《幼兒合作性美術(shù)活動(dòng)的初探》課題實(shí)施方案課件材料

《幼兒合作性美術(shù)活動(dòng)的初探》課題實(shí)施方案《幼兒合作性美術(shù)活動(dòng)的初探》課題實(shí)施方案/《幼兒合作性美術(shù)活動(dòng)的初探》課題實(shí)施方案幼兒合作性美術(shù)活動(dòng)的初探——課題申報(bào)一、課題的現(xiàn)實(shí)背景。人類歷史越向前發(fā)展，個(gè)人的力量就相對薄弱，而在現(xiàn)代社會(huì)中，不管是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還是文化活動(dòng)，都要求人們協(xié)調(diào)合作。合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。中國已經(jīng)加入了WTO，學(xué)會(huì)合作是社會(huì)發(fā)展的需要、時(shí)代的需要，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確強(qiáng)調(diào)“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享……”培養(yǎng)幼兒的合作能力。所以注重培養(yǎng)孩子的合作能力是我們早期教育中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，對孩子今后能否取得成功相當(dāng)重要。目前，我國幼兒的交往合作能力普遍比較薄弱。尤其是在主題下的美術(shù)活動(dòng)，怎樣充分激發(fā)孩子們的合作意識(shí)與快樂體驗(yàn)?zāi)?我們在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)不少教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要性，但對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，學(xué)習(xí)、游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決。這些問題往往導(dǎo)致部分幼兒缺乏甚至喪失表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，其結(jié)果是強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱。合作性美術(shù)活動(dòng)是新課程理念下倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在這種新的學(xué)習(xí)方式中幼兒的組織能力、分工協(xié)作能力、人際交往能力等都體現(xiàn)出其良好的素質(zhì)修養(yǎng)。幼兒隨著身心的不斷發(fā)展，已有了與同伴交往的心理需求，與同伴學(xué)習(xí)、游戲的要求也越來越多。但由于大部分幼兒都是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙俳煌慕?jīng)驗(yàn)、合作的意識(shí)和技巧，在與同伴進(jìn)行的合作性美術(shù)活動(dòng)過程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些問題，最突出的問題是：1、許多孩子羞于主動(dòng)交往，不會(huì)向同伴提出自己的愿望和想法;2、自我意識(shí)強(qiáng)，不能較好的認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系，缺少必要的合作意識(shí)，合作精神，不知如何與同伴合作，產(chǎn)生許多交往方面的問題;3、美術(shù)繪畫能力的水平差距較大，但又不能合理地根據(jù)各人的實(shí)際水平進(jìn)行統(tǒng)籌布局、分配。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是進(jìn)行合作性美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。記得教育家陳鶴琴曾說：“孩子需要良好的伙伴來做他的伴侶，與他們交流相處獲得友誼，消除孤獨(dú)，活潑身心，這是成人所代替不了的?！币虼?，嘗試這種有效的合作性學(xué)習(xí)方式，不但在美術(shù)這一方面能提供給幼兒更多主動(dòng)參與、師幼互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且能滲透到社會(huì)、科學(xué)、語言、健康、藝術(shù)等多方面，這不僅有利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，更有利于交往能力的發(fā)展。它能使幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有意義，能激起幼兒更高水平的思維，養(yǎng)成樂于探究，勤于動(dòng)手的習(xí)慣，不乏為培養(yǎng)幼兒獲取新知識(shí)的有效學(xué)習(xí)方式。如何改進(jìn)幼兒園合作性美術(shù)活動(dòng)存在的不足，有效體現(xiàn)幼兒合作學(xué)習(xí)的價(jià)值?怎樣促使不同層次的幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得進(jìn)步和成功?帶著這個(gè)我們關(guān)心、思考的焦點(diǎn)問題，以合作學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，通過各項(xiàng)調(diào)查，對幼兒合作性美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行初探。二、課題概念的界定。合作性幼兒美術(shù)活動(dòng)指由兩名或兩名以上幼兒為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合成若干合作小組，在教師的引導(dǎo)、協(xié)助下，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)(包括言語和行為)共同完成美術(shù)作品的一種活動(dòng)組織形式。其基本宗旨在于通過美術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的合作意識(shí)、行為及相關(guān)表現(xiàn)能力。三、課題研究的目標(biāo)。1、努力領(lǐng)會(huì)新《綱要》精神，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，研究幼兒在合作性美術(shù)活動(dòng)中的普遍現(xiàn)象。2、根據(jù)教育目的，利用各種條件，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以因地制宜、因人而異為原則，通過科學(xué)、合理的教學(xué)方法，尋找有效措施，促進(jìn)幼兒合作性美術(shù)活動(dòng)地順利開展。四、課題研究的內(nèi)容。1、通過對平行班的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，了解幼兒美術(shù)活動(dòng)中的合作情況。⑴在課堂美術(shù)活動(dòng)中的合作性表現(xiàn);⑵在區(qū)域美術(shù)活動(dòng)中的合作性表現(xiàn);⑶在日常生活美術(shù)感受中的合作性表現(xiàn)。2、分析幼兒美術(shù)合作活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，找出有效的解決方法。⑴平行班之間的總體分析，找出存在的普遍客觀原因。⑵各年齡段班各自的縱、橫向比較分析，找出存在的不同原因。⑶針對各班幼兒的合作性意識(shí)和行為，制定有效的改進(jìn)措施或解決辦法。3、積極創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)幼兒主動(dòng)、合理地進(jìn)行美術(shù)合作活動(dòng)，享受成功的喜悅。⑴培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒樂意參加此項(xiàng)活動(dòng)。興趣是一個(gè)人探求知識(shí)的前提，幼兒對知識(shí)產(chǎn)生了興趣才能熱愛知識(shí)，進(jìn)而才產(chǎn)生出追求和探索更多新知識(shí)的愿望。⑵教師設(shè)計(jì)情節(jié)，用引導(dǎo)激勵(lì)的方法，使幼兒初步嘗試合作。教師有意識(shí)設(shè)計(jì)一些情節(jié)，在幼兒遇到困難時(shí)，再用引導(dǎo)激勵(lì)的方法鼓勵(lì)幼兒請同伴一起解決問題，完成任務(wù)，并體驗(yàn)和同伴一起分享成功的喜悅心情。⑶能夠主動(dòng)與同伴合作，學(xué)習(xí)使用一些禮貌用語和合作技能。在多次的合作美術(shù)活動(dòng)后，幼兒能自愿結(jié)合，派出代表進(jìn)行合理分工，其余同伴有目的、有目標(biāo)性地進(jìn)行創(chuàng)作，在此過程中提高幼兒獨(dú)立解決問題的能力，互相協(xié)調(diào)、友好相處。⑷教師引導(dǎo)深化，幼兒進(jìn)行自我評價(jià)。小結(jié)幼兒美術(shù)合作活動(dòng)的過程和意義，欣賞合作完成的作品，鼓勵(lì)幼兒開展討論，進(jìn)行自評。4、取得家長的支持、配合，形成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。讓家長把握好帶孩子在家或外出游玩、走親訪友等一切可利用的機(jī)遇，進(jìn)行言傳身教，樹立與他人的合作意識(shí)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，配合幼兒園的教育實(shí)施進(jìn)度，努力糾正不良習(xí)慣，提高幼兒自身素質(zhì)。五、課題研究的對象。研究對象：選取平湖市第一幼兒園小、中、大各年齡段三個(gè)班級(jí)幼兒。研究時(shí)間：2008年9月——2009年8月六、課題研究方法、原則。研究時(shí)主要采用實(shí)踐研究法，結(jié)合行動(dòng)研究法、觀察法、個(gè)案分析法等。1、教育組織策略的提出依據(jù)是教育工作者對已有理論和教育經(jīng)驗(yàn)的把握。2、根據(jù)策略的內(nèi)涵及教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探索實(shí)際操作方法。3、在實(shí)踐中不斷修正、反思，形成一套最實(shí)用、最適合的教育實(shí)踐方法。七、課題研究策略。1、在課堂美術(shù)、區(qū)域美術(shù)、美術(shù)游戲活動(dòng)和日常生活中，滲透幼兒的合作意識(shí)。2、接近幼兒的內(nèi)心，進(jìn)行師幼互動(dòng)。3、個(gè)案觀察記錄來了解每個(gè)孩子的發(fā)展。4、以大帶小，以強(qiáng)帶弱的方式，進(jìn)行同伴間的互動(dòng)。八、課題研究程序。第一階段：前期準(zhǔn)備工作，理論學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，制定計(jì)劃。第二階