小學(xué)二年級語文《雨點兒》教案

小學(xué)二年級語文《雨點兒》教案

【#二年級#導(dǎo)語】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活

動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，

以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行

的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是小編整理的小

學(xué)二年級語文《雨點兒》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。

1.小學(xué)二年級語文《雨點兒》教案

第一課時

課時目標(biāo)

認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3

個字。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲

《小雨點》）

2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）

多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點

兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準(zhǔn)“點”和兒化音），讓我們一起

來親切地喊它吧！

二、讀課文

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼

音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識字

1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生

字詞語教學(xué)）

第一段

（1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清？說

一說生活中還有什么東西數(shù)不清。

（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西

從空中飄落。

第二段

（1）讀“半空”。

（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導(dǎo)讀好問句）

第三段

小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；

出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課

文讀正確。

四、鞏固生字

1、識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法，速度最

快。（課件出示）

2、小朋友們，雨點兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，

它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上

寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）

2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

課時目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的

作用。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小

朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫――雨點兒，這節(jié)課我

們要和雨點兒一起去進(jìn)行一次旅行。

2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招

呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認(rèn)讀）

二、學(xué)習(xí)課文。

第一段

1、自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動作）

2、指名讀，說說自己讀懂了什么？

第二――四段

1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話

來了，你聽?。ǚ配浺簦?/p>

2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是

大雨點兒說的。

3、（課件對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點兒的，就讀小

雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

4、指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么

喜歡大雨點兒？

5、指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分

角色讀，在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話

的插圖）

6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴

上表演大小雨點兒的對話？

7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有

草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）

8、你還有什么疑問嗎？

過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？

第五段

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里

呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢？

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕn

件展示動畫生長一）

（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去

那里？

（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件

展示動畫生長二）你看到了什么？

（3）指導(dǎo)讀最后一句。

3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠

草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，

展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從_________________。

小花從______________。

從__________________________。

4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們

會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？

三、課后延伸

1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛

畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

2.小學(xué)二年級語文《雨點兒》教案

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐?/p>

學(xué)請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、

聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交

流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）

三、巧識字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借

助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不

清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星

數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄

落”練習(xí)說話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句

子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？

問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回

答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)

生讀大雨點的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中

“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智

能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、

生動、獨特的感受。）

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓

學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫

情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基

礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或

佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知

目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少

說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意

識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)

生評價自己，互相評價。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚

的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗，是學(xué)生個

人情感的宣泄。）

3.小學(xué)二年級語文《雨點兒》教案

教材簡析

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒

和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的，有了

雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水

與植物生長的關(guān)系。

課時目標(biāo)

認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字；正確流利地朗讀課

文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

教學(xué)設(shè)想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教

師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生

原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱

讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體

驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，

讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取

代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈

性服務(wù)。

教學(xué)過程

（一）揭示課題

1．談話引入，演示動畫《雨》。

2．請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。

3．板書課題《雨點兒》。

（通過觀看動畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對雨

的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說

話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音

難點）

（二）整體感知

1．請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

2．請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。

（放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時的生活實踐感知識

文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平是有差異的，所以在

設(shè)計中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文

后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松

的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計還

讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生

認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。）

（三）識字讀文

1．認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

（1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不

清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

（4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語

的句子，讀一讀。

2．認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？

問什么？把有關(guān)句子畫出來。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回

答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。

理解“回答”。

（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

3．認(rèn)讀“方”。

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”

這個詞中，“方”字讀輕聲。

4．把課文讀給自己的同桌聽。

（事實已經(jīng)證明，在語言環(huán)境中識字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)

節(jié)的設(shè)計，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀

句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在

理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過

多層面的語言實踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。）

（四）讀文感悟

1．教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長花開的動畫，

讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

2．出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。

結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)

勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從____________________。

_______從____________________。

3．順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基

礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨

點兒說些什么？

（本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長間的關(guān)系是

重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓學(xué)生欣賞雨過

后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門。

再讓學(xué)生看動畫說說雨點兒給草和花帶來的變化，教給學(xué)生思考

這個問題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式

說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同

的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。

新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。）

（五）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感

謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀

得好的朋友為師生做朗讀表演。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是

帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧了入手，不追求抑揚頓

挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛

的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自

由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或

佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗

讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。）

4.小學(xué)二年級語文《雨點兒》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學(xué)重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)

“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又

唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀？

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打

個招呼吧！

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀

這一句話。

2、這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示

“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

②飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

（1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀

并出示相關(guān)句子）

2、交流：你聽到了些什么呀？

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出

來的？

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰

在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師

生合作）

②小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知

道大雨點要去哪里？

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們

就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎？自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一

試，指名對話。

（2）學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起

讀讀這個句子吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了？

哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)

生了很大的變化，（出示課件）你們看到了什么？指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點回云媽媽懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點

和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

5.小學(xué)二年級語文《雨點兒》教案

一、情境導(dǎo)入

1、師：閉上眼睛，仔細(xì)聽聲音。

播放小雨的聲音。

師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快

伸出你的小手，讓雨點兒滴在你的手上。

2、你感覺到什么？

3、你喜歡這些雨點兒嗎？那我們趕快和這些雨點兒打個招

呼吧，誰愿意來打聲招呼？

揭題：雨點兒（正音）

師：我們一起來招呼他一下。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、出示動畫雨點飄落的情景

師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，你們幫

我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？

我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？

出示：數(shù)不清

指名讀

師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？

2、看，數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的？

出示：飄落

（1）為什么說是飄落呢？

（2）因為有風(fēng)才會飄

（3）還有什么也是飄落下來的？

（4）誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？

（5）你能讀好這個詞嗎？

（6）指名讀――齊讀

3、這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）

（1）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”

（2）出示：云彩

（3）云彩還是雨點的媽媽呢！

（4）誰會讀一起讀。

4、這幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來

說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。

5、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中，知道是什么句

子嗎/

出示第一自然段

自由讀――指名讀――――齊讀配動作――同桌對讀――

齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點

遇到小雨點兒，他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？

請小朋友翻到課文105頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用

“――”找到他們說的話。