創(chuàng)造學(xué)結(jié)課論文-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦創(chuàng)造學(xué)結(jié)課論文高校生怎樣提高制造力

我們正處在一個(gè)學(xué)問經(jīng)濟(jì)蓬勃興起的時(shí)代，作為一名新世紀(jì)的高校生，需要用創(chuàng)新來推進(jìn)社會的進(jìn)展。所以，本學(xué)期的選修課課我挑選了制造學(xué)。通過學(xué)習(xí)制造的基本概念及其作用、制造的特點(diǎn)和條件、制造的普通過程以及制造學(xué)的要領(lǐng)及其討論辦法等，我懂得了制造是世界進(jìn)展的動力，制造力是每個(gè)人都具有的能力，制造力可以通過各種途徑培養(yǎng)提高。

制造，是指人們在各種社會實(shí)踐中，充分利用自己的聰慧智慧，發(fā)覺新事物、討論新問題、解決新沖突、產(chǎn)生新思想、推出新產(chǎn)品等，以滿足人類社會物質(zhì)和精神需要，從而推進(jìn)社會進(jìn)展的能動過程。制造學(xué)就是討論制造活動的邏輯，協(xié)助人們提高創(chuàng)新能力的科學(xué)。分析制造力的影響因素，目的是使發(fā)明人在創(chuàng)新過程中故意識地?fù)P長避短。制造力的影響因素有正反兩個(gè)方面。但是制造不是容易的思維活動，我們看似平時(shí)無奇的東西，或許都習(xí)以為常了，卻是經(jīng)過漫長的時(shí)光推敲才得來的。制造不是一件簡單的事，對我們高校生來說，不管是在學(xué)習(xí)、生活，還是在思想上都存在妨礙我們舉行制造性活動的因素。

高校生，對待事物的思維辦法應(yīng)當(dāng)是既活潑新穎，又有一定的成熟穩(wěn)重。同學(xué)同學(xué)，注意的是一個(gè)“學(xué)”字，不僅學(xué)習(xí)前人留給我們的才智與學(xué)問，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)問去制造新的事物。雖然相對高中生活來說，高校生似乎告辭了三點(diǎn)一線式的生活，也不必經(jīng)歷高考的巨大壓力，在時(shí)光和思想上也不用受太多的局限，但是制造性的活動仍然存在無數(shù)的障礙?；蛟S我們有更多的時(shí)光和精力去舉行制造，但是創(chuàng)新的意識不是花費(fèi)時(shí)光就能得到的，制造是一種靈感，是瞬時(shí)性的，我們用一天的時(shí)光可以記住幾十個(gè)英語單詞，對于制造，即使我們一個(gè)月，甚至一年冥思苦想也不一定能有所收獲。我覺得對于我們高校生來說，目前在制造中存在的最大障礙有兩點(diǎn)，一是太安于現(xiàn)狀，對所處的環(huán)境與平時(shí)的事物缺乏創(chuàng)新的思維；二是缺少動手實(shí)踐試驗(yàn)的活動。

對于現(xiàn)狀，我這里說的是所處的環(huán)境以及身邊的事物。我們真的很缺乏對平時(shí)事物的思量，而一種新的事物的產(chǎn)生也并不是漫天的胡亂猜測，無數(shù)時(shí)候都是從平時(shí)環(huán)境和事物的思量中啟發(fā)進(jìn)而激發(fā)出制造性的思維。熟透的蘋果從樹枝自由落下，平庸的人們都安穩(wěn)并欣然的被動接受，認(rèn)為這是幾千年來的自然現(xiàn)象，不用過多的追究與思量，但是牛頓卻提出了質(zhì)疑與思量，蘋果為什么會下落，為什么不是向上飛，帶著這些疑問，終于他發(fā)覺了萬有引力。我們對于平時(shí)的事物太被動，只是一味的接受，不去思量，認(rèn)為是理所固然?？吹教O果掉下來，普通人只會看到圓圓的紅通通的外表，然后就成了自己的美餐。這種被動的接受徹低沒有主觀上的主動思量，認(rèn)為一切皆是理所固然，制造的大門永久無法開啟。看到小鳥在天上自由拘束的飛翔，我們應(yīng)當(dāng)想到它為什么能飛，怎樣才干飛起來，而不只是單純的觀賞。固然這些問題前人早就發(fā)覺，并且經(jīng)過時(shí)光的洗禮，人類也圓了飛天的幻想。固然，一種新的事物的浮現(xiàn)，開頭的時(shí)候只被少數(shù)人所接受，漸漸的才會被更多的人所認(rèn)同，我們所處的環(huán)境才干長進(jìn)與進(jìn)展.提高制造力可以從以下方面培養(yǎng)：

一．激發(fā)制造力的因素

1．崇高的抱負(fù)

愛因斯坦說，人惟獨(dú)獻(xiàn)身于社會，才干找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。制造力的培養(yǎng)需要每名制造者都懷著崇高的抱負(fù)，高瞻遠(yuǎn)矚，無私奉獻(xiàn)，勇于攀登。

2．制造性群體

所謂制造性群體就是由若干個(gè)目標(biāo)全都、志趣相近的成員為實(shí)現(xiàn)討論目標(biāo)而結(jié)成的同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)體。制造性群體之所以能夠推進(jìn)制造事業(yè)取得勝利，緣由之一在于人類舉行科學(xué)制造活動的方式已經(jīng)由個(gè)人自由探討過渡到了社會化集體探討。另一個(gè)緣由在于它能為每個(gè)制造者提供一種可以依賴、可以借助的集體力氣，以便更有效的克服制造過程中所碰到的各種障礙。制造性群體內(nèi)的互相支持、互相理解和互相鼓舞，對于推進(jìn)制造事業(yè)的勝利是極其重要的。

3．寬容的社會風(fēng)氣

信心不是某種心血來潮時(shí)的念頭，而是經(jīng)過自立思量后的產(chǎn)物。信心是多種多樣的，都應(yīng)當(dāng)受到敬重。這種寬容、敬重和理解有助于促進(jìn)人們的制造活動。首先，人們發(fā)覺和把握的真理，總是相對的、臨時(shí)的，不行能有誰發(fā)覺和把握了所有的真理。第二，制造共性的進(jìn)展完美需要寬容的社會風(fēng)氣。另外，一種新思想的產(chǎn)生，都要有充分的外部自由作保障。4．適當(dāng)?shù)膲毫?/p>

在沒有壓力的狀況下人們往往變得怠惰，怠惰則難以制造。適當(dāng)?shù)膲毫κ球?qū)除懶惰，激發(fā)制造欲的樂觀因素。

5．利用信息的能力

我們的社會正在步入高度信息化的時(shí)代。信息化轉(zhuǎn)變了人的熟悉和思維辦法，對激發(fā)人類的創(chuàng)新意識和制造能力產(chǎn)生了持久和深遠(yuǎn)的影響。按照信息加工學(xué)說，制造力的結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1）獲得信息的能力。

（2）儲藏信息的能力。

（3）激活信息的能力。

（4）加工信息的能力。

（5）輸出信息的能力。

（6）信息監(jiān)控的能力。

6．學(xué)問產(chǎn)權(quán)庇護(hù)

在一個(gè)社會中，確立了專利制度就可以使得原來秘而不宣的家庭，甚至個(gè)人所私有的發(fā)明制造成績披露出來為社會所公有。它既保障了發(fā)明者個(gè)人的權(quán)益，又給囫圇社會帶來了極大的利益，更為重要的是，一項(xiàng)發(fā)明的公布往往能觸發(fā)后繼者們一連串的發(fā)明，會釋放出很多的新發(fā)明。

二．妨礙創(chuàng)新能力的因素

妨礙和制約我國青少年創(chuàng)新能力進(jìn)展培養(yǎng)的主要緣由，集中體現(xiàn)在個(gè)體因素和環(huán)境因素兩個(gè)方面：

1．個(gè)體因素

奧秘感：認(rèn)為制造是一項(xiàng)淺顯莫測的事業(yè)，實(shí)際上制造發(fā)明是人的本能。

自卑感：自己輕蔑自己，對發(fā)明制造想也不敢想。

滿足感：僅滿足于事物的目前狀態(tài)，沒有創(chuàng)新的激情。

恐驚感：膽怯失敗，從來不敢嘗試新事物。

過分迷信權(quán)威：對于自己已經(jīng)發(fā)覺的新現(xiàn)象不擅長分辨，認(rèn)為與權(quán)威的東西有沖突，便不再討論下去，喪失了大量可能勝利的機(jī)會。

浮躁：只憑猜想和臆想就武斷的下結(jié)論，影響了制造力的發(fā)揮。

懶散感：不肯動腦筋思量問題。

過分追求完善：假如解決問題的辦法已經(jīng)產(chǎn)生，就不需再左思右想，拿不定想法。

以上這些因素是制造型人才自我埋沒的心理屏障、思想阻力和心智枷鎖，開發(fā)制造力，首先應(yīng)打破這些屏障，排解這些阻力，拋棄這些枷鎖。

2．環(huán)境因素

（1）中國傳統(tǒng)文化長久以來形成的消極性民族心理“積淀”。

（2）現(xiàn)行應(yīng)試教導(dǎo)模式存在嚴(yán)峻缺陷。

（3）鼓舞青少年創(chuàng)新的物質(zhì)條件和社會機(jī)制尚不完美。

通過上述對制造力影響因素的分析，培養(yǎng)制造力主要通過以下途徑：

制造精神的培養(yǎng)：拓展學(xué)問領(lǐng)域、保持可貴的奇怪???心、培養(yǎng)對問題的敏感性、把握制造性思維辦法、學(xué)習(xí)制造技法、創(chuàng)新性的教學(xué)辦法。在事業(yè)上獲得勝利的過程可以看成一個(gè)制造過程。制造過程從心理學(xué)角度可以分為預(yù)備階段、深思階段、啟迪階段和驗(yàn)證階段。而從在時(shí)光、空間角度劃分，可以分為明確問題（識別機(jī)會）、確定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、回顧總結(jié)四個(gè)階段。而明確問題、確定計(jì)劃應(yīng)當(dāng)屬于創(chuàng)意的范疇，而對于制造來說，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于實(shí)施計(jì)劃

和回顧總結(jié)兩個(gè)階段。實(shí)施計(jì)劃階段可以分為兩個(gè)子階段：制定方案、執(zhí)行方案。方案是計(jì)劃的進(jìn)一步細(xì)化的操作步驟。

制定方案：分析兩種因素、潛在問題分析、制定實(shí)施清單、規(guī)定計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)。

執(zhí)行方案：燃起激情、激發(fā)士氣、快速開頭、丟開借口、抗住非議、堅(jiān)持不懈。

回顧總結(jié)貫通于囫圇制造過程，所以普通要完成以下三部分工作。驗(yàn)證結(jié)果、回顧全過程、利用導(dǎo)出結(jié)論（應(yīng)用結(jié)論、發(fā)覺新問題）。

隨著社會和科技的告知進(jìn)展，制造活動已從個(gè)人制造改變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)制造，因此，制造團(tuán)隊(duì)的組織與管理就成為當(dāng)今制造活動的重要組成部分。做好制造團(tuán)隊(duì)的組織與管理工作，應(yīng)以心理和睦為動身點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)型制造團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加速團(tuán)隊(duì)的協(xié)合，從而多出成績。

制造團(tuán)隊(duì)的協(xié)合過程，大致分為以下幾個(gè)階段。

接觸磨合階段。團(tuán)隊(duì)成員尚不認(rèn)識，需要通過一定互相認(rèn)知活動達(dá)到彼此了界，建立彼此相信和信賴的關(guān)系，消退不利于團(tuán)隊(duì)整體利益的意見和主意。

溝通同化階段：大量的學(xué)問經(jīng)過交錯(cuò)磨合，有效的激發(fā)了新的創(chuàng)意與思路。

合作運(yùn)作階段：團(tuán)隊(duì)集體已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了對制造過程中的學(xué)問控制，并獲得了實(shí)現(xiàn)制造工作目標(biāo)的信念。

高效運(yùn)作階段：囫圇團(tuán)隊(duì)勇氣昂揚(yáng)，制造工作活動呈高速狀態(tài)前進(jìn)。

制造過程需要解決的另一個(gè)問題是制造所需資金的獵取問題。不能使資金問題成為制造的主要障礙。而獵取資金我們可以通過多種渠道來完成，例如，個(gè)人積蓄，從伴侶、親戚處借，銀行貸款，從相關(guān)機(jī)構(gòu)或基金申請，政府