關(guān)于高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板五篇

關(guān)于高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板錦集五篇一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我將仔細(xì)貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教育處工作規(guī)劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改良教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探究在新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教研工作新體系。連續(xù)推動(dòng)“生本教育”改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓自己成為有思想、有追求、有力量、有閱歷、有才智、有作為的新型教師。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績(jī)到達(dá)學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注意素養(yǎng)教育，讓自己成為一位思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)過硬的數(shù)學(xué)教師。

3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、積極參與集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同提高教育教學(xué)水平。聽課后仔細(xì)評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素養(yǎng)教育的要求，教師的教學(xué)根本功等方面進(jìn)展中肯，全面的評(píng)論、探討。

三、詳細(xì)措施：

1、把握教材關(guān)：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟識(shí)教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃。規(guī)劃要表達(dá)每單元重難點(diǎn)以及實(shí)行的措施，討論解決難點(diǎn)的方法。從而改良自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問題及教學(xué)中消失的問題要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展記錄，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展反思，仔細(xì)反思個(gè)人的教育教學(xué)心得。

2、標(biāo)準(zhǔn)日常工作：

嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。要仔細(xì)制定教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和教師批閱作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、教師角色的變化：

要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的根底上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去把握學(xué)問，而是要將學(xué)問“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，我們?cè)概c新課程同行，在探究中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。由于我們堅(jiān)信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會(huì)：用自己的眼睛去觀看，用自己的頭腦去思索，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一設(shè)計(jì)思想：

函數(shù)與方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是連接初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的紐帶，再加上函數(shù)與方程還是中學(xué)數(shù)學(xué)四大數(shù)學(xué)思想之一，是詳細(xì)事例與抽象思想相結(jié)合的表達(dá)，在教學(xué)過程中，我采納了自主探究教學(xué)法。通過教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生由特別到一般，有熟識(shí)到生疏，讓學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)覺本質(zhì)，以此激發(fā)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱。在現(xiàn)實(shí)生活中函數(shù)與方程都有著非常重要的應(yīng)用，因此函數(shù)與方程在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位。

二教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的新增內(nèi)容之一，選自《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教課書數(shù)學(xué)I必修本(A版)》第94-95頁(yè)的第三章第一課時(shí)3.1.1方程的根與函數(shù)的的零點(diǎn)。

本節(jié)通過對(duì)二次函數(shù)的圖象的討論推斷一元二次方程根的存在性以及根的個(gè)數(shù)的推斷建立一元二次方程的根與相應(yīng)的二次函數(shù)的零點(diǎn)的聯(lián)系，然后由特別到一般，將其推廣到一般方程與相應(yīng)的函數(shù)的情形.它既提醒了初中一元二次方程與相應(yīng)的二次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，也引出對(duì)函數(shù)學(xué)問的總結(jié)拓展。之后將函數(shù)零點(diǎn)與方程的根的關(guān)系在利用二分法解方程中(3.1.2)加以應(yīng)用，通過建立函數(shù)模型以及模型的求解(3.2)更全面地表達(dá)函數(shù)與方程的關(guān)系，逐步建立起函數(shù)與方程的聯(lián)系.滲透“方程與函數(shù)”思想。

總之，本節(jié)課滲透著重要的數(shù)學(xué)思想“特別到一般的歸納思想”“方程與函數(shù)”和“數(shù)形結(jié)合”的思想，教好本節(jié)課可以為學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好根底，因此教好本節(jié)是至關(guān)重要的。

三教學(xué)目標(biāo)分析：

學(xué)問與技能：

1.結(jié)合方程根的幾何意義，理解函數(shù)零點(diǎn)的定義;

2.結(jié)合零點(diǎn)定義的探究，把握方程的實(shí)根與其相應(yīng)函數(shù)零點(diǎn)之間的等價(jià)關(guān)系;

3.結(jié)合幾類根本初等函數(shù)的圖象特征，把握推斷函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù)和所在區(qū)間的方法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.讓學(xué)生體驗(yàn)化歸與轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程這三大數(shù)學(xué)思想在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的意義與價(jià)值;

2.培育學(xué)生鍥而不舍的探究精神和嚴(yán)密思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3.使學(xué)生感受學(xué)習(xí)、探究發(fā)覺的樂趣與勝利感

教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)零點(diǎn)與方程根之間的關(guān)系;連續(xù)函數(shù)在某區(qū)間上存在零點(diǎn)的判定方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺與理解方程的根與函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系;探究發(fā)覺函數(shù)存在零點(diǎn)的方法。

四教學(xué)預(yù)備

導(dǎo)學(xué)案，自主探究，合作學(xué)習(xí)，電子交互白板。

五教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）、問題引人：

請(qǐng)同學(xué)們思索這個(gè)問題。用屏幕顯示推斷以下方程是否有實(shí)根，有幾個(gè)實(shí)根?

(1)

;(2)

?

學(xué)生活動(dòng)：答復(fù)，思索解法。

教師活動(dòng)：其次個(gè)方程我們不會(huì)解怎么辦?你是如何思索的?有什么想法?我們可以考慮將簡(jiǎn)單問題簡(jiǎn)潔化，將未知問題已知化，通過對(duì)第一個(gè)問題的討論，進(jìn)而來解決其次個(gè)問題。對(duì)于第一個(gè)問題大家都習(xí)慣性地用代數(shù)的方法去解決，我們應(yīng)當(dāng)打破思維定勢(shì)，走出自己給自己畫定的牢籠!這樣我們先把所依靠的拐杖丟掉，假設(shè)第一個(gè)方程你不會(huì)解，也不會(huì)應(yīng)用判別式，你要怎樣推斷其實(shí)根個(gè)數(shù)呢?

學(xué)生活動(dòng)：思索作答。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，讓學(xué)生對(duì)高次方程的根產(chǎn)生奇怪。

（二）、概念形成：

預(yù)習(xí)展現(xiàn)1：

你能通過觀看二次方程的根及相應(yīng)的二次函數(shù)圖象，找出方程的根，圖象與軸交點(diǎn)的坐標(biāo)以及函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系嗎?

學(xué)生活動(dòng)：觀看圖像，思索作答。

教師活動(dòng)：我們來仔細(xì)地比照一下。用投影展現(xiàn)學(xué)生填寫表格

一元二次方程

方程的根

二次函數(shù)

函數(shù)的圖象

（簡(jiǎn)圖）

圖象與軸交點(diǎn)的坐標(biāo)

函數(shù)的零點(diǎn)

?

???

?

???

?

???

問題1：你能通過觀看二次方程的根及相應(yīng)的二次函數(shù)圖象，找出方程的根，圖象與

軸交點(diǎn)的坐標(biāo)以及函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系嗎?

學(xué)生活動(dòng)：得到方程的實(shí)數(shù)根應(yīng)當(dāng)是函數(shù)圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)的結(jié)論。

教師活動(dòng)：我們就把使方程成立的實(shí)數(shù)x稱做函數(shù)的零點(diǎn).(引出零點(diǎn)的概念)

依據(jù)零點(diǎn)概念，提出問題，零點(diǎn)是點(diǎn)嗎?零點(diǎn)與函數(shù)方程的根有何關(guān)系?

學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過觀看表格，得出(請(qǐng)學(xué)生總結(jié))

1)概念：函數(shù)的零點(diǎn)并不是“點(diǎn)”，它不是以坐標(biāo)的形式消失,而是實(shí)數(shù)。例如函數(shù)的`零點(diǎn)為x=-1,3

2)函數(shù)零點(diǎn)的意義：函數(shù)的零點(diǎn)就是方程實(shí)數(shù)根，亦即函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

3)方程有實(shí)數(shù)根函數(shù)的圖象與軸有交點(diǎn)函數(shù)有零點(diǎn)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)上述結(jié)論。

再提出問題：如何并依據(jù)函數(shù)零點(diǎn)的意義求零點(diǎn)?

學(xué)生活動(dòng)：可以解方程而得到(代數(shù)法);

可以利用函數(shù)的圖象找出零點(diǎn).(幾何法).

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生最熟識(shí)的二次方程和二次函數(shù)動(dòng)身，發(fā)覺一般規(guī)律，并嘗試的去總結(jié)零點(diǎn)，根與交點(diǎn)三者的關(guān)系。

（三）、探究性質(zhì)：

（五）、探究討論(可依據(jù)時(shí)間和學(xué)生對(duì)學(xué)問的承受程度適當(dāng)調(diào)整)

爭(zhēng)論：請(qǐng)大家給方程的一個(gè)解的大約范圍，看誰(shuí)找得范圍更小?

[師生互動(dòng)]

師：把學(xué)生分成小組共同探究，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。也可以讓各組把這幾個(gè)題做為小課題來討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和熱忱。教師用多媒體演示，直觀地演示根的存在性及根存在的區(qū)間大小狀況。

生：分組爭(zhēng)論，各抒己見。在探究學(xué)習(xí)中得到數(shù)學(xué)力量的提高

第五階段設(shè)計(jì)意圖：

一是為用二分法求方程的近似解做預(yù)備

二是小組探究合作學(xué)習(xí)培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和探究意識(shí)，本組探究題目就是為了培育學(xué)生的探究力量，此組題目具有較強(qiáng)的開放性，探究性，根本上可以到達(dá)上述目的。

（六）、課堂小結(jié)：

零點(diǎn)概念

零點(diǎn)存在性的推斷

零點(diǎn)存在性定理的應(yīng)用留意點(diǎn)：零點(diǎn)個(gè)數(shù)推斷以及方程根所在區(qū)間

（七）、穩(wěn)固練習(xí)（略）

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想:

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。詳細(xì)目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺和制造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本力量。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題)的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。

4.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)展思索和作出推斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承，借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)根底性，時(shí)代性，典型性和可承受性等到，具有如下特點(diǎn):

1.“親和力”:以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.“問題性”:以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。

3.“科學(xué)性”與“思想性”:通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思索問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維力量，培育理性精神。

4.“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”:以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

1.選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟識(shí)的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)畢竟”的沖動(dòng)，以到達(dá)培育其興趣的目的。

2.通過“觀看”，“思索”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思索和探究活動(dòng)，切實(shí)改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習(xí)慣。

1、根本狀況:12班共人，男生人，女生人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人。

14班共人，男生人，女生人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人。

2、兩個(gè)班均屬普高班，學(xué)習(xí)狀況良好，但學(xué)生自覺性差，自我掌握力量弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示學(xué)生，培育其自覺性。班級(jí)存在的最大問題是計(jì)算力量太差，學(xué)生不喜愛去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培育學(xué)生的計(jì)算力量，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維力量。同時(shí)，由于初中課改的緣由，高中教材與初中教材連接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍舊吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注意根底再根底，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，把握一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、留意從實(shí)例動(dòng)身，從感性提高到理性;留意運(yùn)用比照的方法，反復(fù)比擬相近的概念;留意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的學(xué)問;留意從已有的學(xué)問動(dòng)身，啟發(fā)學(xué)生思索。

3、加強(qiáng)培育學(xué)生的規(guī)律思維力量就解決實(shí)際問題的力量，以及培育提高學(xué)生的自學(xué)力量，養(yǎng)成擅長(zhǎng)分析問題的習(xí)慣，進(jìn)展辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注意提高學(xué)生分析問題的力量。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用力量的培育。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇4

教學(xué)規(guī)劃可以幫忙教師理清教學(xué)思路，提高課堂效率。

●教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)學(xué)問點(diǎn)

1.了解全集的意義.

2.理解補(bǔ)集的概念.

(二)力量訓(xùn)練要求

1.通過概念教學(xué)，提高學(xué)生規(guī)律思維力量.

2.通過教學(xué)，提高學(xué)生分析、解決問題力量.

(三)德育滲透目標(biāo)滲透相對(duì)的觀點(diǎn).

●教學(xué)重點(diǎn)補(bǔ)集的概念.

●教學(xué)難點(diǎn)

補(bǔ)集的有關(guān)運(yùn)算.

●教學(xué)方法發(fā)覺式教學(xué)法通過引入實(shí)例，進(jìn)而對(duì)實(shí)例的分析，發(fā)覺查找其一般結(jié)果，歸納其普遍規(guī)律.

●教具預(yù)備

第一張：(記作1.2.2A)

●教學(xué)過程Ⅰ.復(fù)習(xí)回憶

1.集合的子集、真子集如何尋求?其個(gè)數(shù)分別是多少?2.兩個(gè)集合相等應(yīng)滿意的條件是什么?

Ⅱ.講授新課[師]事物都是相對(duì)的，集合中的局部元素與集合之間關(guān)系就是局部與整體的關(guān)系.

請(qǐng)同學(xué)們由下面的例子回答下列問題：投影片：(1.2.2A)

[生]集合B就是集合S中除去集合A之后余下來的集合.即為如圖陰影局部

由此借助上圖總結(jié)規(guī)律如下：投影片：(1.2.2B)

Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

1.能嫻熟求解一個(gè)給定集合的補(bǔ)集.

2.留意一些特別結(jié)論在以后解題中的應(yīng)用.Ⅴ.課后作業(yè)

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇5

(1)隨著素養(yǎng)教育的深入綻開，《課程方案》提出了教育要面對(duì)世界，面對(duì)將來，面對(duì)現(xiàn)代化和教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立效勞，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人的指導(dǎo)思想和課程理念和改革要點(diǎn)。使學(xué)生把握從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所需要的數(shù)學(xué)學(xué)問和根本技能。其內(nèi)容包括代數(shù)、幾何、三角的根本概念、規(guī)律和它們反映出來的思想方法，概率、統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問，計(jì)算機(jī)的使用等。

(2)培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間想象力量，以及綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)觀看、分析、綜合、比擬、抽象、概括、探究和創(chuàng)新的力量;運(yùn)用歸納、演繹和類比的方法進(jìn)展推理，并正確地、有條理地表達(dá)推理過程的力量。

(3)依據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺心和興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究創(chuàng)新的精神。

(4)使學(xué)生具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，理解數(shù)學(xué)中普遍存在著的運(yùn)動(dòng)、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

(5)學(xué)會(huì)通過收集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖像、分析緣由、推出結(jié)論來解決實(shí)際問題的思維方法和操作方法。

(6)本學(xué)期是高一的重要時(shí)期，教師擔(dān)當(dāng)著雙重責(zé)任，既要不斷夯實(shí)根底，加強(qiáng)綜合力量的培育，又要滲透有關(guān)高考的思想方法，為三年的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

學(xué)情分析及相關(guān)措施：

高一作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特別性就在于它的跨越性，抱負(fù)的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊轉(zhuǎn)變，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的熟悉水平和實(shí)際力量動(dòng)身，討論學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的連接工作，幫忙學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就留意培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)措施如下：(1)留意討論學(xué)生，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的連接工作。

(2)集中精力打好根底，分項(xiàng)突破難點(diǎn).所列根底學(xué)問依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),著眼于根底學(xué)問與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視根底學(xué)問、根本技能、根本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，留意高考命題中的學(xué)問要求，力量要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。.

(3)培育學(xué)生解答考題的力量,通過例題,從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展力量方面的分析,引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些力量要求。

(4)讓學(xué)生通過單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用力量,從而準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷,找出缺乏,做好充分的預(yù)備

(5)抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，提前綻開數(shù)學(xué)奧競(jìng)選拔和數(shù)學(xué)根底輔導(dǎo)。

(6)留意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助數(shù)學(xué)教學(xué);留意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)進(jìn)度安排：

周次時(shí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1周

9.2~9.65集合的含義與表示、

集合間的根本關(guān)系、

會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)潔集合的并集與交集;會(huì)求給定子集的補(bǔ)集;。難點(diǎn)：理解概念

第2周

9.7~9.135集合的根本運(yùn)算

函數(shù)的概念、

函數(shù)的表示法能使用Venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算,會(huì)求一些簡(jiǎn)潔函數(shù)的定義域和值域;能簡(jiǎn)潔應(yīng)用

第3周

9.14~9.205單調(diào)性與最值、

奇偶性、實(shí)習(xí)、小結(jié)學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和討論函數(shù)的性質(zhì)，理解函數(shù)單調(diào)性、最大(小)值及幾何意義

第4周

9.21~9.275指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算、

指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)把握冪的運(yùn)算;探究并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特別點(diǎn)。難點(diǎn)：理解概念

第5周

9.28~10.45(9月月考?、國(guó)慶放假)

第6周

10.5~10.115對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)運(yùn)算、

對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式;探究并了解對(duì)數(shù)函數(shù)單調(diào)性與特別點(diǎn);知道指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)

第7周

10.12~10.185冪函數(shù)從五個(gè)詳細(xì)的冪函數(shù)(y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2)圖象中熟悉冪函數(shù)的一些性質(zhì)

第8周

10.19~10.255方程的根與函數(shù)零點(diǎn),

二分法求方程近似解,能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解;

第9周

10.26~11.15幾類不同增長(zhǎng)的模型、函數(shù)模型應(yīng)用舉例比照指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長(zhǎng)