初中化學(xué)老師教學(xué)計(jì)劃

初中化學(xué)老師教學(xué)計(jì)劃

初中化學(xué)教師教學(xué)規(guī)劃1

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論討論，提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，深化課堂教學(xué)改革，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育。

二、教材分析

這本教科書(shū)有以下明顯的特點(diǎn)：

1、構(gòu)建學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

教材供應(yīng)了大量物理討論的根底學(xué)問(wèn)和試驗(yàn)，是全部學(xué)生從事物理學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。目的是讓學(xué)生在供應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中通過(guò)試驗(yàn)、探究和溝通獲得必要的根底進(jìn)展。

2、為學(xué)生供應(yīng)真實(shí)、好玩和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料

教材從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，用熟識(shí)或感興趣的問(wèn)題場(chǎng)景介紹學(xué)習(xí)主題，為物理探究供應(yīng)很多有用且有物理意義的問(wèn)題。

3、為學(xué)生供應(yīng)探究和溝通的時(shí)間和空間

教科書(shū)依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)背景和活動(dòng)閱歷，供應(yīng)大量試驗(yàn)、思索和溝通的時(shí)機(jī)，通過(guò)探究和溝通，幫忙學(xué)生梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，建立符合個(gè)體認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。

4、展現(xiàn)物理學(xué)問(wèn)的形成和應(yīng)用過(guò)程

教材以“提問(wèn)——猜測(cè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的模式開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用物理，增加學(xué)好物理的信念。

三、教學(xué)措施：

1、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，制造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)材料。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)習(xí)工具等多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生感知和熟悉物體的方式，使學(xué)生更情愿聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理，更好地理解物理。

3、留意學(xué)生的個(gè)體差異。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，主要培育學(xué)生的分析力量，有效實(shí)施差異化教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。

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一，教學(xué)指導(dǎo)思想

今日，隨著教育改革的深入和素養(yǎng)教育的全面推動(dòng)，新課程改革正在各個(gè)學(xué)科實(shí)施，旨在培育高素養(yǎng)的人才。新課程改革促進(jìn)了我國(guó)教育工教育思想的革命性轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)教育進(jìn)展的必定趨勢(shì)。初中物理是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程，其教學(xué)現(xiàn)狀與素養(yǎng)教育的要求存在肯定差距。相當(dāng)一局部學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量方面還存在一些問(wèn)題，這也是物理教學(xué)中開(kāi)展素養(yǎng)教育的障礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，作為教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一切為了學(xué)生進(jìn)展的教育思想。在教學(xué)中，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣化。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和制造性，鼓舞學(xué)生在有限的程度上參加教學(xué)，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

二、班級(jí)分析的根本狀況

這學(xué)期的幾個(gè)班都通過(guò)了上學(xué)期的期末考試，說(shuō)明每個(gè)班的學(xué)生成績(jī)差距很大，成績(jī)好的學(xué)生少，免于學(xué)習(xí)的學(xué)生多。學(xué)生積極性不高，上課不夠敏捷。極少數(shù)學(xué)生不上課，課后做作業(yè)，沒(méi)有形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要進(jìn)一步改良教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生的思維，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

這學(xué)期教學(xué)時(shí)間22周，除節(jié)假日外，實(shí)際教學(xué)21周，教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容從第十三章到第十八章共六章。前兩章是熱學(xué)內(nèi)容，后四章是電學(xué)內(nèi)容，比擬抽象，尤其是電路圖分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬難。

第十三、十四章包括分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、比熱容、熱機(jī)、熱機(jī)效率、能量守恒定律。這些內(nèi)容都是以機(jī)械能的討論為根底，將能量的討論擴(kuò)展到內(nèi)能。教材首先介紹了物質(zhì)是由分子組成的，熱運(yùn)動(dòng)的概念是通過(guò)集中現(xiàn)象引入的。在分子運(yùn)動(dòng)理論的根底上，說(shuō)明內(nèi)能是熱運(yùn)動(dòng)中全部分子的動(dòng)能和勢(shì)能之和。試驗(yàn)說(shuō)明，傳熱和做功可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能，并引入了熱量和比熱容的概念。通過(guò)試驗(yàn)探究活動(dòng)，可以加深比照熱容是物質(zhì)特性的理解。教材列出比熱容表，讓學(xué)生了解水的比熱容在實(shí)際生活中的應(yīng)用，要求學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔的熱量計(jì)算。內(nèi)能的利用以熱機(jī)為例，介紹了熱機(jī)的構(gòu)造和工作原理。最終給出了能量守恒定律。這一節(jié)從能量的角度綜合了本章和全部以前的物理學(xué)問(wèn)。

第十五章的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的根底，

第16章主要討論電壓和電阻?！半妷骸㈦娮琛笔浅踔须妼W(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)電學(xué)根本規(guī)律的必備學(xué)問(wèn)。本章是基于“電流與電路”學(xué)問(wèn)對(duì)電學(xué)學(xué)問(wèn)的深入學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)、培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必定要求。電壓是電學(xué)的三個(gè)根本概念之一，是學(xué)習(xí)歐姆定律的前提和根底。電壓表和變阻器的使用是學(xué)生探究電學(xué)根本規(guī)律，學(xué)習(xí)以下電學(xué)學(xué)問(wèn)的保證。

第十七章主要討論歐姆定律。歐姆定律是初中電學(xué)學(xué)問(wèn)的根底和重點(diǎn)，在電學(xué)中處于核心地位。歐姆定律是電流、電壓、電阻三者關(guān)系的表達(dá)，也是學(xué)習(xí)下一章《電力》的