秋雨公開課教案

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：張勤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

教學(xué)過程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導(dǎo)入課題：

師：大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋

天的門……看，（出示迷人秋景圖）秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的

氣味，還有奇妙的聲音。同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

2、揭示課題:

這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起繼續(xù)分享《秋天的雨》。（齊聲響亮地讀出課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、昨天，我們初學(xué)了課文，相信生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來(lái)響亮地讀一

讀這些字詞好嗎？（出示幻燈）

2、看視頻范讀，回憶：

（1）秋雨給你留下怎樣的印象？

（2）課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（板書：顏色、氣味、動(dòng)植物）

三、品讀課文

（一）、出示學(xué)習(xí)提示：

從“顏色、氣味、動(dòng)植物”中選折一個(gè)自己喜歡的段落品讀。

1、邊讀邊勾畫出優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、美美地讀一讀勾畫出的語(yǔ)句。

3、再讀讀，體會(huì)一下作者的寫作方法。

（二）交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

1、賞讀第二自然段，指名讀自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，如：

（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的

葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

（學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，

語(yǔ)氣舒緩柔美，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀

得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。）

a.讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。

b.這個(gè)句子很美，作者用了什么寫法讓它這么美？（比喻）

c.這段里還有這樣的比喻句子嗎？

（2）指名讀：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)

了秋天的涼爽。

（點(diǎn)評(píng)：你美妙的聲音讓老師感到了絲絲的涼爽）

（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

（生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：這一句告訴我們豐收的喜悅，誰(shuí)能把豐收的喜悅用你的聲

音表現(xiàn)出來(lái)？（生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：底氣足，聲音洪亮）

（4）同學(xué)們，剛才我們讀的這幾個(gè)句子都非常美！現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家

寫寫這樣的句子。（幻燈出示：）

例：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走

了夏天的炎熱。

你看，它把粉紅色給了牽?；?，（）像（），（）哪（）哪，

（）。

你看，它把（）給了（），（）像（），（）哪（）哪，

（）。

（5）你還喜歡哪些句子？如：

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！師：同學(xué)們

讀得真有感情，誰(shuí)能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

生：你挨著我，我擠著你。

師：對(duì)，請(qǐng)看圖，形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹上。

再觀察這是一個(gè)什么句子？（擬人）你從哪些詞看出來(lái)的？（你擠我碰、爭(zhēng)）

課文中還有這樣的擬人句嗎？

（6）生：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的

菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（擬人）

誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話？

（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓

我們一起來(lái)做菊花仙子吧。（齊讀這句）

2、這段寫得非常美，我們一起再來(lái)欣賞一下。（齊讀二自然段）

3、這段里還藏著很多表示顏色的詞，你能找出來(lái)嗎？用（）標(biāo)示出來(lái)。

4、這么多的顏色，咱們可以用課文中的哪個(gè)詞來(lái)概括？（五彩繽紛）

“五彩繽紛”可以換成哪些詞？（五顏六色、五彩斑斕、五光十色、萬(wàn)紫千紅）

（四）賞讀第三自然段。

過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！誰(shuí)喜歡秋雨的氣

味？

1、指名讀自己喜歡的句子。

師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。

2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道課文講了哪些水果的氣味嗎？

3、這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：勾住了）

小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到

水果的香味就停住腳步了。這個(gè)“勾”字用得太妙了?。?/p>

4、美美地讀讀第三自然段。

（五）賞讀第四自然段。

師語(yǔ)：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢，誰(shuí)喜

歡第四自然段，讀給大家聽聽，看看它吹起小喇叭告訴大家一些什么消息。

1、指名朗讀。

問：冬天快要到了，動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備呢？

學(xué)生讀課文勾畫相關(guān)語(yǔ)句，再回答。

2、問：你還知道其他動(dòng)植物是怎么過冬的嗎？

學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)植物過冬的材料。

（六）激情朗讀第五自然段

是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅

的聲音。此時(shí)此刻，你想對(duì)秋雨說什么？（感激的話，喜愛的話，贊美的話……）

1、讓我們懷著對(duì)秋雨的感激一起讀讀最后一段吧！

2、讓我們懷著對(duì)秋雨的喜愛一起讀讀最后一段吧！

3、讓我們懷著對(duì)秋雨的贊美一起讀讀最后一段吧！

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

同學(xué)們，這篇課文寫得美嗎？讓我們來(lái)總結(jié)一下它的寫作特點(diǎn)。

1、運(yùn)用了大量比喻、擬人等修辭手法，使句子生動(dòng)具體。

2、課文層次分明，思路清晰。

希望我們班的同學(xué)能學(xué)習(xí)并運(yùn)用這樣的寫作方法，它能讓你的習(xí)作更美！

五、擴(kuò)展活動(dòng)：

1、小小收藏家——收集描寫秋天的詞句。

2、小小畫家——把秋天的景物畫下來(lái)。

3、小小朗誦家——把課文你最喜歡的段落美美地背給爸媽聽。

附：板書設(shè)計(jì)

11、秋天的雨

顏色（五彩繽紛）豐收

秋天的雨氣味（香甜勾人）歡樂

動(dòng)植物（準(zhǔn)備過冬）

北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《種一片太陽(yáng)花》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)姓名

教學(xué)目標(biāo)：

1、我能學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、重點(diǎn)理解并積累“不遺余力、新陳交替、生機(jī)勃勃、興

旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛”等詞語(yǔ)。

3、練習(xí)針對(duì)詞語(yǔ)，用“是什么”“怎么樣”“為什么”提

問。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦其中的段落。了

解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受太陽(yáng)花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

仔細(xì)體會(huì)作者“借花喻人”的寫法，思考花與人的關(guān)系。

預(yù)習(xí)案：

一、信息鏈接：

1、李天芳出生于1941年，女，西安市人。她現(xiàn)任中國(guó)作協(xié)全

國(guó)委員會(huì)委員、陜西省文聯(lián)副主席、國(guó)家一級(jí)作家、陜西婦女文

化研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、陜西師大兼陽(yáng)傘教授。其主要作品有：《月亮的

環(huán)形山》、《秘密》、《南飛雁》、《雨花》等。

2、太陽(yáng)花又叫半支蓮，原產(chǎn)南美巴西，現(xiàn)我國(guó)各地均有栽培。

一年生肉質(zhì)草本，高15----17厘米。喜溫暖、陽(yáng)光充足而干燥

的環(huán)境，見陽(yáng)光開花，早晚、陰天閉合，故有太陽(yáng)花之名。

二、學(xué)法指導(dǎo)：1、對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，勾畫、標(biāo)注、抄寫

并熟記本課生字新詞。

2、了解作者，整體感知，書面完成預(yù)習(xí)自測(cè)。

3、整體感知

自讀課文，給課文分段，概括每部分的大意。

三、通過預(yù)習(xí)，畫出相關(guān)的句子并思考：

（1）快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？

（2）學(xué)習(xí)1――5自然段，從中你了解到什么？全班交流。

（3）用自己的話說說我們?cè)鹤永锏膭趧?dòng)者們?yōu)槭裁聪矚g種太

陽(yáng)花？

3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來(lái)，并填寫在后面的“我的

疑惑處”。

提示：針對(duì)詞語(yǔ)，用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問。

我的疑惑：

4、限時(shí)25分鐘，獨(dú)立完成。

預(yù)習(xí)自測(cè)：

一、英才教程1----3題。

二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

單調(diào)（）焦躁（）渴望（）寧?kù)o（）空暇（）

三、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞

單調(diào)（）熾熱（）收縮（）寧?kù)o（）短促（）

探究案：

導(dǎo)入：

在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永

遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它就是太陽(yáng)花。今天，我們一

起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)

花，這又是為什么呢？

探究點(diǎn)一：瀏覽課文6――10段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深

地吸引了作者？

1、歸納總結(jié)：讀6、7、8自然段，寫了太陽(yáng)花的（）、（）、

（）。你是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？

2、讀9、10自然段：

（1）“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，

只有一日?！?/p>

（2）“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一

見陽(yáng)光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來(lái)了似的，徐徐向外

伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，

朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”

（3）、“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是

那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！?/p>

讀一讀，你從中體會(huì)到什么？

3、、你想對(duì)這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10自然

段。

探究點(diǎn)二：理解課文第11自然段

1、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽(yáng)花的事

業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！笆裁礃拥氖虏拍芊Q得

上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀最后一自然段。

3、比較下面兩句話，結(jié)合課文內(nèi)容說說體會(huì)。

太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。

太陽(yáng)花開的景象，這樣絢爛奪目，這樣美不勝收。

拓展提升：

師：這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。

其實(shí)，在