2020-2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第七單元整本書閱讀《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《紅樓夢(mèng)》人物分析學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）明確指出：從祖國(guó)語(yǔ)文的特點(diǎn)和高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律出發(fā)，以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為主線，設(shè)計(jì)“語(yǔ)文學(xué)生任務(wù)群”?！罢Z(yǔ)文學(xué)生任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本途徑?！罢緯喿x與研討”任務(wù)群的學(xué)習(xí)的部分目標(biāo)與內(nèi)容有：根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運(yùn)用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵。從最使自己感動(dòng)的故事、人物、場(chǎng)景、語(yǔ)言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入研究，欣賞語(yǔ)言表達(dá)的精彩之處，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，研究小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值。本次教學(xué)是針對(duì)《紅樓夢(mèng)》的整本書閱讀的任務(wù)群教學(xué)中的一節(jié)課。在課下已完成調(diào)查，學(xué)生在針對(duì)辯論題“薛寶釵是不是‘白蓮花’”，所持正反方觀點(diǎn)的人數(shù)比基本上是1:1。在學(xué)生所完成的辯論詞的寫作片段來(lái)看，學(xué)生目前的問(wèn)題，是閱讀不過(guò)關(guān)，對(duì)薛寶釵缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，如：將以前聽說(shuō)過(guò)的一些標(biāo)簽化評(píng)價(jià)先入為主，以偏概全、閱讀不全面、沒有讀到相關(guān)典型情節(jié)，或?qū)ο嚓P(guān)典型情節(jié)閱讀不細(xì)、解讀有誤等等。本節(jié)課將針對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)情展開。將利用以特定人物為主線的選擇性閱讀、抓住典型場(chǎng)景細(xì)節(jié)品讀、借助相關(guān)專家評(píng)論、相似人物形象對(duì)比閱讀等方法，幫助學(xué)生解決切實(shí)問(wèn)題。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：對(duì)以薛寶釵為主線的選擇性閱讀及典型章節(jié)的品讀，修改對(duì)人物形象分析相關(guān)的習(xí)作，學(xué)習(xí)正確閱讀文學(xué)作品的方法，豐富語(yǔ)言架構(gòu)。2.在對(duì)優(yōu)秀作品的研讀中，形成對(duì)人物的正確審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品味。明確《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)價(jià)值，提升中國(guó)特色社會(huì)主義的文化自信。重點(diǎn)和難點(diǎn)：在對(duì)優(yōu)秀作品的研讀中，形成對(duì)人物的正確審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品味。明確《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)價(jià)值，提升中國(guó)特色社會(huì)主義的文化自信。采用小組互助合作方式問(wèn)題：標(biāo)簽化以偏概全閱讀不細(xì)，解讀有誤閱讀方法：以特定人物為主線的選擇性閱讀抓住典型場(chǎng)景細(xì)節(jié)品讀正面描寫（形、言、行）側(cè)面描寫（旁人的評(píng)價(jià)、環(huán)境）相似人物形象對(duì)比閱讀借助相關(guān)資料…… 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間溫故知新在之前的學(xué)習(xí)中，我們完成了辯題“薛寶釵是不是‘白蓮花’”正反方辯論詞寫作。這次寫作訓(xùn)練是在同學(xué)們了解了辯論詞寫作的基本要求，并且明確了“白蓮花”基本定義的前提下完成的。但是同學(xué)們上交的習(xí)作在對(duì)人物的正確認(rèn)識(shí)上存在著很大的問(wèn)題。復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識(shí)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1分鐘實(shí)踐操作一、明確問(wèn)題學(xué)生習(xí)作問(wèn)題：標(biāo)簽化評(píng)價(jià)以偏概全對(duì)相關(guān)典型情節(jié)閱讀不細(xì)、解讀有誤。二、齊心協(xié)力改辯詞學(xué)生習(xí)作示例一：（正方）我認(rèn)為薛寶釵是“白蓮花”?！鞍咨徎ā钡囊馑际潜砻婕儩嵣屏?，內(nèi)心陰暗，裝純情，裝清高。薛寶釵恰恰如此。①她出身皇商家庭，從小接受的教育就不可能使她毫無(wú)心機(jī)，單純善良。②薛寶釵一直的目的就是振興薛家，從選秀進(jìn)宮，但是沒有選上、到退而求其次，想當(dāng)寶二奶奶。③她在宴會(huì)上點(diǎn)賈母愛吃的松軟點(diǎn)心，點(diǎn)賈母愛聽的戲曲，為討好賈母；④在金釧被王夫人誤會(huì)致死事件中，她對(duì)王夫人說(shuō)金釧是自己不會(huì)做事才死的，以此來(lái)討好王夫人；⑤她把哥哥帶來(lái)的禮物分給大家，為達(dá)到目的收攏人心。⑥寶釵撲蝶時(shí)，撞到私會(huì)的下人，快要被發(fā)現(xiàn)時(shí)，故意放重腳步，假裝與林黛玉追迷藏，從而嫁禍給黛玉，這些無(wú)不是她“白蓮花”的體現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作示例二（反方）：我認(rèn)為薛寶釵不是“白蓮花”?！鞍咨徎ā笔侵改切┍砻婕儩崯o(wú)辜，內(nèi)心陰險(xiǎn)的人，即是裝純。而薛寶釵并不是。①薛寶釵并不是裝純潔，她自小作為薛家掌上明珠，所受教育使她被培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞呐?，她的一言一行、一舉一動(dòng)都合乎封建的禮儀。②并且她內(nèi)心并無(wú)壞心思，故算不上內(nèi)心陰險(xiǎn)，她待人寬厚，從她身邊人們對(duì)她的稱贊就可看出。③她對(duì)待黛玉也十分真心?？梢娬f(shuō)她是“白蓮花”是不恰當(dāng)?shù)?。修改正方辯詞①她出身皇商家庭，從小接受的教育就不可能使她毫無(wú)心機(jī)，單純善良。結(jié)合有關(guān)“皇商”的資料和原著第四回內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)薛寶釵的性格特點(diǎn)是：成熟體貼修改后：她出身于有百萬(wàn)之富的皇商家庭（原文），雖深居閨閣（生活環(huán)境的共性），但父親早逝，兄長(zhǎng)不成器（環(huán)境的特性）的境況決定了其性格不會(huì)太（修飾詞以求準(zhǔn)確）單純天真。根據(jù)任務(wù)，對(duì)其表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行修改完善，使之認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確、表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)。（若無(wú)法修改請(qǐng)說(shuō)明理由。）具體任務(wù)：正方第一組（李新穎組長(zhǎng)，共6人）——正⑤⑥正方第二組（齊童組長(zhǎng)，共6人）——正③④正方第三組（蔡一博組長(zhǎng)，共5人）——正②⑤反方第一組（張津銘組長(zhǎng)，共5人）——反①反方第二組（付杰組長(zhǎng)，共5人）——反②反方第三組（王凱旋組長(zhǎng)，共5人）——反③要求：1.閱讀老師提供的白板底圖中的資料包。2.結(jié)合人物片段（原著資料包），小組討論修改。3.將修改的內(nèi)容拍照上傳。時(shí)間15分鐘。4.小組代表發(fā)言，全班交流。時(shí)間15分鐘。明確問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找依據(jù)明確對(duì)人物的正確認(rèn)識(shí)修改習(xí)作共同學(xué)習(xí)促提高1分鐘2分鐘5分鐘15分鐘15分鐘總結(jié)三、教師總結(jié)：薛寶釵到底是個(gè)怎樣的人物形象？（若有時(shí)間可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)薛寶釵的新認(rèn)識(shí)）紅學(xué)專家們?nèi)绾慰创氣O這一人物形象呢？薛寶釵其人如何？有一種看法以為她是偽君子暗藏奸計(jì)，謀奪了黛玉的良姻……是個(gè)“反面人物”。舊時(shí)“評(píng)紅”家對(duì)她極為貶責(zé)，甚至一言一行，都是“殺機(jī)”，可怕之至，可惡之極……真是如此之罪大惡極嗎？“調(diào)包計(jì)”的奪婚丑文，不過(guò)是程、高偽續(xù)者的把戲，本與雪芹原書無(wú)涉；大家對(duì)這位姑娘的壞印象，其實(shí)不過(guò)是受了偽續(xù)假尾的欺騙，誣枉了她。在我看來(lái)，寶釵也是“薄命司”中一個(gè)很可悲憫的少女。她的處境，較之林、史二女，只不過(guò)多幸有一個(gè)母親在——卻又多著一個(gè)惹事闖禍的“呆子”哥哥。

她為人處世，樣樣令人欽服，和平厚道，大方正派，關(guān)愛別人，體貼尊長(zhǎng)，還加上學(xué)識(shí)過(guò)人，才貌兼美。綜而計(jì)之，大觀園中，難以倫比。那么，她的短處何在呢？如果說(shuō)有短處，就是過(guò)于“少年老成”了，小小年紀(jì)，閨門秀女，會(huì)那么“世事洞明”，那么“人情練達(dá)”，就使人感到她太“成熟”太“世故”，沒有太多的風(fēng)趣，也難于親近。

她善于做人，處事討人喜歡，博人好評(píng)。她喜歡“規(guī)勸”別人，憐惜別人。她機(jī)警，避嫌自保，她不怨天尤人，沒有什么牢騷惱恨。世上這樣的人不多。焉能再作苛求，更責(zé)其“備”？她的內(nèi)心之苦，卻不易為人窺見?！苋瓴都t樓奪目紅》《《紅樓夢(mèng)》中的薛寶釵，是一個(gè)寫得極其豐滿、極其深刻的人物形象。她和林黛玉表現(xiàn)為兩種不同的風(fēng)度和氣質(zhì)：一個(gè)重理智，內(nèi)心是冷靜的，一個(gè)重感情，內(nèi)心是熱烈的；一個(gè)隨分從時(shí)，崇尚實(shí)際，一個(gè)孤高自許，贊美性靈；一個(gè)是持重的，但容易流于做作，一個(gè)是率真的，但容易失之任性。如果孤立地來(lái)評(píng)價(jià)這兩種性格，似乎難以遽下判語(yǔ)。——蔣和森《薛寶釵論》正如魯迅所說(shuō)：說(shuō)到《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值，可是在中國(guó)小說(shuō)中實(shí)在是不可多得的。其要點(diǎn)在敢于如實(shí)描寫，并不諱飾，和從前的小說(shuō)敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同。所以其中所敘的