三年級英語教案《Thankyou》教學設計教案

三年級英語教案《Thankyou》教學設計教案

牛津小學英語3AUnit10《Thankyou》

第一課時教學設計

一、教學內容

九年義務教育六年制小學教科書《牛津小學英語》3A第十單元

第一教時

二、教學目標

1、在認知方面:能聽懂,會說單詞和詞組:anice-cream,some

cake/acake,aglassofjuice,aglassofmilk,acupof

tea和acupofcoffee.能聽懂,會說日常交際用語some...?

/A(an)...?/aglassof...?/acupof...?以及應答語。

2、在技能方面:能夠將所學的知識在相似的生活中進展運用。

3、在情感教育方面:讓孩子們能用Some...?/A(an)…?這些簡

短的句子征求對方的意見,并能在情景中熟練運用,培養(yǎng)其良好的情

感態(tài)度.

4、學習策略:培養(yǎng)學生積極主動參與學習和大膽開口說英語的

習慣。

三、教學重點:

1、會用對話征求對方意見:…,please/some…?/…?

2、單詞:somecake,ahamburger,anegg,anice-cream和

acupofcoffee/tea,aglassofmilk/juice.

四、教學難點:

1、能聽懂、會說…,please/some…?/…?以及應答語。

2、anice-cream的讀音以及aglassofmilk/juice,acup

oftea/coffee.

五、教學方法:

情景教學法、直觀法、游戲法、比照法。

六、課前準備

1、教具準備:實物玻璃杯,小茶杯,橙汁,蘋果汁,牛奶,茶,咖啡

以單詞卡。

2、教學準備:多媒體課件

3、板書準備:Unit10Thankyou

七、教學過程

Step1.Pre-taskpreparation

1.Warmup:Chant“OnSummerDays”

[設計意圖:設計了一個關于夏天的韻律小詩“OnSummer

Days”,讓孩子們邊唱邊跳。在一定的節(jié)奏下說唱英語,能為培養(yǎng)學

生良好的語調打下一定的根底,同時,這首兒歌也把孩子們帶入快樂

的英語氣氛,拉近了師生關系。兒歌的內容更為新課作了良好的鋪

墊。]

Step2.Presentation

1.介紹生詞ice-cream,juice/aglassofjuice和milk/a

glassofmilk

1)教授anice-cream.

緊接關于Summer的chant,問學生:“Whatdoyouwanttodo

onSummerdays?”

[設計意圖:緊接著有關夏天的韻律小詩,我用問題導入,問學生

你會在炎熱的夏天干什么呢?(Ss:wearmyT-shirt,wearmy

prettydress,eatthewatermelon,swimandsoon)層層推進

的問題能激發(fā)學生的發(fā)散性思維,結合新舊知識,這樣既增加了語言

的輸入量,又培養(yǎng)了學生的想象力,同時也把ice-cream帶入了新

課。]

CAI,出現ice-cream的圖片學生跟讀單詞數遍,拿出anice-

cream的卡片,跟讀anice-cream。

2)教授單詞juice和aglassoforangejuice

T:Whydoyoueattheice-creamonhotSummerdays?(啟

發(fā)學生說因為口渴了)

T:NowI’mthirsty,letmefindsthtodrink.拿出顏色

鮮艷的果汁(引出juice)讓學生靜聽三遍,快速反響。請說的好的

同學做小老師。

T:介紹不同的果汁名稱,以orangejuice和applejuice為例.

啟發(fā)學生:我們生活中還有哪些果汁呢?(Ss:watermelon

juice,pearjuice,peachjuice…)[設計意圖:讓學生聯(lián)系以前學

的水果,進展新舊知識整合,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,從而擴大了語言

的輸入量]

T:Boysandgirls,I’mreallythirsty,doyoumindif

Idrinksomejuice?Iwanttodrinksomejuice,OK?(啟發(fā)學

生sayye引出thanks。拿出玻璃杯,跟讀glass。老師倒橙汁,倒?jié)M

一大杯,say:aglassoforangejuice.跟讀。分解難點:aglass

of----aglassoforangejuice拿出卡片,跟讀。操練:High

voiceandlowvoice.

[設計意圖:教授juice一詞時,我直接拿出一瓶果汁,當孩子們

看見色彩鮮艷的果汁,他們興奮不已。并且我還翻開瓶蓋,品嘗了幾

口?？粗疫@一舉動,孩子們感到了新奇與寬松,頓時興趣倍增.教

師的親身體驗,會讓學生們處于一種寬松平等的氣氛中,在此氣氛中

愉快自主地學習]

3)教授aglassofmilk

(拿出牛奶實物)T:Isitjuice?/No,thisismilk.跟讀

milk,用不同的語調讀這個單詞。

CAI一杯牛奶,讓學生自己思考應該怎么說。然后介紹正確的,a

glassofmilk。操練:用不同的聲音讀:tigersays,bird

says,babysays等等

2.介紹acupoftea,acupofcoffee和somecake

1)通過人機對話,引出acupoftea.

T:Whenyou’rethirsty,you’dliketodrinksome

juice,somemilk.NowMr.Blackisthirsty,doyouknow

whatdoesMr.Blackwanttodrink?Let’sgoandask.(CAI,

出現Mr.Black)T:Whatdoyouwant,Mr.Black?(教師連問三

遍,由遠到近,聲音由低到高,并配以表情與肢體動作)

(CAI)出現一杯熱茶和Mr.Black,并出現聲音:Iwantacup

oftea.(連聽二遍)引出acupoftea。分解難點:cup--acup

of--acupoftea讓學生跟讀數遍,分組讀,男女生讀)

[設計意圖:人機對話是較新穎的形式,讓學生通過熟悉的人物

Mr.Black,輕松學會tea。Whatdoyouwant?雖然不是本課的內容,

但是一種語言的滲透。平時點滴的滲透,會讓學生收益非淺。]

2)教授acupofcoffee

T:Doyouknowwhat’sinthiscup?I’llchooseoneto

smellandtasteit.(選一個同學聞一下,嘗一下,告訴大家,杯子

里的是什么。)引出coffee。跟讀,注意/i/的音,不要發(fā)成長音/i:/,

然后引出acupofcoffee.

[設計意圖:先讓學生聞一聞咖啡的味道,非常香;再讓學生品嘗

一下,卻很苦。在香與苦的體驗中,感受了coffee,也學會了這一單

詞。學生的親身體驗,看看、聞聞、嘗嘗、聽聽,這些都能極大地調

動學生的多個感官,激發(fā)學生的積極性,突出學生的主體地位,在愉快

的情感體驗中,享受到學習的樂趣。]

3)教授somecake

(CAI)出現一個完整的蛋糕,介紹acake,跟讀數遍。多媒體動

畫:一把刀切蛋糕,切下一局部,介紹那叫somecake,跟讀數遍。

[設計意圖:為了說明其區(qū)別及聯(lián)系時,我設計了一個動畫:首先

出現一個完整的蛋糕,介紹Thisisacake,然后出現一把刀,刀徐

徐落下,切下其中一局部,介紹Thisissomecake.利用多媒體,免

去了言語的繁瑣,讓學生能一目了然,讓其了解得更直觀,理解得更透

徹。]

Step3:Practice(穩(wěn)固單詞)

1)齊讀六個新單詞與詞組

2)設計三個游戲,由易到難,由淺入深,逐步深入.

Game1:Magiceyesandmagicears

讓六位學生拿六張新學單詞的圖片,然后教師用近乎耳語的聲音

把單詞告訴其他同學,下面的同學需要充分看清老師的口型,才能說

出正確的單詞,六位同學聽到了,需要正確反響,然后把圖片貼到相應

的單詞卡片旁邊。

[設計意圖:這個游戲讓學生在穩(wěn)固單詞的同時,也表達了師生的

互動,學生與學生之間的互動,培養(yǎng)了學生良好的合作精神。]

Game2:What’smissing?

今天我們學了六個新單詞,現在我給你五個單詞,一個消失了。

Youshouldlisten,lookandsay,tellmewhichoneis

missing?

(CAI,五樣東西徐徐出來)第一遍,由我看課件說單詞,讓學生迅

速反響,這樣學生有又一次的語音輸入,鍛煉其聽力。第二遍,我讓學

生齊聲看課件說單詞,無形中讓學生又練習了單詞,第三第四遍,也是

如此。

[設計意圖:通過游戲,無形中擴大了學生的正確的語音輸入,同

時也訓練了學生的記憶力。]

Game3:Guessinggame

CAI,出現六個彩色的盤子,每個盤子上有一樣本課所學的東西,

讓學生猜什么顏色盤子有什么東西。

[設計意圖:在根本掌握單詞的根底上,這個游戲更強化了學生的

記憶力和邏輯力,把適度的緊張感帶入課堂,充分調動學生的積極性,

讓學生既緊張又活潑。]

Step4:Learntosay

1)CAI看課文圖,完整地聽課文錄音一遍。

2)提出一個問題:WhatdoesYangLingwanttoeat?/What

doesNancywanttodrink?讓學生再聽一遍,讓學生帶著問題去聽,

有目的地聽。聽完后,進展德育滲透,YangLingdoesn’twant

somecake,butshestillsays:No,thanks.so當別人征求你

的意見時,無論是承受還是回絕,你都要說thankyouorthanks.

3)逐句跟錄音讀課文,二遍。

4)學生自己朗讀課文,教師巡視并給予個別輔導.

Step5:Workingroups

1)T:Todaywe’velearnsomedrinksandfoodsandhow

toaskotherswhatdotheywant.Therearealotoffoods

anddrinkshere.I’llchoosetwostudents,oneismy

friend,theotheristheassistant.(教師示范)

2)請學生把自己帶來的東西拿出來,邀請自己的朋友,去買東西,

操練對話。

[設計意圖:讓學生去邀請自己的好朋友,去征求他人的意見,去

買他自己喜愛的東西,讓學生自主地運用所學的運用所學的語言去實

踐,把學生的主體性充分表達出來,讓學生充分體驗成功的喜悅,同時

也表達了任務型教學的理念。]

3)讓學生上來買教師的東西,展示剛剛練習的效果。

Step6:Assignhomework

1)Readthenewwordsandphrasesfluently.

2)Gotothesupermarketwithyourparentsandmakea

dialogue

[設計意圖:開放的家作設計促進學生在課外也能去運用語言,培

養(yǎng)學生一種良好的思維習慣,盡量把所學的語言運用到平時的日常生

活中去,表達語言的交際性原那么。]

七板書設計

Unit10Thankyou

Somecake?

No,thankyou./Yes,please.

圖圖圖

anice-creamaglassofjuiceaglassofmilk

圖圖圖

acupofteaacupofcoffeesomecake

教學反思:

在整個教學設計中,我主要想表達一個“活”字,表達英語課堂

的藝術性。新課導入自然、活潑,以舊引新,從易到難;操練、擴展、

探究局部的要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,設計學生感興趣的,

生活中的實踐活動,讓學生能活學活用,舉一反三,綜合運用語言。其

中我覺得有幾點是感觸頗深,也是較成功的:

1、把快樂帶入英語課堂,營造愉快的語言氣氛。

本課初始,學生就在唱唱跳跳中開始了愉快的語言學習。在課堂

上,學生始終處在一種積極輕松的狀態(tài)中,在看看、聽聽、聞聞、摸

摸、嘗嘗中輕松學會了單詞。同時,單詞的操練也講究藝術性,不是

一味的跟讀,而是通過聲音上下的轉變,粗細的變化,不同的語調的模

仿等,讓學生操練到位而不覺枯燥,讓學生體驗到全新的藝術化和激

情化的英語教學。

2、注重語言的實際操練與實際運用。

語言的學習要注重交際性。在課堂上,我創(chuàng)設了一定的語言情境,

讓學生在情境中操練運用語言,在進展groupwork后,買到了自己和

朋友喜歡的東西,