四年級(jí)品德與社會(huì)《我的鄰里鄉(xiāng)親》教案

我的鄰里鄉(xiāng)親

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種鄰里關(guān)系。

2、知道鄰里之間要相互幫助。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受鄰里互助的快樂(lè)。

2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）猜猜他們是誰(shuí)？

有這樣一群人，他們不是我們的親戚，卻和我們住的很近，有時(shí)甚至近得就

在一個(gè)屋檐下；他們不是我們的同學(xué)、朋友，卻和我們朝夕相見(jiàn)，好像一開(kāi)門(mén)就

能見(jiàn)到他。他們是誰(shuí)呢？（鄰居）

是的，他們就是咱們的鄰居。今天，我們就一起來(lái)談一談我們的鄰里鄉(xiāng)親。

（板書(shū)課題）

（二）各種各樣的鄰里關(guān)系

1、每個(gè)家庭都有自己的鄰居，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你住在什么地方，你和鄰居的

關(guān)系怎么樣？

預(yù)設(shè)（1）：住在小區(qū)樓房，平時(shí)大家都關(guān)著門(mén)，偶爾會(huì)串門(mén)。

預(yù)設(shè)（2）：住在農(nóng)村平房或大院，大門(mén)都敞開(kāi)著。引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)這樣的

鄰里有什么有趣的故事，如吃百家飯、夏天一起乘涼聊天。

2、小結(jié)：我們居住在不同的地方，有不同的鄰居，鄰里關(guān)系也不盡相同。有的

鄰里親密得像一家人，有的則是點(diǎn)頭之交。無(wú)論關(guān)系如何，鄰居都是我們生活中

十分重要的人。

（三）遠(yuǎn)親不如近鄰

1、最近老師升官了，當(dāng)上了小區(qū)的居委會(huì)主任。同學(xué)們先別忙著賀喜，老師這

個(gè)官兒可不好當(dāng)，好多街坊鄰居都來(lái)找我?guī)兔?，我都快忙不過(guò)來(lái)了。同學(xué)們能幫

幫老師嗎？

2、出示圖一：萍萍的媽媽要出差了，小萍萍沒(méi)人照顧，該怎么辦呢？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生回答找親戚照看。進(jìn)一步設(shè)限條件：老師也這么說(shuō)，可是萍萍

媽媽說(shuō)她們家是外地人，親戚都在外地呢。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生回答找朋友同事幫忙照顧。再次限制條件：萍萍媽媽說(shuō)朋友同

事住的地方離萍萍的幼兒園太遠(yuǎn)了，不方便。

預(yù)設(shè)3：學(xué)生回答請(qǐng)鄰居幫忙照看。師：這倒是個(gè)不錯(cuò)的主意，老師把這個(gè)

主意告訴了萍萍媽媽?zhuān)计紜寢屨?qǐng)了隔壁的李阿姨幫忙，萍萍到了李阿姨家，可

高興了。

3、出示圖二：小麗放學(xué)回家忘記帶鑰匙了，可是離爸爸媽媽下班還有好長(zhǎng)時(shí)間

呢，小麗來(lái)找老師，可是老師有事要出門(mén)，怎么辦呢？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生回答小麗到公園去玩打發(fā)時(shí)間。師：小麗可是一個(gè)人啊，老師

擔(dān)心她會(huì)出什么危險(xiǎn)，還有沒(méi)有更安全的辦法？

預(yù)設(shè)2：學(xué)生回答讓小麗到鄰居家等候。師：真是個(gè)好辦法。老師帶著小麗

去了鄰居孫奶奶家，孫奶奶熱情地招呼了小麗，小麗還陪孫奶奶聊起了天，兩個(gè)

人都很開(kāi)心。老師放心地走了。

4、出示圖三：明天樓道要通煤氣，怎么通知大家呢？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生回答廣播、張貼告示等。師：同學(xué)們的辦法都不錯(cuò)，可是老師

還是擔(dān)心那些早出晚歸上班的人聽(tīng)不到、看不到怎么辦？

預(yù)設(shè)2；學(xué)生回答拜托一些鄰居們相互通知提醒。師：老師聽(tīng)從了你們的建

議，請(qǐng)一些街坊幫忙互相通知提醒，第二天通煤氣的工作做得十分順利。

5、小結(jié)：

剛才的問(wèn)題都得到了解決，謝謝同學(xué)們的幫忙，你們都是合格的小居委會(huì)主

任。在這些事情中，我們都是請(qǐng)誰(shuí)幫的忙呢？（鄰居）你有什么感觸？（學(xué)生回

答多會(huì)集中在鄰居的重要這一方面，引導(dǎo)學(xué)生答出俗語(yǔ)“遠(yuǎn)親不如近鄰”，相機(jī)

板書(shū)。）

（四）說(shuō)說(shuō)你從鄰居那里得到的幫助

1、俗話說(shuō)的好：“遠(yuǎn)親不如近鄰”，鄰居間的相互幫助讓我們的鄰里關(guān)系變得更

加和睦。你從鄰居那兒得到過(guò)幫助嗎？

預(yù)設(shè)1：父母工作忙，到鄰居家吃飯。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤阅穷D飯的感受。

預(yù)設(shè)2：停電了，到鄰居家里借蠟燭、手電筒。

2、小結(jié)：

不單單是蠟燭、手電筒，我相信許多家庭都有向鄰居借點(diǎn)柴米油鹽、針頭線

腦的時(shí)候，雖然只是小小的東西，卻包含著鄰里間的和睦與熱心。可見(jiàn)，安寧和

睦的鄰里關(guān)系是多么重要啊。

可是，鄰里間又不免會(huì)發(fā)生一些矛盾。當(dāng)這些矛盾產(chǎn)生時(shí)，老師這個(gè)居委會(huì)

主任又要出馬了。鄰里間都有些什么樣的矛盾呢？這些矛盾又該怎么解決呢？我

們下節(jié)課再討論。

四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)全冊(cè)教案（人教

版）

第一單元

珍愛(ài)生命

第一

美麗的生命

教學(xué)目標(biāo)

、讓學(xué)生從小懂得動(dòng)植物和人一樣都是生命的。

2、初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感

覺(jué)，會(huì)交流。

3、感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，

會(huì)交流。

教學(xué)難點(diǎn)

感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小

保護(hù)動(dòng)植物生命的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

（一）、新導(dǎo)入。

昨天，老師見(jiàn)了你們班的小朋友，知道了你們班是個(gè)溫

暖的家，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家。大自然也是一

個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看

看它們嗎？跟我來(lái)！（展示）動(dòng)植物的畫(huà)面。認(rèn)識(shí)他就大聲

的說(shuō)出來(lái)。

（二）、體會(huì)動(dòng)植物和人類(lèi)一樣，都有生命。

、看了這個(gè)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（生交流）

它們是多么可愛(ài)呀，生長(zhǎng)在大自然中，充滿(mǎn)了活力，讓

我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼

臉呢？我們給他打個(gè)招呼吧?。ㄉo蝴蝶花打招呼）你看它,

長(zhǎng)得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長(zhǎng)得多棒呀！

2、植物在生長(zhǎng)，動(dòng)物在生長(zhǎng)，小朋友也在生長(zhǎng)。在生

長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看

吧?。ㄕ故荆盒〔萆L(zhǎng)、花兒開(kāi)放、小雞、青蛙成長(zhǎng)畫(huà)面。

師相機(jī)解說(shuō)：如，小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙了，我們祝賀他。

3、問(wèn)：小草會(huì)生長(zhǎng)，大樹(shù)會(huì)生長(zhǎng)，還有什么會(huì)生長(zhǎng)？

雞媽媽會(huì)生寶寶，馬媽媽會(huì)生寶寶，還有什么會(huì)生寶

寶？（學(xué)生交流）

4、對(duì)，（展示）：植物會(huì)生長(zhǎng)，動(dòng)物會(huì)生長(zhǎng)，我們都會(huì)

生長(zhǎng)。凡是會(huì)生長(zhǎng)的都有生命！）板書(shū)：生命

、許許多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓我們的地

球更美麗。瞧，我從這個(gè)男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的

活力，他真可愛(ài)；今天，我在一（四）班教室門(mén)口，從梧桐

樹(shù)的嫩芽中看到了大樹(shù)的生命。你看到了哪些動(dòng)物、植物的

生命？（學(xué)生交流自己在生活的實(shí)踐和體會(huì)。）

（三）、體驗(yàn)、感悟生命的美麗。

、過(guò)渡：我們感受到動(dòng)物、植物不僅有生命，而且生命

是美麗的。（板書(shū)：美麗的）

2、（師出示一盆鮮艷、美麗的花），李老師也養(yǎng)了兩盆

花，你看到它美麗的生命了嗎？（生回答）

我精心的照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態(tài)來(lái)展

示出它們生命的美麗，給我?guī)?lái)了快樂(lè)！

3、師出示一盆植物（蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能

發(fā)現(xiàn)它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒(méi)有美麗的外衣，但它

也給我?guī)?lái)了快樂(lè)。你能猜猜為什么嗎？（學(xué)生討論交流）

小結(jié)：像蘆薈這樣的植物、動(dòng)物還有很多，很多，它們

卻可以幫助我們?nèi)祟?lèi)做很多的事情，給人們帶來(lái)很大的方

便。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們

的地球才多姿多彩，才充滿(mǎn)了活力。

4、你像認(rèn)識(shí)一樣照顧過(guò)植物、動(dòng)物嗎？（相機(jī)問(wèn)：你

的心情怎樣？）

（學(xué)生交流自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)）那它們知道你在關(guān)心

愛(ài)護(hù)它們嗎？（交流）

、對(duì)呀，動(dòng)植物是有感情的。就像小朋友說(shuō)的那樣，所

有的生命只要在我們的關(guān)愛(ài)下,它們就會(huì)生長(zhǎng)得越來(lái)越美

麗，活得越來(lái)越快樂(lè)。

6、動(dòng)植物不僅有感情，還和我們小朋友一樣，白天爭(zhēng)

開(kāi)眼睛，看看美麗的世界。晚上，小朋友們睡覺(jué)了，牽牛花

也睡覺(jué)了。（讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)植物的感覺(jué)）

7、展示：你看，有的動(dòng)物還很聰明，能用獨(dú)特的方式

保護(hù)自己。（師做簡(jiǎn)單講解）。

過(guò)渡：每一種動(dòng)植物都充滿(mǎn)了生命的活力，都用獨(dú)特的

方式把自己生命的美麗展現(xiàn)出來(lái)；而且它們還和我們?nèi)祟?lèi)一

樣，也會(huì)交流。

我們通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，你知道小動(dòng)物怎樣說(shuō)話嗎？

瞧：小豬、小鳥(niǎo)它們可能會(huì)說(shuō)什么呢？（想像、交流）

8、今天，李老師給大家?guī)?lái)了好多小客人，我先請(qǐng)出

小白兔，想和他說(shuō)說(shuō)話嗎？（展示各種小動(dòng)物）把小動(dòng)物分

到各組去，給足時(shí)間讓學(xué)生充分和它們親密接觸。

（四）總結(jié)：

李老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)

下早點(diǎn)生根、發(fā)芽，早日開(kāi)出艷麗的花朵，接出果實(shí)，展現(xiàn)

出它美麗的生命。

第二

我們的生命

教學(xué)目標(biāo)：

、通過(guò)探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自

己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該

珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)

該珍惜生命。

難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)

該珍惜生命。

關(guān)鍵點(diǎn)：通過(guò)探自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知

道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期望。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)

責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)

和幸福。板書(shū)題。

、

要求根據(jù)前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個(gè)

選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)

成果。

2、

把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄

像、圖畫(huà)等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過(guò)程中感受最

深的事情講給小組同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)劷?jīng)過(guò)這次調(diào)查訪談，自己

有哪些感觸。

3、

組長(zhǎng)組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以

用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服

裝展、錄像展、圖畫(huà)集、故事集等多種形式。

4、

集體匯報(bào)展示、交流。

小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)，所以要珍惜生命，肯

定自己生命的價(jià)值。

二、互動(dòng)活動(dòng)。

A、（乘上“生命”號(hào)列車(chē)）

、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表

一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來(lái)到世上、成長(zhǎng)的

各個(gè)時(shí)期（會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）

2、提出游戲規(guī)則：①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，

自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車(chē)小組。大家作為列車(chē)員，

各組列車(chē)員選出本組的列車(chē)長(zhǎng)。同一乘車(chē)小組在教室里表示

自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號(hào)

列車(chē)的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車(chē)行駛到不同

的階段時(shí)，有相應(yīng)的小組為大家講解。

3、活動(dòng)要求：游戲中，教師就幫助列車(chē)長(zhǎng)就列車(chē)行駛

過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車(chē)行駛完全程

后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。

各個(gè)列車(chē)長(zhǎng)組織列車(chē)員用圖畫(huà)、書(shū)寫(xiě)卡片、寫(xiě)感受等自己喜

歡的方式來(lái)進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳列車(chē)長(zhǎng)

和優(yōu)秀列車(chē)員。

B、（制作成長(zhǎng)冊(cè)）

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或

者幾種，制作一本成長(zhǎng)冊(cè)，并給自己的成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字。

、把家長(zhǎng)講給自己聽(tīng)的那些感人故事簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，個(gè)人

或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。

2、根據(jù)前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長(zhǎng)情

況用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，制作一本連環(huán)畫(huà)。

3、找到能反映自己在成長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)

念意義的照片，如出生、滿(mǎn)月、周歲、第一次走路、第一次

上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來(lái)制作一本照片集。

、（關(guān)于生命的探討）

、

通過(guò)閱覽書(shū)籍、上網(wǎng)，了解人的生命過(guò)程。

2、

我與老人話生命。尋找身邊年長(zhǎng)的人，詢(xún)問(wèn)他是怎樣看

待人的生命的，對(duì)自己的生命有哪些想法，對(duì)自己生命的過(guò)

程有哪些感受。

3、

神話傳說(shuō)中的故事?？梢酝ㄟ^(guò)回憶故事，談?wù)勀銓?duì)這些

故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？

D、（收集資料）

、

查詢(xún)一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們

對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。

2、

根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開(kāi)“愛(ài)心使

生命更美麗”的故事會(huì)。E、（制作宣傳欄）

、

學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛(ài)心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通

過(guò)繪畫(huà)、詩(shī)歌、倡議書(shū)、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查

找的資料，向大家介紹我國(guó)血液庫(kù)、骨髓庫(kù)、器官捐獻(xiàn)的情

況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì)。

2、

在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請(qǐng)其他班的同學(xué)參觀、閱覽。

三、知識(shí)鞏固練習(xí)：

討論：

、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？

2、在抗非典中，我國(guó)的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人

的英勇無(wú)私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？

第三

呵護(hù)我們的身體

教學(xué)目標(biāo)：

、明白身體是生命的載體，愛(ài)惜生命就要保護(hù)好自己的

身體。

2、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良

好心態(tài)，才能保持身體健康。

3、知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺(jué)維護(hù)

良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：懂得生命的重要，知道養(yǎng)

成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保

持身體健康。

教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

每人都有一個(gè)身體，你覺(jué)得自己的身體狀況怎樣？（板

書(shū)：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生

活習(xí)慣有密切的關(guān)系。那么，你們的生活習(xí)慣又是怎樣的

呢？從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說(shuō)。

板書(shū)：呵護(hù)我們的生命

二、學(xué)文明理：

討論：他們的習(xí)慣好嗎？你有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況？

（書(shū)上圖）

學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“我是怎樣克服不良習(xí)慣的?！?/p>

過(guò)渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒(méi)有自覺(jué)性，隨便

放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。你看，他用手

拿東西吃，手上的細(xì)菌就會(huì)跟著往肚子里跑。這樣，后果是

怎樣的呢？

人們常說(shuō)：“不干不凈，吃了沒(méi)病，”你同意這種說(shuō)法嗎？

學(xué)生自由討論，然后回答。教師根據(jù)回答，歸納板書(shū)：注意

個(gè)人衛(wèi)生

現(xiàn)在，大家一起來(lái)找一找提醒人們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的

俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，把它們寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生把自己收集的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)讀一讀，互相交流。

過(guò)渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但是，在日常生活

中，往往會(huì)出現(xiàn)一些陋習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做做：把你看到的或自

己做過(guò)的一些陋習(xí)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

出示圖片。說(shuō)說(shuō)陋習(xí)的危害性。

提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣去革除陋習(xí)呢？（自由談，然后老

師歸納并講述衛(wèi)生誤區(qū)。）

過(guò)渡：既然注意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須鍛煉，

良好的體魄是鍛煉出來(lái)的。你是不是經(jīng)常參加體育鍛煉？你

常參加哪些體育鍛煉呢？

討論：張明的問(wèn)題出在哪里？學(xué)生根據(jù)實(shí)際歸納，發(fā)表

自己的見(jiàn)解。

教師小結(jié)：大家不但要知道體育鍛煉對(duì)身體有好處，還

要從嚴(yán)要求自己，堅(jiān)持不懈地參加體育鍛煉，才能有強(qiáng)健的

身體。同時(shí)還要保持良好的心態(tài)。

板書(shū)：保持良好心態(tài)

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情境分組進(jìn)行角色扮演。

（2）表演后，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：他們這樣的行為流

露出了什么的情緒，這樣的情緒會(huì)對(duì)身體造成什么影響？為

什么？

三、總結(jié)：

學(xué)了這篇文，你們懂得了什么？

四、作業(yè)：

在后，讓學(xué)生和家里人一起討論：怎樣呵護(hù)我們的身體。

使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都愛(ài)惜自己的身體，呵護(hù)自己的身體。

第二單元

安全的生活

第一

今天，你安全嗎

教學(xué)目標(biāo)：

、

過(guò)對(duì)實(shí)際生活觀察，知道在家庭生活中存在著安全隱

患，活動(dòng)中會(huì)有危險(xiǎn)，要有安全意識(shí)。

2、

初步知道一些有關(guān)安全用電、防煤氣中毒、放火、防溺

水、防摔傷、防動(dòng)物抓咬等的小常識(shí)，掌握一些避免傷害的

方法。

3、初步知道一些與人打交道的一些原則，形成社會(huì)中

自我保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

、家庭生活中存在著安全隱患。

2、有關(guān)安全用電,防煤氣中毒,放火,防溺水,防摔傷,防

動(dòng)物抓咬等的小常識(shí),掌握一些避免傷害的方法。

3、與人打交道的一些原則,形成社會(huì)中自我保護(hù)的意

識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，在生活中,你們遇到過(guò)危險(xiǎn)的事情嗎？要預(yù)防

不安全的因素發(fā)生，該怎么辦呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一

些安全的知識(shí)吧。觀看圖片，說(shuō)說(shuō)圖中存在那些安全隱患。

、開(kāi)展活動(dòng)一：安全小檢查

①檢查預(yù)習(xí)：你家中有那些安全隱患，它可能會(huì)出現(xiàn)什

么結(jié)果，想一想一旦危險(xiǎn)發(fā)生會(huì)給家里帶來(lái)什么影響。

②以小組為單位匯報(bào)檢查情況，并一一列出。

A分析這些隱患屬于生活中的那些方面。

B為什么認(rèn)為它們是隱患。

怎樣才能避免危險(xiǎn)發(fā)生。

③小結(jié)：安全事故應(yīng)防范于未然。

2、開(kāi)展活動(dòng)二：小組擂臺(tái)賽

將小組匯集的情況編成問(wèn)題，各小組以“我出題，你答

題”的方式進(jìn)行擂臺(tái)賽

3、開(kāi)展活動(dòng)三：大眼睛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

提出活動(dòng)要求：認(rèn)真檢查校園存在不安全的因素。

全體師生按一定的順序巡視校園，尋找不安全的因素。

教室開(kāi)展活動(dòng)，主持人宣布規(guī)則：把全班學(xué)生分成六組，

在黑板上畫(huà)出六只眼睛，分別表示六個(gè)小組：每一組眼睛由

以小到大套合的眼睛組成，圖中最里邊的一圈是實(shí)線，往外

擴(kuò)大的是虛線。組內(nèi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一種不安全情況，本組的大眼

睛向外擴(kuò)大一圈并變成實(shí)線。

4、總結(jié)：

通過(guò)對(duì)文的學(xué)習(xí)，我們懂得了生活中存在安全隱患，因

此，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中要防范于未然，有備無(wú)患。

第二

公共場(chǎng)所拒絕危害

教學(xué)目的：

、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)

它們。

2、知道在公共場(chǎng)所要遵守公共安全規(guī)則。

3、懂得安全事故會(huì)給個(gè)人、周?chē)藥?lái)傷害及社會(huì)造

成影響和損失。

教學(xué)重點(diǎn)：

、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)

它們。

2、知道在公共場(chǎng)所要遵守公共安全規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

、安全事故會(huì)給個(gè)人、周?chē)藥?lái)傷害及社會(huì)造成影響

和損失。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，公共場(chǎng)所是我們游玩、活動(dòng)、穿行的公用空間，

這里往往人多物雜。一個(gè)小小的無(wú)意行為，可能就會(huì)引起危

險(xiǎn)。

二、新出示文一則新聞及圖片1、2、3、4。

三、問(wèn)題：看了這篇報(bào)道，你有什么想法和問(wèn)題？給大

家說(shuō)一說(shuō)。

四、出示“我的調(diào)查記錄”。

五、討論：

、在公共場(chǎng)所人多的地方踢皮球行嗎？這些行為會(huì)引起

什么樣的后果？我們可以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行為好嗎？這樣會(huì)引起什么后

果？我們應(yīng)該怎樣做？

3、隨身攜帶易燃易爆品，會(huì)給自己和他人帶來(lái)什么樣

的危害？

六、（出示文圖片）邊看邊聽(tīng)老師小結(jié)

七、做一做、想一想（出示文圖片）

、我們來(lái)找一找周邊的安全標(biāo)志和設(shè)施，和它們認(rèn)識(shí)一

下，交個(gè)朋友吧。

2、在這些地方經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)什么安全標(biāo)志？我們來(lái)試著

畫(huà)一畫(huà)，然后給大家介紹一下。

3、公共場(chǎng)所安全設(shè)施被損壞，會(huì)造成什么后果？我們

可以做些什么？把你的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。

八、分組討論：

為維護(hù)公共安全我們應(yīng)該做些什么？

九、總結(jié)文。

第三

當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

２、學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法。

３、知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不

蠻干。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)撥打１１９，當(dāng)?shù)貢r(shí)間危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候能夠機(jī)

智、勇敢，不慌張，不蠻干。

２、學(xué)會(huì)火災(zāi)逃生的方法。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)回想一下，我們每天早上上

學(xué)去的時(shí)候，家里人都對(duì)我們說(shuō)了些什么？

二、師生互動(dòng)活動(dòng)：

１、如何拔打１１９

創(chuàng)設(shè)著火了的情境（由兩名學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，一名演

家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；

一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）

師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對(duì)不

對(duì)？應(yīng)該怎么做呢？

（學(xué)生討論交流后多數(shù)會(huì)說(shuō)不要慌張，快打１１９。根

據(jù)情況決定用不用全班討論）

２、與１１９對(duì)話

表演：大火圍著小主人轉(zhuǎn)，小主人打了１１９拿著電話

問(wèn)所有學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要說(shuō)些什么呢？

師：下面我們就請(qǐng)每一組都來(lái)討論，制定撥打１１９的

具體過(guò)程，一會(huì)用表演的方式來(lái)匯報(bào)討論的結(jié)果。

（教師根據(jù)學(xué)生的表演情況組織學(xué)生得到最具體的方

法）

三、火災(zāi)自救方法（教師前布置學(xué)生調(diào)查火災(zāi)中逃生的

方法，要求記住是如何得到的逃生方法）

１、（表演：撥打完１１９后，小主人松了一口氣，說(shuō)：

“這回我可以坐下來(lái)等消防員叔叔來(lái)救我了。”）

師：他這樣做對(duì)不對(duì)，為什么？

生：不對(duì)。

師：那他應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢？

生：逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

師：現(xiàn)在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能

走了，消防隊(duì)正在趕來(lái)，請(qǐng)各組交流你們調(diào)查的收集到的火

災(zāi)逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的

形式匯報(bào)給大家。

四、總結(jié)

你認(rèn)為學(xué)了本節(jié)知識(shí)對(duì)你有哪些幫助？

五、調(diào)查任務(wù)

回家后調(diào)查其他危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候的逃生方法。

第三單元

花錢(qián)的學(xué)問(wèn)

第二

錢(qián)該怎樣花

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，交流體會(huì)，讓他們體味到家庭

責(zé)任感，體會(huì)為家長(zhǎng)分憂(yōu)，不向父母提不合理的要求。

2能力目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展計(jì)劃花錢(qián)的活動(dòng)，使學(xué)生了解到花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)

劃，能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。

3知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各

種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，必須有所

放棄。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢(qián)花在合

適的地方。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

提問(wèn)：昨天，你們家買(mǎi)了什么東西？花了多少錢(qián)？

師：這些錢(qián)只是我們每個(gè)家庭日常生活開(kāi)支的一小部

分，咱們每天的生活都離不開(kāi)錢(qián)，可家長(zhǎng)辛苦掙來(lái)的錢(qián)又是

有限的。那我們?nèi)绾翁幚砗梦蚁胍臀夷芤g的關(guān)系呢？

今天這節(jié)我們就來(lái)一起探討錢(qián)該怎樣花。（出示幻燈）

二、新授：

活動(dòng)一

師：前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查，說(shuō)說(shuō)你想要的，爸爸

媽媽想要的，全家都想要的。哪位同學(xué)把你的調(diào)查結(jié)果匯報(bào)

一下。

生：匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

師：看來(lái)爸爸媽媽和我們想要的東西還真不少，但是每

個(gè)家庭的錢(qián)又是有限的，我們想要的東西肯定不能馬上都實(shí)

現(xiàn)。你和爸爸媽媽商量之后，大家認(rèn)為哪些想要的能馬上實(shí)

現(xiàn)？哪些需要過(guò)一段時(shí)間？哪些近期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)？為什么

這樣安排？

生：匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

活動(dòng)二

師：由于錢(qián)是有限的，所以我們的需求不一定都能得到

滿(mǎn)足，在這個(gè)時(shí)候我們就要有所放棄。可有的東西我們特別

喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，有沒(méi)有遇到煩

惱或不順心的事，給大家講講，同學(xué)們幫他出出主意。

（生：講自己的事例，互相分析。）

師：我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候，應(yīng)想到什么？

（生：自由發(fā)言。）

師：我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候，并不是所有的需求都

能得到滿(mǎn)足，購(gòu)買(mǎi)物品的時(shí)候要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況，看看

是不是一定需要，有些東西對(duì)我們身體不利，家長(zhǎng)不給買(mǎi)是

有道理的。另外，在向父母提要求時(shí)不可盲目攀比，別人有

的我也一定要有，這種想法是不對(duì)的。

第三

購(gòu)物場(chǎng)所我知道

教學(xué)目標(biāo)：

了解不同的購(gòu)物場(chǎng)所及它們的特點(diǎn)。

2會(huì)根據(jù)自己購(gòu)物的需要選擇適宜的購(gòu)物場(chǎng)所。

3了解一些新穎的購(gòu)物方式與支付方式。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己購(gòu)物的需要選擇適宜的

購(gòu)物場(chǎng)所。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一些新穎的購(gòu)物方式與支付方

式。

教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)軟。

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生利用休息時(shí)間對(duì)自己家附近的購(gòu)物場(chǎng)

所進(jìn)行觀察。了解購(gòu)物場(chǎng)所的數(shù)量、規(guī)模、所賣(mài)商品的種類(lèi)、

付款方式。

一、聯(lián)系生活，引入

．同學(xué)們，在生活中要購(gòu)買(mǎi)需要的用品應(yīng)該怎么辦？

2．照片展示，讓學(xué)生觀看一些周?chē)煜さ馁?gòu)物場(chǎng)所。

3．讓學(xué)生完成書(shū)本中的調(diào)查表。

4．學(xué)生分組討論不同的購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)。

．教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)。

6．游戲：每個(gè)小組想出一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所，然后選一位同

學(xué)，讓他把該購(gòu)物場(chǎng)特點(diǎn)敘述給大家聽(tīng)，由其他組的同學(xué)判

斷這個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所是哪個(gè)商店。

二、模擬商品買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)

．讓學(xué)生置身與購(gòu)物環(huán)境中。

2．任選三名同學(xué)到大門(mén)口當(dāng)“導(dǎo)購(gòu)員”。

3．學(xué)生模擬買(mǎi)賣(mài)商品，教師巡視。

4．其他同學(xué)提出自己想買(mǎi)的東西，由三個(gè)“導(dǎo)購(gòu)員”

搶答，并說(shuō)出去哪兒買(mǎi)較好，并說(shuō)出理由，其他同學(xué)評(píng)議。

如果“導(dǎo)購(gòu)員”回答不正確或不令大家滿(mǎn)意，就把“導(dǎo)購(gòu)員”

免職，由自選的助手承擔(dān)“導(dǎo)購(gòu)員”的任務(wù)。那位導(dǎo)購(gòu)員回

答的問(wèn)題多，堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，則獲得優(yōu)秀“導(dǎo)購(gòu)員”的稱(chēng)號(hào)。

．評(píng)選“優(yōu)秀售貨員”、“文明顧客”。

三、了解新穎的購(gòu)物方式

．先讓學(xué)生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的

新的選購(gòu)、付款方式。

2．觀看現(xiàn)實(shí)生活中的一些新穎的購(gòu)物、付款方式。

3．比較討論自己的購(gòu)物、付款方式與電腦演示的哪些

方式更好，為什么？

4．指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)一本書(shū)、一些自己喜歡

的東西，實(shí)際嘗試一下新穎的購(gòu)物方式。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

五、深化教育，拓展生活

第四

做個(gè)聰明的消費(fèi)者

教學(xué)目標(biāo)：

、讓學(xué)生知道價(jià)格變化的原因；

2、知道包裝袋上的有什么學(xué)問(wèn)；

3、懂得買(mǎi)到不合適的東西怎么辦。

教學(xué)重點(diǎn)：

、讓學(xué)生知道價(jià)格變化的原因；

2、知道包裝袋上的有什么學(xué)問(wèn)；

教學(xué)難點(diǎn)：懂得買(mǎi)到不合適的東西怎么辦。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，由于各種原因，同樣的商品會(huì)以不同的價(jià)格出

售。當(dāng)我們到當(dāng)?shù)刭?gòu)物場(chǎng)所了解一下商品價(jià)格的變化情況，

再請(qǐng)教一下售貨員和家長(zhǎng)，弄清價(jià)格變化的原因。

大家有沒(méi)有信心做最聰明的消費(fèi)者？我們闖關(guān)開(kāi)始。

活動(dòng)一：看商品猜價(jià)格

、（出示規(guī)則）準(zhǔn)備好了么？

A、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書(shū)寫(xiě)流利清晰，能使

你的字體美觀大方。請(qǐng)各組商量后出價(jià)。

B、是一支白雪牌巨無(wú)霸中性筆，書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)度達(dá)100米，

能寫(xiě)36000多字。請(qǐng)出價(jià)。、這個(gè)雙層漂亮文具盒上的小貓

在向你招手呢，盒蓋上的電子表能提醒你要珍惜時(shí)間。你覺(jué)

得它會(huì)是多少錢(qián)呢？

D、這個(gè)文具盒簡(jiǎn)潔大方，會(huì)讓你愛(ài)不釋手。請(qǐng)各小組

出價(jià)。

活動(dòng)二：作調(diào)查知差異

、水筆的價(jià)格有所不同，文具盒價(jià)錢(qián)存在差異。這種情

況我們平時(shí)經(jīng)常遇到，前，我們做過(guò)調(diào)查了，來(lái)交流交流吧！

2、既然商品的價(jià)格差異這么大，我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)時(shí)應(yīng)該怎

么做呢？聽(tīng)，小精靈有話要說(shuō)。

3、但在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到這樣的情況

你覺(jué)得他們的做法可取么？你在生活中遇到過(guò)類(lèi)似情

況么？

總結(jié)：

看來(lái)，花錢(qián)買(mǎi)東西還真有不少學(xué)問(wèn)呢？雖然今天這三組

沒(méi)有獲得勝利，但通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，老師相信，只要我們?cè)?/p>

生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個(gè)聰明的消費(fèi)者！

第四單元

關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他

第一

讓爺爺奶奶高興

教學(xué)目標(biāo)：

了解爺爺奶奶過(guò)去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，對(duì)

老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。

2理解老人的心思和特殊習(xí)慣，體會(huì)他們的情感需要。

初步表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的孝心。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一夸夸我心中的“老明星”

活動(dòng)步驟：

談話：同學(xué)們，咱們前幾天做了一回追星族，狠狠地過(guò)

了一把追星癮。但追星的對(duì)象不是那些演藝明星，而是你們

家的──（爺爺奶奶）。（貼板書(shū)）孩子們回家對(duì)爺爺奶奶或

者外公外婆做了調(diào)查采訪，收集了一些照片，并且制作了小

報(bào)。來(lái)，讓我看看你們的小報(bào)，多漂亮呀！我想內(nèi)容也很精

彩吧！你一定想把你的爺爺奶奶介紹給大家吧！那我們就請(qǐng)

小組里的孩子交流一下你們的小報(bào)，夸一夸自己的爺爺奶

奶，看誰(shuí)對(duì)自家的老人最了解。（邊說(shuō)邊貼活動(dòng)主題）

2小組交流，師巡視。

過(guò)渡語(yǔ)：看你們說(shuō)得那么得意，我們所有的人都忍不住

想聽(tīng)聽(tīng)介紹。指名全班交流（展臺(tái)展示：有年輕時(shí)照片的、

制作精美檔案詳細(xì)的、有自己了解的項(xiàng)目的）。全班交流：

教師指導(dǎo)第一位學(xué)生介紹照片、檔案、最想夸他的內(nèi)容；第

二三四位檔案部分只交流最想介紹的。

你專(zhuān)門(mén)找到了________年輕時(shí)的照片，真難得呀！

2________和你住一起嗎？（是）：難怪了解得這么清楚！

（否）真不容易，還跑了那么遠(yuǎn)的路去調(diào)查；老師表?yè)P(yáng)你做

事多么認(rèn)真呀！

3你還了解________的________，你真細(xì)心！

4你的檔案真詳細(xì)！

活動(dòng)二老人的心思我知道

談話：（邊說(shuō)邊貼活動(dòng)主題）通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們

對(duì)爺爺奶奶的基本情況了解得很詳細(xì)，那爺爺奶奶的心思你

知道嗎？他們的愿望和想法你能猜到嗎？那我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)

猜。請(qǐng)你看看大屏幕上的這幅圖，（展示教材第一幅圖，師

讀文字）每次和爺爺奶奶分手時(shí)，他們總是要問(wèn)我們什么時(shí)

候再來(lái)。這是什么原因呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

2這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你愿意猜哪個(gè)就猜

哪個(gè)。

3看來(lái)大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們

用各種各樣的方式疼愛(ài)關(guān)心我們。生活中你的爺爺奶奶是怎

樣關(guān)心你的呢？你能體會(huì)到老人是怎么想的嗎？那我們就

來(lái)玩一個(gè)“你說(shuō)我猜”的游戲，相鄰的兩個(gè)孩子一人說(shuō)爺爺

奶奶關(guān)心你的動(dòng)作、言語(yǔ)，另一人來(lái)猜老人的心思，然后交

換，比比看誰(shuí)更懂爺爺奶奶的心。

4哪組同學(xué)愿意來(lái)交流？

看來(lái)理解老人的心思既容易也不容易，關(guān)鍵在于我們是

不是用心體會(huì)了。我給大家?guī)?lái)一段錄像，讓我們認(rèn)真觀看，

細(xì)細(xì)體會(huì)。（生看錄像）夜深人靜了，對(duì)著一大桌冰涼的飯

菜，對(duì)著早已沒(méi)有節(jié)目的電視機(jī)，奶奶此時(shí)此刻在想什么？

小結(jié)：奶奶那么孤獨(dú)，希望兒孫能回來(lái)；但又怕影響他

們，很矛盾！

6看了這么多，聽(tīng)了這么多，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著

爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)心、愛(ài)護(hù)?？墒?，在生活中面對(duì)他們

的關(guān)愛(ài)，我們有沒(méi)有對(duì)他們不夠耐心、不夠關(guān)心的時(shí)候？（生

聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)）

7我們來(lái)看看老人這個(gè)時(shí)候會(huì)說(shuō)什么。今天我們就請(qǐng)來(lái)

了幾位同學(xué)的爺爺奶奶，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們來(lái)到

我們的堂。請(qǐng)爺爺奶奶到前邊兒來(lái)就坐。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)爺爺

奶奶說(shuō)什么。奶奶，您的兒女孫子對(duì)您不夠耐心關(guān)心的時(shí)候，

您怎么想？（老人說(shuō)）

8聽(tīng)了爺爺奶奶的話，你想說(shuō)什么？（生交流）

第二

伸出愛(ài)的手

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感與態(tài)度

、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些

付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（二）行為與習(xí)慣

、大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展

開(kāi)該活動(dòng)。

2、熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周?chē)?，有沒(méi)有

需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來(lái)解決

自己的問(wèn)題。

（三）知識(shí)與技能

、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽(tīng)他人的

意見(jiàn)。

2、能夠與他人交流與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的

普遍問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)

責(zé)任感

（四）過(guò)程與方法：

、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

、體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。

3、了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有

他人的集體主義精神。

三、

學(xué)生實(shí)態(tài)

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的

環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)

到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)，由于學(xué)生年

齡小，缺乏這方面的意識(shí)。

四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，

該如何去幫助“殘疾人”。

、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)

任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書(shū)包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題“你

們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活，有什么感受？”

活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人

物都是可親可敬的

、把自己前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。

（談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。）

2、提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？

分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？

3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯

報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講

述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

五、堂總結(jié)。

第三

我的鄰里鄉(xiāng)親

活動(dòng)目標(biāo)：

、通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，簡(jiǎn)單了解熟悉的鄰居的生活、學(xué)習(xí)和

工作。

2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，

并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂(lè)。

3、學(xué)會(huì)與鄰居友好相處，并能