初中教師教學隨筆與反思-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中教師教學隨筆與反思初中老師教學隨筆與反思

按照新課標的要求，制定學問目標。扎扎實實抓好生物概念、生物邏輯等基礎學問的教學，在詳細教學中，要搞清生物要領的形成

過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。學問的學習筆者大多

是利用問題激發(fā)同學的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其

利用，圍繞三個問題導入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現象?2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么

不同?3.植物有沒呼吸?等問題綻開互動溝通研究。有位同學提出應

該用什么辦法來證實氧氣或二氧化碳的存在?教學內容就這樣自然的

連續(xù)。

生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注意應用，這既是生物學科特點的必定體現，也是適應素養(yǎng)教導的迫切需要的表現。在課堂教學中，老師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例，向同學介紹現代科技

學問，這樣可以開辟同學的視野，提高同學熟悉問題和解決問題的

能力。教材要求的分組試驗有具備條件，一個個都要開展，試驗過

程注意同學實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀看人血涂片

試驗，發(fā)覺同學動手能力很強，出乎意料，對試驗也十分感愛好，

當場給以表揚。固然對同學的絕對對協(xié)助同學確立自信也是很有協(xié)助。加強課堂演示試驗教學，激發(fā)同學的學習愛好。

情感態(tài)度與價值觀必需有機地融入到課程教學內容中去，并故意識地貫通于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學

過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中，“學生們植物

標本可協(xié)助我們熟悉多種多樣的植物，在科學討論中也占有重要的

作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛惜花

草樹木，以后不會再浮現有的學生踐踏小學的草坪這現象。”同學

也意識要愛惜一草一木。

老師在課堂講授中，應按照課程結構設置內容特點、課型特征以及同學的實際和教學環(huán)境，采納靈便多變的教學辦法和手段，達到

最佳教學效果。

學問辦法教導要靈便，在課堂上，老師應按照不同的課型實行不同的教學辦法，思維辦法訓練要靈便。在解決生物問題過程中，教

師應引導同學，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，

一題多變，一題多解，多題一解，老師應該有目的對同學舉行各種

思維訓練。

在與孩子們相伴的日子，在初中語文教學中，在邊揣磨邊前行的路上，我的專業(yè)成長提升了一步，隨之心有點滴。如何能讓孩子們

的語文能力不斷地提高?在日常教學中要從哪些方面著手?我總結如下：

一、檢查預習，培養(yǎng)同學自學能力

初中課堂容量大，因此，在每節(jié)課前我都要求同學預習，每一堂課剛上課前，檢查同學的預習狀況，隨后請一位學生往返答問題，

須要時賦予適當的嘉獎或是表揚(如評比預習之星)。這樣以來，學

生們的樂觀性被提高了，每個孩子的心里就像揣了一只小兔，他們

是既希翼被教師點到又怕被點到。于是在普通狀況下我都會請中下

游的同學往返答這樣的問題，間或也請比較好的。讓那些在家里沒

有預習的同學能夠在教師檢查別的學生的時候，注重力高度集中，

能夠在有限的時光里熟悉盡量多的漢字。

二、多維度，關注同學的情感體驗

在生本教學理念下，我深知引導同學自讀、自悟、合作溝通的方式學習，并通過個人、小組等辦法，由表及里、層層深化、探索主

題深化理解課文內容，多維度關注同學的情感體驗。采納各種教學

策略和手段，充分激發(fā)同學的學習動機，引導、引領他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多溝通、多堆積，來豐盛同學的語言文字，提

高語文綜合素質。備課時，領悟生本理念的動身點和落腳點，把學

習的主動權實實在在地交給同學;上課時，信任同學，按照不同內容，合理的“引”，關注心靈的碰撞，才智火花的迸濺，同學靈感的生

發(fā)，這樣有利于協(xié)助同學理解所學的學問，化解重點、難點，誘發(fā)

同學對學習的激情達到學習的愉悅、歡樂之目的。

三、利用藝術魅力，制造漂亮的課堂

初中生有較強表現的欲望，特殊是表演欲望、動手的欲望，在教學中假如能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。在語

文課堂教學中合理地支配同學舉行繪畫或是穿插進歌曲、嬉戲，不

僅能很好的調動同學的學習熱烈和樂觀性，而且能更深地理解課文

的內容。

初中語文教學是一長久的不行松懈的工作，需要我們每一位老師傾注全部精力和熱烈，讓我們?yōu)橹^續(xù)努力!

良好的開端等于勝利的一半。新課的導入是課堂教學中一個重要而又簡單被忽略的細節(jié)。不少同學覺得物理難學、枯燥無味，因此

物理教學中新課的導入恰當與否就顯得尤為重要了。

在物理課堂上新課的導入唯有新穎別致、出奇制勝，才干有效地抓住同學的注重力，激發(fā)其學習愛好。教學中可采納做試驗、舉實例、講故事、提問題、設懸念等辦法，激發(fā)同學的求知欲和學習愛好。在輕松活潑的氣氛中就把同學的注重力吸引過來，為同學理解

和把握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎。

要提高課堂教學實效性，教學中的每個細節(jié)都應該受到關注和優(yōu)化。老師的舉手投足、語言表情等也能影響同學的心情和注重力。

由于，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都是作用

于同學感官的刺激條件，都會對同學起到樂觀的或消極的影響。就

說一句話的效果吧，在上課時，當講完某一個學問時，例如平面鏡

成像的邏輯后，我問同學：“學生們都聽懂了嗎?”同學齊聲答道：“聽懂了?！痹谑谡n過程中，我會盡量認真關注每一個同學的眼神

和面部表情，不會由于同學多而忽視孩子。我要讓每一個孩子感覺

到教師是關注他的。

人們常說，榜樣的力氣是無窮的。教學中老師的思維習慣、處理問題的辦法和態(tài)度等都對同學的成長起著潛移默化的作用，對教學

的實效性會產生直接的影響。譬如，在物理課堂教學中，老師的板

書設計對同學的物理表達習慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導向作用。在教學實踐中我曾經一度發(fā)覺這樣的現象：同學的物理作業(yè)、試卷

等書寫得凌亂潦草、不干凈、不規(guī)范，經一再強調收效甚微。后來

經過自反思，我發(fā)覺主要緣由有三個：一個是自己的緣由造成的。

有時上課時自己的板書就比較任意，凌亂、潦草，例題講解也不太

注重書寫的規(guī)范性，而同學的仿照力是十分強的，這樣，亂寫亂劃、不仔細、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當中體現出來了。找到

緣由后我就對癥下藥，從自己做起，從每一個細節(jié)做起，板書堅持

不懈地做到工整仔細、整齊美觀，解題精確?????規(guī)范，一絲不茍。慢慢的，同學的作業(yè)和試卷也開頭工整、規(guī)范起來了。其次緣由是：我

對同學提出批判時，居高臨下的指責較多，同學不易接受。所以我

就找到這些同學舉行平等的溝通，指出這樣做的益處，同學易于接受，狀況就好了無數。第三個緣由是同學的長進有一個過程，需要

時光。所以我覺得同學假如有缺點和錯誤，老師要有耐心的協(xié)助同學，