人教版七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)探討月球隱秘觀摩課教案

人教版七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《探討

月球隱秘》觀摩課教案

目標(biāo)的制定：

《探討月球隱秘》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單

元的綜合性學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)和本單元的閱讀課文《月

亮上的足跡》關(guān)系緊密，在內(nèi)容上是閱讀課文《月

亮上的足跡》的延伸。在形式上，探討月球隱秘這

一母題下有五個(gè)子課題，它們別離是：月球隱秘知

多少；觀看月亮運(yùn)行情形，參觀天文臺(tái)或天文館；

豐碩多彩的月亮文化，我是月亮小專家；月亮照著

你，月亮照著我。每一個(gè)子課題下還能夠分化出更

多更小的子話題。因此如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，從

小處入手，培育學(xué)生的探討意識(shí)自然成了本次綜合

性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在前三次綜合性學(xué)習(xí)的鍛煉下，搜

集資料處置資料關(guān)于學(xué)生來講應(yīng)該可不能是件很難

的情形，考慮到這點(diǎn)，我打算讓學(xué)生把自己在活動(dòng)

中搜尋到的資料做成網(wǎng)頁，如此，既把握了語文知

識(shí)，又學(xué)到了制作網(wǎng)頁的技術(shù)，可謂是一箭雙雕。

在如此的思想指導(dǎo)下，我確信了以下教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培育學(xué)生的探討意識(shí)。

二、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培育學(xué)

生的科學(xué)精神和探討未知世界的愛好。

3、提高學(xué)生搜集挑選信息的能力并把搜集到

的資料制作成網(wǎng)頁。

活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程：

一、引導(dǎo)時(shí)期。

一、教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺問題，自主尋覓解決問題

的方式；

②通過自由組合的方式，在合作中完成探討學(xué)

習(xí)目標(biāo)的確立。

二、教學(xué)案例。初一（13）班

①播放人類登月的壯舉，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

月球關(guān)于咱們?nèi)祟悂碇v是如此熟悉但同時(shí)卻又

顯得陌生。雖說此刻月球關(guān)于咱們?nèi)祟悂碇v已再也

不是可望而不可及的一個(gè)地址，隨著人類第一次登

月的成功，人們加緊了對(duì)那個(gè)神秘星球探討的步伐，

但她仍然蒙蓋著一層神秘的面紗。面對(duì)它時(shí)，你最

想了解的是關(guān)于她的哪些方面的問題呢？

②學(xué)生自主提問，教師引導(dǎo)。

生：月亮是不是真的能代表我的心？

師：你是如何想到那個(gè)問題的？

生：鄧麗君的一首歌《月亮代表我的心》。

師：哦，從有關(guān)月亮的歌中產(chǎn)生如此的疑問，

不錯(cuò)！

生：月亮是不是真的能見證愛情？

師：你什么緣故這么問？

生：現(xiàn)代人經(jīng)常使用“月亮代表我的心”這句

歌詞表達(dá)自己對(duì)愛情的堅(jiān)貞，但現(xiàn)代人的愛情卻顯

得不穩(wěn)固；而前人也常借月抒情，抒發(fā)自己與佳人

離別時(shí)的相思之苦，越是夜深人靜，月色潔白的時(shí)

候這種思戀越深，情感越濃。這在許多古代詩歌中

都有所表現(xiàn)。

師：聯(lián)系月的詩歌通過比較的方式提出疑問，

比較獨(dú)到。

生：人類有沒會(huì)機(jī)遇搬到月球上嗎？

師：在地球上住得好好的，什么緣故想搬到月

球上去呢？

生：地球上的人太多，資源又有限，若是人能

搬到月球上，那個(gè)問題不就解決了嗎？

師：那人類要如何才能住到月球上去呢？

生：第一要有交通工具，像飛船，火箭等等。

師：那個(gè)條件具有了么？

生：具有了。

師：那人類不就能夠夠搬到月球上了？

生：還不行。月球上還要具有人類賴以生存的

資源，如氧氣，水等等。

師：這些條件此刻具有嗎？

生：此刻還不完全具有，人類正在加緊探討。

師：有妄圖就有希望，是嗎？

生：月球何時(shí)毀滅？

師：咱們對(duì)月球的科學(xué)熟悉還方才開始，怎么

就想到她的毀滅呢？

生：任何事物都有產(chǎn)生，進(jìn)展和消亡的進(jìn)程，

月亮也不例外。了解這一點(diǎn)，也能夠明確咱們搬到

月球上去有沒成心義。

師：運(yùn)用規(guī)律性的東西來指導(dǎo)奮斗目標(biāo)，能夠

幸免徒勞。專門好！

生：月球上面是不是有課大榕樹，榕樹下是不

是有只兔子在搗藥？

師：那個(gè)問題此刻能回答嗎？

生：能。月球上面沒有榕樹，也沒有兔子在搗

藥，這只是關(guān)于月亮的傳奇。

師：傳奇很漂亮，也很迷人。關(guān)于月亮的傳奇

還有哪些？

生：嫦娥奔月，吳剛伐桂……

師：還有很多咱們課后再找找，下次講給大伙

兒聽，好嗎？

生：月亮是怎么形成的?

生：月亮有無開發(fā)的價(jià)值？

生：月亮上有無外星人？

生：月亮上的石頭與地球上的石頭有什么區(qū)別？

生：月球上是不是有四季之分？

生：最想明白月球內(nèi)部究竟是如何的？

……

師：適才同窗們提出的問題很多，誰能把這些

問題歸歸類？（關(guān)于能力相對(duì)薄弱的班級(jí)，可由教

師把要求學(xué)生探討的問題列舉出來，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)

號(hào)入座。）

③學(xué)生自主尋覓解決問題的方式。

師：適才同窗們提了很多很多自己感愛好的問

題，這些問題能解決嗎？怎么解決？

生：上網(wǎng)查找。

生：向父母或教師詢問。

生：上圖書館閱讀相關(guān)的書。

生：看電視。

……

師：在這么多方式中，你們以為哪一種方式最

快捷？

生：上網(wǎng)。

師：如何上網(wǎng)查找自己所需要的資料？請(qǐng)自行

或合作設(shè)計(jì)一套上網(wǎng)查找資料的方案。

（生設(shè)計(jì)后進(jìn)行交流。）

師：網(wǎng)上的資料很多，如何才能找到最有效的

資料？

生：比較，挑選。（舉例說明）

④教師溫馨提示：

a把找到的東西用打印機(jī)輸出來；

b把你找到的網(wǎng)頁收藏起來；

(把你找到的資料寄存在一個(gè)以你名字命名的

文件夾里。而且你不能把它們亂七八糟地丟在那，

必需把它們按主題分類寄存，如此才能快速的找到

它們。)

⑤通過自由組合的方式，在合作中完成探討學(xué)

習(xí)目標(biāo)的確立。

學(xué)生依照個(gè)人的愛好愛好，自由組合，自主確

信探討學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主推薦活動(dòng)展現(xiàn)課的組織者

設(shè)計(jì)者。

3、案例分析：

美國教育家尼爾普斯特曼說：“學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)

像個(gè)問號(hào)，而離開學(xué)校時(shí)像個(gè)句號(hào)?！比绱说慕逃?，

無疑泯滅了學(xué)生的個(gè)性，淹沒了學(xué)生的才思?！皩W(xué)起

于思，思源于疑?！币墒屈c(diǎn)燃學(xué)生思維的火種。擅長

發(fā)覺問題，提出問題，是一切制造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)提倡下的語文教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的問題展開。

因此，在《探討月球隱秘》第一課時(shí)的教學(xué)中，我

制定了“引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺問題，自主尋覓解決問

題的方式”的教學(xué)目標(biāo)，第一用“你最想了解的是

關(guān)于月球的哪些方面的問題呢”啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題，

提出問題。在交流進(jìn)程頂用鼓勵(lì)性的語言誘導(dǎo)他們

質(zhì)疑問難，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，把握

要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，確信探

討的目標(biāo)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己尋覓解決問題的途徑

和方式。幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難能夠有效地激發(fā)學(xué)

生求知的欲望，進(jìn)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的主體作

用取得充分發(fā)揮，培育學(xué)生探討意識(shí)和探討、解決

問題的能力。

一、合作時(shí)期。與運(yùn)算機(jī)教師進(jìn)行合作，教授

網(wǎng)頁制作知識(shí)，制作一個(gè)網(wǎng)站。

一、要求：

①主題：你小組所選擇的關(guān)于月球隱秘的主題。

②內(nèi)容豐碩，能夠解決你要研究的問題。

③必需先成立站點(diǎn)，再制作網(wǎng)頁。

④所有文件及文件夾的名字必需是字母或數(shù)字，

不準(zhǔn)用中文。

⑤所有圖片文件必需保留在“images”文件夾

內(nèi)。

⑥至少做三頁。其中一頁為首頁，名為

“index.htm”。

⑦首頁上應(yīng)有圖片，應(yīng)有其它頁面的超級(jí)鏈接。

⑧網(wǎng)站內(nèi)鏈接正確，圖片能夠正常顯示。

⑨請(qǐng)將你的網(wǎng)頁文件夾保留到“dt1teacher”

運(yùn)算機(jī)上“**班作業(yè)區(qū)”內(nèi)。文件夾的名字為你的

真實(shí)姓名（漢字的）。

⑩完成作業(yè)的同窗可幫忙組內(nèi)其他的同窗（只

可指導(dǎo)，不可替做），也能夠預(yù)備小組的網(wǎng)頁（首頁

或小組成員介紹）。

二、備注：制作網(wǎng)頁常見的問題及緣故：

①圖片在預(yù)覽時(shí)顯示不出來。

可能的緣故：

a、沒有成立站點(diǎn)。

b、插入圖片前沒有把圖片拷貝到本網(wǎng)站的

“images”文件夾內(nèi)，致使圖片文件位置錯(cuò)誤。

c、圖片文件名不符合要求。文件名不能包括中

文或特殊字符、全角的數(shù)字。

②超級(jí)鏈接失敗。

可能的緣故：

a、沒有成立站點(diǎn)。

b、文件名不符合要求。文件名不能包括中文

或特殊字符、全角的數(shù)字。

三、活動(dòng)展現(xiàn)：擂臺(tái)賽。

一、活動(dòng)課導(dǎo)入。

二、活動(dòng)概況介紹。（如：活動(dòng)目的、程序安排

及參賽代表隊(duì)介紹。）

3、活動(dòng)展現(xiàn)。

①月球知識(shí)必答題。（先宣布必答題規(guī)那么，然

后開始答題。）

②小品演出《奔月》，演出者：李蓓蓓、馬陳子、

虞川穎。

③月球知識(shí)搶答題。（宣布規(guī)那么，開始搶答。）

④演出相聲《月字成語》，演出者：李盛江，董

司帆。

⑤月球知識(shí)風(fēng)險(xiǎn)題。（宣布規(guī)那么，開始選題并

作答。）

4、放音樂動(dòng)畫《超越想象》，學(xué)唱歌曲。評(píng)委

計(jì)算成績。

五、發(fā)布成績，進(jìn)行小結(jié)。

星空巡禮，懵懂與新奇當(dāng)中，咱們漫游于星際

當(dāng)中，留下了永久的回憶，讓咱們從此邁步宇宙，

在深邃的夜空，留下自己的身影。

四、活動(dòng)延伸。

一、各小組將本小組所搜集的資料綜合在一路，

以手抄報(bào)的形式在班級(jí)陣地展出。

二、布置班級(jí)陣地，寫作中的優(yōu)秀功效展現(xiàn)出

來，供大伙兒課余時(shí)刻欣賞并加深印象。

3、將活動(dòng)課中拍照下的出色剎時(shí)標(biāo)上生動(dòng)活

潑的講解詞展現(xiàn)出來，讓同窗們看看自己的風(fēng)度。

相關(guān)鏈接：

一、寫作訓(xùn)練。

第一題：假設(shè)你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫

的太空中尋覓外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。

這時(shí)，透過舷窗，你看到一個(gè)漂亮的藍(lán)色星球……

第二題：在月球上的一天

第三題：以“月球”為話題，自由命題，寫一

篇想象作文。

這次作文為想象作文。愛因斯坦曾說過“想象

力比知識(shí)更重要”。豐碩的想象力能為咱們以后制造

性的勞動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此想象作文的訓(xùn)練，

在任何一個(gè)學(xué)段都是很有必要的。這三道題都與月

球有關(guān)，而月球又往往最能引發(fā)人們無盡的聯(lián)想。

在這次作文中，同窗們盡能夠展開豐碩的聯(lián)想和想

象，寫就一篇想象獨(dú)特、文情并茂的好文章。如何

才能寫好它呢？應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，確信

好一個(gè)中心，與記實(shí)作文一樣，也要有明確的主旨。

圍繞月球想表現(xiàn)一個(gè)如何的中心呢？其二，想象要

合情合理。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，要做到

從實(shí)際動(dòng)身斗膽想象，不能胡編濫造。其三，想象

的內(nèi)容要具體，做到言之有物，表達(dá)自己的真情實(shí)

感。同時(shí)在寫作中要適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等

修辭手法。若是做到以上幾點(diǎn)，相信一篇出色的作

文會(huì)展此刻咱們眼前。期待你的成功！

目標(biāo)的制定：

《探討月球隱秘》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單

元的綜合性學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)和本單元的閱讀課文《月

亮上的足跡》關(guān)系緊密，在內(nèi)容上是閱讀課文《月

亮上的足跡》的延伸。在形式上，探討月球隱秘這

一母題下有五個(gè)子課題，它們別離是：月球隱秘知

多少；觀看月亮運(yùn)行情形，參觀天文臺(tái)或天文館；

豐碩多彩的月亮文化，我是月亮小專家；月亮照著

你，月亮照著我。每一個(gè)子課題下還能夠分化出更

多更小的子話題。因此如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，從

小處入手，培育學(xué)生的探討意識(shí)自然成了本次綜合

性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在前三次綜合性學(xué)習(xí)的鍛煉下，搜

集資料處置資料關(guān)于學(xué)生來講應(yīng)該可不能是件很難

的情形，考慮到這點(diǎn)，我打算讓學(xué)生把自己在活動(dòng)

中搜尋到的資料做成網(wǎng)頁，如此，既把握了語文知

識(shí)，又學(xué)到了制作網(wǎng)頁的技術(shù)，可謂是一箭雙雕。

在如此的思想指導(dǎo)下，我確信了以下教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培育學(xué)生的探討意識(shí)。

二、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培育學(xué)

生的科學(xué)精神和探討未知世界的愛好。

3、提高學(xué)生搜集挑選信息的能力并把搜集到

的資料制作成網(wǎng)頁。

活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程：

一、引導(dǎo)時(shí)期。

一、教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺問題，自主尋覓解決問題

的方式；

②通過自由組合的方式，在合作中完成探討學(xué)

習(xí)目標(biāo)的確立。

二、教學(xué)案例。初一（13）班

①播放人類登月的壯舉，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

月球關(guān)于咱們?nèi)祟悂碇v是如此熟悉但同時(shí)卻又

顯得陌生。雖說此刻月球關(guān)于咱們?nèi)祟悂碇v已再也

不是可望而不可及的一個(gè)地址，隨著人類第一次登

月的成功，人們加緊了對(duì)那個(gè)神秘星球探討的步伐，

但她仍然蒙蓋著一層神秘的面紗。面對(duì)它時(shí)，你最

想了解的是關(guān)于她的哪些方面的問題呢？

②學(xué)生自主提問，教師引導(dǎo)。

生：月亮是不是真的能代表我的心？

師：你是如何想到那個(gè)問題的？

生：鄧麗君的一首歌《月亮代表我的心》。

師：哦，從有關(guān)月亮的歌中產(chǎn)生如此的疑問，

不錯(cuò)！

生：月亮是不是真的能見證愛情？

師：你什么緣故這么問？

生：現(xiàn)代人經(jīng)常使用“月亮代表我的心”這句

歌詞表達(dá)自己對(duì)愛情的堅(jiān)貞，但現(xiàn)代人的愛情卻顯

得不穩(wěn)固；而前人也常借月抒情，抒發(fā)自己與佳人

離別時(shí)的相思之苦，越是夜深人靜，月色潔白的時(shí)

候這種思戀越深，情感越濃。這在許多古代詩歌中

都有所表現(xiàn)。

師：聯(lián)系月的詩歌通過比較的方式提出疑問，

比較獨(dú)到。

生：人類有沒會(huì)機(jī)遇搬到月球上嗎？

師：在地球上住得好好的，什么緣故想搬到月

球上去呢？

生：地球上的人太多，資源又有限，若是人能

搬到月球上，那個(gè)問題不就解決了嗎？

師：那人類要如何才能住到月球上去呢？

生：第一要有交通工具，像飛船，火箭等等。

師：那個(gè)條件具有了么？

生：具有了。

師：那人類不就能夠夠搬到月球上了？

生：還不行。月球上還要具有人類賴以生存的

資源，如氧氣，水等等。

師：這些條件此刻具有嗎？

生：此刻還不完全具有，人類正在加緊探討。

師：有妄圖就有希望，是嗎？

生：月球何時(shí)毀滅？

師：咱們對(duì)月球的科學(xué)熟悉還方才開始，怎么

就想到她的毀滅呢？

生：任何事物都有產(chǎn)生，進(jìn)展和消亡的進(jìn)程，

月亮也不例外。了解這一點(diǎn)，也能夠明確咱們搬到

月球上去有沒成心義。

師：運(yùn)用規(guī)律性的東西來指導(dǎo)奮斗目標(biāo)，能夠

幸免徒勞。專門好！

生：月球上面是不是有課大榕樹，榕樹下是不

是有只兔子在搗藥？

師：那個(gè)問題此刻能回答嗎？

生：能。月球上面沒有榕樹，也沒有兔子在搗

藥，這只是關(guān)于月亮的傳奇。

師：傳奇很漂亮，也很迷人。關(guān)于月亮的傳奇

還有哪些？

生：嫦娥奔月，吳剛伐桂……

師：還有很多咱們課后再找找，下次講給大伙

兒聽，好嗎？

生：月亮是怎么形成的?

生：月亮有無開發(fā)的價(jià)值？

生：月亮上有無外星人？

生：月亮上的石頭與地球上的石頭有什么區(qū)別？

生：月球上是不是有四季之分？

生：最想明白月球內(nèi)部究竟是如何的？

……

師：適才同窗們提出的問題很多，誰能把這些

問題歸歸類？（關(guān)于能力相對(duì)薄弱的班級(jí)，可由教

師把要求學(xué)生探討的問題列舉出來，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)

號(hào)入座。）

③學(xué)生自主尋覓解決問題的方式。

師：適才同窗們提了很多很多自己感愛好的問

題，這些問題能解決嗎？怎么解決？

生：上網(wǎng)查找。

生：向父母或教師詢問。

生：上圖書館閱讀相關(guān)的書。

生：看電視。

……

師：在這么多方式中，你們以為哪一種方式最

快捷？

生：上網(wǎng)。

師：如何上網(wǎng)查找自己所需要的資料？請(qǐng)自行

或合作設(shè)計(jì)一套上網(wǎng)查找資料的方案。

（生設(shè)計(jì)后進(jìn)行交流。）

師：網(wǎng)上的資料很多，如何才能找到最有效的

資料？

生：比較，挑選。（舉例說明）

④教師溫馨提示：

a把找到的東西用打印機(jī)輸出來；

b把你找到的網(wǎng)頁收藏起來；

(把你找到的資料寄存在一個(gè)以你名字命名的

文件夾里。而且你不能把它們亂七八糟地丟在那，

必需把它們按主題分類寄存，如此才能快速的找到

它們。)

⑤通過自由組合的方式，在合作中完成探討學(xué)

習(xí)目標(biāo)的確立。

學(xué)生依照個(gè)人的愛好愛好，自由組合，自主確

信探討學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主推薦活動(dòng)展現(xiàn)課的組織者

設(shè)計(jì)者。

3、案例分析：

美國教育家尼爾普斯特曼說：“學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)

像個(gè)問號(hào)，而離開學(xué)校時(shí)像個(gè)句號(hào)?！比绱说慕逃?/p>

無疑泯滅了學(xué)生的個(gè)性，淹沒了學(xué)生的才思?！皩W(xué)起

于思，思源于疑?！币墒屈c(diǎn)燃學(xué)生思維的火種。擅長

發(fā)覺問題，提出問題，是一切制造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)提倡下的語文教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的問題展開。

因此，在《探討月球隱秘》第一課時(shí)的教學(xué)中，我

制定了“引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺問題，自主尋覓解決問

題的方式”的教學(xué)目標(biāo)，第一用“你最想了解的是

關(guān)于月球的哪些方面的問題呢”啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題，

提出問題。在交流進(jìn)程頂用鼓勵(lì)性的語言誘導(dǎo)他們

質(zhì)疑問難，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，把握

要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，確信探

討的目標(biāo)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己尋覓解決問題的途徑

和方式。幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難能夠有效地激發(fā)學(xué)

生求知的欲望，進(jìn)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的主體作

用取得充分發(fā)揮，培育學(xué)生探討意識(shí)和探討、解決

問題的能力。

一、合作時(shí)期。與運(yùn)算機(jī)教師進(jìn)行合作，教授

網(wǎng)頁制作知識(shí)，制作一個(gè)網(wǎng)站。

一、要求：

①主題：你小組所選擇的關(guān)于月球隱秘的主題。

②內(nèi)容豐碩，能夠解決你要研究的問題。

③必需先成立站點(diǎn)，再制作網(wǎng)頁。

④所有文件及文件夾的名字必需是字母或數(shù)字，

不準(zhǔn)用中文。

⑤所有圖片文件必需保留在“images”文件夾

內(nèi)。

⑥至少做三頁。其中一頁為首頁，名為

“index.htm”。

⑦首頁上應(yīng)有圖片，應(yīng)有其它頁面的超級(jí)鏈接。

⑧網(wǎng)站內(nèi)鏈接正確，圖片能夠正常顯示。

⑨請(qǐng)將你的網(wǎng)頁文件夾保留到“dt1teacher”

運(yùn)算機(jī)上“**班作業(yè)區(qū)”內(nèi)。文件夾的名字為你的

真實(shí)姓名（漢字的）。

⑩完成作業(yè)的同窗可幫忙組內(nèi)其他的同窗（只

可指導(dǎo)，不可替做），也能夠預(yù)備小組的網(wǎng)頁（首頁

或小組成員介紹）。

二、備注：制作網(wǎng)頁常見的問題及緣故：

①圖片在預(yù)覽時(shí)顯示不出來。

可能的緣故：

a、沒有成立站點(diǎn)。

b、插入圖片前沒有把圖片拷貝到本網(wǎng)站的

“images”文件夾內(nèi)，致使圖片文件位置錯(cuò)誤。

c、圖片文件名不符合要求。文件名不能包括中

文或特殊字符、全角的數(shù)字。

②超級(jí)鏈接失敗。

可能的緣故：

a、沒有成立站點(diǎn)。

b、文件名不符合要求。文件名不能包括中文

或特殊字符、全角的數(shù)字。

三、活動(dòng)展現(xiàn)：擂臺(tái)賽。

一、活動(dòng)課導(dǎo)入。

二、活動(dòng)概況介紹。（如：活動(dòng)目的、程序安排

及參賽代表隊(duì)介紹。）

3、活動(dòng)展現(xiàn)。

①月球知識(shí)必答題。（先宣布必答題規(guī)那么，然

后開始答題。）

②小品演出《奔月》，演出者：李蓓蓓、馬陳子、

虞川穎。

③月球知識(shí)搶答題。（宣布規(guī)那么，開始搶答。）

④演出相聲《月字成語》，演出者：李盛江，董

司帆。

⑤月球知識(shí)風(fēng)險(xiǎn)題。（宣布規(guī)那么，開始選題并

作答。）

4、放音樂動(dòng)畫《超越想象》，學(xué)唱歌曲。評(píng)委

計(jì)算成績。

五、發(fā)布成績，進(jìn)行小結(jié)。

星空巡禮，懵懂與新奇當(dāng)中，咱們漫游于星際

當(dāng)中，留下了永久的回憶，讓咱們從此邁步宇宙，

在深邃的夜空，留下自己的身影。

四、活動(dòng)延伸。

一、各小組將本小組所搜集的資料綜合在一路，

以手抄報(bào)的形式在班級(jí)陣地展出。

二、布置班級(jí)陣地，寫作中的優(yōu)秀功效展現(xiàn)出

來，供大伙兒課余時(shí)刻欣賞并加深印象。

3、將活動(dòng)課中拍照下的出色剎時(shí)標(biāo)上生動(dòng)活

潑的講解詞展現(xiàn)出來，讓同窗們看看自己的風(fēng)度。

相關(guān)鏈接：

一、寫作訓(xùn)練。

第一題：假設(shè)你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫

的太空中尋覓外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。

這時(shí)，透過舷窗，你看到一個(gè)漂亮的藍(lán)色星球……

第二題：在月球上的一天

第三題：以“月球”為話題，自由命題，寫一

篇想象作文。

這次作文為想象作文。愛因斯坦曾說過“想象

力比知識(shí)更重要”。豐碩的想象力能為咱們以后制造

性的勞動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此想象作文的訓(xùn)練，

在任何一個(gè)學(xué)段都是很有必要的。這三道題都與月

球有關(guān)，而月球又往往最能引發(fā)人們無盡的聯(lián)想。

在這次作文中，同窗們盡能夠展開豐碩的聯(lián)想和想

象，寫就一篇想象獨(dú)特、文情并茂的好文章。如何

才能寫好它呢？應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，確信

好一個(gè)中心，與記實(shí)作文一樣，也要有明確的主旨。

圍繞月球想表現(xiàn)一個(gè)如何的中心呢？其二，想象要

合情合理。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，要做到

從實(shí)際動(dòng)身斗膽想象，不能胡編濫造。其三，想象

的內(nèi)容要具體，做到言之有物，表達(dá)自己的真情實(shí)

感。同時(shí)在寫作中要適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等

修辭手法。若是做到以上幾點(diǎn)，相信一篇出色的作

文會(huì)展此刻咱們眼前。期待你的成功！

目標(biāo)的制定：

《探討月球隱秘》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單

元的綜合性學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)和本單元的閱讀課文《月

亮上的足跡》關(guān)系緊密，在內(nèi)容上是閱讀課文《月

亮上的足跡》的延伸。在形式上，探討月球隱秘這

一母題下有五個(gè)子課題，它們別離是：月球隱秘知

多少；觀看月亮運(yùn)行情形，參觀天文臺(tái)或天文館；

豐碩多彩的月亮文化，我是月亮小專家；月亮照著

你，月亮照著我。每一個(gè)子課題下還能夠分化出更

多更小的子話題。因此如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，從

小處入手，培育學(xué)生的探討意識(shí)自然成了本次綜合

性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在前三次綜合性學(xué)習(xí)的鍛煉下，搜

集資料處置資料關(guān)于學(xué)生來講應(yīng)該可不能是件很難

的情形，考慮到這點(diǎn)，我打算讓學(xué)生把自己在活動(dòng)

中搜尋到的資料做成網(wǎng)頁，如此，既把握了語文知

識(shí)，又學(xué)到了制作網(wǎng)頁的技術(shù)，可謂是一箭雙雕。

在如此的思想指導(dǎo)下，我確信了以下教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培育學(xué)生的探討意識(shí)。

二、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培育學(xué)

生的科學(xué)精神和探討未知世界的愛好。

3、提高學(xué)生搜集挑選信息的能力并把搜集到

的資料制作成網(wǎng)頁。

活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程：

一、引導(dǎo)時(shí)期。

一、教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺問題，自主尋覓解決問題

的方式；

②通過自由組合的方式，在合作中完成探討學(xué)

習(xí)目標(biāo)的確立。

二、教學(xué)案例。初一（13）班

①播放人類登月的壯舉，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

月球關(guān)于咱們?nèi)祟悂碇v是如此熟悉但同時(shí)卻又

顯得陌生。雖說此刻月球關(guān)于咱們?nèi)祟悂碇v已再也

不是可望而不可及的一個(gè)地址，隨著人類第一次登

月的成功，人們加緊了對(duì)那個(gè)神秘星球探討的步伐，

但她仍然蒙蓋著一層神秘的面紗。面對(duì)它時(shí)，你最

想了解的是關(guān)于她的哪些方面的問題呢？

②學(xué)生自主提問，教師引導(dǎo)。

生：月亮是不是真的能代表我的心？

師：你是如何想到那個(gè)問題的？

生：鄧麗君的一首歌《月亮代表我的心》。

師：哦，從有關(guān)月亮的歌中產(chǎn)生如此的疑問，

不錯(cuò)！

生：月亮是不是真的能見證愛情？

師：你什么緣故這么問？

生：現(xiàn)代人經(jīng)常使用“月亮代表我的心”這句

歌詞表達(dá)自己對(duì)愛情的堅(jiān)貞，但現(xiàn)代人的愛情卻顯

得不穩(wěn)固；而前人也常借月抒情，抒發(fā)自己與佳人

離別時(shí)的相思之苦，越是夜深人靜，月色潔白的時(shí)

候這種思戀越深，情感越濃。這在許多古代詩歌中

都有所表現(xiàn)。

師：聯(lián)系月的詩歌通過比較的方式提出疑問，

比較獨(dú)到。

生：人類有沒會(huì)機(jī)遇搬到月球上嗎？

師：在地球上住得好好的，什么緣故想搬到月

球上去呢？

生：地球上的人太多，資源又有限，若是人能

搬到月球上，那個(gè)問題不就解決了嗎？

師：那人類要如何才能住到月球上去呢？

生：第一要有交通工具，像飛船，火箭等等。

師：那個(gè)條件具有了么？

生：具有了。

師：那人類不就能夠夠搬到月球上了？

生：還不行。月球上還要具有人類賴以生存的

資源，如氧氣，水等等。

師：這些條件此刻具有嗎？

生：此刻還不完全具有，人類正在加緊探討。

師：有妄圖就有希望，是嗎？

生：月球何時(shí)毀滅？

師：咱們對(duì)月球的科學(xué)熟悉還方才開始，怎么

就想到她的毀滅呢？

生：任何事物都有產(chǎn)生，進(jìn)展和消亡的進(jìn)程，

月亮也不例外。了解這一點(diǎn)，也能夠明確咱們搬到

月球上去有沒成心義。

師：運(yùn)用規(guī)律性的東西來指導(dǎo)奮斗目標(biāo)，能夠

幸免徒勞。專門好！

生：月球上面是不是有課大榕樹，榕樹下是不

是有只兔子在搗藥？

師：那個(gè)問題此刻能回答嗎？

生：能。月球上面沒有榕樹，也沒有兔子在搗

藥，這只是關(guān)于月亮的傳奇。

師：傳奇很漂亮，也很迷人。關(guān)于月亮的傳奇

還有哪些？

生：嫦娥奔月，吳剛伐桂……

師：還有很多咱們課后再找找，下次講給大伙

兒聽，好嗎？

生：月亮是怎么形成的?

生：月亮有無開發(fā)的價(jià)值？

生：月亮上有無外星人？

生：月亮上的石頭與地球上的石頭有什么區(qū)別？

生：月球上是不是有四季之分？

生：最想明白月球內(nèi)部究竟是如何的？

……

師：適才同窗們提出的問題很多，誰能把這些

問題歸歸類？（關(guān)于能力相對(duì)薄弱的班級(jí)，可由教

師把要求學(xué)生探討的問題列舉出來，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)

號(hào)入座。）

③學(xué)生自主尋覓解決問題的方式。

師：適才同窗們提了很多很多自己感愛好的問

題，這些問題能解決嗎？怎么解決？

生：上網(wǎng)查找。

生：向父母或教師詢問。

生：上圖書館閱讀相關(guān)的書。

生：看電視。

……

師：在這么多方式中，你們以為哪一種方式最

快捷？

生：上網(wǎng)。

師：如何上網(wǎng)查找自己所需要的資料？請(qǐng)自行

或合作設(shè)計(jì)一套上網(wǎng)查找資料的方案。

（生設(shè)計(jì)后進(jìn)行交流。）

師：網(wǎng)上的資料很多，如何才能找到最有效的

資料？

生：比較，挑選。（舉例說明）

④教師溫馨提示：

a把找到的東西用打印機(jī)輸出來；

b把你找到的網(wǎng)頁收藏起來；

(把你找到的資料寄存在一個(gè)以你名字命名的

文件夾里。而且你不能把它們亂七八糟地丟在那，

必需把它們按主題分類寄存，如此才能快速的找到

它們。)

⑤通過自由組合的方式，在合作中完成探討學(xué)

習(xí)目標(biāo)的確立。

學(xué)生依照個(gè)人的愛好愛好，自由組合，自主確

信探討學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主推薦活動(dòng)展現(xiàn)課的組織者

設(shè)計(jì)者。

3、案例分析：

美國教育家尼爾普斯特曼說：“學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)

像個(gè)問號(hào)，而離開學(xué)校時(shí)像個(gè)句號(hào)?！比绱说慕逃?/p>

無疑泯滅了學(xué)生的個(gè)性，淹沒了學(xué)生的才思?！皩W(xué)起

于思，思源于疑?！币墒屈c(diǎn)燃學(xué)生思維的火種。擅長

發(fā)覺問題，提出問題，是一切制造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)提倡下的語文教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的問題展開。

因此，在《探討月球隱秘》第一課時(shí)的教學(xué)中，我

制定了“引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺問題，自主尋覓解決問

題的方式”的教學(xué)目標(biāo)，第一用“你最想了解的是

關(guān)于月球的哪些方面的問題呢”啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題，

提出問題。在交流進(jìn)程頂用鼓勵(lì)性的語言誘導(dǎo)他們

質(zhì)疑問難，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，把握

要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，確信探

討的目標(biāo)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己尋覓解決問題的途徑

和方式。幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難能夠有效地激發(fā)學(xué)

生求知的欲望，進(jìn)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的主體作

用取得充分發(fā)揮，培育學(xué)生探討意識(shí)和探討、解決

問題的能力。

一、合作時(shí)期。與運(yùn)算機(jī)教師進(jìn)行合作，教授

網(wǎng)頁制作知識(shí)，制作一個(gè)網(wǎng)站。

一、要求：

①主題：你小組所選擇的關(guān)于月球隱秘的主題。

②內(nèi)容豐碩，能夠解決你要研究的問題。

③必需先成立站點(diǎn)，再制作網(wǎng)頁。

④所有文件及文件夾的名字必需是字母或數(shù)字，

不準(zhǔn)用中文。

⑤所有圖片文件必需保留在“images”文件夾

內(nèi)。

⑥至少做三頁。其中一頁為首頁，名為

“index.htm”。

⑦首頁上應(yīng)有圖片，應(yīng)有其它頁面的超級(jí)鏈接。

⑧網(wǎng)站內(nèi)鏈接正確，圖片能夠正常顯示。

⑨請(qǐng)將你的網(wǎng)頁文件夾保留到“dt1