(xué)匯報。重點引導(dǎo)同學(xué)理解"充滿、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉'等詞語的意思;理解句子，如"有這個仿佛觸摸到了生命的歡愉'這句話重點指導(dǎo)理解。

指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第3自然段。

指名讀這一自然段，其余思索：從哪些語句可以看出友人和海鷗結(jié)下了深厚的友情?

反饋：友人經(jīng)常為它留用光閃閃的小眼睛瞧著他。

你從這句話中體會到了什么?抓住"經(jīng)常、自來自去、托在手心上喂食'感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。

友人愛海鷗，才會給海鷗留東西吃;海鷗喜愛友人，它才來去自由。

那么你知道"默契'的意思嗎?(聯(lián)系上下文理解)

齊讀這一自然段。

(三)學(xué)習(xí)第47自然段。

自由讀47自然段，讀后思索：你讀懂了什么?這幾個自然段主要寫了什么內(nèi)容?

(寫了友人怎樣觀賞飛行時的小海鷗。)

當(dāng)友人工作感到"累了的時候'，他會怎么做?

他會"經(jīng)常倚窗遠(yuǎn)眺'，讓小海鷗那時而"悠悠回旋'時而"直插波心'時而"和海浪玩耍'的美麗的飛行動作給自己帶來幾分歡樂，讓自己疲乏的身體得到一些放松;當(dāng)小海鷗高飛時，友人還在"瞇著眼睛尋找它的蹤影'，即使是看不到了，他也會從海鷗傳來的'叫聲中推斷出"它并沒有受到損害，還在飛呢!'因此而感到興奮，

從這些語句中你體會到了什么?抓住"微微地笑、無比興奮'體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗飛行的觀賞。說明白友人和小海鷗的友情很深。

(四)學(xué)習(xí)第812自然段

默讀這幾個自然段，思索：你又讀懂了什么?

小海鷗飛到很遠(yuǎn)的地方，又飛回來，在這期間友人對它的牽掛與惦念。

小組爭論：當(dāng)海鷗"飛越海峽'時，由于路途的遙遠(yuǎn)，"我'推斷它可能回不來了，可友人為什么卻"斬釘截鐵'地說它會回來?

體會友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也對海鷗的生活習(xí)性非常了解。

讀中質(zhì)疑："霍然而起'"繞室徘徊'是什么意思?

師引導(dǎo)同學(xué)回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯(lián)系生活實際;可以聯(lián)系上下文等。同學(xué)用動作演示，理解詞語意思。

抓住"霍然而起，繞室徘徊'理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)憂。

"我不知它經(jīng)受了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔?'抓住"是是還是'體會海鷗那不畏兇險、堅韌抗?fàn)幍木窈土α?，并練?xí)說話。

(五)學(xué)習(xí)13、14自然段

自由讀，思索：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里?假如這樣做，留下了什么?失去了什么?

友人很喜愛海鷗，可他為什么又說"它屬于大海'?聯(lián)系課文說說自己的理解。

(由于它屬于大自然而不屬于友人;由于它只有在大海才能找到真正的歡樂和自由;由于不對它的行為進行干擾，是對它最好的關(guān)愛)

友人的心愿是什么?(聯(lián)系課題"飛吧，海鷗')從中你體會到什么?

引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺上跳動又機智的海鷗，友人深情地說："飛吧，海鷗!'

觀賞著藍(lán)天上飛行的海鷗，友人無比興奮地說："飛吧，海鷗!'

牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲召喚著："飛吧，海鷗!'

四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

總結(jié)：友人與海鷗的深厚情意真令人感動。是啊，人與動物之間有了公平、信任，我們就能制造出這種美妙的境界。

讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?你感受到了什么?想對大家說什么?(生暢談，師總結(jié)。愛惜小動物，人與動物應(yīng)當(dāng)和諧相處，關(guān)愛他人等。)

說說