基于核心素養(yǎng)分析小學(xué)音樂合唱的教學(xué)策略

基于核心素養(yǎng)分析小學(xué)音樂合唱的教學(xué)策略

Summary：在新課改的大背景下，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂教師提出了更多的要求。由于合唱教學(xué)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課程的理解與認(rèn)知能力，所以，小學(xué)音樂教師需要采用多樣化、科學(xué)化的方法不斷提高學(xué)生整體的合唱水平，幫助小學(xué)生在親身體驗(yàn)中提高自身的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。Keys：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；引言當(dāng)前，在學(xué)生首次系統(tǒng)性地接觸音樂知識(shí)的小學(xué)階段，如何充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，喚起學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的熱愛，是小學(xué)音樂課程的重要目標(biāo)，也是音樂教師需要解決的關(guān)鍵性問題。在小學(xué)音樂合唱練習(xí)的課堂上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生思維較為發(fā)散、注意力難以集中、好奇心和想象力豐富的特點(diǎn)，通過配合樂器演唱、進(jìn)行編舞節(jié)拍練習(xí)等合唱教學(xué)形式，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)其對(duì)音樂的熱愛和學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，完成對(duì)其音樂核心素養(yǎng)的塑造與提高。一、以興趣為動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的效果對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)有很濃厚的興趣，他們就會(huì)端正態(tài)度，更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生感到快樂、有趣。合唱作品是經(jīng)過音樂加工的藝術(shù)語(yǔ)言，富有感染力，我們要讓學(xué)生樂于欣賞優(yōu)秀的合唱作品，要注重學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。在合唱課上，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂，豐富課堂的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生與教師合作執(zhí)行各種教學(xué)任務(wù)。同時(shí)教師要和學(xué)生一起討論合唱技巧，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上自發(fā)地開展合唱訓(xùn)練。在提高學(xué)生興趣的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生在舞臺(tái)上的表現(xiàn)情況，用詼諧、生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)他們，使學(xué)生唱出生動(dòng)感人的作品，真正感受到學(xué)習(xí)合唱的快樂。例如，合唱《唱臉譜》時(shí)，樂曲是吸取了京戲中花臉的唱腔精華而創(chuàng)作的一首作品，樂曲生動(dòng)有趣，這樣的作品有利于學(xué)生對(duì)合唱歌曲產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課中，要站在學(xué)生的角度去進(jìn)行教學(xué)。首先，播放歌曲給學(xué)生“磨耳朵”，《唱臉譜》以鮮明的樂句，生動(dòng)的語(yǔ)氣，抑揚(yáng)頓挫的旋律，恰到好處地把張飛、關(guān)公、曹操的不同形象、氣質(zhì)演繹得惟妙惟肖。有些學(xué)生聽一次就能和著節(jié)奏模仿音樂形象表現(xiàn)歌曲。其次，帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各式不同的臉譜,了解傳統(tǒng)戲曲中獨(dú)特的化妝藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要讓學(xué)生可以自己唱出來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的聲音去表達(dá)這首歌的感情時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生合唱的信心與氣勢(shì)。另外，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的合唱狀況，學(xué)生在呈現(xiàn)作品時(shí)的狀態(tài)對(duì)合唱結(jié)構(gòu)的組成具有重要意義。二、挖掘教材素材，拓寬學(xué)生視野在小學(xué)階段，音樂教材的組織仍舊以具體的歌曲為主導(dǎo)，僅僅教授課本知識(shí)是很難筑牢學(xué)生音樂素養(yǎng)根基的。因此，教師需要充分挖掘和利用課本中有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，促進(jìn)合唱教學(xué)內(nèi)容與音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，推動(dòng)二者相互融入，更好地提高學(xué)生的音樂能力。對(duì)于有利于進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的曲目，教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行收集并在課堂合唱教學(xué)中加以利用。為了使教學(xué)效果最大化，小學(xué)音樂教師需要在備課階段對(duì)音樂教材進(jìn)行深入分析，充分挖掘現(xiàn)有的歌曲和樂曲。根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，開展不同主題的核心素養(yǎng)活動(dòng)。例如，小學(xué)音樂教師在第五單元的情境表演《小鞋匠》的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自行感受音樂中所蘊(yùn)含的情感，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感知音樂的技巧。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在合唱時(shí)依據(jù)不同時(shí)代、不同曲風(fēng)的音樂，表現(xiàn)其蘊(yùn)含的獨(dú)特情感。藝術(shù)表現(xiàn)是指歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演、音樂編創(chuàng)等表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。情境表演給予了學(xué)生充分的自我發(fā)揮空間，教師可以在此過程中進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)中藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。三、合理應(yīng)用樂器聲樂是學(xué)生最易于接受的音樂表現(xiàn)形式之一，合唱在聲樂系統(tǒng)當(dāng)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，也是小學(xué)音樂課堂的核心教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力方面有著不容小覷的作用。教師積極引入多樣化的器樂可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，將器樂融入合唱教學(xué)中可以起到活躍氣氛、強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注力等促進(jìn)作用。小學(xué)生對(duì)音樂的辨識(shí)能力還處于初級(jí)階段，所以部分學(xué)生對(duì)演唱的音準(zhǔn)無(wú)法精準(zhǔn)掌控。學(xué)生在接觸新的樂曲篇章時(shí)，教師可以應(yīng)用口風(fēng)琴、豎笛等樂器讓學(xué)生充分體會(huì)到音樂課程的魅力和感染力，并在此基礎(chǔ)上掌握正確的音準(zhǔn)和演唱節(jié)奏。學(xué)生通過器樂演奏可以更好地提升自身的合唱水平，并對(duì)學(xué)生自身能力的提升也有一定的效用。四、加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練教師在開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種教學(xué)問題，因此，為確保合唱教學(xué)的質(zhì)量和高效，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲技巧。教師應(yīng)從發(fā)聲訓(xùn)練角度出發(fā)，不斷加大其發(fā)聲訓(xùn)練量，這樣不僅有助于其基礎(chǔ)合唱能力的提升，而且能夠能夠更穩(wěn)定合唱學(xué)生的合唱技能。首先，教師應(yīng)深入分析每位學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，科學(xué)管控其音量、聲域；其次，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)換氣并適當(dāng)改變合唱姿勢(shì)；最后，幫助學(xué)生提高分辨能力，進(jìn)而提升各聲部之間的配合度，為學(xué)生更好地掌握合唱技巧奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在開展音樂合唱教學(xué)訓(xùn)練音準(zhǔn)時(shí)，教師可以首先從較低的“mo”元音進(jìn)入，進(jìn)行向上向下的循序訓(xùn)練，之后再用“he”元音和“ha”元音從弱到強(qiáng)的方向來(lái)尋找正確位置，再逐步轉(zhuǎn)至高音區(qū)的循環(huán)訓(xùn)練，以此達(dá)到對(duì)歌詞和音準(zhǔn)的完美結(jié)合。同時(shí)，教師要在發(fā)生訓(xùn)練歌詞中逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音符“聽”和“辨”的熟悉程度，從而提高學(xué)生合唱的發(fā)聲技巧。結(jié)束語(yǔ)在新課標(biāo)背景下，小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生音樂鑒賞能力、審美能力起著極為重要的作用。小學(xué)各音樂教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合唱教學(xué)的重視度，提升合唱教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，教師應(yīng)深入分析學(xué)生特點(diǎn)并結(jié)合其實(shí)際情況來(lái)選擇適合的教學(xué)模式，以此提升其學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)應(yīng)不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)形式，提高自身教學(xué)水平，從而保證合唱教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，為有效貫徹新課改教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障作用。Reference[1]李斌.核心素養(yǎng)