初中化學(xué)教案格式三篇

PAGEPAGE1初中化學(xué)教案格式三篇九年級化學(xué)《水》教案模板重點(diǎn)：水對人類的影響及水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)過程本節(jié)課按一課時(shí)安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學(xué)習(xí)成果。1．課前任務(wù)布置：（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：①從外層空間看地球，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個(gè)名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)？②在日常生活中，我們身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實(shí)際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達(dá)到節(jié)約用水的目的？③在我們周圍，水資源保護(hù)的狀況好嗎？你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響？④從目前來看，淡水缺乏是一個(gè)全球性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設(shè)想，不一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)）。⑤你認(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。（2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對這些信息進(jìn)行加工，證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。2．課前準(zhǔn)備工作：教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽，對觀點(diǎn)（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論進(jìn)行得全面。對有創(chuàng)意、有價(jià)值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程變得活潑。3．課堂教學(xué)：分為兩個(gè)階段。（1）教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時(shí)25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對水資源保護(hù)、水資源合理開發(fā)利用的認(rèn)識。（2）由教師以實(shí)驗(yàn)為突破口，演示電解水的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。（完成電解水的實(shí)驗(yàn)使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點(diǎn)一定事先向?qū)W生做交待。避免與初中物理可的有關(guān)知識矛盾。）4．課后小結(jié)：對本節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報(bào)展覽。探究活動1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。2．用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)約用水。3．廚房內(nèi)自制凈水裝置。4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將》要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。課后討論：中國的"西部大開發(fā)"已經(jīng)啟動，為了避免"先污染后治理"的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題？九年級化學(xué)《空氣》教案模板目的：1.使學(xué)生了解空氣的組成。2.使學(xué)生認(rèn)識空氣是一種寶貴的自然資源。3.使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。4.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力；為學(xué)生提供展示特長和才干的機(jī)會。重點(diǎn)：增強(qiáng)環(huán)保意識。課時(shí)：1課時(shí)準(zhǔn)備：1.搜集資料在本課前2～3周動員學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報(bào)紙、照片、錄像、漫畫、實(shí)物等。例如：課外讀物：環(huán)境知識讀本、關(guān)于空氣的知識、大氣污染方面的文章照片：風(fēng)景地的藍(lán)天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片漫畫：大氣污染的嚴(yán)重后果剪報(bào)：某一期的《大氣質(zhì)量周報(bào)》或《大氣質(zhì)量日報(bào)》、大氣污染報(bào)道等錄像：空氣、酸雨、保護(hù)臭氧層、溫室效應(yīng)2.課外預(yù)習(xí)和調(diào)查結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識做準(zhǔn)備。3.課前活動（見學(xué)生頁）（１）［觀察］煙氣觀測活動。（２）小實(shí)驗(yàn)?zāi)膬旱膲m土多？（３）［調(diào)查活動］交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。4.布置教學(xué)環(huán)境組織學(xué)生編寫環(huán)境墻報(bào)、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。教學(xué)過程：1.引言教師用簡明的語言說明本節(jié)課的意義及教學(xué)活動的方法。2.觀看錄像《空氣》3.課堂展示學(xué)生按自選專題，根據(jù)課前的準(zhǔn)備發(fā)言、討論（一人中心發(fā)言，其他人補(bǔ)充）。4.討論（選擇以下部分題目討論）●你愿意在樹林里還是愿意在室內(nèi)活動？●吸煙會不會污染空氣？●焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？●有哪些減少空氣污染的方法？●家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？●每天開窗通風(fēng)換氣有什么好處？●新裝修的居室有沒有刺激性氣味？●你能為保護(hù)空氣質(zhì)量做哪些事？5.專題討論"造成空氣污染的原因"6.課堂小結(jié)教師對學(xué)生發(fā)言及討論作必要的補(bǔ)充，鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，積極探索，獨(dú)立思考、勤于實(shí)踐態(tài)度和方法。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論并不重要，不要求有統(tǒng)一的結(jié)論，重要的是每個(gè)學(xué)生積極參與及在活動中受到教育和啟發(fā)。7.布置作業(yè)指導(dǎo)舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境?？?、演講比賽，組織野外活動、參觀等。學(xué)生活動1：煙氣觀測活動在你居住地或?qū)W校附近有沒有高大的煙囪？這些煙囪每天冒煙嗎？冒幾次？什么時(shí)間冒？冒出什么顏色的煙？是鍋爐房的煙囪還是工廠的煙囪？如果是工廠的煙囪，這個(gè)工廠生產(chǎn)什么產(chǎn)品？記錄煙囪冒煙的時(shí)間，煙的顏色等。如果能把煙囪冒煙的景象拍攝下來，則更能說明問題。高大煙囪排煙的地點(diǎn)、時(shí)間、顏色、煙塵的濃度、所屬工廠等記錄在表1中。九年級化學(xué)《燃燒和緩慢氧化》教案模板教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解燃燒和燃燒的條件，了解滅火的原理；了解爆炸、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象，及它們與燃燒之間的區(qū)別和相互聯(lián)系。能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了以上知識后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，得出防火、滅火、及預(yù)防自燃的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、相信科學(xué)、依靠科學(xué)的科學(xué)態(tài)度；使學(xué)生了解內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因起作用的觀點(diǎn)。教學(xué)建議教材分析教材在氧氣的性質(zhì)和用途后，安排了燃燒和緩慢氧化。這樣能使學(xué)生認(rèn)識燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸等現(xiàn)象，了解其基本原理。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，其中包括有發(fā)熱發(fā)光現(xiàn)象的劇烈氧化（燃燒），有不發(fā)光熱、現(xiàn)象也并不顯著的緩慢氧化（金屬的腐蝕和呼吸等）。在燃燒的問題上，講到了燃燒的條件，又要學(xué)生討論滅火的條件，簡單地提到了在有限空間里發(fā)生急速燃燒時(shí)的爆炸，也談到了從緩慢氧化自發(fā)地轉(zhuǎn)變?yōu)閯×已趸淖匀?。為了使學(xué)生很好地抓住中心，教材中指出，所有這些現(xiàn)象的本質(zhì)都是氧化。只是由于條件不同而發(fā)生了不同的現(xiàn)象。從而使學(xué)生自然的認(rèn)識到：自然界的一切規(guī)律都受到一定條件的制約，而規(guī)律又是一切事物固有的必然性，只要有必要的條件存在，變化就會依一定方式進(jìn)展。如果學(xué)生能對以上氧化反應(yīng)的各個(gè)外因條件了解得比較全面、透徹，就完全有可能想出防火、滅火和預(yù)防自燃的基本原理，乃至一些有效措施。教學(xué)建議要求學(xué)生了解：①物質(zhì)在空氣里起氧化反應(yīng)的時(shí)候是否有燃燒現(xiàn)象，決定于溫度是否達(dá)到這種物質(zhì)的著火點(diǎn)；②物質(zhì)在空氣里的燃燒的急速程度，取決于可燃物跟氧氣的接觸面積大??；③而急速的燃燒是否會引起爆炸，則決定于可燃物所處空間的大小和是否有氣態(tài)生成物產(chǎn)生。④至于緩慢氧化是否能引起自燃，則決定于氧化所產(chǎn)生的熱量能否散逸和進(jìn)行緩慢氧化的物質(zhì)的著火點(diǎn)高低。針對第一點(diǎn)的教學(xué)，要做好演示實(shí)驗(yàn)，首先提出問題，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論？從而由燃燒的條件引出滅火原理是什么？即只需要燃燒的兩個(gè)條件不同時(shí)滿足就可。為了使學(xué)生更好的理解區(qū)分幾種氧化，可列表對比，加深理解。教學(xué)設(shè)計(jì)示例課題：燃燒和緩慢氧化重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解燃燒的條件，并利用來處理實(shí)際問題。教學(xué)過程：引入：在一個(gè)有關(guān)火的故事中，有這樣一段話"火在宇宙中永存，沒有人時(shí)就有火。人類在其生活和生產(chǎn)的實(shí)踐中識火、用火、駕馭火，從而創(chuàng)造出了高度文明的社會。火是創(chuàng)造萬物的上帝，也是毀滅它們的死神。人們，可要小心用火呀。"火給人類帶來光明和溫暖，也帶來災(zāi)難。如何利用它有益的一面，同時(shí)又防止它引起的災(zāi)難呢？這就需要我們知道：火是什么？它是在何種條件下發(fā)生的？滅火的原理是什么？首先看第一個(gè)問題：火是什么？隨著人類的進(jìn)步和發(fā)展，人們認(rèn)識到所謂的"火"就是物質(zhì)燃燒所發(fā)出的光和熱。燃燒是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱劇烈的氧化反應(yīng)。現(xiàn)在，燃燒與人類的生產(chǎn)和生活愈發(fā)密切，如：冶煉金屬、飛機(jī)飛行、輪船和火車的行駛、火箭發(fā)射、火力發(fā)電等，都要經(jīng)過燃料燃燒過程。設(shè)問：誰能對火做一科學(xué)的解釋？板書：第四節(jié)燃燒和緩慢氧化一、燃燒：演示實(shí)驗(yàn)：要求仔細(xì)觀察并思考為什么會有這種現(xiàn)象？討論：1．為什么薄銅片上白磷燃燒而熱水中白磷和銅片上紅磷沒有燃燒？2．怎樣使銅片上紅磷燃燒？怎樣使熱水下白磷燃燒？討論總結(jié)：銅片上白磷燃燒是達(dá)到著火的溫度而且又與空氣中氧氣接觸。銅片上紅磷不燃燒是沒達(dá)到燃燒的溫度。熱水下白磷不燃燒是沒與氧氣接觸。使二者燃燒，紅磷可加熱達(dá)到燃燒的溫度，而水下白磷燃燒需向水下通入氧氣。小結(jié)：燃燒需要同時(shí)具備兩個(gè)條件：一是一定的溫度，另一是要與氧氣接觸。板書：燃燒的兩個(gè)條件：1．可燃物要與氧氣接觸；2．要使可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度。（這最低溫度叫著火點(diǎn)）討論：了解燃燒的條件后，想想滅火可采取什么措施？其原理是什么？回答：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)馬上回答：水、沙、濕的被褥、二氧化碳都可以用來滅火。原理是隔離可燃物與氧氣的接觸或降溫到著火點(diǎn)以下。設(shè)問：炒菜時(shí)鍋里的油起火，滅火措施是端鍋、潑水、蓋鍋蓋、灑沙土哪項(xiàng)為措施？為什么？回答：端鍋危險(xiǎn)，油比水輕，用水不能滅火；蓋鍋蓋灑沙土都可以滅火。蓋鍋蓋為措施。設(shè)問：如果酒精燈不慎碰倒，引起酒精在桌上燃燒，應(yīng)如何滅火？回答：酒精與水互溶不能用水沖，可用濕布蓋滅。思考：滅火的"滅"是在火上有一橫，祖先造字的意圖是什么？（一橫就是要隔離火與空氣中氧氣的接觸。）思考：1．為什么碳、硫、磷在空氣中、純氧中分別燃燒時(shí)現(xiàn)象不同？2．設(shè)問為什么刨花、小木塊比大木塊易燃燒？討論小結(jié)：一是氧氣多少不同，二是可燃物的性質(zhì)不同。提問：同是木材，著火點(diǎn)不變，著火快慢的原因是什么？回答：小而薄的物質(zhì)與氧氣接觸面積大，所以燃燒的快而劇烈。小結(jié)：板書：二、燃燒的現(xiàn)象1．可燃物不同性質(zhì)不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。2．可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。3．氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。討論：50年代，廣東信宜縣鋸木廠，一位工人點(diǎn)火吸煙的剎時(shí)發(fā)生突如其來的大爆炸，造成了驚人的損失和死亡。請問鋸木廠、紡織廠、面粉廠、油庫、煙花爆竹廠、礦井、煤氣站等地為什么要嚴(yán)禁煙火？小結(jié)：當(dāng)空氣中混有一定濃度的可燃性氣體或大量的可燃性粉塵時(shí)，遇明火會在有限的空間迅速反應(yīng)，體積急速膨脹會引起爆炸。板書：4．爆炸：在有限空間內(nèi)，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。投影：食物腐敗、酒與醋的釀造、堆放的秸稈、金屬的銹蝕圖像。討論：易燃物堆放太多、太久由于與空氣中氧氣發(fā)生很慢的氧化反應(yīng)，熱量不斷聚積又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？回答：熱量聚積能使食物變質(zhì)，易燃物可能會引起自發(fā)燃燒。實(shí)驗(yàn)：白磷的自燃板書：三、緩慢氧化和自燃1．緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。2．自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。設(shè)問：燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？小結(jié)：區(qū)別是發(fā)熱的程度、反應(yīng)的速率、是否發(fā)光等，但均屬氧化反應(yīng)。設(shè)問：易燃物、易爆物怎樣存放？搬運(yùn)時(shí)怎樣才能避免意外事故？討論：不能一起存放。因?yàn)槿f一發(fā)生事故后滅火方式不同而不易處理。存放時(shí)不能堆的太高、太密、要注意通風(fēng)（閱讀）安全知識教育：常見易燃物、易爆物的安全知識。課堂練習(xí)：1．把一小塊白磷放在盛有80水的燒杯中，白磷并不燃燒，這是因?yàn)椋ǎˋ）溫度沒有達(dá)到著火點(diǎn)（B）溫度超過著火點(diǎn)（C）白磷的質(zhì)量太小（D）白磷沒與氧氣接觸2．燃燒、緩慢氧化、自燃的相同點(diǎn)是（）。（A）需要點(diǎn)燃（B）很劇烈（C）放出大量的熱（D）屬于氧化反應(yīng)3．白磷的著火點(diǎn)40℃，少量白磷應(yīng)保存在（）。（A）冷水中（B）氧氣中（C）空氣中（D）煤油中4．不能考慮用于油井滅火的措施是（）。（A）設(shè)法阻止石油噴射（B）設(shè)法使火焰隔絕空氣（C）設(shè)法降低石油著火點(diǎn)（D）設(shè)法降低油井溫度答案：1．D；2．D；3．A；4．C板書：第四節(jié)燃燒和緩慢氧化一、燃燒：燃燒的兩個(gè)條件：1．可燃物要與氧氣接觸；2．要使可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度。（這最低溫度叫著火點(diǎn)）二、燃燒的現(xiàn)象1．可燃物不同性質(zhì)不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。2．可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。3．氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。4．爆炸：在有限空間內(nèi)，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。三、緩慢氧化和自燃1．緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化