2022教師教學總結-241

第頁2022教師教學總結老師教學總結錦集九篇

總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成狀況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性相識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧?？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是我收集整理的老師教學總結9篇，歡迎閱讀與保藏。

老師教學總結篇1

一.激情導入，訓練學生的“說”。

“天下無不散之筵席”，于是重逢就成為了摯友、家人、戀人之間最美妙的期盼。成人對于生離死別有著特別的感受，隨著年齡的增長，這種感受會越來越劇烈。可是，對于一些不諳世事的初二學生來說，表達這種感受是一件相當困難的事情。一是他們沒有切身的體會，二是他們正處在不情愿表達的年齡層上，要想讓他們說真話，真不是一件簡單的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓干枯的禾苗得到了滋潤。

二.順勢引導，讓學生形成“思維”的習慣。

月亮我們并不生疏，甚至覺得讓學生去聯(lián)想這些問題太過簡潔了。但是吳老師卻讓學生先想月亮的外形，在這個基礎上自然的延長到文化傳統(tǒng)，最終水到渠成的談到了人生的志向。學生不知不覺的就被帶進了聯(lián)想的空間，思想在潛移默化中升華。聽課的老師對這種超群的教學藝術嘖嘖稱嘆之余，也在靜默地，靜默地反思自己的教學方式，反思自己給學生帶來了什么，反思自己的教學與吳老師教學之間的差距……

三.原始共享，把課堂還給學生。

“說話和寫作是一樣的?！边@是吳老師的話，他也是這么啟發(fā)學生的。看，他只在黑板上寫了一個“水”字，讓學生到黑板上去描繪與水有關的東西。有的學生寫得很抽象，如“大海，北冰洋，礦泉水”等，吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的同學能夠依據(jù)聯(lián)想抓到實質，如“淚水，思念，喜悅”等，這可能與平常所寫的話題作文訓練脫不了關系，但是吳老師卻說“不同的環(huán)境造就了不同的人生”，無論你寫什么，最終都要過渡到“人生”這一層面，“文學即人學?！彼脑捵屛一砣婚_朗，我猛然想起自己平常所讀的，所喜愛的，所給學生所舉薦的那些作品，假如真的缺少了人生感悟，可能連拿書的力氣都沒有，更別說能夠給學生帶來一些什么了。

四.探究學生文辭不暢的緣由。

“不能用成人的思維去理解孩子”，學生的作文寫不好，是有多重緣由的，主要是“詞藻不富，聯(lián)想不快，想象不豐”?！耙|發(fā)學生的感性?！薄爱斔麄冇辛松捏w驗，生活的閱歷，文化的底蘊自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內蘊，我知道了作為一名語文老師該給學生一些什么。

“聽君一節(jié)課，勝讀十年書?！边@是我的真實感受，吳老師是我的偶像，我要努力的學習吳老師的教學理念，爭取做一個合格的語文老師。

老師教學總結篇2

為推動我校老師的專業(yè)成長和教科研的進一步發(fā)展，促使老師將“學會學習”與“學會教學”有機地結合起來，我們把撰寫教學反思作為老師的教學常規(guī)工作之一。為了更好地落實《小學教學管理規(guī)范》，全面考核老師教學反思，特制定如下考核細則：

1、教學反思要擅長分析、解剖與總結教學的得失，重視挖掘得失背后的緣由所在，從而不斷獲得對教學規(guī)律進一步的相識，提升教學水平，促進專業(yè)發(fā)展。

2、教學反思的內容：教學目標的達成度及成因；教學環(huán)節(jié)設計的有效性及成因；教學方法、策略、媒體設計的有效性及成因；對教學過程中產生的問題與困惑的反思。

3、教學反思的要求。（月考核中占15分）

（1）每月依據(jù)以上的要求選擇一二點進行闡述。每月上交兩篇（打印稿），500字左右。每少交一篇扣2分。

（2）一課一反思，一單元一反思，記錄自己教學中的點滴體會，未達要求者扣2分。

（3）期中、期末反思：注意期中、期末的質量分析，這是比較完整的階段性反思。未達要求者扣2分。

（4）每次聽課有適當點評和反思，校級課要完成評課報告。其中一項沒有達到要求的扣1分。

（5）參與培訓，外出學習，看法要仔細，做好學習筆記，撰寫學習反思，并在組內溝通，不斷提高完善自己的自身素養(yǎng)。未達到要求的扣3分。

教學反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，是理論與實踐的相結合。寫教學反思，貴在剛好，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求，若長期積累，必有不小的收獲。

老師教學總結篇3

幻想在路上，我們是學問種子的傳播者;

幻想在路上，我們是華蜜郵件的快遞員;

幻想在路上，我們是愿望工程的搭建師;

幻想在路上，我們是將來樂曲的演奏家。

幻想在路上，我們體驗收獲的喜悅，我們相互攙扶，歡樂前行!

我們面對幻想，愛的仔細，愛得深厚……

——題記

一周前收到通知說今日要培訓，期盼了七天，最終又和其他99名老師相聚在一起，一起聽我的新晉男神——吳春來主任的專題講座，一起溝通與探究作文教學之路。

吳主任說，在面對情景中的細微環(huán)節(jié)描寫時，學生知道要寫，但不知道為什么要寫，在什么狀況下寫，這時候就須要給細微環(huán)節(jié)找一個家。好的作文是真實而又打動人的。聽到這里我不經(jīng)心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過去我總是問自己，為什么我學生的作文就是大段的空話和套話呢?于是我總是在懷疑自己的實力，懷疑學生的實力，今日我才發(fā)覺，是因為我沒找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示范路，二則要求學生走讀寫結合路，三則要求師生說寫并舉路，四則要求老師走周記教學路，五則要求老師走回來嘗試路。則則好用，字字珠璣。

十月的祁陽縣城寒風瑟瑟，我卻因內心收獲滿滿而挺直著腰桿在走路——前方是一群有志向有擔當、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的學問海洋里撿拾貝殼，妝點我的教化之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學生能因一叢野菊花而怦然心動!

老師教學總結篇4

一學年來，本人酷愛本職工作，在教學工作中創(chuàng)先爭優(yōu)，仔細學習新的教化理論，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教化工作做的更好，下面是本人的本學年的教化、教學閱歷及教訓。

一、政治思想方面：

仔細學習新的教化理論，剛好更新教化理念。主動參與校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教化形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必需具有先進的教化觀念，才能適應教化的發(fā)展。所以我不但注意集體的政治理論學習，還留意從書本中吸取養(yǎng)分，仔細學習細致體會新形勢下怎樣做一名好老師。

二、教化教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前打算：備好課。

2、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

5、課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學語文的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

6、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、酷愛學生，同等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關切，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面：

我酷愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽擱工作的時間。并主動運用有效的工作時間做好自己分內的工作。

在本學年的工作中，我取得了肯定的成果：陳才智獲片聯(lián)賽語文第三名，連夢婷的文章多次在《七彩校內》上發(fā)表等等。但金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，一般話不夠準，語言不夠生動，考試成果不穩(wěn)定等。

走進21世紀，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

一年多來，我政治立場堅決，酷愛教化事業(yè)，不斷提高自己的思想覺悟,時刻牢記自己是一位光榮的人民老師。

作為一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都歡樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人!

(1)關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能歡樂充溢;同時他們在獲得書本學問的同時還學會了做人。這是我做老師一天就是一天的重點，也是我做班主任一生的重點。我常教化孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。留意規(guī)范學生的行為，不斷地掀起學習的熱潮，完備自我形象;學習中相互幫助，做好一幫一活動。對于后進生，我實行多激勵少指責的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期盼的心態(tài)去等待他們的每一點進步;用觀賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份勝利。

(2)我時刻注意言傳身教，為人師表。平常，凡是要求學生做到的，我首先做到。為了養(yǎng)成學生良好的衛(wèi)生習慣和學習習慣，我每天堅持中午12點40到班里監(jiān)督學生做值日的狀況并讓學生堅持上午自習。

在教學上，我貫徹“以學生為主體，以老師為指導”的教學原則，主動參與教化教學改革實踐，不斷更新教化教學觀念，仔細備課、上課、聽課、剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。一年來，我訂閱了大量有關教化教學的書籍資料，取其精華，付之實踐;主動參與各類各級教學觀摩活動課，課改示范課等，取別人之長，補自己之短。

老師教學總結篇5

吳主任的五五法則，是針對老師而言的。他提出：在作文教學中，老師要走下水示范路，讀寫結合路，說寫并舉路，周記教學路，回來常識路。學習時，我登記了他的一些精彩觀點。例如：

1.不要總想著怎么描寫，而要多想什么狀況下用描寫。

2.給學生教的作文方法越多，學生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實感，要有生命活力。

在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點，返璞歸真，回來常識才是顛撲不破的真理。

舉個例子，我們經(jīng)常教育學生：考場作文要留意開頭結尾寫好點，多用排比、比方、擬人等等。這些方法可以讓學生作文得到二類、三類分，但恒久得不了一類分。因為這類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實感，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨立思索力的“新八股文”。

吳主任是一個出身偏遠農村的作家。在文學方面，他已取得了很高的成就，是一個令人敬重的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國家級刊物上的《家鄉(xiāng)》部分文字：

“她的背比去年更駝，望見我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個不停，孩子膽怯 得大哭大嚷，她卻樂呵呵的?！?/p>

作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農村愛曾孫的動作來表現(xiàn)高興之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，賽過一切豪言壯語和技巧。

我最愛的也是如李清照詞般清澈明凈的文字，情感低回宛轉，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。

樹高千尺不忘根，回來常識是作文教學之本。

老師教學總結篇6

一,用全新的教化教學理念,改革課堂教學

從參與新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教化教學理論,深刻領悟新課標精神,仔細反思自身教學實際,探討學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生實力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法,以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學論文,并在我校實行的新課程教學研討會上進行溝通,激發(fā)了學生學習語文的主動性,收到了較好的教學效果.

二,用生動敏捷的教學方式,煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開,儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機,愛好,情感,意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動求智欲望呢新課標要求我們建立以自主,合作,探究為主的教學模式,激活學生新奇心,探究欲,培育學生主動思索,質疑,求索以及擅長捕獲新信息的實力,并把這種實力的培育定為課堂教學的終極目的.為此,我們細致探討教化心理,精確把握初一學生的心理特征和思維特點,主動探究有利于激發(fā)愛好,激活思維,激勵探討的課堂教學方法.例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式,依據(jù)不同內容細心設計問題,組織課堂教學.

這樣教學,課堂上感受到的是一種親切,和諧,活躍的氣氛.老師已成為學生的密切摯友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板,靜默無聞的模范聽眾.他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間溝通,或挑戰(zhàn)權威.師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會.教室中再沒有陰暗冰冷的"死角",課堂上充溢著流淌的陽光,同等,和諧與溝通共存,發(fā)覺,挑戰(zhàn)與深思同在.活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主子.老師的授課既源于教材,又不唯教材.師生的情感與特性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探究,既輕松地駕馭了學問,又潛移默化地培育了實力.學生的整體素養(yǎng)有了質的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力.

三,用先進的教學手段,提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,駕馭豐富的語文學問并獲得叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果.這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn).

應試教學課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把學問線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣,其接受學問的過程間接而單一.新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,感受,使得師生在探究中閱歷共享.信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取學問的渠道,實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究實力,學習實力,合作實力,創(chuàng)建實力供應了一個的可操作的平臺.

教學中,一改過去課堂上過于注意學問傳授,內容上過于注意書本學問,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,細致探討教材內容,細心設計教學環(huán)節(jié),將學生從原有的課堂圈子中"解放"出來,調動學生充分利用網(wǎng)絡資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)建性思維.

四,用扎實多樣的訓練,培育學生的語文實踐實力

死教書,教死書不能適應社會對教化的須要,新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn).老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者,由學問的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學過程演化為"培育學習者"的過程,實現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變.用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培育學生的語文實踐實力,使學生獲得肯定的終身學習的本事.

"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮".教化的意旨并非學問的累積,而是心智上的實力的發(fā)育.學生在學校的時間是有限的,所學的學問也受時代的局限,他們要在將來有所作為,要在將來跟上時代,就肯定要不斷地學習,終身學習,去汲取新東西,更新學問結構.可見,方法的確比學問更為重要,教授方法才是教學的根本.那么,學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用,對初中一年級的學生而言,則須要一個較長時間的反復的訓練過程.

為此,我針對不同的學問版塊,實行不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫"循環(huán)放映";擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)每天都寫;訓練實力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導,反復錘煉;作文訓練――按部就班,小作文依課文內容隨堂布置,借"題"發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,激勵學生放飛思想,大膽發(fā)揮……

教學有法,教無定法,從基礎入手到提高實力直至學以致用,生動,活潑,扎實,系統(tǒng),有序,有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力.

老師教學總結篇7

"教學總結是對一學期或一學年階段性教學工作的回顧、反省，進而總結出教學中的勝利閱歷或教訓，為以后的教學活動供應借鑒和參考。為了更好地使老師之間能相互共享勝利的教學閱歷或從中吸取教訓，教學工作總結應從個人層面上升到學校層面，學校應當制定教學總結的評價和反饋機制，激勵、引導老師仔細、深刻地反思，總結自己的教學實踐閱歷。并為老師相互溝通供應平臺，以促進老師專業(yè)的發(fā)展，提高學校的教學管理水平和教學質量。

一、教學總結的作用和意義

教學總結是針對一學期或一學年的教學工作安排要點，聯(lián)系自己的教學工作實際，對整個教學目標任務完成的狀況賜予公正的評價，對各項安排細則的落實程度及基本的教學效果進行定性分析。不僅要總結一學期來有深刻教學體會或富有創(chuàng)新的教學閱歷，而且還要總結一學期重要的教學失誤或教訓、及存在的突出問題，并提出打算實行的補救措施或解決問題的對策思路。從本學期與下學期教學工作的連接入手，仔細思索，提出下一步的努力方向。

從老師個人層面上看，教學總結是一種很好的教學反思形式，有助于促進老師專業(yè)化的發(fā)展。教學總結不僅僅是教學實踐活動的記錄，而是在回顧教學實踐活動全過程的基礎上，進行分析探討，能夠總結出帶有規(guī)律性的東西，把感性相識上升到理性相識。因此，教學總結能幫助老師梳理教學閱歷，深化相識，使其變得井井有條，使個體閱歷概念化。培根說：“寫作使人精確?！睂懽魇翘貏e有效的認知加工過程，對某個教化教學問題的相識可能是一星半點或膚淺的，但寫教學總結會迫使老師對該問題作深刻、徹底的思索，從而豐富和深化相識，將教學實踐閱歷理性化，總結出帶有普遍規(guī)律性的東西。

從學校教學管理層面上看，教學總結有助于學校提高教學管理水平和提高整體教學質量。教學總結是老師個人反思、總結自己一學期或學年勝利的'教學工作閱歷或教訓，學校再將全校老師的教學工作總結進行歸納和整理，對老師在教學中取得的勝利教學閱歷或存在的問題通過學校規(guī)章制度或教學活動的形式傳遞給下學期的學科老師，達到與其他學科老師共享勝利教學閱歷、或使其他老師從中吸取教訓，實現(xiàn)教學工作總結閱歷的間接遷移。

因此，教學工作總結不僅有助于提高老師自身素養(yǎng)和教學水平，還可為學校制定教學管理安排或措施供應牢靠的依據(jù)。

二、教學總結存在的問題

一些老師的教學閱歷豐富，教學成果突出，但拿起筆來寫教學總結感到很困難，不知從哪里起先。一些老師對教學工作總結相識不到位，認為寫教學工作總結沒有多大的意義和價值，每學期的教學總結只是把往年的教學工作總結略作修改，或在電腦上下載幾篇現(xiàn)成的總結，再將其粘合在一起……以應付學校的檢查，沒有仔細反思自己在教化教學實踐中的創(chuàng)新和須要改進的地方。假如老師沒有對自己的教學實踐進行反思，就不行能將自己勝利、有價值的教學閱歷真實地總結出來。只有引導老師仔細地反思自己的教學實踐，才有可能將自己的教學實踐閱歷客觀、有條理的記錄下來，達到向其他老師展示自己的勝利教學閱歷或教訓，以提高教學工作總結閱歷的可行性和有效性。

學校對教學工作總結一般是表揚老師勝利的教學閱歷，對教學總結中提到的教訓或存在的問題卻賜予否定看法，這些材料可能成為日后考評老師的“黑檔案”。這樣就會導致教學工作總結出現(xiàn)教學閱歷或多或少脫離教學實踐，多數(shù)是自我表揚，很少有自我指責。

教學工作總結不是游離于教化教學問題和情境之外的，而是基于老師自身的教化教學實際問題的解決，以提高教化教學質量。而且目前的新課程改革中有許多問題都值得老師去反思、探討、解決。當我們解決了一個問題的同時，又會出現(xiàn)另外更多的新問題。"

三、對提升教學總結價值的建議

學校應重視老師教學工作總結，制定相應的管理、評價等機制。通過制度督促老師剛好總結自己的教學實踐，通過評價引導老師仔細、深刻地總結自己的教學實踐。

1.學校要求老師寫教學后記

學校應規(guī)定老師要寫教學后記，并不定期進行檢查，以督促老師剛好記錄下自己在備課、教學過程中勝利的教學閱歷和出現(xiàn)的錯誤資源。這樣老師在進行教學總結時，通過翻閱自己的備課教案和教學安排，以幫助他們全面、充分回顧本學期教學活動的基本過程和內容，比照學期初擬定的教學安排，重點檢查整體目標任務及各項安排指標真正完成到何種程度，并仔細分析、反思、總結其緣由。匯合、歸類平常教化教學實踐中出現(xiàn)的問題等，找出本學期教學中存在的突出問題及其形成的緣由和解決的對策。對本學期活動要點和閱歷、教訓作出全面、重點性總結和評價，并指出今后教學工作努力的方向、建議及應留意的事項。

2.對教學工作總結的要求

為了使教學工作總結能真正地落到實處，最大限度地發(fā)揮其應有效果。學校要求老師每學期末根據(jù)學校規(guī)定的時間完成教學總結，而且要仔細反思、總結自己的教學實踐，不能抄襲他人的工作總結或從電腦上干脆下載。

3.制定教學工作總結的評價和反饋機制

老師在教學實踐中難免會有這樣或那樣的失誤。因此，學校規(guī)定教學工作總結內容應包括勝利閱歷或教訓兩個方面。在對老師教學工作進行評價時，要建立有錯誤資源評估的教學總結評價機制。依據(jù)老師所犯錯誤的不同層次，賜予成果。這樣老師就會自覺地把自己勝利的教學閱歷或教訓寫得更深化和真實，能把自己的優(yōu)點或缺點都坦白地表達出來。

學校要把老師的教學總結納入老師考核之中，作為老師評優(yōu)、評先進的條件之一。學?？山M織評審組對老師的教學總結進行批閱，對寫得好的老師賜予嘉獎，并將寫得較好的、有價值的總結選擇出來，匯編成冊，讓全校的老師進行溝通，或通過學校的各種活動，和其他老師共享勝利的教學閱歷或吸取教訓。

4.組織各學科的全體老師溝通教學工作總結

每學期末，學?？山M織各學科的全體老師相互溝通教學工作總結。實行讓每位老師先讀自己的教學工作總結，然后其他老師進行點評。這樣可為老師相互溝通教學閱歷教訓供應平臺，以有效促進老師專業(yè)的發(fā)展。

教學總結是老師對自己在教學中所作所為進行梳理，通過分析、思索，從中總結閱歷教訓，使自己更好地成長和完善。雖然豐富的教學閱歷是老師的財寶，但閱歷是老師過去的學問積累，假如不隨著教化教學實踐的改變而發(fā)展，就會變成死的學問，滯后于教化實踐的發(fā)展。假如老師一味地固守過去的教學閱歷，不去剛好地反思和總結，思想就會變得僵化。

老師教學總結篇8

我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充溢。校領導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成果。但也存在不足，為了使我在今后的教化教學工作中取得更大的進步。下面我將這一學期的工作總結如下：

一、思想政治方面

在這學期的教學工作中，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)墓ぷ骺捶ǎ趹?、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我主動響應學校的各項號召，主動參與政治學習，仔細領悟學習內容，以老師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，嚴格要自己。思想主動向上，要求進步，這學期，在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫助學生對英語學習充溢學習熱忱和信念，以健康文明的形象言傳身教。

二、業(yè)務素養(yǎng)方面

為了適應課改的須要，我不斷地鉆研新的教學理念，探究新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中取得成果。但是，我深知自己與一些優(yōu)秀英語老師相比，還存在著肯定的差距。由此，我主動參與學校組織的業(yè)務學習和市里組織的各項英語培訓，仔細學習，領悟其精神實質，學習先進的教學理念、教學方法。并主動與我校的其他英語老師探討教材、教法，同時，對她們在教學中感到懷疑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務水平。

三、教化教學工作方面

這學期我擔當?shù)氖撬哪昙壍挠⒄Z教學。閱歷告知我，對于這個年段的英語教學（教學內容多，語法點多），假如不仔細探討教法和學法，結合教材和學生的實際狀況來教學，就會使學生失去對英語學習的愛好。愛好沒了，英語自然也不會學好。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，勤于專研，注意在實踐中主動探究新的教學方式，潛心探討英語課堂教學，深刻領悟新課改的理念，注意激發(fā)和培育學生學習英語的愛好，自制教具，開展英語特長活動等，使學生在輕松、開心的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信念，注意形成性評價在英語教學中的運用，并能夠剛好總結閱歷，提高自己的科研水平。本學期，英語學習成果不高，今后，我要更加努力，使五年組這四個班的英語水平再提高一個檔次。

總之，在今后的工作中，我會更加努力學習，提高自身素養(yǎng)，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信念與努力去迎接將來的挑戰(zhàn)！

老師教學總結篇9

老師接著教化工作是老師教化的重要組成部分，是提高老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教化的關鍵。

通過本學期的老師接著教化培訓學習，使我在教化思想，教化理念及業(yè)務實力等方面受益頗多，我深切地相識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進步，教化教學工作更是要適應素養(yǎng)教化的須要，必需不斷地全面提高自身的素養(yǎng)，而現(xiàn)代教化觀念的樹立，正是老師的立教之本。

本學期的接著教化，培訓內容多，涉及的學問面廣，現(xiàn)將本學期的老師接著教化工作總結如下：

1、國培培訓

通過參與了貴州省中小學骨干老師置換脫產研修學習，我對自己這這一階段的學習和實踐，有以下幾點總結。首先從思想上有了肯定的變更，在培訓以前總是為了上課而上課，沒有太多的思慮，一