勞動(dòng)教育在初中歷史教學(xué)中的滲透 論文

勞動(dòng)教育在初中歷史教學(xué)中的滲透摘要：歷史是初中生必學(xué)的基礎(chǔ)性科目。隨著歷史教育教學(xué)實(shí)踐的不斷深入和素質(zhì)教育理念的日益普及，初中歷史課程也要求五育并舉，滿足學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求。因此，在初中歷史教學(xué)中融入勞動(dòng)教育觀念十分必要，既能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與勞動(dòng)觀，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的品質(zhì)，繼而深化歷史課程教學(xué)效果，健全初中勞動(dòng)教育體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。本文將從歷史教學(xué)中實(shí)施勞動(dòng)教育的原因、策略以及所具有的意義入手，淺析初中歷史教學(xué)中勞動(dòng)教育的滲透。 關(guān)鍵詞：初中歷史勞動(dòng)教育原因策略意義

勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，也是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量。勞動(dòng)光榮是根植于中華民族血脈的精神基因。自實(shí)行新課改以來，我國(guó)就愈發(fā)注重勞動(dòng)，關(guān)注勞動(dòng)教育，多次以文件形式強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性。2022年還頒布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓勞動(dòng)教育再現(xiàn)高潮。在平時(shí)的教育中，我們要把勞動(dòng)教育理念同各學(xué)科相結(jié)合，促進(jìn)中小學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)的發(fā)展。近年來，勞動(dòng)教育理念正逐步滲透到初中歷史教學(xué)中，教師通過勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)、勞動(dòng)實(shí)踐等手段，將勞動(dòng)教育同歷史教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，起到了良好的教學(xué)效果。一、在初中歷史教學(xué)中實(shí)施勞動(dòng)教育的原因 1、學(xué)生的勞動(dòng)觀念存在問題

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，我國(guó)與國(guó)外的交流越來越頻繁，思想上受到西方文化的影響也越來越大。外來文化良莠并存，其中滋生出來的拜金思想、享樂主義等，在學(xué)生群體中就表現(xiàn)為生活中的好逸惡勞，學(xué)習(xí)上的不求上進(jìn)、不思進(jìn)取。長(zhǎng)此以往，必然給我國(guó)教育事業(yè)造成極大的沖擊。這就要求歷史教師承擔(dān)起自己的使命，讓學(xué)生能夠從人類歷史的發(fā)展歷程、古代歷史人物身上獲得感悟，糾正錯(cuò)誤的思想，樹立勞動(dòng)光榮、懶惰為恥的觀念，成長(zhǎng)為新時(shí)代社會(huì)主義合格的接班人。 2、落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求

新一輪課程改革的重要內(nèi)容就是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)提出了學(xué)科核心素養(yǎng)。2017年底頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五大核心素養(yǎng)。近年來，由于歷史學(xué)科仍然存在著重分?jǐn)?shù)輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致歷史核心素養(yǎng)的落實(shí)并不是很到位。在初中歷史教學(xué)中開展勞動(dòng)教育是落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。比如教師可以通過勞動(dòng)成果的展示、勞動(dòng)實(shí)踐等手段，讓學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造了人類歷史，從而樹立正確的唯物史觀；在勞動(dòng)教育中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠全方面、多角度的解釋歷史現(xiàn)象和歷史事件；通過對(duì)勞動(dòng)人民的共情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷等。由此可見，勞動(dòng)教育與歷史教學(xué)是緊密相連的，勞動(dòng)教育的開展有利于初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。二、初中歷史勞動(dòng)教育的實(shí)施策略 1、挖掘教材，闡釋勞動(dòng)的意義

初中歷史課程中，許多知識(shí)點(diǎn)都與勞動(dòng)有關(guān)，可以作為教師實(shí)行歷史勞動(dòng)教育的載體。教師在教學(xué)中宜利用好教材中豐富的勞動(dòng)教育資源，將歷史教學(xué)過程與勞動(dòng)教育融合到一起，通過還原歷史真相，展示清晰的歷史畫面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，感受到勞動(dòng)的重要性，并提煉和挖掘出勞動(dòng)所創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值。例如，人教版歷史七上《中國(guó)早期人類的代表——北京人》這節(jié)課，介紹了人類的進(jìn)化。從猿人到原始人類再到智人直至我們現(xiàn)在的人類，人類的進(jìn)化經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，遠(yuǎn)古的先民們是如何在惡劣的自然環(huán)境中生存的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在這其中起到的關(guān)鍵作用，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造了人和人類社會(huì)，人類社會(huì)的發(fā)展離不開勞動(dòng)?！对嫁r(nóng)耕生活》、《青銅器與甲骨文》、《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》等課則對(duì)早期勞動(dòng)工具、勞動(dòng)技術(shù)做了詳細(xì)描繪，無不反映出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。教師在講授這些內(nèi)容的時(shí)候可以選擇學(xué)生感興趣的骨耜、陶器、青銅器等視頻資料進(jìn)行教學(xué)，也可以選擇學(xué)生代表分享心得，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)勞動(dòng)的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生良好勞動(dòng)品質(zhì)的形成。除上述以外，初中歷史課程中涵蓋的勞動(dòng)教育資源還有很多，例如中外歷史遺產(chǎn)（大運(yùn)河、長(zhǎng)城、古埃及的金字塔、古巴比倫空中花園等）、中外科技成就（四大發(fā)明、兩彈一星、雜交水稻、蒸汽機(jī)等）都與勞動(dòng)教育緊密聯(lián)系。教師要深挖教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生吃透教材，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)內(nèi)涵，將勞動(dòng)教育融入歷史教學(xué)中，讓學(xué)生潤(rùn)物無聲的自覺接受勞動(dòng)教育的洗禮。2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展勞動(dòng)實(shí)踐

在歷史教學(xué)中實(shí)施勞動(dòng)教育的途徑，還包括讓學(xué)生參與與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐，既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生的視野，也可以讓學(xué)生積極體驗(yàn)勞動(dòng)過程，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。例如，教師在進(jìn)行《宋朝的科技》一課的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)——制作簡(jiǎn)易的指南針。教師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生查找資料了解簡(jiǎn)易指南針的制作步驟，尋找材料進(jìn)行制作，最后由學(xué)生在課堂上對(duì)作品進(jìn)行展示并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。這不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中了解了我國(guó)的古代文明，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的意義。初中歷史老師要積極對(duì)這類知識(shí)進(jìn)行探索并鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)，讓學(xué)生從勞動(dòng)中體會(huì)到獲取知識(shí)的快樂。 3、借助歷史人物，宣傳勞動(dòng)品質(zhì)

在初中歷史課程中開展勞動(dòng)教育，也可以采取借助歷史人物的“榜樣”力量進(jìn)行宣傳的方式。中華民族是一個(gè)勤于勞動(dòng)，善于創(chuàng)造的民族。關(guān)于勞動(dòng)，古人留下了許多至理名言像“人生在勤、不索何獲”、“君子之處世也，甘惡衣粗食，甘艱苦勞動(dòng)，斯可以無失矣”……在我國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了無數(shù)熱愛勞動(dòng)，刻苦上進(jìn)的風(fēng)流人物。例如，宋末元初的黃道婆，她深入少數(shù)民族地區(qū)，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀民族技藝，創(chuàng)造出先進(jìn)的紡織工具和紡織技術(shù)，推動(dòng)了我國(guó)紡織事業(yè)的發(fā)展。清代的曾國(guó)藩也是身體力行的勞動(dòng)教育典范。他雖然軍務(wù)繁忙，仍然利用空閑時(shí)間參加力所能及的勞動(dòng)。他勤于勞動(dòng)、樸素節(jié)儉，為子女作出了很好的表率。教師要善于借助歷史人物的榜樣力量，巧用歷史人物，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)促進(jìn)勞動(dòng)教育提升。 4、開展社會(huì)活動(dòng)，滲透勞動(dòng)教育

一直以來，初中歷史教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)。隨著課程改革的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該把社會(huì)活動(dòng)納入歷史教學(xué)的日常。蘇俊良曾說：“結(jié)合勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)調(diào)查，編寫勞動(dòng)人民的歷史，是歷史教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的最好方式”。開展與教學(xué)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)能夠使學(xué)生樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀和勞動(dòng)觀。比如，在講述瓷器的發(fā)展的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些博物館、瓷器制造廠等，通過社會(huì)活動(dòng)的方式讓學(xué)生身臨其境，感受勞動(dòng)人民的智慧。在講述改革開放以來的巨大變化時(shí)，老師可以組織學(xué)生以小組為單位，圍繞衣、食、住、行等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，分析巨大變化背后的原因。學(xué)生通過自己的努力收獲勞動(dòng)成果，對(duì)改革開放以來的生活變化有了深刻的了解，這就是一種勞動(dòng)教育，有利于幫助學(xué)生形成勞動(dòng)情結(jié)和勞動(dòng)意識(shí)。三、勞動(dòng)教育融入初中歷史教學(xué)的意義 1、可以加強(qiáng)歷史課程教學(xué)效果

歷史課程內(nèi)容極其豐富，涵蓋古今，知識(shí)點(diǎn)眾多。學(xué)生對(duì)一些歷史概念、歷史理論掌握起來較為困難，僅僅停留在短時(shí)記憶。在初中歷史教學(xué)中開展勞動(dòng)教育可以使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解更加深刻，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化歷史課程的教學(xué)效果。 2、健全初中勞動(dòng)教育體系

在現(xiàn)有的勞動(dòng)體系模式下，初中生的勞動(dòng)教育主要以課堂教學(xué)和校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐為主，存在著很大局限性。初中歷史課程有許多知識(shí)點(diǎn)與勞動(dòng)相關(guān)，在初中教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，推動(dòng)了勞動(dòng)教育體系的完善。 3、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新時(shí)代接班人

在初中歷史教學(xué)中著力滲透勞動(dòng)教育觀念，有利于落實(shí)歷史學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、工匠精神，使其能夠辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，德智體美勞全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)合格的新時(shí)代的社會(huì)主義接班人。四、結(jié)語：在初中歷史課程中實(shí)施勞動(dòng)教育，對(duì)于完善學(xué)校的教育體系和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著極為重要的意義和價(jià)值。如何在學(xué)生心目中播下熱愛勞動(dòng)的種子，使他們從小樹立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家和人民有用的人才，是我們?cè)诓粩喟l(fā)展完善歷史教學(xué)過程中的一個(gè)重要的課題。 參考文獻(xiàn)：

[1]何欣．初中階段勞動(dòng)教育的有效落實(shí)[J].思想政治課教學(xué)，2020（8）：13-17

[2]龔奇柱．在歷史教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育