論美術(shù)課堂中的實(shí)踐教學(xué)-科幻畫(huà)創(chuàng)作 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文論美術(shù)課堂中的實(shí)踐教學(xué)――科幻畫(huà)創(chuàng)作 摘要：尹少淳說(shuō)過(guò)：“鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，超脫常規(guī)的去看待我們司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)世界，發(fā)現(xiàn)組織和創(chuàng)造新的形象?！?/p>

關(guān)鍵詞：想象力、創(chuàng)造力、美術(shù)課程、優(yōu)勢(shì)

引言

目前，我們的美術(shù)教育工作者都已經(jīng)意識(shí)到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，不過(guò)，這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)只是浮于表面。多年來(lái)，我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)天空有著許多的幻想，最愛(ài)表現(xiàn)太陽(yáng)、月亮這些令人遐想的天體?？墒窃诋?huà)太陽(yáng)時(shí)，許多兒童都先畫(huà)好一個(gè)圓圓的圈，然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽(yáng)添上“太陽(yáng)公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實(shí)這種普遍的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給兒童的，是成人的思維和經(jīng)驗(yàn)在兒童頭腦中的再現(xiàn)。再譬如：畫(huà)天空，我們看到了一片“藍(lán)天”，還有幾片形狀差不多的云彩，仿佛兒童的眼里從來(lái)沒(méi)有烏云翻滾，深不可測(cè)的天空，這種狀況無(wú)一不說(shuō)明兒童的繪畫(huà)思維已經(jīng)被成人的觀念所占領(lǐng)，成人正是利用兒童善于摹仿的特點(diǎn)，有意或無(wú)意地教給他們一種思維定式、教給他們投機(jī)取巧、懶于觀察的思維惰性。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓兒童置身畫(huà)境，傾瀉情感，融感情于繪畫(huà)內(nèi)容之中，從而提高創(chuàng)作質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)作的粗略體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫(huà)境。一、正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立成功的信心美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，它可使過(guò)去教材中以范畫(huà)為載體傳授技法為主，而變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生形象思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓工具和材料的使用融于動(dòng)手實(shí)踐中。鼓勵(lì)學(xué)生成功的信心。兒童畫(huà)創(chuàng)作不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求學(xué)生，什么主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫(huà)語(yǔ)言等等，暫不要過(guò)多地講解，使學(xué)生感到高不可攀，產(chǎn)生一種懼怕感。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫(huà)，甚至是隨意地涂鴉，也不要輕易批評(píng)、指責(zé)，這時(shí)畫(huà)好與畫(huà)壞并不重要，讓學(xué)生克服“不會(huì)畫(huà)”的畏難情緒。讓他們?cè)谳p松愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成作業(yè)。2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文二、引入情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情趣創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)造，就不會(huì)有美術(shù)，美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來(lái)的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的作畫(huà)興趣，我改變了以往臨摹、寫(xiě)生等傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式，運(yùn)用了借境想象法，讓學(xué)生在一種新的氛圍中創(chuàng)作想象。1、選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中。想象創(chuàng)作教學(xué)，要求教師了解學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程和充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫(huà)語(yǔ)言，選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中。學(xué)生的作業(yè)如同“顯示屏”一樣反映出學(xué)生頭腦中的認(rèn)知內(nèi)容，它是教師指導(dǎo)的依據(jù)，教師的指導(dǎo)一般要?jiǎng)涌诓粍?dòng)手。教師的主導(dǎo)作用，主要是激發(fā)畫(huà)欲，引導(dǎo)想象，演示模特，提供直觀的形象，啟發(fā)表象，鼓勵(lì)創(chuàng)造加工形象知識(shí)的自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來(lái)?？偨Y(jié)階段要盡量給學(xué)生“發(fā)表”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講畫(huà)、評(píng)畫(huà)、欣賞畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的審美感受。（1）用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述故事，設(shè)置情境。少年兒童對(duì)科幻題材都比較感興趣，在指導(dǎo)科幻畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述故事，誘導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境之中，則一幅幅生動(dòng)有趣、天真稚拙的畫(huà)面躍然紙上，惹人喜愛(ài)，顯露兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣的話，學(xué)生既能聽(tīng)講故事，又能自由作畫(huà)。例如在教一年級(jí)《太空中的植物》一課時(shí)，我就利用故事形式，讓學(xué)生了解一些有趣的植物，引導(dǎo)他們也用畫(huà)筆的形式向同學(xué)講述自己心目中的的太空植物，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述，激起了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，情境之中，學(xué)生的作品更具創(chuàng)造性。（2）播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)感染學(xué)生，創(chuàng)造情境。音樂(lè)是時(shí)間與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式要素，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇地播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧和韻律美去感染學(xué)生，在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。如我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《汽車飛呀飛》時(shí)，播放悠美、抒情的圓舞曲，學(xué)生隨著舒緩的樂(lè)曲，用柔和的線條與色彩畫(huà)出2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文曲線美的汽車；然后播放快節(jié)奏的迪斯科音樂(lè)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)用明快的線條與色彩畫(huà)繽紛、畫(huà)出大小不一的汽車，創(chuàng)作出的作品給人以無(wú)窮的想象空間。（3）提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，展開(kāi)討論，引入情境。在指導(dǎo)科幻畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，可根據(jù)創(chuàng)作主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童積極思考問(wèn)題，支持他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，通過(guò)自己的探索去解答問(wèn)題，從而進(jìn)入繪畫(huà)情境，深化繪畫(huà)主題。如命題畫(huà)《我和動(dòng)物交朋友》，通過(guò)“為什么要和動(dòng)物交朋友？”的討論，兒童不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情境，于是“怎樣和動(dòng)物交朋友”的畫(huà)面便展現(xiàn)出來(lái)。（4）拓寬作畫(huà)思維空間，再創(chuàng)情境。創(chuàng)造性的思維活動(dòng)更加具有廣泛的發(fā)散性和更深刻的集中性，使學(xué)生的思維獲得發(fā)散的空間，畫(huà)出與眾不同的畫(huà)。例如：《畫(huà)太空中我的手》，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出手的各種動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)手的動(dòng)作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學(xué)生的興趣盎然，思路也寬了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，有的說(shuō)：“我的手做這個(gè)動(dòng)作是像只小鹿的頭；”有的說(shuō)：“我的這個(gè)動(dòng)作像在數(shù)天上的星星；”還有的說(shuō)：“我的手五指張開(kāi)，像一只美麗的孔雀。”等等。這時(shí)，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個(gè)小鹿的樂(lè)園；有的畫(huà)上天空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飛船在太空上游覽；還有的畫(huà)上鮮花、草地和美麗的森林，給我的孔雀安個(gè)家，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫(huà)在孩子們腦海中醞釀著，一個(gè)個(gè)形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動(dòng)的暢流著，拓寬了學(xué)生作畫(huà)的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。2、誘發(fā)學(xué)生天真的想象力藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。首先，以對(duì)比引導(dǎo)想象，闡明美術(shù)的重要性。無(wú)論教哪一門(mén)類，教師首先要向?qū)W生闡明其重要性、社會(huì)意義等，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。美術(shù)課中把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生的眼前，使課堂講述變成生動(dòng)的影像展示，消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的距離感，2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)無(wú)處不有的感受。使學(xué)生感到藝術(shù)不僅能夠美化生活、美化環(huán)境，而且藝術(shù)就在我們身邊的道理。通過(guò)對(duì)生活中藝術(shù)的觀賞也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的美好感情，陶冶他們的思想情操。再次，想象是美術(shù)設(shè)計(jì)的先決條件，新穎的作品來(lái)自大膽想象。想象力在美術(shù)中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如鉛筆刀的外形設(shè)計(jì)；大到大型建筑，都離不開(kāi)大膽的想象。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和能力不能忽視想象力的作用。如果孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，借助于美術(shù)這支神奇的彩筆，能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對(duì)生活的熱愛(ài)，那么這一張張純真稚嫩畫(huà)面，就是一張張成功的兒童創(chuàng)作畫(huà)。科幻畫(huà)創(chuàng)作也是兒童豐富想象力的再現(xiàn)，他們頭腦里有各種奇異的形象并通過(guò)手上的畫(huà)筆把這一切表現(xiàn)出來(lái)，那些令人驚詫不已和不可思議的畫(huà)面，正是兒童內(nèi)心的一種期盼，一種心思的滿足，而這些想象往往來(lái)源于童話、神話或科幻故事，男孩子喜歡把自己畫(huà)成不可戰(zhàn)勝的神斗士，女孩子喜歡把自己畫(huà)成漂亮的公主或美人魚(yú)，騎著大鳥(niǎo)神游太空，像美人魚(yú)一樣翱翔海底。有的把太陽(yáng)的光芒畫(huà)成少女的長(zhǎng)發(fā)，讓一群小朋友圍著太陽(yáng)梳辮子。有的讓自己和機(jī)器恐龍同在太空飛翔，有的把太空畫(huà)成了兒童樂(lè)園，有的把海底變成了絢麗輝煌的世界……。這些作業(yè)都具有成為完整的兒童畫(huà)的內(nèi)在構(gòu)成條件，分別加以不同程度的誘導(dǎo)和加工，就能得到一幅幅令人賞心悅目的科幻畫(huà)來(lái)。在指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重學(xué)生想象力的啟迪、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有這樣，科幻畫(huà)創(chuàng)作才能真正成為兒童自己的繪畫(huà)，美術(shù)教育才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的?？傊?，想象在美術(shù)教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且提高了形象思維能力。美好形象的記憶在潛移默化中提高學(xué)生的審美素質(zhì)，同時(shí)，還可以改善學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，變死記硬背為形象化的記憶三、貼近生活，畫(huà)熟悉的事，借助多種形式練習(xí)，化解創(chuàng)作難度 藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，有意識(shí)提前告訴畫(huà)的內(nèi)容，讓學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生畫(huà)感受最深的情景。2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文學(xué)生在興趣之中畫(huà)，只要他們畫(huà)自己的故事，就不要輕易地否定，有時(shí)他們畫(huà)起來(lái)隨意涂抹，特別像抽象派的畫(huà)，但是畫(huà)起來(lái)卻津津有味，有時(shí)還伴隨著自言自語(yǔ)，甚至唱起來(lái)，笑起來(lái)，這正是他們畫(huà)到得意之時(shí)，此時(shí)在與他們分享童趣中，抓住指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。引導(dǎo)他們畫(huà)完。變速寫(xiě)為創(chuàng)作，根據(jù)人物速寫(xiě)，加上適當(dāng)?shù)谋尘埃蛱砑有┣榫?；也可根?jù)景物速寫(xiě)添加些人物等，都可以變成一幅創(chuàng)作畫(huà)。如《太空中翱翔的動(dòng)物》、《我的機(jī)器人朋友》就是這樣變速寫(xiě)為創(chuàng)作畫(huà)的例子。采用臨摹畫(huà)的形式：讓兒童在臨摹過(guò)程中，用自己的想法去夸張或扭曲原作，在不似中變創(chuàng)作；或只臨摹某部分，填補(bǔ)其它部分；或臨其形而補(bǔ)其色；或臨其色而補(bǔ)其形。這樣也可以作為創(chuàng)作的練習(xí)。四、創(chuàng)作中點(diǎn)化恰當(dāng)，幫助同學(xué)排疑解難。1、經(jīng)常進(jìn)行繪畫(huà)語(yǔ)言的訓(xùn)練。用畫(huà)中的形象說(shuō)話。限制在畫(huà)面上添加標(biāo)語(yǔ)或文字

畫(huà)面加標(biāo)簽文字，是兒童畫(huà)的一個(gè)特點(diǎn)。我們針對(duì)課堂上不同的作業(yè)，如《今日的菜單》一畫(huà)，讓學(xué)生比較出文字說(shuō)明代替不了繪畫(huà)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)生直觀來(lái)識(shí)別好與壞，并在創(chuàng)作中提醒注意，與畫(huà)面無(wú)關(guān)的東西不要都畫(huà)入畫(huà)面。 強(qiáng)化形象思維的訓(xùn)練，如畫(huà)《風(fēng)來(lái)了》，要讓風(fēng)吹起來(lái)，就要找到畫(huà)“動(dòng)”的規(guī)律，才能表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)了。2、強(qiáng)化觀察能力的訓(xùn)練。兒童科幻畫(huà)活動(dòng)首先是對(duì)周圍事物的觀察，再通過(guò)頭腦記憶進(jìn)行簡(jiǎn)單而概括的再現(xiàn)，這在記憶畫(huà)課堂上能充分反映出來(lái)。如他們熟悉的校園生活、鼓號(hào)隊(duì)、升旗儀式等，他們用簡(jiǎn)單而又非常生動(dòng)的人物造型來(lái)反映他們的感受。通過(guò)觀察能力的訓(xùn)練完成畫(huà)稿。盡量把主體畫(huà)大、畫(huà)細(xì)致、畫(huà)具體。要強(qiáng)制克服幼兒園時(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的束縛。2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文3、平時(shí)注重審美意識(shí)的培養(yǎng)。構(gòu)圖的訓(xùn)練：如《太空里的植物》一畫(huà)，用太空里植物的疏密擺布練習(xí)；如四年級(jí)《新老街道》一畫(huà)，先把做好的房屋模型試擺，比較怎樣擺設(shè)好看，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生直覺(jué)，或通過(guò)欣賞比較來(lái)提高學(xué)生的構(gòu)圖美感。情感的培養(yǎng)是美育的主要任務(wù)，是美術(shù)教學(xué)改革中，變技能學(xué)科為藝術(shù)文化學(xué)科的主要內(nèi)容。因此，在兒童畫(huà)創(chuàng)作課中選用“參觀和旅游”、“我們的家鄉(xiāng)”等主題培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，用畫(huà)“新老街道”、“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”等增加自豪感，畫(huà)“世界地球日”、“**的節(jié)日”等培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感。再如色彩課，到計(jì)算機(jī)教室畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)色彩的推移、愛(ài)美中畫(huà)穿著的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、樂(lè)……從點(diǎn)滴中注意對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)；通過(guò)設(shè)計(jì)制作“我的鞋”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育；以點(diǎn)帶面，爭(zhēng)做小先生，相互協(xié)作，體現(xiàn)合作意識(shí)等等，讓學(xué)校的