（教學設(shè)計）《分橘子》教學設(shè)計及課件

分橘子教學設(shè)計及課件

分橘子一課是北師大版小學數(shù)學第4冊的內(nèi)容，本課的教學目標是歷用豎式表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。下面是我給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。

分橘子教學設(shè)計及課件1

教學目標：

1.引導學生經(jīng)歷分橘子等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導學生進行實際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有余數(shù)除法的書寫格式。

教學過程：

一、創(chuàng)境激疑

1.用豎式計算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2.談話導入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

1.課件顯示14個橘子畫面。

2.組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3.全班進行交流。指名答復：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學生的答復板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導學生認識豎式中：“14〞表示把14個橘子拿去分，“4〞表示每盤放4個，“3〞表示放了3盤強調(diào)單位“盤〞，“12〞表示3盤共12個4×3=12?！?〞表示放了3盤后還剩下2個。強調(diào)單位：“個〞5說明“2〞是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、啟思導疑

1.先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答“試一試〞。

2.討論：根據(jù)剛剛這道習題，你發(fā)現(xiàn)了什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.學生獨立完成“算一算，想一想〞，指名板書，全班齊練。練習完，比擬每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么指名答復：余數(shù)要比除數(shù)小。

四、實踐應用

“練一練〞第1、2、3、4題。

五、總結(jié)評價

1.今天這節(jié)課學習了什么

2.你有哪些收獲

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

分橘子教學設(shè)計及課件2

教學目標：

1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

2、通過實際操作使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、讓學生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學生主動探究的精神。

教學重點：

1、讓學生體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎

二、合作交流、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法

學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各局部的含義，同時其他學生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試〞，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、應用遷移，穩(wěn)固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷421÷514÷319÷6

4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子

四、總結(jié)

1、說說今天學習了什么你有什么收獲

2、你今天最成功的是什么你打算以后如何做

板書設(shè)計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤

14÷4=3(盤)……2(個)

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

分橘子教學設(shè)計及課件3

教學資源

教學內(nèi)容：北師大小學數(shù)學二年級下冊“分橘子〞，課本第3頁

教學目標：

1、經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合實際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重難點：

1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小〞的道理。

2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學準備：課件

教學過程：

一、問題引入

課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：

如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤(教師板書)

二、師生互動、合作探究

1、教師引導學生思考問題。

2、師生進行互動交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息

生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

師：題目要求我們要怎么分

生：每盤放4個(平均每盤放4個)

師：那題目要我們求什么

生：14個可以放幾盤

師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢

生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。

生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。

3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫“廠〞，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠〞的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠〞的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。

四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。

三、穩(wěn)固練習

課本第3頁的“試一試〞和第4頁的“算一算〞，“想一想〞先由學生獨立解題，再由老師講解

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了什么知識你有什么收獲

五、布置作業(yè)

課本第4頁的第3題。

分橘子教學設(shè)計及課件4

教材簡析：

分橘子是三冊語文中的一篇課文。本文通過記敘劉少奇小時候在私塾讀書，因為不亂摘橘子受到老師獎勵，劉少奇又把獎給他的橘子分給同學的故事，贊頌了革命領(lǐng)袖劉少奇的優(yōu)秀品質(zhì)。通過領(lǐng)袖的典范，教育學生應從小養(yǎng)成不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的思想品質(zhì)。這是一篇對學生進行思想教育的文章，有重要的現(xiàn)實意義。

課文采用表達語氣，語句淺顯易懂。但學生對課文表達的內(nèi)容不太熟悉，在進行教學時，必須補充介紹劉少奇的生平、功績，以激發(fā)學生的感情。通過課文的學習，不僅要使學生懂得不亂拿別人東西，關(guān)心別人、有快樂與人同享是孩子必須養(yǎng)成的重要品質(zhì)，而且要使學生逐步養(yǎng)成這些好品質(zhì)。這是本課的一個難點，是通過課文學習要求逐步到達的一個思想情感目標。

學生情況：

分橘子這篇課文通過記敘劉少奇小時候分橘子的故事，教育學生不能隨便拿別人的東西，有了快樂應與他人同享。課文采用表達語氣，語句淺顯易懂，大局部學生能正確地理解課文的字面意思。但學生對課文表達的內(nèi)容不太熟悉，在進行教學時，必須補充介紹劉少奇的生平、功績，以激發(fā)學生的感情。領(lǐng)袖的典范行為，能激起學生強烈的學習模仿欲望，對學生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成有很大作用。但是在物質(zhì)生活資料豐富的今天，學生雖然能理解課文的字面意思，卻不太理解為什么劉少奇從來不摘一個橘子，還要把橘子分給同學是一件十分值得稱贊的事。而我們學習課文不僅要進行語言文字的訓練，更要理解其中所包含的思想內(nèi)容。

因此，在教學過程中，我注意循序漸進，通過幾個步驟讓學生逐漸理解劉少奇的行為是一種值得學習的好品質(zhì)。

設(shè)計思路：

首先，初讀課文，了解課文時代背景。

利用聽課文錄音、自由讀課文，讓學生對課文有一個大體上的理解。在學習第1小節(jié)時，通過對劉少奇的生平介紹、私塾這個概念的初步認識，了解課文的時代背景。

其次，抓住重點句，品詞讀句，理解課文。

在學習第2小節(jié)時，主要抓住其中描寫橘子的話：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛，通過分析掌握這個重點句，來理解課文內(nèi)容。在分析這句重點句時，我注意發(fā)揮學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生反復朗讀體會，品味詞句，尋找句子中最能表達出橘子可愛的局部。并結(jié)合多媒體課件，看圖思考比擬，分析討論，逐步理解黃澄澄、掛在枝頭、像一盞盞小燈籠、真惹人愛等詞語的含義，體會橘子的可愛。由此，來理解劉少奇不摘橘子是一種值得稱贊的好品質(zhì)。

最后，練習設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，進一步體會主人公的好品質(zhì)。

在課的最后，我又安排了一個說話練習，要求學生把朱老師夸獎劉少奇的話說具體，并且積極創(chuàng)設(shè)當時的情境，讓學生試著模仿朱老師說話時的語氣，從而更進一步地理解劉少奇不隨便拿別人的東西是一種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，值得我們每一個學生學習，并激起學生學習的強烈動機。

在本課的教學中，還要求學生養(yǎng)成不亂拿別人東西的好品質(zhì)。對于低年級學生，往往是知先于行，要做到知行結(jié)合本身就是個難點。因此，這是本課的一個難點，也是一個長期目標。有的學生雖然能理解不亂拿別人東西是一種好品質(zhì)，但對劉少奇優(yōu)秀品質(zhì)的學習往往只停留在思想上，在行動中未必能很好地實現(xiàn)。這一目標，還需要通過課內(nèi)外的長期訓練，結(jié)合生活實踐不斷地指導提高才能到達。

教學目標

1、初讀課文，了解課文主要寫了劉少奇小時候分橘子的故事。

2、學會本課10個生字，認識火字旁，讀準多音字少(shào)，理解橘子、枝頭、燈籠等詞語的意思。

3、學習課文第1、2、4段，知道劉少奇小時候是個懂規(guī)矩，不隨便拿別人東西的好孩子。初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。

教學重點

初步學會按提示分析句子，知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。

教學難點

初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。

教學過程

一、導入新課。

jú

1、出示詞語：橘子。讀一讀，注意讀準字音。

你喜歡橘子嗎為什么

2、橘子是一種營養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果，人人都喜歡吃。今天我們來學習一篇新的課文。出示課題分橘子，齊讀。

課題中有一個生字，出示分，說說這個生字怎么記

3、再讀課題。

讀了課題，你想知道什么(誰分橘子把橘子分給誰怎么分……)

二、我們就帶著這些問題，聽聽課文錄音。

聽后說說，課文中講誰分橘子分給誰

shào

出示：劉少奇。讀準生字劉，多音字少。

看劉少奇照片，簡介劉少奇生平：劉少奇爺爺是一個偉大的人，他和毛主席一起為建設(shè)新中國，立下了很大功績，受到了全國人民的尊敬。這篇課文是講他小時候的故事。

三、自學課文。

1、輕聲讀課文，要求：(1)邊讀邊劃出生字組成的新詞，讀準字音，記記字形。(2)給課文標上小節(jié)號。

2、指名讀生字、新詞。注意讀準字音：惹。

齊讀生字。

3、說說課文有幾個小節(jié)。

四、學習課文第1、4小節(jié)。

1、指名讀第1小節(jié)，思考：讀了這一段后，你知道了什么

(這一小節(jié)告訴我們故事發(fā)生時劉少奇的年齡，劉少奇讀書的地方。原來孩子們不是到讀書，而是到老師家里去讀書的。)

2、小朋友們都學得很好。接下來，老師要考考大家，請答復這些問題。

出示：(1)劉少奇在哪里讀書

(2)劉少奇什么時候，在哪里讀書

指名答復。

3、朱老師是怎么評價劉少奇的從課文的哪一節(jié)看出來(第4小節(jié))

出示：少奇真是個好孩子。

齊讀。

五、學習課文第2段。

1、朱老師夸獎劉少奇是個好孩子，那劉少奇好在哪里呢我們來學學課文的第2小節(jié)。

自由讀該段，同桌討論，劃出有關(guān)句子。

2、交流，從哪里看出劉少奇是個好孩子。

出示句子：劉少奇從來沒摘過一個橘子。

從來可以換成哪些詞

3、看看橘子生長的地方(朱老師的房前)橘子就長在朱老師的房前，劉少奇卻從來不摘。是橘子不可愛嗎(不是)你從哪里看出來的

出示：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。

讀句子，你從哪里體會出橘子是很可愛的(討論，交流)

(1)黃澄澄。這是橘子的顏色。(看圖，黃澄澄的橘子)這黃澄澄的橘子成熟的時間是--秋天?？磮D體會橘子的可愛。

(2)像一盞盞小燈籠，掛在枝頭。

為什么說橘子像一盞盞小燈籠(看圖，掛滿橘子的橘子樹)體會像一盞盞小燈籠，并理解掛在枝頭。

(3)從這些地方，我們看出橘子是可愛的，用句子中的詞說，就是--真惹人愛。

這么可愛的橘子，誰能讀好這句話指名讀、齊讀。

誰能換種說法句式練習：

秋天，橘子真惹人愛，()。

4、橘子這么惹人愛，劉少奇卻從來沒摘過一個，是他不愛吃橘子嗎那是為什么

從中可以看出劉少奇是個怎樣的孩子(板書：不隨便拿別人東西)

5、學到這里，你知道朱老師為什么稱贊劉少奇了嗎指名用不同的句式說說。

誰能把朱老師的話說得具體些

出示：朱老師快樂地說：劉少奇()，真是個好孩子。(注意語氣)

六、復習穩(wěn)固。

1、因為劉少奇不隨便拿別人的東西，所以朱老師要夸獎他?？墒侵炖蠋熆洫勊€有別的原因。是什么原因呢我們下節(jié)課再學。

2、讀讀這幾小節(jié)中出現(xiàn)過的生字，說說怎么記。

重點：惹：上中下結(jié)構(gòu)，下面是心。生在作業(yè)本上寫一個，注意每一局部在田字格中的位置。

3、完成課后第3題，按課文內(nèi)容填空。

朱老師的()有棵橘子樹。秋天，黃澄澄的橘子()在枝頭，像一盞盞()，真()愛。

填寫，校對。

板書設(shè)計：

12、分橘子

少奇真是個好孩子。

從來沒摘過一個橘子不隨便拿別人的東西

分橘子教學設(shè)計及課件5

一、揭示課題

1、齊讀課題，學習生字“分〞。

2、讀了課題后，你想知道什么

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、自學課文，要求：(1)學生輕聲自由讀課文，讀正確，讀流利，提出不懂地詞語。

(2)帶著剛剛同學提出的問題，邊讀邊想;

(3)教師巡回指導，了解讀的情況，解答個別學生的提問。

2、檢查自學。

(1)課文講了誰分橘子分給誰

(2)簡介劉少奇的生平(劉少奇爺爺是一位偉大的人物，他和毛主席一起為建設(shè)新中國，立下了很大的功績，受到發(fā)全國人民的尊敬，這篇課文是講他小時候的故事，他從小就是個好孩子。)

(3)教師出示卡片，讀讀詞語，說說帶點詞語的意思。

讀書枝頭燈籠惹人愛

(4)指名分段朗讀課文，到達讀正確，讀通順，讀熟課文。

3、讀熟課文，再質(zhì)疑。

(1)學生再讀課文，圍繞課文提出難以理解的問題(對學生提出的疑問，能當場解決的，讓學生自學解決，跟理解課文內(nèi)容有關(guān)的，細讀課文時解決。)

三、寫字指導。

1、借助生字卡片，穩(wěn)固讀音。

2、學生細看田字格中的生字，自己提出書寫有困難的字。

3、教師重點指導“讀、燈、惹〞其余生字，指導學生自己看田字格，照樣子學寫。(完成課堂作業(yè)第1題)

第二課時