部編版四年級(jí)語文閱讀訓(xùn)練40篇(經(jīng)典版)帶答案解析

部編版四年級(jí)語文閱讀訓(xùn)練40篇（經(jīng)典版）

帶答案解析

一、部編版四年級(jí)下冊(cè)語文課外閱讀理解

1.閱讀短文，完成練習(xí)。

誠實(shí)的價(jià)值

從前，有一對(duì)夫妻，開了一家酒館，由于他們賣的酒

物美價(jià)廉，生意十分興隆。有一天，丈夫外出，妻子

偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢。

晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈

夫，以為會(huì)得到丈夫的夸獎(jiǎng)。誰知，

丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱著頭痛哭，說：“哎！你把

我們最值錢的東西，只五元就賣掉了！”

果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底

破產(chǎn)。當(dāng)妻子貧困交加、奄奄一息

的時(shí)候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”

（1）文中與“紅火”意思相近的一個(gè)詞語是：O

（2）“丈夫”說的“我們最值錢的東西”是什么？

（3）根據(jù)你的理解，給短文結(jié)尾補(bǔ)上“妻子”說的話。

解析：（1）興隆

（2）誠實(shí)守信。

（3）我明白了應(yīng)該誠實(shí)守信，不應(yīng)該摻假糊弄顧客啊。

【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能

力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要

理解詞語的意思，然后從文中找出所給詞語的近義詞。（2）

結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理

即可。（3）結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)寫內(nèi)容要符合原文特點(diǎn)。補(bǔ)寫的

內(nèi)容與所給出的內(nèi)容一致，使上下文之間語言表達(dá)的連貫、準(zhǔn)

確、簡(jiǎn)潔。

故答案為：（1）興?。?）誠實(shí)守信。（3）我明白了

應(yīng)該誠實(shí)守信，不應(yīng)該摻假糊弄顧

客啊。

【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了

詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)

注意多積累，增加詞匯量。(2)解答此題要結(jié)合語境理

解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。(3)本題主要考查

學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。

2.閱讀短文，回答問有題。

詩中的“秋”

①小時(shí)候，爸爸教我一字一句地朗誦唐詩，還說，你

長大了就能懂得讀詩的妙處。我問

爸爸什么叫“妙處”，爸爸笑而不答。不過，讀詩的時(shí)候，

紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞，風(fēng)吹竹葉沙沙伴唱，還有草

叢中的牛蛙沙著嗓子呱呱地叫，把爸爸的吟哦聲襯托得很

“古典”。

②我讀詩一定始于某一個(gè)秋天，因?yàn)椤蹲右箙歉?秋

歌》是我會(huì)背誦的第一首唐詩?！伴L

安一片月，萬戶搗衣聲“，我問爸爸“搗衣”是什么意思，

爸爸說，隔壁林家阿婆不是蹲在河邊大石塊上用棒子打衣服嗎？

這樣，衣服可以洗得干凈些，這就是“搗衣哦，懂了。

③我就這樣一首首讀了下來，讀了很多描寫秋天的古

詩。“空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流?！迸叮@首詩我懂得。我家屋

后有山，山上有樹，每逢深秋雨后，看月光在樹間穿行，聽山

泉在巖石間流淌。這詩句中的意境就隱隱地浮現(xiàn)出來了。

④“近種籥邊菊，秋來未著花?！边@兩句我也懂得，

只是我并不喜歡菊花的長相，它們的

花瓣為什么這樣整齊呆板呢？紙剪出來的似的。謝了的花

梗子又黏又滑，還有一種難聞的怪味。讀到“青楓江上秋帆遠(yuǎn),

白帝城邊古木疏”，就是一幅清淡的水墨畫了，

秋風(fēng)送遠(yuǎn)了帆影——跟好朋友分別，心里是多么難舍?。?/p>

⑤張籍有一首《秋思》：“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家

書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人

臨發(fā)又開封?！斑€有岑參的《逢入京使》：“故園東望路漫

漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。”

兩相對(duì)照，不都把思念故鄉(xiāng)和親人的心情寫活了嗎？漸漸地，

我讀詩讀出了興趣，也會(huì)比較同一類題材的不同寫法和詩人不

同的情感表達(dá)方式，也關(guān)心起詩人的身世際遇了，我因此增長

了不少知識(shí)。

(1)第①段中爸爸的吟哦聲顯得很“古典”，主要是因?yàn)?/p>

()0

A.爸爸讀詩有古人的韻味

B.螢火、風(fēng)吹竹唱、蛙叫的襯托

C.吟哦的唐詩內(nèi)容很典雅

D.“我”聽不懂覺得神秘

(2)第②段中“搗衣”是指()o

A.萬戶月下演奏

B.兒童調(diào)皮搗蛋

C.特殊材質(zhì)衣服

D.用棒子打衣服

(3)第③段中“我”學(xué)到的讀詩方法是()o

A.要聯(lián)系生活實(shí)際想意境

B.要把不同的詩比較著讀

C.要想象詩句域面悟情感

D.要了解詩人的身世際遇

(4)作者引用的詩句中，與“秋”無關(guān)的是()o

A.長安一片月，萬戶搗衣聲。

B.洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

C.近種籬邊菊，秋來未著花。

D.馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

(5)第⑤段中作者引用《秋思》和《逢入京使》的主要

目的是()。

A.說明兩首詩題材不同

B.說明兩位詩人都思鄉(xiāng)心切

C.說明兩首詩寫法不同

D.說明要把不同的詩比較著讀

(6)如果將第④段“就是一幅清淡的水墨畫了”中的“水墨

畫”換成“油畫”，你覺得恰當(dāng)嗎？說說你的理由。

(7)“我”最終也體會(huì)到了爸爸說的“讀詩的妙處”，請(qǐng)你

聯(lián)系全文說說有哪些妙處。解析：(1)B

(2)D

(3)A

(4)D

(5)D

(6)不恰當(dāng)。理由：①油畫色彩濃重，與“清淡”不相符;

②水墨畫是中國畫的一種，更符合中國古詩的韻味。

(7)①聯(lián)系生活，讀懂詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，讀出

興趣；②比較同一類題材的不同寫法，比較詩人不同的情感表

達(dá)方式，關(guān)心詩人的身世際遇，增長知識(shí)。

【解析】【分析】(1)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表

述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。由第1自然段

“不過，……把爸爸的吟哦聲襯托得很‘古典'”可知。

(2)由第②段中“我問爸爸“搗衣”是什么意思，爸爸說，

隔壁林家阿婆不是蹲在河邊大石塊上用棒子打衣服嗎？”可知。

(3)由“哦，……這詩句中的意境就隱隱地浮現(xiàn)出來了”

可知。

(4)在理解詩句的基礎(chǔ)上解答，D：“馬上相逢無紙筆，

憑君傳語報(bào)平安''意思是騎馬在路上時(shí)偶遇老鄉(xiāng),但當(dāng)時(shí)隨身沒

帶紙筆不能寫信給家里，只好請(qǐng)對(duì)方口頭傳達(dá)自己的情況。與

“秋”無關(guān)。

(5)由“兩相對(duì)照，……我因此增長了不少知識(shí)”可知。

(6)此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對(duì)

比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。

(7)解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用

簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。故答案為：(1)B；

(2)D；

(3)A；

(4)D；

(5)D；

(6)不恰當(dāng)。理由：①油畫色彩濃重，與“清淡”不相符;

②水墨畫是中國畫的一種，更符合中國古詩的韻味。

(7)①聯(lián)系生活，讀懂詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，讀出

興趣；②比較同一類題材的不同寫法，比較詩人不同的情感表

達(dá)方式，關(guān)心詩人的身世際遇，增長知識(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】(1)—(5)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的

能力。

(6)此題考查學(xué)生對(duì)詞語的辨析能力。

(7)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以

概括的能力。

3.課外閱讀。

幸存者的記憶

“大舜”號(hào)在渤海灣中再現(xiàn)了“泰坦尼克”號(hào)的悲壯。

302人只有22人生還，其中居然有一

位女性。她叫董穎，今年26歲，在青島幫人賣服裝，她

是只身去大連玩的。

當(dāng)警鈴第一次拉響時(shí)，頭一次坐船的董穎嚇壞了。她

不知救生衣如何穿，淚水止不住地

流在美麗的臉龐上。這時(shí)有兩位還沒穿上救生衣的大哥走

了過來，幫她穿上了救生衣。董穎看到裝船的通道上亂作一團(tuán),

她手足無措地向著驚慌失措的人群跑去，發(fā)現(xiàn)那里的男人們都

主動(dòng)讓出一條道，讓婦女、兒童和老人先上甲板。

經(jīng)過數(shù)小時(shí)垂死掙扎后，“大舜”號(hào)傾倒在大海中，

船艙一下被水淹沒了。同艙的幾名男

子擊碎了鋼化玻璃窗，第一個(gè)逃出這個(gè)船艙的是董穎——

男人們?cè)俅伟焉南Ｍ艚o了她。不過，她也只是在大海中任

憑風(fēng)浪擺布。突然她看到一條橡皮救生筏，她花了九牛二虎之

力也沒能爬上去。一個(gè)男子傾盡全身之力把她頂上救生筏。當(dāng)

董穎再來向他伸手時(shí)，一個(gè)巨浪將那位大哥卷入海底，再也沒

有起來……

筏子依然在死亡之海上蕩著秋千，董穎放聲大哭?？?/p>

一個(gè)大浪將筏子掀翻，董穎死死纏

住了筏繩。她將兩個(gè)指頭伸進(jìn)鼻子里，拼命地用嘴呼吸，

不讓水灌進(jìn)鼻子將自己?jiǎn)芩馈＿^了很久很久，董穎發(fā)現(xiàn)自己隨

筏子到了岸邊，有人拉她，可沒拉住，又漂遠(yuǎn)了一點(diǎn)，岸邊也

是驚濤拍岸，她隨時(shí)可能被反彈到海里。董穎忙將筏繩解開，

又是一個(gè)浪將她送到了岸上。這時(shí)一個(gè)漁民用羽絨服包住了她,

她活了下來。

真可謂生死之劫啊!驚魂未定的董穎說，幫了她的男人

們，其中哪一個(gè)不到位，哪怕是相

差一秒，她都可能葬身大海。為她而去的男人們，偉大、

無私，將會(huì)在大海中永生。她要將這個(gè)故事告訴世世代代的人

們。

(1)“筏子依然在死亡之海上蕩著秋千”一句用了

的修辭手法，寫出了當(dāng)時(shí)

________的情況。

（2）第一段中的加點(diǎn)的“居然”表示o用在這里

的作用是O作者特別提到董穎是“只身”去大連玩的原

因是O

（3）文中多次寫到董穎被嚇壞了，這樣寫的作用是是什

么？

解析：（1）比喻；非常危險(xiǎn)，隨時(shí)都可能葬身大海

（2）出乎意料；說明董穎一個(gè)弱女子能逃生令人驚奇，

引出下文；說明董穎沒有同伴，所以救她的那些人都是陌生人,

更突出了救人者的高尚。

（3）說明董穎如果沒有人幫助肯定難逃一死，突出了男

人們的幫助對(duì)她的重要?！窘馕觥俊痉治觥浚?）把“筏子”比

作“秋千”是比喻，寫出了當(dāng)時(shí)非常危險(xiǎn)，隨時(shí)都可能葬身大海

的情況。

（2）第一空詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞

義。第二空解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)

構(gòu)等角度分析作答。

（3）同第二題的第二空。

故答案為：（1）1、比喻2、非常危險(xiǎn)，隨時(shí)都可能葬身

大海;

(2)1、出乎意料2、說明董穎一個(gè)弱女子能逃生令人驚

奇，引出下文3、說明董穎沒有同伴，所以救她的那些人都是

陌生人，更突出了救人者的高尚。

(3)說明董穎如果沒有人幫助肯定難逃一死，突出了男

人們的幫助對(duì)她的重要?！军c(diǎn)評(píng)】(1)考查學(xué)生對(duì)比喻修辭

手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判

斷，會(huì)應(yīng)用。

(2)第一空考查學(xué)生對(duì)句中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語

境、課后注釋理解詞義。第二空考查文段在文中的作用。

(3)同第二題的第二空。

4.課外閱讀。

鶴

那一天，晴空如洗，萬里無云，是看鶴飛翔最好的日

子。

不久，南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般

的小斑點(diǎn)，清晰可辨。今天的第一

個(gè)鶴群映入眼簾。

飛機(jī)的編隊(duì)，一般都是三架為一組，排成三角隊(duì)形，

可是我有生以來初次看到的鶴的隊(duì)

列，卻是一字形橫隊(duì)。

鶴群迅速向這邊移動(dòng)。當(dāng)飛臨我們佇立的稻田上空時(shí),

我們引頸仰望，鶴大小如白鷺，

體形已可看清。這些鶴都是灰白色的，大約有上百只。它

們一律長頸伸向前方，雙足向后方筆直地伸著，悠然翱翔天空

的美姿，實(shí)在是無可言喻。

我抬頭仰望著，脖頸有些酸痛，此時(shí)，鶴的編隊(duì)已漸

漸接近雁回山。

當(dāng)鶴群最后飛臨群峰上空時(shí)，位于隊(duì)列最后面的大鶴

長鳴著，鳴聲悠揚(yáng)，響徹天空。排

成一字橫隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向右轉(zhuǎn)，變成單

列縱隊(duì)。

“怪呀！為什么變換了方向？”

凝神望去，排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后優(yōu)哉游哉地翱

翔高空。后續(xù)的鶴也都一只緊接著

一只向右旋轉(zhuǎn)，直沖高空。

此情此景多么壯觀呀！上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶

風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚(yáng)；又如海中

的巨大旋渦，緩緩升騰。乍一看，鶴群排成圓形飛旋，似

在游戲；仔細(xì)看去，每一只鶴都一點(diǎn)一點(diǎn)冉冉高飛。

盤旋的圓形隊(duì)伍和輕快飛舞的鶴，壯觀奇麗，美不可

言。

(1)結(jié)合短文，解釋下面的詞語。

晴空如洗：

無言可喻：

(2)文章開頭第一自然段的作用是：o

(3)寫出第4自然段中描寫優(yōu)美鶴姿的語句。

(4)寫出第9自然段中的使用了兩次比喻修辭手法的句

子。

(5)讀完文章，鶴群給你留下了什么印象?

解析：(1)晴朗的天空明凈得像洗過一樣。；不能用語

言來表達(dá)或形容。

(2)總領(lǐng)全文，引起下文

(3)它們一律長頸伸向前方，雙足向后方筆直地伸著，

悠然翱翔天空的美姿，實(shí)在是無可言喻。

(4)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛

揚(yáng)；又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰。

(5)我感受到了鶴的美，鶴群的團(tuán)結(jié)精神值得人類學(xué)習(xí)。

【解析】【分析】(1)詞語理解的考查。要結(jié)合語境，

正確理解詞義。

(2)解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、

結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

(3)解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，

就能找到答案。

(4)比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事

物來代替抽象、難理解的事物。比

喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞

(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是

同一類事物。

(5)談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主

旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有

理，沒有語病。

故答案為：(1)晴朗的天空明凈得像洗過一樣；不能

用語言來表達(dá)或形容。

(2)總領(lǐng)全文，引起下文

(3)它們一律長頸伸向前方，雙足向后方筆直地伸著,

悠然翱翔天空的美姿，實(shí)在是無

可言喻。

(4)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈

飛揚(yáng)；又如海中的巨大旋渦，緩緩

升騰。

(5)我感受到了鶴的美，鶴群的團(tuán)結(jié)精神值得人類學(xué)

習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解，

可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。(2)本題考查文段在

文中的作用。

(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能

力。

(4)考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和

喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判

斷，會(huì)應(yīng)用。

(5)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)

識(shí),表述合理，文通句順即可。5.課外閱讀。

炊煙(節(jié)選)

在我看來，走進(jìn)鄉(xiāng)村最觸動(dòng)人心的莫過于那隨處可見

的炊煙。我鐘愛炊煙，一如我鐘愛

這樸實(shí)的鄉(xiāng)村生活。

我是一個(gè)習(xí)慣于早起的人，可是鄉(xiāng)村的炊煙比我更早

的醒來，溫柔地升起在這寧靜而祥

和的村莊上。

鄉(xiāng)村的生活是極有規(guī)律的，就如這炊煙，一天便能三

次見它升起。

早晨，天色往往最見清淡，這時(shí)的炊煙在我看來是最徹底

的。在清淡的天空下，伴著清涼的晨風(fēng)，你會(huì)看見炊煙婀娜的

身姿，看見它緩緩地升起然后漸漸地淡去。我想，這樣的炊煙

是最讓人愜意的。

一到中午，陽光逐漸變得霸道。這個(gè)時(shí)候你若想看見

炊煙非得仔細(xì)才行。鄉(xiāng)村里的炊煙

不比城里那么張揚(yáng)，它總是絲絲縷縷，卻讓人打心眼里喜

歡。這時(shí)的炊煙應(yīng)該是最隨意的。

而到了黃昏，炊煙的升起總會(huì)讓人有很多的感慨。如

果你出門在外，或是外出勞作了一

整天，看見鄉(xiāng)間四起的炊煙，心中涌起的應(yīng)該是一種溫暖

的感覺，亦或是一種歸心似箭的急切。傍晚的炊煙，總是被人

們賦予了很多很多。

（1）“歸心似箭”的意思是o這個(gè)詞語中含有

的修辭手法，像這樣的詞語還有O

（2）從文中找出一個(gè)擬人句，并仿寫一句。

示例：傍晚的陽光很溫柔。

（3）短文是按照順序來描寫炊煙的：清晨的炊

煙是的，中午的炊煙是

的，黃昏的炊煙總會(huì)讓人O

（4）短文表達(dá)了作者什么樣的感情？

解析：（1）想回家的心情像射出的箭一樣急。形容回家

心切；比喻；淚如雨下（2）一到中午，陽光逐漸變得霸道。

（3）時(shí)間；愜意；隨意；有很多的感慨

（4）短文表達(dá)了作者鐘愛炊煙，鐘愛這樸實(shí)的鄉(xiāng)村生活

的感情。

【解析】【分析】(1)詞語理解的考查。要結(jié)合語境,

正確理解詞義。

(2)此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所

謂“擬人”，就是把“物”當(dāng)作人來寫，

使“物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目

的。

(3)第一空主要考查寫作順序。解答此題的關(guān)鍵在于

整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞

語，由“清晨、中午、黃昏”可知，作者是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

第二、三、四空解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容,

就能找到答案。

(4)把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整

體感知與理解，結(jié)合著具體語句分

析作答。

故答案為：(1)想回家的心情像射出的箭一樣急。形

容回家心切；比喻；淚如雨下(2)一到中午，陽光逐

漸變得霸道。

(3)時(shí)間；愜意；隨意；有很多的感慨

(4)短文表達(dá)了作者鐘愛炊煙，鐘愛這樸實(shí)的鄉(xiāng)村生

活的感情。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)句中重點(diǎn)詞語的理解，

可結(jié)合語境、課后注釋理解詞義。(2)考查學(xué)生對(duì)擬

人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

(3)第一空此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。第

二、三、四空考查在理解短文的基

礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(4)本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

6.課外閱讀。

窗

我最喜歡從窗子里看外面的景物。

四歲時(shí)，我家住在哈爾濱的松花江畔。從窗口往外望

去，一派江水，茫茫東去。早上霧

很大，看不到對(duì)岸。中午卻異常晴朗，一目了然，連太陽

島都看得清清楚楚。夜晚，坐在窗口看月亮在水里的倒影，倒

也十分有趣。沙沙沙，一群魚兒游過來，水中的玉盤破碎了，

一會(huì)兒又合攏了。

五歲時(shí)，我從武漢坐客輪去重慶。從窗里眺望長江，

江面平靜得很，像面鏡子。遠(yuǎn)處的

龜山和蛇山的輪廓十分清晰，我還看到了黃鶴樓。大小數(shù)

百只漁船，停在江面上，密密麻麻的，跟煮餃子一樣。

六歲時(shí)，我又同爸爸坐火車到北京去。我又選擇了靠

窗子的座位。窗外是遼闊的華北平

原?；疖嚰柴Y，鐵路兩邊的樹木飛快地向后倒退。晚上，

火車的輪子唱著歡樂的歌曲。這時(shí)欣賞窗外的景色，更是別具

風(fēng)味，遠(yuǎn)處的燈火就像一朵朵金花、一顆顆金星，點(diǎn)綴著大地,

構(gòu)成一幅神奇的圖畫。

多少年過去了，但是我仍然喜歡倚著窗子向外看。窗

外的美景吸引著我，常常引起我的

遐想。透過窗戶，我看到了祖國前進(jìn)的步伐。每年我都坐

在窗口迎接春天。窗子已成了我的朋友，我們分不開了。

(1)第2自然段是按照順序?qū)懙摹?/p>

(2)“祖國的美景吸引著我，常常引起我的遐想?！弊髡?/p>

想到了?！拔颐磕甓甲诖翱谟哟禾?。”這句話的意

思是o

(3)本文表面上看是寫,實(shí)質(zhì)是寫透過窗，看

到了美景。

(4)本文和本課課文都是圍繞“窗”來寫的，本文表達(dá)了

o本課課文則表現(xiàn)了

解析：(1)時(shí)間

(2)祖國前進(jìn)的步伐；我坐在窗前感受祖國前進(jìn)的步伐,

繁榮富強(qiáng)的美景

(3)外面的景物；祖國前進(jìn)的步伐，繁榮富強(qiáng)的

(4)作者對(duì)祖國發(fā)展的贊美之情；孩子們對(duì)大自然奧秘

的向往與追求。

【解析】【分析】(1)此題主要考查寫作順序。解答此

題的關(guān)鍵在于整體感知短文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語，由“四歲時(shí)、

五歲時(shí)、六歲時(shí)、多少年過去了”可知，作者是按時(shí)間順序?qū)?/p>

的。

(2)、(3)本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。

解答本題，需要仔細(xì)閱讀短文的內(nèi)

容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即

可。

(4)把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整

體感知與理解，結(jié)合著具體語句分

析作答。

故答案為：(D時(shí)間

(2)祖國前進(jìn)的步伐；我坐在窗前感受祖國前進(jìn)的步

伐，繁榮富強(qiáng)的美景

(3)外面的景物；祖國前進(jìn)的步伐，繁榮富強(qiáng)的

(4)作者對(duì)祖國發(fā)展的贊美之情；孩子們對(duì)大自然奧

秘的向往與追求。

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。

(2)、(3)這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解

短文，邊讀邊思考，才能填好每一

空。

(4)本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

7.課外閱讀。

程門立雪

楊時(shí)是宋朝學(xué)者。他年輕時(shí)很愛學(xué)習(xí)，非常尊敬老師。

有一次，他和一位同學(xué)在讀書時(shí)

為一個(gè)問題爭(zhēng)論起來。為了盡快找到答案，他們冒著鵝毛

大雪，一起去請(qǐng)教大學(xué)問家程頤?！?/p>

他們走到程頤家門口，守門的童子說，先生正在睡午

覺。楊時(shí)悄悄地對(duì)同學(xué)說：“咱們就

在這兒等一會(huì)兒吧！"他倆一聲不響地站在門口，靜靜地

等著。雪花在天空中飄舞，不一會(huì)兒地上便積滿了雪。漂冽的

寒風(fēng)，吹得他們直打哆嗦，可是他們沒有拂一拂身上的積雪，

也沒有跺一跺凍僵了的腳。〃

過了很久，程頤醒來了。當(dāng)他知道門外雪地里有兩個(gè)

學(xué)生在等著，就急忙出去把他們拉

進(jìn)屋里。程頤見他們?nèi)硎茄奶鄣卣f：“外邊雪這么

大，為什么不早進(jìn)屋呢？”楊時(shí)望著程頤慈祥的面容，說：“老

師，您在休息，我們?cè)跄荏@動(dòng)您呢？”

程頤被他們尊師好學(xué)的精神感動(dòng)了，詳細(xì)地解答了他

們的問題。//

(1)把文中劃線的句子改成陳述句。

(2)文章分成三段，已用“〃”標(biāo)明，請(qǐng)寫出每段的段意。

?_________

②_________

③_________

(3)用一句話概括故事的主要內(nèi)容。

(4)這個(gè)故事對(duì)我們有什么教育意義？

解析：(1)老師，您在休息，我們不能驚動(dòng)您。

(2)楊時(shí)和同學(xué)冒著大雪去請(qǐng)教大學(xué)問家程頤。；程頤

正在睡午覺，楊時(shí)和同學(xué)在門口冒雪等待多時(shí)。；程頤被他們

的精神感動(dòng)，詳細(xì)解答了問題。

(3)楊時(shí)和同學(xué)冒雪在大學(xué)問家程頤門口等待請(qǐng)教問題。

(4)學(xué)習(xí)楊時(shí)謙虛求學(xué)，尊敬師長的品德。

【解析】【分析】(1)反問句改為陳述句的方法如下：

第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…

嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改

為否定。

(2)概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話

的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)

詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的

話。

(3)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把

整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫

了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

(4)這道題是對(duì)課文主題的考查。分析課文告訴我們

的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內(nèi)

容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：(1)老師，您在休息，我們不能驚動(dòng)您。

(2)楊時(shí)和同學(xué)冒著大雪去請(qǐng)教大學(xué)問家程頤；程頤

正在睡午覺，楊時(shí)和同學(xué)在門口冒

雪等待多時(shí)；程頤被他們的精神感動(dòng)，詳細(xì)解答了問題。

(3)楊時(shí)和同學(xué)冒雪在大學(xué)問家程頤門口等待請(qǐng)教問

題。

(4)學(xué)習(xí)楊時(shí)謙虛求學(xué)，尊敬師長的品德。

【點(diǎn)評(píng)】(1)掌握反問句改陳述句方法，平時(shí)多練，

培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

(2)此題主要考查概括段意的能力。

(3)本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

(4)本題考查用概括文章給人的啟示和道理。

8.課外閱讀。

狗熊

你見過狗熊嗎？它長得可好玩了。你看它，膀粗腰圓,

身上長滿了黑色的毛，又密又

長。狗熊走起路來毛和肉一起顫動(dòng)，胖得實(shí)在滑稽。它的

腦袋像一個(gè)大毛球，上面卻長著尖尖的耳朵，小小的鼻子，一

對(duì)水晶球似的小眼睛。更有趣的是那條毛茸茸的小尾巴，在它

身上擺來擺去，與它那肥胖的身體相比，實(shí)在不相稱。

聽爺爺說，狗熊原來也有一條非常漂亮的大尾巴。因

為它聽了狐貍“尾巴能釣魚”的鬼

話，冬天到河邊用尾巴去釣魚，被凍在河里，猛一起身，

尾巴掙斷了。從此，它只剩下一條小尾巴了。多笨的狗熊呀！

狗熊還又饞又懶。有一次，爸爸帶我到狗熊園去玩。

我特別喜歡看狗熊敬禮，開始我逗

了很久，他都一動(dòng)不動(dòng)?？墒钱?dāng)我_______出面包時(shí)，它

的眼睛立刻緊緊地上了面包，看上去都要________出

口水了。這時(shí)我揮舞著面包________它給我敬禮，它才慢慢地

起前爪在頭前一擺，就算敬過禮了，得大家

直笑。等它吃完面包以后，我再叫它敬禮，它就又理也不理我

To

你說，它哪是笨呀！

(1)給文中的橫線上選填正確的詞語。

逗叫拿流舉盯

(2)“狗熊還又饞又懶?！边@句話在文中的作用是

______________________O

(3)短文從哪幾方面寫出了狗熊“長得可好玩了”？

(4)用橫線畫出文中一組作對(duì)比的句子。

解析：(1)拿；盯；流；叫；舉；逗

(2)承上啟下

(3)從形態(tài)(膀粗腰圓，身上長滿了黑色的毛，又密又

長)、走路的姿態(tài)(毛和肉一起顫動(dòng))、腦袋和器官、小尾巴

等幾方面。

(4)多笨的狗熊呀！你說，它哪是笨呀！

【解析】【分析】(1)本題考查詞語的運(yùn)用。應(yīng)在理解

詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。

(2)解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、

結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

(3)解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。(4)“對(duì)比”是指將兩

種事物并排列出，并使它們相互襯托、相互對(duì)照的描

寫方法。故答案為：(1)拿；盯；流；叫；舉；逗

(2)承上啟下

(3)從形態(tài)(膀粗腰圓，身上長滿了黑色的毛，又密

又長)、走路的姿態(tài)(毛和肉一起

顫動(dòng))、腦袋和器官、小尾巴等幾方面。

(4)多笨的狗熊呀！你說，它哪是笨呀！

【點(diǎn)評(píng)】(1)要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣

兩方面準(zhǔn)確理解填空。

(2)本題考查句子在文中的作用。

(3)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加

以概括的能力。

(4)考查學(xué)生對(duì)對(duì)比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判

斷，會(huì)應(yīng)用。

9.課外閱讀。

我愛小白鵝

我家的小白鵝可漂亮哩！紅紅的小嘴巴又扁又寬，微

微向上翹起;高高的額上突起一個(gè)淡

黃色的小包包;一雙圓溜溜的小眼睛鑲嵌在腦袋兩側(cè)，總

愛東瞧瞧西望望;一身雪白的衣裳，在明媚的陽光照耀下，還

閃閃發(fā)光哩;兩只翅膀像兩把大扇子，一扇起來，“呼呼”作響;

一雙扁扁的小腳，支撐著肥胖的身子，沒事的時(shí)候，搖搖擺擺

踱著方步。

小白鵝生氣的時(shí)候挺可愛，它搖起大翅膀，瞪起雙眼,

伸長脖子怪叫，連跑帶飛狠狠地

向你撲來，看那架勢(shì)，非擰你幾口不可?？墒牵灰闩?/p>

拍手、跺跺腳就能把它嚇住了。

小白鵝戲水最有意思，它像小帆船似的浮在碧綠的河

面上，一雙橘紅色的小腳掌輕輕地

撥著水。頓時(shí)，一圈圈粼粼的波紋徐徐向外擴(kuò)散。你瞧，

它玩得多開心呀。有時(shí)它彎著脖頸對(duì)天歌唱;有時(shí)它把脖子伸

入水中覓食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶瑩的小泡

泡;有時(shí)它一邊游一邊甩頭擺尾，向后背灑水，還不時(shí)地翻著

跟頭哩！

小白鵝吃飽了，玩夠了，到中午就回家生下一個(gè)沉甸

甸、熱乎乎的大鵝蛋，足有三四個(gè)

雞蛋那么重。奶奶收鵝蛋的時(shí)候，總是笑瞇瞇地說：“瞧,

小白鵝多能干!”

(1)第1自然段先總寫小白鵝的漂亮，然后就一步一步

從、、

、、分別具體地說。

(2)第2自然段中描寫小白鵝生氣時(shí)的動(dòng)作的詞有

________________________O

(3)我愛小白鵝的原由是：o

解析：(1)小嘴；額上；小眼睛；衣裳(羽毛)；翅膀;

小腳

(2)搖起、瞪起、伸長、怪叫、撲

(3)①小白鵝非常漂亮；②小白鵝生氣的樣子很可愛；

③小白鵝戲水最有意思；④小白鵝下的蛋很大。

【解析】【分析】(1)、(2)考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能

力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能在第

二自然段找到答案。

(3)解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。故答案為：(1)小嘴、

額上、小眼睛、衣裳(羽毛)、翅膀、小腳

(2)搖起、瞪起、伸長、怪叫、撲

(3)①小白鵝非常漂亮；②小白鵝生氣的樣子很可愛;

③小白鵝戲水最有意思；④小

白鵝下的蛋很大。

【點(diǎn)評(píng)】(1)、(2)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上

篩選相關(guān)信息的能力。

(3)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加

以概括的能力。

10.課外閱讀。

“高斯”號(hào)脫險(xiǎn)記

著名的美國科學(xué)家富蘭克林小時(shí)候曾做過一個(gè)十分有

趣的實(shí)驗(yàn)：他取來幾塊大小一樣，

顏色不同的碎布，放在雪地上。幾小時(shí)以后，其他的碎布

仍在雪地上躺著，只有黑布深深地陷進(jìn)雪里。可不要小看這個(gè)

實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：黑色物體吸收陽光的能力最強(qiáng)。正是這

個(gè)實(shí)驗(yàn)成果，使探險(xiǎn)船“高斯”號(hào)死里逃生。

1903年夏天，探險(xiǎn)船“高斯”號(hào)剛到南極，就遇到了

一場(chǎng)罕見的暴風(fēng)雪，被封鎖在茫茫無

邊的冰原上。船員們想盡了各種辦法，累得筋

疲力盡，沒能使船前進(jìn)一步。船上的淡水、糧食和

蔬菜在一天天減少，眼看大伙就要坐以待斃了。

一天，船長正在甲板上沉思。他抬頭看看天空，暴風(fēng)

雪過后，烈日當(dāng)空，萬里無云。他

猛然想起了富蘭克林小時(shí)候做過的那個(gè)實(shí)驗(yàn)，眼睛一亮，

精神頓時(shí)振奮起來。他下令立即緊急動(dòng)員，把船上所有的煤屑

和鍋爐煙道中的黑灰傾倒在冰上，鋪成一條長二千多米，寬十

米的黑路。不久，黑灰和煤屑吸收了強(qiáng)烈的陽光，使得路上的

堅(jiān)冰全部融化了。在大家的跳躍歡呼聲中，“高斯”號(hào)徐徐啟航,

走上了新的航程。

(1)在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

因?yàn)椤浴绻汀M管……也……

(2)用橫線畫出船長想出辦法后神態(tài)變化的語句。

(3)文章主要寫的是。

(4)讀了短文后，談?wù)勀愕玫搅四男﹩⑹尽?/p>

解析：(1)盡管、也

(2)眼睛一亮，精神頓時(shí)振奮起來。

(3)“高斯”號(hào)脫險(xiǎn)的過程

(4)遇到困難和危險(xiǎn)不要慌亂，應(yīng)鎮(zhèn)定沉著，積極思索,

這樣有利于擺脫陷阱?！窘馕觥俊痉治觥?1)考查關(guān)聯(lián)詞的

運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句

子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。此題分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)

系。故選“即使……也……”

(2)神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、

神態(tài)的詞語。細(xì)讀選文就能找到答

案。

(3)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把

整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫

了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

(4)這道題是對(duì)課文主題的考查。分析課文告訴我們

的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內(nèi)

容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：(1)盡管、也

(2)眼睛一亮，精神頓時(shí)振奮起來。

(3)“高斯”號(hào)脫險(xiǎn)的過程

(4)遇到困難和危險(xiǎn)不要慌亂，應(yīng)鎮(zhèn)定沉著，積極思

索，這樣有利于擺脫陷阱?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)

生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間

的關(guān)系。

然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

(2)了解什么是神態(tài)描寫。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，

寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

(3)本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

(4)只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

11.課外閱讀。

神奇的納米(節(jié)選)

納米科技作為21世紀(jì)科技界一顆放射著璀璨光芒的巨

星，其輝煌的前景已被世界公認(rèn)。

然而，納米技術(shù)的潛在威脅也是可怕的。有專家對(duì)市

場(chǎng)上打著的高科技名目的“納米美容

品”和“冰雹用納米清潔劑”等產(chǎn)品提出警告，說這些產(chǎn)品

可能對(duì)身體造成危害，誘發(fā)癌癥?？茖W(xué)家解釋說，納米是一米

的十億分之一，是絕對(duì)微觀世界的概念，以上這些產(chǎn)品如果真

是納米產(chǎn)品，那么這些納米微粒是飄浮和運(yùn)動(dòng)的，要按照物理

學(xué)上的布朗運(yùn)動(dòng)進(jìn)入食品和人體，進(jìn)而進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)。而這

些產(chǎn)品的成分中含有氧化硅、氧化鈦、氧化鎰，或者含有銀，

這些成分在人體內(nèi)如同“幽靈一樣飄浮”，如果潛伏在細(xì)胞內(nèi)，

容易誘發(fā)細(xì)胞病變，進(jìn)而可能導(dǎo)致癌癥。

(1)文中畫線句子所運(yùn)用的說明方法是()。(多選)

A.打比方

B.列數(shù)字

C.作比較

(2)選文介紹了納米技術(shù)的和這兩方

面的內(nèi)容。

(3)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性：下面的句子中，關(guān)于加

點(diǎn)詞的作用，說法正確的是()超強(qiáng)輕型新材料還有可能使太

空旅行變得便宜且容易。

A.表示這種設(shè)想不確定，只是推測(cè)的情況。

B.表示這種情況一般不可能出現(xiàn)。

C.表明這種材料還需進(jìn)行再研究。

（4）針對(duì)“納米技術(shù)的潛在威脅也是可怕的”，你有什么

看法？

解析：（1）B,C

（2）輝煌前景；潛在威脅

（3）A

（4）盡可能控制新型生態(tài)災(zāi)難，納米科技也要“綠色”起

來。

【解析】【分析】（1）這是對(duì)說明文說明方法的考查。

學(xué)生應(yīng)了解常見的說明方法，①舉例子；②分類別；③打比方;

④列數(shù)字；⑤作比較；⑥下定義；⑦列圖表；作答時(shí)要結(jié)合語

境，抓住標(biāo)志性詞語，判斷說明方法。

（2）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡(jiǎn)潔的語言概括填空。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓

住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正

誤。（4）談自己的理解時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章

的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有

理，沒有語病。

故答案為：（1）BC

(2)輝煌前景、潛在威脅

(3)A

(4)盡可能控制新型生態(tài)災(zāi)難，納米科技也要“綠色”

起來。

【點(diǎn)評(píng)】(1)考查學(xué)生對(duì)說明方法的掌握。要求學(xué)生

能判斷，會(huì)應(yīng)用。

(2)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加

以概括的能力。

(3)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

(4)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)

識(shí)，表述合理，文通句順即可。12.閱讀短文，完成練

習(xí)。

“巨龍”騰飛

今年春天，我在傳說的“龍宮”里真的見到了“海嘯

龍飛”的奇異景象。那時(shí)我們的潛艇第

一次從水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功了。

這一天，祖國的海洋格外碧藍(lán)、明凈，錦緞般閃著銀

色的光輝。我坐著直升飛機(jī)在海面

上空盤旋著。突然間，我耳邊傳來一聲悶雷般轟響，平靜

的海面猛烈顫動(dòng)了一下：海水

“嘩”地沸騰起來，被撕開一個(gè)巨大缺口，一條乳白

色的“巨龍”撞開“龍門”，從碧波中飛竄出

來，呼嘯著帶起30多米高的水柱。一個(gè)從未見過的奇景

在我眼底下出現(xiàn)了。

“巨龍”渾身披著晶瑩的水簾，向上飛騰。水簾倒掛

下來，猶如龍身的片片銀鱗抖落下

來，在陽光的照射下，閃閃爍爍，令人目眩。頃刻，巨大

的氣浪壓迫升騰的水柱綻開來，珠花迸發(fā)，四散濺落在海面上,

激起了一堆雪浪花。眨眼間，“巨龍”頭一昂，身一抖，迅疾地

往九重云霄插去，尾部噴出強(qiáng)大火舌，像它扇動(dòng)著的羽翼，把

藍(lán)天染得金碧輝煌……

這時(shí)，我的心里像海上的波濤，起伏洶涌，感情的神

經(jīng)全牽動(dòng)在這轉(zhuǎn)瞬即逝的海上奇觀

中了。古往今來，哪有這樣壯觀的景象？我由衷地感到，

這決不是神話的龍，而是科學(xué)的巨龍！它是偉大中華民族的自

豪，我看到的正是祖國這東方的“巨龍”在世界上空騰飛。（1）

聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

轉(zhuǎn)瞬即逝：

由衷：________

（2）文中畫線的句子是個(gè)句，換個(gè)說法是

______________________O

（3）本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

解析：（1）在文中形容速度很快。；在文中指發(fā)自內(nèi)心

的，真誠的。

（2）反問；古往今來，沒有這樣壯觀的景象。

(3)表達(dá)了作者驕傲自豪的情感，更表達(dá)了作者對(duì)祖國

的喜愛與贊美之情。

【解析】【分析】(1)詞語理解的考查。要結(jié)合語境，

正確理解詞義。轉(zhuǎn)瞬即逝：在文中形容速度很快。由衷：在文

中指發(fā)自內(nèi)心的，真誠的。

(2)文中畫線的句子是用反詰的語氣表達(dá)一個(gè)肯定的

意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問句中了，

不需要對(duì)方來回答，也就是明知故問，是反問句。反問句

改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪

掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：

否定改為肯定，肯定改為否定。所以古往今來，哪有這樣壯觀

的景象？改為：古往今來，沒有這樣壯觀的景象。

(3)把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整

體感知與理解，結(jié)合著具體語句分

析作答，每一篇文章表達(dá)作者的思想感情，都是躍然紙上,

細(xì)細(xì)品味即可得出答案。文中

“我在傳說的“龍宮”里真的見到了“海嘯龍飛”的

奇異景象。那時(shí)我們的潛艇第一次從水下發(fā)

射運(yùn)載火箭成功了。這決不是神話的龍，而是科學(xué)的巨龍!

它是偉大中華民族的自豪，我看到的正是祖國這東方的“巨龍”

在世界上空騰飛?！北磉_(dá)了作者驕傲自豪的情感，更表達(dá)了作

者對(duì)祖國的喜愛與贊美之情。

故答案為：（1）1、在文中形容速度很快。2、在文中

指發(fā)自內(nèi)心的，真誠的。（2）1、反問2、古往今來，

沒有這樣壯觀的景象。

（3）表達(dá)了作者驕傲自豪的情感，更表達(dá)了作者對(duì)祖

國的喜愛與贊美之情。

【點(diǎn)評(píng)】G）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解，

可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。（2）掌握什么是反問

句，反問句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語言表達(dá)

能力。（3）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

13.閱讀短文，完成練習(xí)。

一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發(fā)生的故

事。

那一天，由于游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了,

順著風(fēng)勢(shì)游走的火舌活像一掛

紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。這時(shí)，明眼的巴

西向?qū)蛭覀兘械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑耍?我們順著他指點(diǎn)

的方向看去，可不是，被大火縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成了黑

壓壓的一片。”這群可憐的螞蟻肯定要葬身于火海里了。"我心

里惋惜地想著，可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待

斃，而是迅速聚攏，抱成一團(tuán)，然后向河岸的方向滾去。蟻團(tuán)

在火舌舔動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，不斷發(fā)出外層螞蟻

被烘焦后身體爆裂的聲響，但是螞蟻團(tuán)卻不見縮小。顯然，外

層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開

自己的崗位。一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流，隨著向?qū)Π稘L動(dòng)，河

面上升騰起一小層薄薄的煙霧。

我聽著這則蟻國發(fā)生的真實(shí)的故事，像聽著一曲最悲

壯的生命之歌。小小的螞蟻，其

重不足百毫克，然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火

災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲自己，

以求得種族的生存，其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)智，又是

如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生出敬慕的情感來？

(1)給下列劃線的詞語注音。

不慎舔動(dòng)

(2)結(jié)合文意解釋詞語。

①束手待斃：

②敬慕：________

(3)用簡(jiǎn)明連貫的語言概括這則故事的主要內(nèi)容。

(4)第一段中說外層螞蟻被燒焦后“蟻團(tuán)卻不見縮小”，

請(qǐng)說說這是為什么？

(5)讀了上述文段，你覺得螞蟻有哪幾方面的精神值得

我們學(xué)習(xí)？

解析：(1)shen；tian

(2)捆住手等死。比喻遇到危難時(shí)不積極想辦法解決，

卻坐等敗亡。；尊敬，仰慕。(3)被大火包圍的螞蟻，扭成

一團(tuán)，機(jī)警地逃離火海。

(4)因?yàn)樗懒说奈浵伻员ё∠亪F(tuán)，為保護(hù)其他螞蟻堅(jiān)持

在自己的崗位上，表現(xiàn)了螞蟻的獻(xiàn)身精神。

(5)值得我們學(xué)習(xí)的螞蟻精神：沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致,

為集體利益不惜犧牲自我，斗爭(zhēng)的韌性，機(jī)警的脫險(xiǎn)方式。

【解析】【分析】(1)題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確

讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、

韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。(2)詞語理解的考查。認(rèn)

真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。束手待斃：捆住手

等死。比喻遇到危難時(shí)不積極想辦法解決，卻坐等敗亡。敬慕:

尊敬，仰慕。(3)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧,

可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后

總綜和即可。(4)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶

著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。死了的螞

蟻仍抱住蟻團(tuán)，為保護(hù)其他螞蟻堅(jiān)持在自己的崗位上，表現(xiàn)了

螞蟻的獻(xiàn)身精神。(5)本題考查概括文章給人的啟示和道理。

學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所

要抒發(fā)的感情。值得我們學(xué)習(xí)的螞蟻精神。

故答案為：（1）shen,tian（2）捆住手等死。比喻遇到

危難時(shí)不積極想辦法解決，卻坐等敗亡。、尊敬，仰慕。（3）

被大火包圍的螞蟻，扭成一團(tuán)，機(jī)警地逃離火海。（4）因?yàn)?/p>

死了的螞蟻仍抱住蟻團(tuán)，為保護(hù)其他螞蟻堅(jiān)持在自己的崗位上,

表現(xiàn)了螞蟻的獻(xiàn)身精神。（5）值得我們學(xué)習(xí)的螞蟻精神：沉

著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，為集體利益不惜犧牲自我，斗爭(zhēng)的韌性,

機(jī)警的脫險(xiǎn)方式。

【點(diǎn)評(píng)】（1）準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的

正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵

在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表

義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不

同的音節(jié)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的理解?？?/p>

結(jié)合語境理解詞義。（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。（4）

此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（5）只

要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

14.閱讀

我是怎樣從琥珀中發(fā)現(xiàn)恐龍的（節(jié)選）

邢立達(dá)

（琥珀不僅是樹脂的化石，而且它里面包裹著史前的生

命，這些活靈活現(xiàn)的生命，是我們

古生物學(xué)家一生的追求，我們稱之為）（"）（時(shí)光的膠

囊）（”）（。）它凍結(jié)了時(shí)光，把上億年前的古生物包裹起來，原

封不動(dòng)地送到我們面前，這是它對(duì)于我們來說最重要的意義。

我們還在琥珀里找到了可愛的小恐龍。有一天，一位琥

珀商對(duì)我說：“這個(gè)琥珀好漂亮，

有兩只小螞蟻正在往樹上跑?！拔易屑?xì)一看，這個(gè)所謂的

“樹”是羽毛，而且這個(gè)羽毛非常原始，只可能出現(xiàn)在白堊紀(jì)的

古鳥身上，或者是當(dāng)時(shí)普遍存在的恐龍身上。

我當(dāng)時(shí)心情非常激動(dòng)，把這個(gè)標(biāo)本帶回中國，經(jīng)掃描

發(fā)現(xiàn)，這果然是一段有著八九個(gè)椎

體的恐龍尾巴。

鳥類的羽毛多樣性極強(qiáng)，一共有五個(gè)發(fā)展階段。這個(gè)

琥珀里的恐龍羽毛并不屬于這五個(gè)

階段中的任何一個(gè)，而是處在兩個(gè)階段之間的過渡環(huán)節(jié)。

神秘的中間環(huán)節(jié)是全世界古生物學(xué)家的終極追求，這個(gè)羽毛就

是其中一顆璀璨的明珠。

經(jīng)過藝術(shù)家的復(fù)原，我們看到這是一只在地面上奔跑

的、只有18厘米高、吃著小昆蟲的

肉食性小恐龍，非?？蓯邸?/p>

(1)“原封不動(dòng)”的意思是o寫出兩個(gè)“原封不動(dòng)”

的近義詞：、

(2)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法是o把琥珀

比作“時(shí)光的膠囊”的原因是

(3)閱讀短文，判斷對(duì)錯(cuò)。

①琥珀是一種化石。

②琥珀里的恐龍羽毛屬于處在鳥類羽毛第一二兩個(gè)發(fā)

展階段之間的過渡環(huán)節(jié)。

③藝術(shù)家根據(jù)琥珀里的恐龍尾巴，復(fù)原出一只小恐龍。

(4)猜想一下，這只小恐龍的尾巴是怎么跑到琥珀里的？

解析：(1)原來貼的封口沒有動(dòng)過。比喻完全按照原樣，

一點(diǎn)不加變動(dòng)。；紋絲不動(dòng)；原封未動(dòng)

(2)比喻；因?yàn)殓陜鼋Y(jié)了時(shí)光，把上億年前的古生物包

裹起來，原封不動(dòng)地送到我們面前(3)正確；錯(cuò)誤；正確

(4)在很久很久以前,有一只小恐龍的尾巴被突然倒下的

大樹壓斷了。壓斷的尾巴剛巧被大樹流下來的樹脂包裹起來。

很多年后形成了琥珀。

【解析】【分析】(1)本題主要考查對(duì)詞語的理解和近

義詞詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，

解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。

答案合理即可，不唯一?！霸獠粍?dòng)”指原來貼的封口沒有動(dòng)過。

比喻完全按照原樣，一點(diǎn)不加變動(dòng)。近義詞有紋絲不動(dòng)、原封

未動(dòng)等。

(2)確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭

手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后

作出判斷。畫線的句子是比喻句，把“化石”比作時(shí)光的膠囊，

是因?yàn)殓陜鼋Y(jié)了時(shí)光，把上億年前的古生物包裹起來,原封不

動(dòng)地送到我們面前。

(3)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)

閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。①③正確，②錯(cuò)誤，

短文是說這個(gè)琥珀里的恐龍羽毛并不屬于這五個(gè)階段

中的任何一

個(gè)，而是處在兩個(gè)階段之間的過渡環(huán)節(jié)。，而不是第一二

兩個(gè)發(fā)展階段之間的過渡環(huán)節(jié)。

(4)考查學(xué)生根據(jù)短文進(jìn)行合理猜想的能力。聯(lián)系文

章內(nèi)容，可以聯(lián)想到在很久很久以

前,有一只小恐龍的尾巴被突然倒下的大樹壓斷了。壓斷

的尾巴剛巧被大樹流下來的樹脂包裹起來。很多年后形成了琥

珀。

故答案為：(1)原來貼的封口沒有動(dòng)過。比喻完全按照

原樣，一點(diǎn)不加變動(dòng)。、紋絲不動(dòng)、原封未動(dòng)

(2)比喻、因?yàn)殓陜鼋Y(jié)了時(shí)光，把上億年前的古生

物包裹起來，原封不動(dòng)地送到我們面前(3)正確；錯(cuò)

誤；正確

(4)在很久很久以前，有一只小恐龍的尾巴被突然倒

下的大樹壓斷了。壓斷的尾巴剛巧被

大樹流下來的樹脂包裹起來。很多年后形成了琥珀。

【點(diǎn)評(píng)】(1)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞

義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

(2)考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判

斷，會(huì)應(yīng)用。

(3)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力，要熟讀

文章，然后選擇正確答案。(4)此題屬于開放性試題,

結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。

15.閱讀理解。

不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手

了。一只胖胖的手在我的手掌里，

像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI東西,

他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢，走近了柜

臺(tái)，忽又膽怯起來。我說：“你交上錢，我?guī)湍阏f好了?！薄安?/p>

要，不要，我自己說。”他說。到了柜臺(tái)跟前，他又囑咐我一

句：“你不要講話噢！“營業(yè)員終于過來了，他臉色有點(diǎn)緊張，

勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他忘了他要買什么東

西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片。'‘他好久沒說話，潦

草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點(diǎn)后悔起來。后來，他

會(huì)自個(gè)兒拿著五個(gè)汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他

是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下

腳步不去了：“你回去，回去嘛！'‘我只得由他去了。他買橘子

水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。

為了能盡快地拿著空瓶再去買，他便飛快而努力地喝橘子水。

一個(gè)炎熱的下午，我從外面回來，見他正在門口小店買橘子水。

他站在冰箱前頭，露出半個(gè)腦袋。營業(yè)員只顧和幾個(gè)成人做生

意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想

走過去幫他叫一聲：“同志”，可最后還是忍住了。

(1)“他”對(duì)買橘子水達(dá)到狂熱的地步，是因?yàn)?)

A.他特別愛喝橘子水。

B.炎熱的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。

C.“他”從中享受到獨(dú)立、自由。

D.“他”認(rèn)為買橘子水特別好玩。

(2)從文中摘抄“他”要求獨(dú)立的表現(xiàn)。

(3)吃山楂片為什么“潦草地吃著”，而且“神情有些沮

喪”？分析較為合理的是()

A.山楂片不好吃。

B.為自己忘記而后悔。

C.因?yàn)槲艺f了該他說的話。

D.為自己不能獨(dú)立而自責(zé)。

(4)“我”為什么忍住沒走過去幫助他？理解較合理的是

A.有了上次的經(jīng)驗(yàn)，不愿自討沒趣。

B.“我”不愿?jìng)Α八睂?duì)獨(dú)立的強(qiáng)烈要求。

C.想讓“他”經(jīng)受生活的磨練，增長才干。

D.想讓“他”吃點(diǎn)苦頭，接受教訓(xùn)。

(5)不少父母對(duì)子女的事包辦代替，從選段中作者對(duì)待

侄兒的做法中，你有何感想？解析：(1)C

(2)不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人攙他的

手了。

(3)C

(4)B

(5)從要讓孩子獨(dú)立，放手讓孩子去做力所能及的事。

【解析】【分析】(1)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表

述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容(從第15行”后來，……耐心地

等待著。),比較判斷正誤。(2)解答時(shí)要帶著問題讀課文整

體感知文章內(nèi)容，再按要求找到答案（開頭第一句話）。（3）

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容

（從第2行“有一次，……我有點(diǎn)后悔起來。）,比較判斷正誤。

（4）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心結(jié)合選項(xiàng)比較判斷。（5）

談自己的感想時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合

個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理。

故答案為：（1）C（2）不知從什么時(shí)候起，和他出去,

他不愿讓人攙他的手了。（3）C

（4）B（5）從要讓孩子獨(dú)立，放手讓孩子去做力所能及

的事。

【點(diǎn)評(píng)】G）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)

上篩選相關(guān)信息的能力。（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容

的理解的能力。（4）考查對(duì)文章中心主題的把握。（5）此題

屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文

通句順即可。

16.閱讀實(shí)踐

（二）接力“媽媽”

①2020年1月19日，上海復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院接診

了不滿一周歲的兒童新冠肺炎患

者小彤彤。

②“媽媽一一媽媽——“小彤形在一聲聲的哭聲中被

護(hù)士長夏愛梅抱進(jìn)了隔離病房。③“喔，乖乖不哭，

不哭了……”夏愛梅不知哄了多久，小彤彤才迷迷糊

糊睡下。④“今晚是你值班呀？”夏愛梅放下小彤彤,

想檢查一下接班護(hù)士是誰，一看正在穿防護(hù)

服的張潔，不由擔(dān)憂起來：“你行嗎？要不我留下吧！‘'二

十四歲的張潔，根本沒有照顧嬰兒的經(jīng)驗(yàn)。而如此幼小的新冠

肺炎患者，既要二十四小時(shí)貼身護(hù)理，還要進(jìn)行各種治療。護(hù)

士長的擔(dān)心不是沒有道理。

⑤張潔堅(jiān)定地說道。夏愛梅沉默片刻?！耙欢ㄒ?/p>

多加小心?！彼偃趶垵?。

⑥“明白?！睆垵嶞c(diǎn)點(diǎn)頭。

⑦夜深了，隔離病房內(nèi)異常。但生病的小彤彤似乎很

不，不一會(huì)兒就“哇哇”大

哭起來。張潔趕緊俯身哄著：”喔，小乖乖不哭……”她又

是拍手，又是唱歌，可小彤形哭得更兇了。

⑧張潔束手無策，只得再靠近過去。沒想到，小家伙

竟然對(duì)張潔伸出一雙小手，示意“抱抱”?？粗⒆?/p>

那可憐又可愛的樣子，一股抵擋不住的愛流涌至這位

年輕女護(hù)士的心

頭……張潔走上前去抱起小彤彤。

⑨呵，小家伙不哭了！小臉蛋上竟然還露出笑容！張潔

激動(dòng)不已。

⑩“好一我抱我抱!”這一夜值班，張潔抱了小彤彤不下四

五回，每回都要抱幾十分鐘。

?接張潔班的，是比她還要小兩歲的王錦。下班前,

張潔向王錦傳授了“伺候”小患者的

秘訣--當(dāng)好她的“媽媽”就行。

?于是，又一位護(hù)士像慈愛的母親一樣，勇敢地走進(jìn)

隔離病房...

?之后，每天，每夜，都有一位同樣溫柔的“媽媽”，

來到小彤彤病房，抱起她，逗她

玩，給她喂奶、換尿布、抽血樣……

(1)請(qǐng)將下列兩個(gè)詞語填到第⑦自然段的橫線上。

安寧安靜

夜深了，隔離病房內(nèi)異常o但生病的小彤彤似乎

很不,不一會(huì)兒就“哇哇”大哭起來。

(2)聯(lián)系上下文，展開合理想象，在第⑤自然段的橫線

上補(bǔ)上護(hù)士張潔的語言。(3)下列不屬于護(hù)士長夏愛梅下班

前再三叮囑張潔的原因的一項(xiàng)是()

A.張潔還很年輕，沒有照顧嬰兒的經(jīng)驗(yàn)。

B.患者剛住進(jìn)隔離病房，一直哭鬧不止。

C.患者太小，需要二十四小時(shí)的貼身護(hù)理。

D.新型肺炎患者比較特殊，要進(jìn)行各種治疔。

(4)下列關(guān)于短文最后一句話中的“媽媽”理解最正確的

一項(xiàng)是()

A.小彤彤還太小，她把護(hù)士當(dāng)成了媽媽。

B.隔離時(shí)間太長，小彤彤錯(cuò)把護(hù)士當(dāng)成媽媽。

C.因?yàn)樵诟綦x病房，小彤彤只能把護(hù)士當(dāng)媽媽。

D.護(hù)士無微不至地照顧小彤彤，就像媽媽一樣。

(5)讀短文中畫線的句子，注意加點(diǎn)的部分，你體會(huì)到

什么？

(6)如果讓你用一兩句話把這一則新聞轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽

聽，你會(huì)怎么說？請(qǐng)寫下來。解析：(1)安靜；安寧

(2)請(qǐng)護(hù)士長放心，我一定做好！

(3)B

(4)D

（5）總“四五回”和“幾十分鐘”可以看出抱的次數(shù)多，抱

的時(shí)間長，從中可以看出護(hù)士張潔的盡職盡責(zé)和無私奉獻(xiàn)。

（6）2020年1月190,上海復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院接

診不滿周歲的新冠肺炎患者彤彤，護(hù)士們對(duì)她進(jìn)行了無微不至

的照料。

【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都

是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)

微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會(huì)詞語的區(qū)

別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。安靜：沒有聲音，安穩(wěn)平靜。安寧:

秩序正常，沒有騷擾。（2）人物語言的揣摩是要在細(xì)致地了

解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言

的組織要條理。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要

點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（4）解答此類題目

關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正

誤。（5）體會(huì)劃線語句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)

行理解概括。意思表述合理即可。（6）概括文章的主要內(nèi)容

可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫

了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

故答案為