教學(xué)設(shè)計(jì)2：螳螂捕蟬名師獲獎(jiǎng)

《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解它們?cè)谡n文中的意思。理解“其”在不同的語(yǔ)言環(huán)境中指代的不同內(nèi)容。2.過(guò)程與方法朗讀課文,背誦課文。展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。3.思想與價(jià)值理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤(pán)謀劃?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊(yùn)涵的道理，展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)構(gòu)思】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道課文主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)課文1.初步感知，復(fù)述故事。（1）少年講了件有意思的什么事呢？請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看邊想，能不能也講講這個(gè)故事，最好有所創(chuàng)新。（學(xué)生聽(tīng)故事錄音、看多媒體演示。）（2）同桌講講這一故事。指名講這一故事，組織評(píng)議。2.理清關(guān)系，領(lǐng)悟道理。（1）少年通過(guò)這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f(shuō)明的一句話(huà)。（2）（出示“蟬、螳螂、黃雀……禍患呢！”）指名讀。圍繞這句話(huà)，有什么問(wèn)題要提？（3）它們“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？先結(jié)合課文，根據(jù)表格提示自學(xué)，再分小小組交流討論。眼前的利益隱伏的禍患蟬螳螂黃雀（4）指名交流（邊說(shuō)邊操作演示多媒體）。（5）“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益”，它們可能是怎樣想的呢？你想對(duì)它們說(shuō)些什么？練讀“蟬、螳螂……禍患呢！”（5）吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來(lái)的呢？（理解：“恍然大悟”；“乘虛而入”，蟬、螳螂、黃雀，分別乘什么“虛”？其他諸候國(guó)乘什么“虛”？“不堪設(shè)想”，蟬、螳螂、黃雀分別有什么“不堪設(shè)想”的后果？\引讀：所以，吳王打消了……）3.理解“方法”，體會(huì)特點(diǎn)。（1）對(duì)4－12節(jié)，大家通過(guò)提出問(wèn)題、結(jié)合課文研究問(wèn)題，讀懂了。請(qǐng)默讀第3節(jié)，想想看什么問(wèn)題要提？（2）像剛才那樣，同桌商量商量，能解決這些問(wèn)題嗎？（隨機(jī)點(diǎn)撥，“毫不介意”，他“介意”的是什么？）（3）練讀第3節(jié)。（4）你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的少年？吳王又是個(gè)怎樣的人呢？4.選擇方式，表現(xiàn)課文。（1）你們覺(jué)得可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)課文的理解？（2）分小組準(zhǔn)備后（分角色讀，表演，畫(huà)示意圖等）組織交流、評(píng)議。三