小學(xué)數(shù)學(xué)-容積和容積單位例5教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《容積和容積單位》課標(biāo)分析《容積和容積單位》屬于“空間和圖形”這一領(lǐng)域里的內(nèi)容?！度莘e和容積單位》是在學(xué)生掌握了物體表面積、體積的計(jì)算以及體積單位的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的具體目標(biāo)是：通過實(shí)踐操作性活動(dòng)，使學(xué)生了解容積的含義，建立起容積的概念，感受1升或1毫升的液體有多少，知道容積單位之間以及與體積單位的關(guān)系?！度莘e和容積單位》教材分析《容積和容積單位》屬于第二學(xué)段“空間和圖形”這一領(lǐng)域里的內(nèi)容。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的具體目標(biāo)是：“通過實(shí)例，了解容積的意義及容積單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1升和1毫升的實(shí)際大小?！度莘e和容積單位》是本單元第三節(jié)內(nèi)容——長(zhǎng)方體和正方體的體積中的第六課時(shí)，它是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積的含義和計(jì)算以及體積單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。教材把這一內(nèi)容安排在“體積和體積單位”的后面，意圖就是讓學(xué)生運(yùn)用體積的概念、單位和計(jì)算的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)容積的概念、單位和計(jì)算方法。教材首先用描述和定義的形式說明了什么是物體的容積，計(jì)量物體的容積，就用體積單位。接著教材出示了生活中常見的藥水瓶、飲料瓶上的容積單位，介紹了計(jì)量液體的體積常用容積單位升和毫升，以及它們與體積單位之間的關(guān)系，并設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生利用瓶裝礦泉水和量杯來感知升和毫升的實(shí)際大小，最后讓學(xué)生說說生活中哪些物品上標(biāo)有升和毫升。這一意圖不僅是讓學(xué)生深刻地感知容積單位的實(shí)際意義，也能體會(huì)出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。學(xué)生們第一次接觸容積和容積單位，對(duì)學(xué)生來說怎么樣更好的理解容積的意義是重點(diǎn)，也是下一步學(xué)習(xí)容積的單位和計(jì)算方法的基礎(chǔ)，還能更好的幫助學(xué)生進(jìn)一步理解體積，所以根據(jù)這點(diǎn)我制定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷容積概念的理解過程，體會(huì)容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。2、掌握升與毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位的關(guān)系，并通過實(shí)踐活動(dòng)感知1升和1毫升的實(shí)際意義。3、在觀察和比較中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是理解容積的概念，感知容積單位的實(shí)際大小。教學(xué)難點(diǎn)是了解容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別?！度莘e和容積單位》學(xué)情分析

所授課班級(jí)有25名學(xué)生，男生14人，女生11人，學(xué)生接受能力總體較強(qiáng)。容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后,學(xué)生對(duì)體積有了一定的認(rèn)識(shí),體積單位已掌握,并很明白其大小關(guān)系,以及它們之間的進(jìn)率,能用其解決問題。容積的概念較抽象,理解是重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多說。從表象抽象出概念,在教學(xué)容積單位以及它們的關(guān)系時(shí),讓學(xué)生多觀察感知。因此本節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)踐為主,感受升和毫升,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究容積單位和體積單位之間的關(guān)系?！度莘e和容積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。教材首先直接給出了容積的概念，并說明計(jì)量容積，一般就用體積單位。然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的藥水瓶、飲料瓶上的容積單位，發(fā)現(xiàn)L和ml這兩個(gè)容積單位，然后介紹了計(jì)量液體的體積常用容積單位升和毫升，以及它們與體積單位之間的關(guān)系。接下來教材設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐操作與觀察對(duì)比中，利用瓶裝礦泉水和量杯來感知L和ml這兩個(gè)容積單位的實(shí)際大小。然后再讓學(xué)生說一說，生活中還有哪些物品上標(biāo)有毫升和升，目的是使學(xué)生將新知與生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，有利于學(xué)生更加深刻地感知容積單位的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。然后教材介紹了長(zhǎng)方體和正方體容器容積的計(jì)算方法，并特別強(qiáng)調(diào)要從容器里面量長(zhǎng)、寬、高。利用例5計(jì)算小汽車油箱的容積，來鞏固長(zhǎng)方體容器容積的計(jì)算方法以及體積單位與容積單位之間的關(guān)系。二、學(xué)情分析容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后，學(xué)生對(duì)體積有了一定的認(rèn)識(shí)，體積單位已掌握，并很明白其大小關(guān)系，以及它們之間的進(jìn)率，能用其解決問題。容積的概念較抽象，理解是重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多說。從表象抽象出概念，在教學(xué)容積單位以及它們的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生多觀察感知。因此本節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)踐為主，感受升和毫升，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到知識(shí)。三、教學(xué)理念1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。2、滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義的思想。四、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的容積單位：升、毫升；掌握升與毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位的關(guān)系。2、通過動(dòng)手操作，小組合作等探究活動(dòng)，理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):建立容積和容積單位觀念，理解容積的含義和升、毫升的實(shí)際大小。教學(xué)難點(diǎn)：容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別。六、教學(xué)用具:多媒體課件、容納1升液體的量杯和1000毫升液體的量筒各一個(gè)、1dm3的正方體一個(gè)、注射器一個(gè)等。七、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)，回顧舊知1、什么叫做物體的體積？2、常用的體積單位有哪些，相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新知前，適當(dāng)復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，對(duì)理解容積的意義和建立升、毫升的概念有幫助，同時(shí)為學(xué)習(xí)容積和容積單位作好鋪墊。]（二）、新授，探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境：介紹體積的好朋友——容積師：老師給大家?guī)砹梭w積的好朋友——容積（板書：容積）2、學(xué)習(xí)容積的概念師：什么叫容積？從字面解釋：容就是容納，積就是體積，合起來就是容納物體的體積。所以像粉筆盒、箱子等能容納物體的體積，叫做物體的容積。如：金魚缸里面可以放滿水，在這里水的體積就是魚缸的容積。師：誰能舉例說一說什么叫做容積？生答3、師：從大家舉的例子看，只有什么樣的物體，才有容積？（只有里面是空的，能夠裝東西的物體，才有容積）如果像魔方這樣的物體，它們有容積嗎？為什么？有體積嗎？[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的事實(shí)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，請(qǐng)學(xué)生課前進(jìn)行必要的觀察、感知容器、容積，在課堂上進(jìn)一步的引導(dǎo)，感悟，從形象思維上升到抽象思維，認(rèn)識(shí)容積的意義。]4、容積和體積的區(qū)別師：看來容積和體積是不同的，下面小組探討容積和體積有何不同。生1：意義不同（體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。容積：能容納物體的體積，叫做物體的容積。）生2：測(cè)量方法不同（體積：從外面測(cè)量長(zhǎng)、寬、高。容積：從里面測(cè)量長(zhǎng)、寬、高。）生3：有容積的物體一定有體積，有體積的物體不一定有容積。師：雖然它們有不同，但是計(jì)算方法相同，只不過容積是從里面測(cè)量長(zhǎng)、寬、高。[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)教學(xué)中易混淆的難點(diǎn)，讓學(xué)生在交流中體會(huì)體積和容積的區(qū)別與聯(lián)系。計(jì)算容積的方法和計(jì)算體積的方法相同，納入學(xué)生已有認(rèn)知。]5、教學(xué)容積單位師：說到計(jì)算，就想到了單位，體積有體積單位，容積自然有容積單位。（板書：容積單位）師：計(jì)量容積，一般就用體積單位。（板書：立方米、立方分米、立方厘米）但是計(jì)量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升。（板書：升毫升）用字母表示就是L、mL（板書：L、mL）看著黑板說一說，容積單位都有哪些？6、說一說，那些生活物品上標(biāo)有的升和毫升。7、提問何時(shí)用升，何時(shí)用毫升師：計(jì)量較大容器容積時(shí)用升，如汽車油箱等。計(jì)量較小容器容積時(shí)用毫升，如眼藥瓶等。8、感受1升、1毫升（1）介紹量筒和量杯（2）師：1升到底有多大呢？出示1升的量杯：這個(gè)量筒杯的容積就是1升。（2）師：1毫升又是多少呢？出示醫(yī)用注射器：用注射器抽出1毫升水[設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比，建立1毫升、1升的空間觀念。]9、探究容積單位間的進(jìn)率師：認(rèn)識(shí)了容積單位，也知曉了1升、1毫升的大小，那么容積單位間的進(jìn)率又是多少呢？師：以小組為單位，利用手中的針管吸10ml的水，感受10ml。10個(gè)10ml是多少？10個(gè)100ml是多少？想象一下，1000ml的水有多少？（引導(dǎo)學(xué)生猜想1L=1000ml）驗(yàn)證：將1L的水倒入1000ml的量杯中，觀察你的猜想對(duì)不對(duì)。（板書：1升=1000毫升）10、探究容積單位和體積單位的關(guān)系師：那么，容積單位和體積單位之間是什么關(guān)系呢？猜想：1L=1dm3驗(yàn)證：小組合作，將1L的水倒入1dm3的正方體中，觀察你的猜想對(duì)不對(duì)。（板書：1升=1立方分米1L=1dm3）師：通過前面學(xué)習(xí)，咱們知道了1L=1000mL1L=1dm3，從而可以得知1000ml=1dm3，又已知1dm3=1000cm3，所以1000mL=1000cm3，最后可推出1mL=1cm3。（板書：1毫升=1立方厘米1mL=1cm3）11、解決應(yīng)用出示例5：一種小汽車上的油箱，里面長(zhǎng)5dm，寬4dm，高2dm。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？指一名學(xué)生讀題。（1）、分析理解題意：求“這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？”就是求這個(gè)油箱的什么？必須知道什么條件？是否具備？用什么公式？計(jì)算時(shí)還要注意什么？（單位名稱）（2）、學(xué)生做完后集體訂正。[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，就是為了要解決生活中出現(xiàn)的問題，數(shù)學(xué)源于生活，又為生活而服務(wù)。進(jìn)一步讓學(xué)生明確學(xué)好本課知識(shí)的重要性。]（三）、鞏固，練習(xí)提升師：同學(xué)們剛才的知識(shí)學(xué)得很好，下面就檢測(cè)一下大家的掌握水平，下面我們就進(jìn)入“智慧屋”。（課件出示練習(xí)題）[設(shè)計(jì)意圖：變換練習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]（四）、課堂小結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲或感想？[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納,并且進(jìn)行檢查對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容理解、掌握的情況,以利于在鞏固練習(xí)階段進(jìn)行補(bǔ)漏。同時(shí)進(jìn)一步鞏固對(duì)本課知識(shí)的理解和掌握。]八、板書設(shè)計(jì)容積和容積單位立方米立方分米立方厘米升（L）毫升（mL）1L=1000mL1升=1立方分米1L=1dm31毫升=1立方厘米1mL=1cm3九、教學(xué)反思“容積和容積單位”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是比較抽象的概念。我盡量讓學(xué)生能夠在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解它們的意義，因此，課上我借助實(shí)驗(yàn)操作把抽象的概念形象化。針對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工，使之更加貼近學(xué)生實(shí)際，我選用了學(xué)生頗為熟悉的“箱子、油桶、倉庫”作為教學(xué)的素材，接著再讓學(xué)生說說生活中例子，從而知道“容器所能容納物體的體積，就是容器的容積”，使學(xué)生初步形成容積概念的“雛形”。我用量杯和量筒進(jìn)行演示，學(xué)生觀察并推出“升”與“毫升”之間的進(jìn)率（1升=1000毫升），以及體積單位和容積單位之間的關(guān)系（1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米）。通過質(zhì)疑和實(shí)物演示，讓學(xué)生感知“容積”和“體積”這兩個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系。通過小組活動(dòng)，進(jìn)一步感知升和毫升的大小。我設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題，其目的是強(qiáng)化容積和容積單位的概念，提高學(xué)生判別能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察、操作、合作交流、遷移類推等學(xué)習(xí)活動(dòng)，整個(gè)過程學(xué)生興趣盎然，較好地掌握了“容積”這一新概念，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神?！度莘e和容積單位》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空（1）（）叫做容積。（2）容積的計(jì)算方法跟（）的計(jì)算方法相同。但要從（）是長(zhǎng)、寬、高。（3）6.09立方分米＝（）升＝（）毫升1750立方厘米＝（）毫升＝（）升 435毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米 9.8升＝（）立方分米＝（）立方厘米（4）在括號(hào)里填上合適的單位 一小瓶紅藥水是15（）一瓶墨水是60（）二、判斷（1）冰箱的容積就是冰箱的體積。（）（2）一個(gè)薄塑料長(zhǎng)方體（厚度不計(jì)），它的體積就是容積。（）（3）一個(gè)正方體木箱，從里邊量棱長(zhǎng)70cm，它的容積是147L。（）三、選擇1、計(jì)量墨水瓶的容積用（）作單位恰當(dāng)。A、升B、毫升2、棱長(zhǎng)為8dm的油箱容積和體積相比（）。A、一樣大B、體積大C、容積大3、3毫升等于（）立方分米。A、0.3B、0.03C、0.0034、一個(gè)棱長(zhǎng)3cm的正方體的表面積和體積（）。A、一樣大B、表面積大C、體積大D、不能比較5、一個(gè)水壺能裝多少水，是就它的以下哪個(gè)數(shù)據(jù)而言的（）。A、周長(zhǎng)B、表面積C、體積D、容積四、綜合知識(shí)。1、一個(gè)正方體玻璃魚缸，從里面量棱長(zhǎng)為0.6m,這個(gè)魚缸能裝水多少升？2、一個(gè)長(zhǎng)方體油箱的容積是20升。這個(gè)油箱的底長(zhǎng)25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米？3、一個(gè)油箱，從里面量長(zhǎng)0.4m，寬0.3m,深0.5m.這個(gè)油箱能裝油多少升？如果每升油重0.82千克，這個(gè)油箱能裝油多少千克？《容積和容積單位》聽評(píng)課記錄（一）屠桂晶老師聽了李老師的這節(jié)課，我對(duì)這節(jié)課有一下一些看法。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、注重舊知的復(fù)習(xí)鋪墊。教師在新課前復(fù)習(xí)了體積單位及其進(jìn)率，和體積的計(jì)算方法，這些都是與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，為新課的順利進(jìn)行作了很好的鋪墊。2、在教學(xué)“什么叫做容積”時(shí)，李老師充分地利用生活中學(xué)生非常熟悉的東西介紹容積，自己舉例，然后讓學(xué)生舉例，讓學(xué)生充分地理解什么叫做容積。教師還讓學(xué)生充分地理解容積與體積的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、在教學(xué)升與毫升之間的進(jìn)率、體積單位與容積的單位之間的關(guān)系時(shí)李老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過推導(dǎo)得出結(jié)論，學(xué)生理解深刻。4、本節(jié)課注重了課堂的訓(xùn)練。練習(xí)的量和題型都比較多，體現(xiàn)出課堂的有效訓(xùn)練。需要改進(jìn)的地方：1、在認(rèn)識(shí)容積單位時(shí)，雖然認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”是重點(diǎn)，但也應(yīng)該向?qū)W生說明計(jì)量容積時(shí)，一般就可以用體積單位。但是計(jì)量液體的體積，如藥水，汽油等，常用容積單位升和毫升。2、理解升、毫升的實(shí)際大小是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)難點(diǎn)、我覺得在教學(xué)中還落實(shí)得不夠。我覺得可以用量筒、量杯量1毫升、10毫升、100毫升的水是多少。最好能夠用教具或?qū)W具讓學(xué)生分小組親自動(dòng)手量一量，這樣學(xué)生就理解更深刻了。（二）蘇翠華老師今天聽了李老師的《容積和容積單位》一課，熱情飽滿的教師，激情澎湃的學(xué)生，給我留下了深刻的印象，我認(rèn)為李老師的這節(jié)課有以下亮點(diǎn)。亮點(diǎn)一：注重新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。本課伊始，復(fù)習(xí)了體積和體積單位的知識(shí),以及體積的計(jì)算公式，為新課作好鋪墊，也讓學(xué)生體會(huì)到容積和體積知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。亮點(diǎn)二：注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)自己定，進(jìn)率學(xué)生自己推，活動(dòng)學(xué)生親自動(dòng)手感知，主動(dòng)參與認(rèn)知過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,循循善誘,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。亮點(diǎn)三：注重小組合作探究。比如：容積單位之間的進(jìn)率，體積單位與容積單位的聯(lián)系，都是由小組合作推導(dǎo)出來的，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握了單位之間的進(jìn)率換算。李老師精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)體積和體積單位的知識(shí)學(xué)習(xí)容積和容積單位,有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。同時(shí)通過比較,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)體積與容積、體積單位與容積單位的區(qū)別。使學(xué)生明確體積與容積、體積單位與容積單位是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。培養(yǎng)了學(xué)生比較概括提煉等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。（三）張斐老師今天聽了李老師的《容積和容積單位》一課，感受頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲：一、教師引領(lǐng)調(diào)控作用的發(fā)揮（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入中：本課開始，復(fù)習(xí)了體積和體積單位的知識(shí),為新授作好鋪墊。（2）師生共同探究：教師通過演示，第一次是把1升水倒入棱長(zhǎng)1分米的正方體中，第二次是把800毫升200毫升水倒入棱長(zhǎng)1分米的正方體中，不僅讓學(xué)生感知“容積單位”和“體積單位”之間的聯(lián)系，而且得出了它們之間的進(jìn)率。（3）小組活動(dòng)感知1升有多少：活動(dòng)前教師的活動(dòng)要求明確，才有了學(xué)生成功的實(shí)驗(yàn)。二、教師學(xué)法指導(dǎo)到位（1）在研究“容積單位”和“體積單位”之間的進(jìn)率，及二者之間的聯(lián)系時(shí)，教師利用了推理的方法。學(xué)生在教師方法的引導(dǎo)下,在師生互動(dòng)、討論與交流中,得出了結(jié)論。這一過程是學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知的過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（2）在練習(xí)“容積單位”和“體積單位”的進(jìn)率時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥,循循善誘,注重讓學(xué)生從多角度、多方向來思考方法。在這一思考過程中學(xué)生的開放性思維得到訓(xùn)練，為今后做此類型題目打下了基礎(chǔ)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組活動(dòng)、合作交流、遷移類推等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究精神。小建議：教師在提問或安排活動(dòng)要求時(shí)，語言一定要準(zhǔn)確、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)。如“求一求老師手中的長(zhǎng)方體？”，求長(zhǎng)方體的什么？“1瓶礦泉水倒入紙杯中”礦泉水是多少？紙杯是多大？等等，類似這樣的問題在敘述時(shí)避免。這樣李老師的課會(huì)更完美?。ㄋ模┙娎蠋熇罾蠋煴敬涡１窘萄械纳险n內(nèi)容是容積和容積單位。通過這堂課，吳老師向?qū)W生展示了容積的概念，容積的單位，容積的計(jì)算這三方面的知識(shí)。讓我們通過這三個(gè)方面依次來分析這堂課。容積的概念這一部分李老師上的非常成功，通過不同的物體讓學(xué)生了解容積的存在，容積和體積的區(qū)別。特別是通過對(duì)魔方的提問，進(jìn)一步加深了解容積是指容納物體的體積。容積的單位首先他還是一種體積，所以可以用體積單位，只有在講液體時(shí)才會(huì)用到容量單位。并且吳老師展示了很多的瓶子，讓學(xué)生去猜測(cè)他的容積是多少？學(xué)生的積極性也很高，都非常的投入，勇敢的說出了自己的看法。不過由于吳老師沒有重點(diǎn)的介紹1ML和1L到底是多少？使的學(xué)生在猜測(cè)的過程中出現(xiàn)了比較大的偏差。所以這一部分的試驗(yàn)操作看來還是有必要的。又因?yàn)?ML實(shí)在太小了，那么我們可以用100ML來進(jìn)行展示，1L就是10個(gè)100ML，這樣學(xué)生的印像會(huì)更深一點(diǎn)，猜測(cè)的時(shí)候也更有目的性。第三部分容積的計(jì)算應(yīng)該說上的也很成功，學(xué)生很快就了解到原來容積的計(jì)算和體積的計(jì)算是一樣的，只不過長(zhǎng)，寬，高分別要從里面量。并且通過一定量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和加深。（五）孫春艷老師李老師的這節(jié)課一直圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)來教學(xué)，并通過相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)加深了對(duì)知識(shí)的理解。以下是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)淺見：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、課前教師精心準(zhǔn)備，從課前的練習(xí)到容積的定義解釋道實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備等等，無一不體現(xiàn)了教師的備課功底。2、本課伊始，教師先復(fù)習(xí)了體積和體積單位的知識(shí),為新授作好鋪墊,導(dǎo)入也是運(yùn)用體積的知識(shí)，將長(zhǎng)方體的盒子裝滿沙,求體積，從而引入容積，目的是讓學(xué)生去體會(huì)容積和體積知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,在新授中根據(jù)知識(shí)遷移的規(guī)律。在推導(dǎo)進(jìn)率時(shí)通過實(shí)際的操作，如將一升水倒入體積是1立方分米的容器中，尋找一升與一立方分米的關(guān)系，再進(jìn)一步推導(dǎo)出一立方米與升的關(guān)系，既有實(shí)驗(yàn)的過程，也有推導(dǎo)的過程，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。3、邊學(xué)邊練，講練結(jié)合，層層遞進(jìn)。在講了體積單位的進(jìn)率后，先練習(xí)了升和毫升的進(jìn)率，再上升到升與立方分米、立方厘米，毫升與立方厘米、立方米的進(jìn)率，而且講解詳細(xì)，讓后進(jìn)生也學(xué)有所得。4、小組活動(dòng)組織到位，學(xué)生始終在教師的指導(dǎo)下有條不紊的做實(shí)驗(yàn)，可見平時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)功在課外。5、本李老師在本課的教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)的實(shí)驗(yàn)，推理中去認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)，在交流中體驗(yàn)知識(shí)，給學(xué)生留下了一定的思考空間。建議：在最后總結(jié)了物體的體積與容積的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？可不可以在講解了進(jìn)率之后就去總結(jié)呢？這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)也許會(huì)更深刻?！度莘e和容積單位》課后反思本次我教學(xué)的內(nèi)容是《容積和容積單位》，位于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材中。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積、體積的計(jì)算方法，以及體積單位之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。教材把這一內(nèi)容安排在“體積和體積單位”的后面，意圖就是讓學(xué)生運(yùn)用體積的知識(shí)來學(xué)習(xí)容積的知識(shí)。教學(xué)之初，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會(huì)計(jì)算容積。感受毫升、升的實(shí)際意義。理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。2.方法與過程：經(jīng)歷容積概念的探究與理解過程。通過比較明確容積單位與體積單位的區(qū)別與聯(lián)系。3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和探究意識(shí)。培養(yǎng)小組合作意識(shí)，體驗(yàn)合作樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在此次的教學(xué)中，我覺得自己有成功之處，也更有不足的地方。我較為滿意的是，可能因?yàn)槲乙回灥奈⑿?、適時(shí)的鼓勵(lì)所表示出來的親和力，使得孩子們?cè)谡谜n的教學(xué)過程中，始終有較為飽滿的積極性融入課堂，積極思考、解答問題。再加上教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)后有適時(shí)的小訓(xùn)練，由生活實(shí)際引發(fā)知識(shí)聯(lián)想，將知識(shí)教學(xué)目標(biāo)逐個(gè)擊破，教學(xué)效果還可以。不足的地方，我覺得有以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得較多，知識(shí)點(diǎn)多，使得整堂課都滿滿的，孩子們的精神始終處在一個(gè)高度集中的狀態(tài)，有些孩子會(huì)有些累，可能個(gè)別