初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)（7篇）

初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)（7篇）一、主要工作

1、注意統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分層治理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)特色，因此，學(xué)校應(yīng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組，召開了綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)動(dòng)大會，制定了《南渡初級中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》，詳細(xì)確定了綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)主題，以及活動(dòng)方法和步驟，并邀請了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。

我校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施分層治理，即學(xué)校治理、年級治理、班級治理三層治理模式，各年級依據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合本年級實(shí)際狀況制定年級綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃，班級則依據(jù)學(xué)校和年級規(guī)劃再制定出班級綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃。另外，我校還把綜合實(shí)踐活動(dòng)與地方特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，作為校本課程加以開發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確實(shí)定則嚴(yán)密結(jié)合本校的特點(diǎn)，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時(shí)在詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程體系。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一年來，我校確定了“以熟悉計(jì)算機(jī)病毒”、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”、“愛護(hù)水資源，從我做起”、“走進(jìn)廣告天地”、“遠(yuǎn)離噪聲，享受寧靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設(shè)計(jì)”、“趣味拼圖”等活動(dòng)主題。通過討論專題的征集，又確定了小組活動(dòng)的一系列討論性專題，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“家鄉(xiāng)的方言”等。

2、重視點(diǎn)面結(jié)合，鼓舞教師參加

我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有兩種，一是一般層面上的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即以綜合性實(shí)踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動(dòng)；二是深層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即以討論性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng)。前者的綜合實(shí)踐活動(dòng)列入課程表，每周開設(shè)三節(jié)綜合實(shí)踐課，在詳細(xì)實(shí)施中采納彈性課時(shí)制，一般每周安排半天時(shí)間，學(xué)生全員參加。有時(shí)需外出活動(dòng)，如參觀工廠、遠(yuǎn)足登山、慰問敬老院老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時(shí)間。討論性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng)的時(shí)間主要是以周六上午活動(dòng)為主，同時(shí)還充分利用中午、下午放學(xué)后等時(shí)間，一般由六到八名學(xué)生組成活動(dòng)小組，共同確立一個(gè)討論專題，并進(jìn)展詳細(xì)的分工，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下，開展討論性活動(dòng)，由于此類綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的時(shí)間、空間較大，常常要走出校門進(jìn)展參觀、采訪、調(diào)查等，因此，在時(shí)間的安排上要賜予相當(dāng)大的自由度。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的參加不行無視。教師和學(xué)生一起參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于建立民主、合作、公平的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有活動(dòng)空間的寬闊性和活動(dòng)時(shí)間的連續(xù)性，因此，它需要大量的教師參加，學(xué)校不應(yīng)指定特地的教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師，而應(yīng)鼓舞更多的教師參加對學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確立、方案的設(shè)計(jì)、成果的展現(xiàn)和評價(jià)等方面，我校非常重視鼓舞教師參加引領(lǐng)指導(dǎo)，要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。例如，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實(shí)踐活動(dòng)過程時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書館，查閱有關(guān)資料，了解水泥生產(chǎn)流程，其次，教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時(shí)間等事宜；再次，教師還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)備分析樣品的儀器、藥品等。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對參觀調(diào)查、采樣分析得來的資料進(jìn)展篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告或小論文，另外，還引導(dǎo)學(xué)生著重對活動(dòng)過程中的熟悉、體驗(yàn)和收獲進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)和反思等。

二、主要成效

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)一年來，我校廣闊教師的角色得到重新的定位。很多教師都深深地體會到，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授學(xué)問給學(xué)生，而是要與學(xué)生一起獲得親身參加實(shí)踐活動(dòng)及討論性學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和豐富閱歷；培育學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對學(xué)問的綜合運(yùn)用力量。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的參加者和合。

2、學(xué)生的自主創(chuàng)新力量得到了提高

一年多來，我校通過“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”、“家鄉(xiāng)方言和文化”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“尋訪家鄉(xiāng)名人”、“設(shè)計(jì)校園平面示意圖”、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與生活親密關(guān)系的深厚興趣。通過對學(xué)生的綜合力量考察，我們發(fā)覺學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新力量較以往有了較大的提高。

3、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學(xué)生中間，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活，不斷賜予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)覺，進(jìn)展新的開掘，在實(shí)踐中到達(dá)一種新的境地。在活動(dòng)中著重培育他們的動(dòng)手實(shí)踐力量、綜合運(yùn)用力量和開拓創(chuàng)新力量。通過兩個(gè)多學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，我們發(fā)覺，我校的師生關(guān)系正漸漸變?yōu)槿谇?、和諧的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)中，賜予了學(xué)生公平、自主、和諧的權(quán)利氣氛，我們感到現(xiàn)在很多學(xué)生在課堂上較以往更喜愛動(dòng)腦子，特殊是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解，甚至通過實(shí)踐中的發(fā)覺，還激發(fā)起向教師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的士氣。

4、獲得的榮譽(yù)

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一年多來，我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級各類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程競賽中獲獎(jiǎng)，如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、討論性學(xué)習(xí)小論文評比、勞技小制作小創(chuàng)造等競賽中，我校有多人分獲市、學(xué)區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。在課改調(diào)研活動(dòng)中，常州市丁偉明副局長親臨我校，對我校課改工作賜予較高評價(jià)。我校作為溧陽市首批課改試驗(yàn)基地學(xué)校，今年又順當(dāng)通過了常州市課改先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收組驗(yàn)收，并得到驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)較高評價(jià)，成為溧陽市初中中唯一一所常州市課改先進(jìn)學(xué)校。

三、值得反思的地方：

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過我校廣闊師生的共同努力，的確取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學(xué)校相比，我校作為一所年輕的農(nóng)村初中，我們覺得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也許多，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主見學(xué)生要深入社會，走進(jìn)生活。強(qiáng)調(diào)課程的開放性，而現(xiàn)有的大班額制，如要學(xué)生全員參加，我們感到會帶來巨大的安全隱患和治理上的困難。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合，這必定會影響學(xué)科學(xué)問的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必定要承受社會，尤其是家長的壓力。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同，在評價(jià)過程中我們感到操作較困難。

4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和共性化的亮點(diǎn)，往往會無視課程組織的共同、平衡的原則，各校校本課程的質(zhì)量，我們感到會有有良莠不齊的狀況存在。

初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2

我班在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)行的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊實(shí)踐。前一階段我們在綜合實(shí)踐活開工作取得了比擬好的效果，得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可。我們在參加中學(xué)到了很多新的理念及教學(xué)方式，現(xiàn)將綜合實(shí)踐活開工作總結(jié)如下。

一、實(shí)踐方面

首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程討論與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和討論規(guī)劃，并按規(guī)劃開展了屢次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，親密聯(lián)系學(xué)生、生活、社會，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中表達(dá)對學(xué)問的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)覺新學(xué)問的課程形態(tài)。其根本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、團(tuán)支部的工作，對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。

其次，經(jīng)過前一階段的實(shí)踐討論，同學(xué)們對主題的開發(fā)，討論的方式方法有了更多的熟悉，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、共性、原有學(xué)問層面。本學(xué)期我們以九年級綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他組的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題討論，討論走到評價(jià)階段，目前正在爭論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、共性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在對九年級學(xué)生的學(xué)問、水平、力量、興趣愛好等方面的狀況進(jìn)展了全面調(diào)查的根底上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參加積極性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、九年級的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。

再次，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)展了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程非常必要和準(zhǔn)時(shí)，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會氣氛。在課程的詳細(xì)實(shí)施過程中，我們非常注意教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參加者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必需得以轉(zhuǎn)變，必需是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。

本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我班綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生進(jìn)展性評價(jià)”為主題，進(jìn)展深入探討與討論，指導(dǎo)學(xué)生有制造性的使用“中學(xué)生綜合實(shí)踐評價(jià)手冊”。留意運(yùn)用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價(jià)方式，準(zhǔn)時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)（包括學(xué)問、水平、力量、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)展恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的試驗(yàn)比照，我們發(fā)覺，手冊特別適用于九年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。

二、思索

回憶綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思索：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中，假如完全由學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定討論主題，則會影響課程實(shí)施與治理的有序性，影響學(xué)生討論的深度和教師指導(dǎo)的有效性；假如是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定討論主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探究。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“興趣課”、“生物課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)學(xué)問，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，將要作出進(jìn)一步的思索與實(shí)踐。

3、對于課程的治理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思索和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的治理與評價(jià)體系。

初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3

“國培規(guī)劃”初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)，我榮幸獲得了參培資格，通過近幾周的學(xué)習(xí)，經(jīng)過聽模塊五（專家關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會）、看（看優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例）從而引發(fā)深深的思考（思索今后的工作應(yīng)當(dāng)怎么去做），這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟得點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的興奮，受益匪淺。

一、傾聽專家講座更新陳舊意識

（一）充分熟悉了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

專家、教授的講座為我們這些迷茫的教師們指明白道路，專家們的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了很多典型的案例，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的背景談起，圍圍著課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施，結(jié)合實(shí)例講解了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對師生的進(jìn)展到教師如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型，專家們分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹立新課程理念，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的熟悉。通過專家的講解，提倡為了我心中的那個(gè)夢去奮斗，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“做的比講的好”的真正含義；通過培訓(xùn)的的各位教師結(jié)合自己的工作實(shí)踐和對詳細(xì)案例分析，講解了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何確定主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中遇到的一些實(shí)際問題，與學(xué)員們共享了“在課程開展的過程中與學(xué)生同成長”的喜悅；同時(shí)站在教研的角度，闡述了做為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實(shí)踐課的主題。全部的這些都需要我們專心去體會，去挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題從學(xué)生的生活中得來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的閱歷，貼近社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

（二）充分熟悉到了我自己

過去，我始終認(rèn)為自己年輕，理念更新的比擬快，在教學(xué)工作崗位上算得上是有力量的了，雖然沒有開展綜合實(shí)踐課，但通過自己的努力，組織學(xué)校興趣小組活動(dòng)開展，帶著學(xué)生進(jìn)展了一系列的調(diào)查討論，撰寫了幾篇討論報(bào)告，也算是小有成就?？墒牵?dāng)我聽了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地各位教師的報(bào)告，她所進(jìn)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程詳細(xì)實(shí)施匯報(bào)讓我受益匪淺，在她的工作經(jīng)受中都能依據(jù)實(shí)際，充分利用學(xué)校的資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色呈現(xiàn)在我們的眼前，從有些教師的報(bào)告中，我充分的熟悉到自己原來還有許多的缺乏，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有許多許多，隨著以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展我將和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。

二、感受示范課例，大有裨益

10月27日，我校組織國培班學(xué)員示范觀摩課，這堂課由我校李教師執(zhí)教的《中學(xué)生飲食習(xí)慣的調(diào)查問卷—如何制作調(diào)查問卷》，整個(gè)課堂雖然略顯倉促，但學(xué)生對已列舉的問題根據(jù)教師歸納的方法一一進(jìn)展篩選，無疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，教師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)展真誠的互動(dòng)溝通，透過課堂我們看到了學(xué)生分析問題、歸納問題、語言表達(dá)的力量都得到了提高。

而后，王教師做的報(bào)告，向我們展現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展以來所取得的成就，也讓我們真正領(lǐng)悟“通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)生共同成長”這一句話的真諦，課程實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校小討論、社會大舞臺”的”目標(biāo)，這一切給我們帶來了極大的震撼。講座使我們真正接觸到了對于我們來說比擬生疏的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何培育學(xué)生綜合力量、綜合素養(yǎng)的，為我們對今后如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課供應(yīng)了范例、指明白方向。

三、思索以后的工作，任重道遠(yuǎn)

在我們平常的教學(xué)中，雖然進(jìn)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探究，但由于多方面的緣由使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展面臨許多困惑，遇到了許多的阻力。

沒有開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的大環(huán)境，我們要從事這方面教學(xué)，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展實(shí)踐，所付出努力要比其他科目的教師多得多。但學(xué)生力量的培育已是大勢所趨，作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，我們將制造美妙的將來，同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。

最終，使用一位專家的話——“再好的課程，假如不去實(shí)踐，那么，你永久走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱忱地參加進(jìn)去，就會有豐厚的回報(bào)！”為指導(dǎo)，我信任只要我們積極參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去，我們也能制造出屬于我們的輝煌！

初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為新課程構(gòu)造中的一門必修課是課程改革中的新生事物，擔(dān)負(fù)著新課程的核心價(jià)值與促進(jìn)教師對新課程理念的理解，同時(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。幾年以來，我校仔細(xì)根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，充分利用本地的豐富資源優(yōu)勢，并依據(jù)不同學(xué)科不同的學(xué)問構(gòu)造特點(diǎn)，大力開發(fā)課程資源，并積極組織實(shí)施。

一、組織培訓(xùn)，理解課程新理念

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新課程，它沒有特定的教材框架，也沒有專家的預(yù)先規(guī)劃，更沒有特定的學(xué)問體系，而是由教師和學(xué)生共同在實(shí)踐探究中的新知并生成，逐步進(jìn)展，同時(shí)通過教師依據(jù)學(xué)生程度的狀況及愛好，完成課程內(nèi)容的選擇，組織與進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，綜合實(shí)踐課程的資源開掘深入并持續(xù)進(jìn)展，需要教師主動(dòng)去構(gòu)建。同時(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、開發(fā)、整合，為此學(xué)校以提升教師課程理念為目標(biāo)，面對全校教師開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)。

（一）積極參加省、縣級培訓(xùn)及專題講座

幾年來，我校積極選派有關(guān)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有四位教師參與了省級綜合實(shí)踐課專題講座，大局部教師參與了縣組織的課題研討活動(dòng)，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容開發(fā)，活動(dòng)方式及實(shí)踐途徑，活動(dòng)評價(jià)等問題充分熟悉，引導(dǎo)教師熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定學(xué)校年級、班級活動(dòng)目標(biāo)。

（二）學(xué)校開設(shè)主題研討

每學(xué)期學(xué)校先后召開兩次專題研討活動(dòng)，從內(nèi)容的開發(fā)、選定活動(dòng)的形式，活動(dòng)評價(jià)，閱歷的積存問題進(jìn)展研討，讓教師在研討活動(dòng)中轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷嘗試和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷獵取實(shí)踐閱歷。

（三）以綜合實(shí)踐活動(dòng)課專任教師為中心，開展全校性閱歷溝通

學(xué)校以學(xué)年為單位，在專任教師的積極協(xié)作下，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)溝通活動(dòng)，特殊通過教師在以組綜合課活動(dòng)中存在成敗，得失進(jìn)展深抓，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的成績狀況，從中把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，不斷提高實(shí)施課程的力量和教學(xué)效果。

系統(tǒng)的培訓(xùn)，使教師漸漸走入綜合實(shí)踐活動(dòng)課的角色，在課堂上，在自然環(huán)境中，教師在綜合課中逐步以主角轉(zhuǎn)為配角，教學(xué)經(jīng)過由“我說你聽”變?yōu)橐黄馉幷?、商議、討論教學(xué)相長，在參與實(shí)踐及在課外實(shí)踐課上，師生關(guān)系變得民主化，教師懂得善待、敬重、欣賞每一位學(xué)生，同時(shí)教師在發(fā)覺學(xué)生的每一點(diǎn)新見解，每一次進(jìn)步，每一個(gè)自覺點(diǎn)，都能準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)或鼓舞，并加以引導(dǎo)和啟迪，同時(shí)也不恥于汲取教師平常留意不到、熟悉缺乏而學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的新見解或平常生活閱歷中的學(xué)問財(cái)寶，到達(dá)共同進(jìn)步，共同進(jìn)展的目的，教師漸漸從個(gè)體活動(dòng)走向共同合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，并從習(xí)慣于孤芳自賞走向?qū)W會觀賞學(xué)生和同事的學(xué)習(xí)閱歷和工作力量。

二、整體規(guī)劃，分階段推動(dòng)

早在綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施之前，學(xué)校就以勞技課的形式開展實(shí)踐活動(dòng)，有專任教師負(fù)責(zé)，進(jìn)入新的綜合實(shí)踐課后，各科組從課題討論的方式開展了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的討論，同時(shí)，通過各學(xué)科整合，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施創(chuàng)立了良好的環(huán)境。

（二）以校為主，自主實(shí)施，開掘地方資源

在討論課題過程中，我們熟悉到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國家規(guī)定，地方治理，校本開發(fā)的三級治理課程。因此，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過程中，學(xué)校不只僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施作為一種任務(wù)來抓，而是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本地現(xiàn)有資源和學(xué)校實(shí)際，有目的地開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課開發(fā)過程中，專任教師和各科教師依據(jù)這一課程的綜合性、開放性、自主性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)，以人與自然，人與社會，人與生活，人與自我為取向，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)際，以“花草文化”為核心內(nèi)容，利用地方，學(xué)校的課程資源，開發(fā)了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，搞活了這一課程的試驗(yàn)。主要從社會實(shí)踐與社會效勞兩大領(lǐng)域入手，整合課程資源。

此外，學(xué)校還充分挖掘家長和學(xué)生中的人才資源，許多教師在實(shí)施綜合活動(dòng)過程中將家長請到學(xué)校，請進(jìn)課堂做孩子們的指導(dǎo)教師，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集當(dāng)?shù)匾恍┙處煵粔蛄私獾馁Y源信息，整理開發(fā)，使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程表達(dá)了我校的特色，學(xué)校還鼓舞教師依據(jù)學(xué)校的特色，學(xué)校還鼓舞教師依據(jù)學(xué)校實(shí)際開展多種形式講座，不斷豐富綜合實(shí)踐課程內(nèi)容。

三、深入與探究，課程整合

（一）綜合實(shí)踐課是一種綜合性實(shí)踐課程，在實(shí)踐過程中，要妥當(dāng)處理好各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系，將討論性學(xué)習(xí)、社會效勞與社會實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育，信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生“等、靠、要”的學(xué)習(xí)陋俗，在主題活動(dòng)實(shí)施過程中，學(xué)校要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能實(shí)行考察調(diào)查活動(dòng)，觀看活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、試驗(yàn)活動(dòng)，從而通過多樣化的活動(dòng)方式，到達(dá)各要素間的整合。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的整合

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，也不只是為完成上級課題任務(wù)而設(shè)置，同時(shí)也不僅僅為了獲得系統(tǒng)的書本學(xué)問而活動(dòng)。我們在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念滲透到學(xué)科中，使學(xué)生從中獲得的學(xué)問與技能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到綜合與延長，使有關(guān)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成。

新課程實(shí)施以來，很多學(xué)科的教材都將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入其中，為了避開學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課消失重復(fù)穿插，我們的做法是把學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展組合，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到一個(gè)活動(dòng)多方面收獲，同時(shí)留意收集學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以便驗(yàn)證綜合實(shí)踐課在動(dòng)作過程的作用。雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績，但是問題依舊存在。

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中教師的有效指導(dǎo)與教師的學(xué)問素養(yǎng)，及教師在指導(dǎo)過程中的策略。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方式與校本開發(fā)問題，兩者之間的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的治理及內(nèi)容選定、進(jìn)展，并安康成長問題。

（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評價(jià)方式，操作手段問題。

（五）學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中因自身素養(yǎng)不同，愛好不一，而造成參加的程度問題。盡管消失了上述綜合實(shí)踐活動(dòng)課中多多少少有阻礙我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展、開發(fā)，但是我信任，正是在實(shí)踐與討論中問題的不斷發(fā)覺并不斷解決生成中，我們的課程改革走向深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新型課程必將進(jìn)一步發(fā)揮其培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的作用。

初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性課程、綜合性課程，其中實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)會操作，學(xué)會動(dòng)手。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探究，去經(jīng)受，去感受，這樣雖不肯定有很快的外顯效果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會責(zé)任感得到增加，熟悉水平得到提高，發(fā)覺和解決問題的力量得到熬煉，創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量得到培育這不正是最好的“結(jié)果”嗎？不正是教育的最根本的宗旨嗎？

一、在實(shí)踐中增長閱歷

尚未成人的學(xué)生，無論在學(xué)問構(gòu)造方面，還是在人生閱歷方面都不夠成熟。綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的上課地點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，也沒有固定的實(shí)施模式。因此，每一次活動(dòng)的開展都可以成為學(xué)生成長的舞臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長閱歷。以開展主題為《交通安全》活動(dòng)為例。學(xué)生在進(jìn)展交通安全調(diào)查的活動(dòng)中，必需要走出教室，融入社會，與同學(xué)、家長、市民、交警等人進(jìn)展實(shí)際接觸。在活動(dòng)中，學(xué)生熟悉了許多交通路標(biāo)，發(fā)覺了交通違規(guī)現(xiàn)象并拍攝了不少照片，學(xué)會了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)主要交通要道的車流量和人流量，經(jīng)受了采訪市民和交警的過程。讓我們聽聽他們的體會：“在采訪前，我很可怕，沒有膽識，又怕別人潑冷水，就每天早上到公路上去熬煉膽識，到了最終，我采訪最終勝利了，這時(shí)我才知道，當(dāng)記者也不簡單?！薄吧洗问迨鍘疑辖?，過公路時(shí)非要拉我闖紅燈，可是我不愿，最終叔叔還是聽了我的，等到綠燈了再過?！薄坝幸淮危易咴隰哧柭返娜诵械郎?，觀察一位二十多歲的小伙子跨過欄桿，然后再橫穿公路，我真是很擔(dān)憂，莫非人們一有急事就不惜去冒險(xiǎn)而任憑拋棄生命嗎？”……在活動(dòng)中學(xué)生通過接觸社會、了解社會從而豐富了社會閱歷。

二、在實(shí)踐中獲得閱歷

學(xué)生對自然、社會、自我問題的探究是初步的，稚嫩的，但也是特別珍貴的，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生會經(jīng)受碰撞、摩擦、融合，但也會努力地查找和把握解決問題的方法和技巧，在經(jīng)受茫然、絕望、喜悅、滿意，得到多種角色體驗(yàn)后，他們會獲得一些屬于自己的閱歷，如與同伴合作的閱歷，走上社會與他人交際的閱歷，快速獵取資料的閱歷，處理生活中突發(fā)大事的閱歷等等。

考慮到在日常生活中，我們會遇到一些常見疾病，間或也會遇到一些意外事故，如何正確對待，準(zhǔn)時(shí)處理，避開產(chǎn)生更大的損害和更嚴(yán)峻的后果，需要學(xué)生把握一些自我保健、自我救助的根本方法，同時(shí)需要增加自我防護(hù)意識。在開展活動(dòng)中，教師可先要求學(xué)生查找自我保健與搶救的相關(guān)學(xué)問，并做好記錄，然后組織對各類意外事故或疾病（燙傷、鼻出血、扭傷或撞傷等）的診治搶救演習(xí)，并邀請校醫(yī)作現(xiàn)場指導(dǎo)，最終組織醫(yī)藥學(xué)問競賽，如患重感冒時(shí)，只要自己吃點(diǎn)感冒藥就行了，對嗎？為什么？假如不當(dāng)心被開水燙傷，怎么辦？有人煤氣中毒了，如何進(jìn)展搶救？……讓學(xué)生在小品、實(shí)地演習(xí)等多種形式的活動(dòng)中獵取學(xué)問閱歷，學(xué)會自我愛護(hù)的本事。學(xué)生在這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得的是參加實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富閱歷。

三、在實(shí)踐中提高力量

教育主管部門在關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案》的通知中指出：“增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過親身實(shí)踐、進(jìn)展收集與處理信息的力量、綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量以及溝通與合作的力量，增加社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量?！?/p>

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施一般包括確立活動(dòng)主題，制訂活動(dòng)方案，詳細(xì)實(shí)施，總結(jié)溝通等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生積極主動(dòng)的參加。由于我們的課題大多是學(xué)生感興趣的和與現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。看著他們仔細(xì)地調(diào)查，專注地查閱，熱鬧地爭論，細(xì)致地分析，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)，我真實(shí)地感覺到了學(xué)生在每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中提高了各方面的力量。

以開展主題為《千姿百態(tài)的橋》這一活動(dòng)為例。學(xué)生自主制訂活動(dòng)方案后，搜集各種各樣的橋的圖片、郵票，了解中國和世界上一些聞名的橋梁；走出校門，考察家鄉(xiāng)的橋，拍下照片，寫下歷史；探訪專家，了解造橋的歷史，橋梁的種類、功能，造橋的科學(xué)學(xué)問，分組綻開爭論，探討今后橋梁的進(jìn)展等。最終，鼓舞學(xué)生進(jìn)展實(shí)際制作：既可以根據(jù)圖紙或照片制作世界上的一些名橋，也可以從自己的討論角度，別出心裁地自行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作新型的橋梁。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生制訂方案的力量，收集處理資料的力量，訪問交談的力量，動(dòng)手制作的力量，大膽創(chuàng)新的力量都得到進(jìn)展和提高。

四、在實(shí)踐中學(xué)會感悟

在華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言：“我聽見了就忘了，我觀察了就記住了，我做了就理解了?！本C合實(shí)踐活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，到社會中去調(diào)查，去討論，去體驗(yàn)，去感悟，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。學(xué)生們在開展活動(dòng)的過程或勝利，或失敗，或欣喜，或懊喪的親身體驗(yàn)，都是成長過程中一筆不行小看的財(cái)寶。如在實(shí)踐中體會了勞動(dòng)的歡樂和艱辛之后，學(xué)生們會情愿參與到勞動(dòng)中去，養(yǎng)成喜愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也會懂得勞動(dòng)成果的來之不易，就會敬重勞動(dòng)，轉(zhuǎn)變對待勞動(dòng)的態(tài)度。

以開展《獨(dú)立賺取一元錢》活動(dòng)為例?，F(xiàn)在的孩子一方面對金錢特別漠然，一角錢掉在地上，他們大都置之不理，視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”，又使他們對金錢劇烈追求，花錢大手大腳，對父母的勞動(dòng)缺乏敬重。出于對以上現(xiàn)象的思索，教師先組織學(xué)生在全校開展對父母工作、學(xué)生零花錢等狀況的問卷調(diào)查，用真實(shí)的數(shù)據(jù)喚起學(xué)生的意識，引起他們的留意，隨后布置學(xué)生獨(dú)立賺取一元錢活動(dòng)。他們賺錢的方式很豐富，如賣廢品，賣報(bào)紙，幫父母做家務(wù)，甚至去餐廳打工。在真實(shí)的體驗(yàn)中，學(xué)生感悟到的是父母掙錢的不簡單和自己亂花錢的不應(yīng)當(dāng)。讓學(xué)生在這樣的勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)展自我教育，比父母、教師說教的效果要好得多，學(xué)生會真正感受到自己已經(jīng)長大了。使我驚喜的是，給學(xué)生的一縷陽光，讓我收獲到了很多絢爛的太陽！

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的，整體的，開放的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獵取學(xué)問和力量，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，進(jìn)展共性品質(zhì)。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正做到在實(shí)踐中學(xué)，在興趣中學(xué)，在合作中用，真正體會到了“實(shí)踐出真知”這句話的含義。

初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6

一開學(xué)，我校進(jìn)展環(huán)境整治，我們初二（10）班全體同學(xué)都積極參與了這次勞動(dòng)。我和周辰、王子帆、王楓四人被安排到了教學(xué)樓后面的綠化帶，這個(gè)地方可以算是全校最不干凈的地方了。隨處都是小磚頭、碎紙屑、還有就是樹上不停落下的黃葉，好象怎么也掃不潔凈。

我們拿著工具，從風(fēng)吹來的方向開頭清理，四個(gè)人團(tuán)結(jié)起來，分工合作，效率是很高的。我們有的用鐵夾子夾起較大的或粘在地上的垃圾，有的特地負(fù)責(zé)清掃小體積的垃圾，有的特地負(fù)責(zé)運(yùn)送垃圾．有時(shí)候風(fēng)大，一不當(dāng)心風(fēng)就把好不簡單聚在一起的垃圾吹成“天女散花”，于是我們就對它們狂追不舍，但可以追到的幾率卻很小，由于風(fēng)實(shí)在“跑”得太快了。不得不說的是王楓同學(xué)，別看他平常漫不經(jīng)心的，但勞動(dòng)起來特殊仔細(xì)，勞動(dòng)任務(wù)總是完成得又快又好。

最終經(jīng)過我們四個(gè)人的共同努力，我們最終把這片綠化帶清理潔凈了，看著原本骯臟的地方通過我們的雙手變了樣，我們每個(gè)人的內(nèi)心都有著一份說不出的喜悅。

通過這次勞動(dòng)，我熟悉到想要做好任何事都離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)起來力氣大。并且我還熟悉到平常亂扔垃圾真的是太不應(yīng)當(dāng)了，沒有考慮別人做衛(wèi)生工作的困難，同時(shí)我也盼望其他同學(xué)在扔垃圾時(shí)多為別人著想，同時(shí)也能美化環(huán)境。

初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，表達(dá)對學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

本課程開發(fā)的根本理念是：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展討論性學(xué)習(xí)；在討論性學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)；把討論目標(biāo)定位在：探討如何在信息技術(shù)平臺下，以討論性學(xué)習(xí)為根底，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)由討論性學(xué)習(xí)、與社會實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大板塊構(gòu)成。而作為重要局部的信息技術(shù)教育這塊，現(xiàn)將我校開展的狀況總結(jié)如下：由于人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)教育必定要作為當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的內(nèi)容之一。對我校初中生進(jìn)展信息技術(shù)教育，主要是進(jìn)展使用群眾信息技術(shù)工具的一般訓(xùn)練，進(jìn)展人文、倫理、道德和法制教育。要轉(zhuǎn)變過去那種把信息技術(shù)教育局限在計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)層面的弊端，由原來的“專業(yè)教育”取向，轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭罕娢幕逃比∠?，把培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應(yīng)21世紀(jì)信息社會對培育創(chuàng)新人才的要求。

一、首先確立分階段目標(biāo)：

初一、著重培育學(xué)生科學(xué)的問題意識，增加學(xué)生的綜合、整體熟悉力量，以人文精神與科學(xué)態(tài)度，從社會生活的現(xiàn)實(shí)與將來中發(fā)覺、提出問題，抓住題的本質(zhì)，推斷問題的價(jià)值。使學(xué)生逐步形成擅長置疑、樂于探究、用于實(shí)踐勤于求知、積極向上的精神。初二、著重培育學(xué)生合作意識和合作力量。培育學(xué)生收集、分析、綜合信