例談初中英語課中的綜合實(shí)踐活動(dòng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選例談初中英語課中的綜合實(shí)踐活動(dòng)摘要：英語綜合實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)代教育中的一門具有體驗(yàn)性，自主性，反思性的課程，它區(qū)別與片面追求成績，知識(shí)，個(gè)體發(fā)展的傳統(tǒng)教育。具有自主性，生成性，綜合性，開放性，實(shí)踐性的特點(diǎn)。有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使他們進(jìn)一步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言綜合應(yīng)用能力。并且也能起到磨練意志，陶冶情操，培養(yǎng)跨文化意識(shí)和發(fā)展個(gè)性的作用。 關(guān)鍵詞：初中，英語話劇表演，英語綜合實(shí)踐活動(dòng)

引言：英語綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)在教師引導(dǎo)下，基于學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，學(xué)生進(jìn)行的自主性的綜合性的英語實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語知識(shí)的實(shí)踐性課程。在初中英語教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)來科學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高初中生英語的綜合應(yīng)用能力，使英語真正地深入日常的實(shí)踐中去，激發(fā)英語學(xué)科的生命力。本文將以英語話劇表演實(shí)踐活動(dòng)為例，探討這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)初中生的英語綜合運(yùn)用能力的有效意義，以及有效開展這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的方法。一、開展英語話劇表演實(shí)踐活動(dòng)的意義《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，明確指出義務(wù)教育英語課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的特征，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)（教育部，2022）。但是在有限的以傳授間接知識(shí)為主的課堂教學(xué)中，很難同時(shí)兼顧到對(duì)學(xué)生四大核心素養(yǎng)語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而英語實(shí)踐活動(dòng)課，作為一種內(nèi)容豐富、形式多樣、時(shí)間靈活的教學(xué)活動(dòng)，有效的延申并突破了課堂教學(xué)的局限性，促進(jìn)學(xué)生的綜合英語核心素養(yǎng)的提高，有利于實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的多重目的。1．充分地發(fā)展和提高初中生的英語語言能力。英語話劇表演活動(dòng)，不受課堂時(shí)間限制和教學(xué)內(nèi)容的影響，學(xué)生們可以自主選擇適合自己英語水平和感興趣的話劇內(nèi)容進(jìn)行表演，而且表演形式自由多樣，可選擇性廣。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的英語語言知識(shí)，并鍛煉了學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用話劇表演的過程中，認(rèn)識(shí)到英語和漢語的異同，漸漸的積累語言經(jīng)驗(yàn)，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選進(jìn)行有意義的溝通和交流，從而提高初中生的英語語言能力和語言知識(shí)，并鍛煉了學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用話劇表演的過程中，認(rèn)識(shí)到英語和漢語的異同，漸漸的積累語言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的溝通和交流，從而提高初中生的英語語言能力。2．潛移默化地培育和浸潤初中生的跨文化意識(shí)。大多數(shù)的英語話劇表演活動(dòng)選自于優(yōu)秀的英語文學(xué)作品，電影，電視劇，歌曲，紀(jì)錄片等，內(nèi)容豐富多彩，唱演結(jié)合形式生動(dòng)活潑，且內(nèi)涵深刻極具哲理性和教育性。創(chuàng)設(shè)出的這種全英文教學(xué)情景，是一種優(yōu)秀的跨文化意識(shí)教學(xué)資源。而且，英語話劇表演的過程中，學(xué)生能夠加深對(duì)不同國家優(yōu)秀文化的理解，感受中外文化的差異，進(jìn)而提高跨文化溝通交流的能力，從而使他們的跨文化意識(shí)得到潛移默化的培養(yǎng)。3．全面地鍛煉和提升初中生的思維品質(zhì)，尤其是邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，以教材、老師、課堂為中心。在大部分地課堂上，老師有條不紊地傳授教材上的內(nèi)容，雖然很系統(tǒng)很有條理性，但是限制了學(xué)生創(chuàng)新性思維和辨證思維的發(fā)展。而英語話劇表演活動(dòng)，學(xué)生需要在老師設(shè)置的主題下發(fā)揮想象力和思維力，進(jìn)行個(gè)性化的表演。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生都必須發(fā)揮創(chuàng)新思維來實(shí)現(xiàn)個(gè)體表演和小組合作表演，體現(xiàn)了思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性和深刻性，從而鍛煉了初中生的思維品質(zhì)。4．有效地培養(yǎng)和塑造初中生的學(xué)習(xí)能力。英語話劇表演活動(dòng)因?yàn)槠溆腥ど鷦?dòng)的特點(diǎn)，吸引了學(xué)生主動(dòng)參與英語實(shí)踐活動(dòng)，在表演的過程中學(xué)生們大膽嘗試樂于交流，表現(xiàn)出極大的興趣。真正地做到了從“做”中學(xué)，“生活”即教材，為了更好的合作表演，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。從而有效培養(yǎng)了初中生的學(xué)習(xí)能力。二、開展英語話劇表演活動(dòng)的實(shí)際案例英語話劇表演活動(dòng)，作為綜合性實(shí)踐活動(dòng)，突出強(qiáng)調(diào)其綜合性和實(shí)踐性。綜合性體現(xiàn)在英語話劇表演鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合技能，實(shí)踐性體現(xiàn)在英語綜合能力技能在話劇表演中的運(yùn)用。學(xué)生利用自己的特長和能力，選擇好題材之后，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)話劇劇本和表演形式，再分角色表演出來。整個(gè)體驗(yàn)和感知的過程，學(xué)生能真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中去，增強(qiáng)他們的英語綜合實(shí)踐能力。因此，開展話劇表演活22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選動(dòng)須具備幾個(gè)基本步驟。首先，由老師確定話劇表演的一個(gè)主題范圍。它必須是基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，緊密聯(lián)系課堂內(nèi)外以及社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)而確定的范圍。其次，小組合作表演話劇可以是自由結(jié)對(duì)和任意人數(shù)。并且制定話劇表演計(jì)劃，包括表演題材，表演內(nèi)容，成員任務(wù)分配，表演時(shí)間，表演地點(diǎn)等。再次，指導(dǎo)老師完善計(jì)劃，給予一定的指導(dǎo)和調(diào)整。接著，小組匯報(bào)演出。最后，老師和學(xué)生給予點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)為主。話劇表演小組反思后，繼續(xù)改進(jìn)。 以下是作者關(guān)于動(dòng)畫片英雄人物的英語話劇表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)例：

步驟一，主題范圍：動(dòng)畫片里的英雄人物。題材自選，如西游記，功夫熊貓，花木蘭，哪吒傳奇，冰河世紀(jì)，蜘蛛俠，超人，蝙蝠俠等。步驟二，活動(dòng)分組：自由組合小組。提交小組方案。 步驟三，指導(dǎo)教師完善小組方案。以第一小組為例

小組成員：徐新娜，吳浩冉，張佳樂，訾凱雯，李文慧

題材內(nèi)容：西游記

任務(wù)分配：1.全員經(jīng)過討論后選取中國經(jīng)典動(dòng)畫片西游記為表演題材。2.徐新娜負(fù)責(zé)選取西游記的表演片段視頻。3.吳浩冉，李文慧負(fù)責(zé)表演片段視頻的下載和剪輯，并加上片頭片尾的組合。4.張佳樂，訾凱雯負(fù)責(zé)表演片段視頻的內(nèi)容翻譯，注意臺(tái)詞須精煉，并打印出來交給小組成員。5.分配角色，徐新娜扮演師傅，吳浩冉扮演孫悟空，張佳樂扮演豬八戒，訾凱雯扮演沙和尚，李文慧旁白。6.全員排練話劇表演任務(wù)，互相指導(dǎo)，完善表演。步驟四，小組話劇表演活動(dòng)展示。教師和學(xué)生點(diǎn)評(píng)：聲音極具感染力和現(xiàn)場感，話劇節(jié)奏很流暢。內(nèi)容生動(dòng)有趣，跌宕起伏。臺(tái)詞精煉，英語發(fā)音的語調(diào)語速符合人物角色特點(diǎn)，表演自然形象。步驟五，小組反思。訾凱雯英語發(fā)音優(yōu)美，表演生動(dòng)形象，合作意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)。張佳樂，雖表演稍微生硬，臺(tái)詞不牢固，但英語表達(dá)能力有很大進(jìn)步。其他成員配合良好，合作呈現(xiàn)出一場不錯(cuò)的英語話劇表演。三、開展英語話劇表演活動(dòng)的建議秉著培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)的原則，作者陸陸續(xù)續(xù)開展的英語話劇表演活動(dòng)取得了不錯(cuò)的效果。因此，作者建議在設(shè)計(jì)話劇表演活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐性、綜合性、自主32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選性三個(gè)原則。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課是基于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，指向于實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸學(xué)生生活領(lǐng)域的一門課程。1．實(shí)踐性。義務(wù)教育秉持踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，意味著學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)在實(shí)踐中去（教育部，2022）。因此，作者在設(shè)計(jì)話劇表演活動(dòng)中，尋求貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的話題。例如經(jīng)典動(dòng)畫片西游記，白雪公主，學(xué)校的跳瘙市場，文藝演出，生活中的抖音短視頻等。涉及各種真實(shí)場景，鍛煉了學(xué)生在各種不同場合和各種人際關(guān)系中英語語言運(yùn)用的能力，并提高了他們的思維能力。2．綜合性。綜合性是由綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生所面對(duì)的完整的生活世界所決定的（汪耀紅，2016）。因此，話劇表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要尊重學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系，體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，運(yùn)用已有知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)來展開。例如，作者選擇的動(dòng)畫片英雄主題，列舉了歷史學(xué)科中、政治學(xué)科中、文學(xué)中的各種不同英雄，反映出學(xué)生與個(gè)人認(rèn)知與社會(huì)環(huán)境的基本關(guān)系。涉及到多門學(xué)科知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和整合能力。3．自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，并進(jìn)行自主實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、自主反思。因此，在開展話劇表演活動(dòng)時(shí)要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。選取學(xué)生感興趣的話劇內(nèi)容，調(diào)動(dòng)話劇排練時(shí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在話劇表演時(shí)的主觀能動(dòng)性。例如，作者選取的白雪公主話劇表演，深受學(xué)生們喜愛，他們自己設(shè)計(jì)了很多創(chuàng)造性的情節(jié)和臺(tái)詞，完成了一場顛覆性的表演。這正是學(xué)生發(fā)揮自主性的結(jié)果，同時(shí)也極大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、總結(jié)初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課，做為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是新時(shí)代教育的必然趨勢