小學(xué)科學(xué)-10 無處不在的能量教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

10無處不在的能量【課題】：10無處不在的能量【教學(xué)內(nèi)容】：六年級下冊第二單元第6課【教學(xué)目標(biāo)】：1.能用簡單的實驗器材做能量轉(zhuǎn)化的實驗，會查資料。2.在做能量。轉(zhuǎn)化實驗中體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。3.知道任何物體工作時都需要能量，認(rèn)識到不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)重難點】：重點:會做能量轉(zhuǎn)化的實驗。難點：.知道任何物體工作時都需要能量，認(rèn)識到不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化?！窘叹?、學(xué)具】：鐵條，乒乓球，熱水，杯子，梳子。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，我們生活中飛機(jī)航行，風(fēng)車轉(zhuǎn)動，輪船航行，電燈照明，都離不開能量，可以說能量無處不在，甚至噪音都是一種能量。那么大自然中的能量有哪些存在形式呢？他們又是怎樣轉(zhuǎn)化的？這節(jié)課我們就來研究一下。2.板書課題-----10無處不在的能量?！驹O(shè)計意圖】從生活入手，實現(xiàn)教師、學(xué)生與教材文本的巧妙對話。二、展開猜想，提出假設(shè)，闡述觀點。1．那么生活中都有哪些能量呢？我們來認(rèn)識一下。（給學(xué)生思考的時間）預(yù)設(shè)：出示書本22的圖，能量的存在形式有機(jī)械能，聲能，電能，光能熱能，化學(xué)能，電磁能等。2.這些能量之間是如何轉(zhuǎn)化的呢同學(xué)們猜想一下？讓學(xué)生充分發(fā)言。同學(xué)們猜想的對不對呢？實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，接下來我們就要通過實驗來驗證我們的猜想。3.在做實驗之前，我們首先要制定實驗方案。請同學(xué)們以小組為單位，發(fā)揮你們的集體智慧制定好完整的實驗方案。（1）小組合作制定實驗方案。（2）展示學(xué)生的實驗方案。（3）對比總結(jié)出完整的實驗方案：我們的實驗方案實驗?zāi)康膶嶒炂鞑膶嶒炦^程實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于提示學(xué)生驗證猜想可以用實驗的方法，但是實驗不應(yīng)盲目，而應(yīng)是有目的、有計劃地進(jìn)行，所以要在實驗前制定實驗方案，做到“想先想后做”，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。三、實驗驗證猜想。1.彎折鐵條，機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能。（1）小組學(xué)習(xí)，自主探究。請同學(xué)們選擇需要的材料進(jìn)行實驗。注意：邊實驗邊填寫實驗方案，如果實驗中出現(xiàn)困難可以到老師這里領(lǐng)取實驗探究建議卡。（課件出示溫馨提示）溫馨提示：溫馨提示：一、認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。二、做好實驗記錄。三、做完實驗把器材整理好。四、在試驗過程中要注意安全。學(xué)生開始實驗，教師巡視指導(dǎo)。（2）匯報交流，評價質(zhì)疑。談話：哪個小組來展示一下你們小組的實驗過程？請你邊實驗邊展示實驗方案。預(yù)設(shè)1：用兩只手不停的來回彎折鐵條，一會后感覺彎折處發(fā)熱，證明彎折鐵條的過程中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能。2.做癟了的乒乓球用熱水復(fù)原實驗。（1）小組學(xué)習(xí)，自主探究。請同學(xué)們選擇需要的材料進(jìn)行實驗。（課件出示溫馨提示）溫馨提示：溫馨提示：一、認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。二、做好實驗記錄。三、做完實驗把器材整理好。四、在試驗過程中要注意安全。學(xué)生開始實驗，教師巡視指導(dǎo)。（2）匯報交流，評價質(zhì)疑。①談話：哪個小組來展示一下你們小組的實驗過程？請你邊實驗邊展示實驗方案。預(yù)設(shè)1：把癟了的乒乓球放在水杯里，往里注入熱水，過了一段時間，癟了的乒乓球鼓了起來。結(jié)論：這是熱能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能。3.做用梳子梳頭的實驗。哪個小組做了梳子梳頭的實驗?zāi)?？展示一下吧！預(yù)設(shè)：用梳子梳頭然后把塑料梳子往碎紙屑里一放，發(fā)現(xiàn)碎紙屑粘在了梳子上證明機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了電能。3.小結(jié)：能量之間是可以互相轉(zhuǎn)化的，沒有能量一切都無法工作。四、總結(jié)概括，抽象提升。同學(xué)們通過猜想假設(shè)——設(shè)計方案——實驗驗證得出了能量是可以互相轉(zhuǎn)化的這一結(jié)論。同學(xué)們的這一系列的探究活動正是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的方法?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生對以上活動的研究成果作一個理性的分析和歸納，將剛才的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，形成科學(xué)結(jié)論。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1．電視的聲和像與太陽能之間有什么關(guān)系？用能量轉(zhuǎn)化的觀點將聯(lián)系起來。課后總結(jié)：先讓學(xué)生說說本節(jié)課在學(xué)習(xí)知識方面有什么收獲？在學(xué)習(xí)方法上有哪些收獲？教師再總結(jié)：同學(xué)們通過猜想假設(shè)——設(shè)計方案——實驗驗證得出了能量可以互相轉(zhuǎn)化的這一結(jié)論。課下請同學(xué)們通過查資料，或者請教家長、老師，或者像我們這節(jié)課一樣做實驗來研究你喜歡的問題?！臼褂谜f明】:1．教學(xué)反思:這一節(jié)課我是按照猜想假設(shè)------設(shè)計方案-----實驗驗證------制作應(yīng)用的思路進(jìn)行教學(xué)的，探究出了能量是可以互相轉(zhuǎn)化的。學(xué)生探究順序的確定、探究活動的開展、想象與推理、整理與歸納都是由學(xué)生自行完成的，教師僅起到了一個組織者、參與者、引導(dǎo)者的作用。實驗中讓他們自己動手實驗解決問題，得出結(jié)論，充分培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。2．使用建議：本教案中設(shè)計的實驗并不是唯一的，教學(xué)中可以根據(jù)實際情況、學(xué)生的能力水平以及準(zhǔn)備的材料自行設(shè)計。只要設(shè)計的合理，能夠說明問題即可。3．需破解的問題：能量轉(zhuǎn)化的實驗有好多，只要課堂上實用好做，選哪些都可以。市中區(qū)回民小學(xué)《無處不在的能量》效果分析本節(jié)課教學(xué)整個過程中，我讓學(xué)生積極主動地探究，生動活潑的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了尊重，群體性主體參與率高，學(xué)生真正體驗了探究成功的樂趣促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。下面我就一些經(jīng)驗和教訓(xùn)總結(jié)如下：1.適當(dāng)運(yùn)用多媒體視頻可能更能加深學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究情感本課一開始，我設(shè)計了一些有關(guān)能量的視頻，想使學(xué)生在感性上產(chǎn)生初步的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)了進(jìn)一步探究有關(guān)能量的興趣。但是為了節(jié)省時間，我沒有播放視頻，直接用語言導(dǎo)入，這樣簡潔明了，但是學(xué)生對能量的感性認(rèn)識不足。2.在教學(xué)語言上，肢體語言豐富，這樣對上課效果好還是不好有待斟酌。在上課的時候，有的語言有些不準(zhǔn)確，沒有達(dá)到想要的教學(xué)效果。在學(xué)生探究指導(dǎo)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，但是在準(zhǔn)備實驗方案環(huán)節(jié)，留給學(xué)生思考的時間不足，自己講出來了，沒有達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的效果。在指導(dǎo)學(xué)生的語言上，要更加簡練簡潔有力。上課的時候，學(xué)生積極參與，課堂紀(jì)律很好，這是一堂課成功的保障。這點讓我很欣慰。實驗時很感興趣，活動積極有序，學(xué)生體驗了合作探究成功的喜悅，激發(fā)他們的探究欲望及克服困難的信心。.3留給學(xué)生探究的空間和時間本節(jié)課在設(shè)計上最大的特點是探究學(xué)習(xí)的過程的開放性。在確定了探究主題之后，我放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇他們想要研究的問題，而且我給予學(xué)生充足的時間。這時學(xué)生的探究興趣就被極大地調(diào)動起來。愉快地投入到探究當(dāng)中去。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們都投身到自己喜歡的科學(xué)探究中去了。4.培養(yǎng)學(xué)生探究的方法在整個教學(xué)活動中，我注重了學(xué)生探究方法的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生在進(jìn)行小組交流時，要求學(xué)生按順序說，不重復(fù)，小聲說不影響別的小組等。在小組合作探究的過程中，我要合理分工，必須要進(jìn)行記錄和總結(jié)結(jié)論。匯報實驗結(jié)果時，通過其他同學(xué)的評價和補(bǔ)充，使結(jié)果更加完善。這樣學(xué)生在活動中，就會逐漸的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，探究活動是積極有效的，符合了學(xué)生的需求，是學(xué)生的真情流露。教學(xué)反思1．教學(xué)反思:這一節(jié)課我是按照猜想假設(shè)------設(shè)計方案-----實驗驗證------應(yīng)用的思路進(jìn)行教學(xué)的，探究出了能量是可以互相轉(zhuǎn)化的。學(xué)生探究順序的確定、探究活動的開展、想象與推理、整理與歸納都是由學(xué)生自行完成的，教師僅起到了一個組織者、參與者、引導(dǎo)者的作用。實驗中讓他們自己動手實驗解決問題，得出結(jié)論，充分培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。2．使用建議：本教案中設(shè)計的實驗并不是唯一的，教學(xué)中可以根據(jù)實際情況、學(xué)生的能力水平以及準(zhǔn)備的材料自行設(shè)計。只要設(shè)計的合理，能夠說明問題即可。3．需破解的問題：能量轉(zhuǎn)化的實驗有好多，只要課堂上實用好做，選哪些都可以。教材分析在前期的探究的基礎(chǔ)上將消息階段的設(shè)計的能量表現(xiàn)形式及轉(zhuǎn)化進(jìn)行了匯總，通過對于生活中能量的表現(xiàn)形式的歸類和能量轉(zhuǎn)化的實例和小實驗，讓學(xué)生知道物體工作時都是需要能量的，親身體驗?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化過程。意識到能量無所不在，認(rèn)識到能量不同形式之間的相互轉(zhuǎn)化，從而學(xué)會用聯(lián)系的觀點看待世界。課標(biāo)分析一、說課標(biāo)小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程?？茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。小學(xué)科學(xué)課程實施探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。（一）、總目標(biāo)小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識。（二）、分目標(biāo)一、科學(xué)知識1．通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。2．通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命體的主要特征，理解生物的生命活動和生命周期；認(rèn)識人體和健康，以及生命體與環(huán)境的相互作用。3．通過對地球與空間科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)珍惜的家園。二、科學(xué)探究1．了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要方法，它是科學(xué)家通過實證、邏輯推理、創(chuàng)造性思維及交流形成共識的過程。2．知道通過科學(xué)探究形成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會不斷完善、深入和發(fā)展。3．知道科學(xué)探究大體包括的要素：提出和聚焦問題，設(shè)計研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，表達(dá)與交流。認(rèn)識到探究不是模式化的線性過程，而是循環(huán)往復(fù)、相互交叉的過程。4．能將科學(xué)探究的過程和方法運(yùn)用于力所能及的探索活動。三、科學(xué)態(tài)度1．對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，認(rèn)真完成預(yù)定的任務(wù)。2．依據(jù)實際證據(jù)，勇于發(fā)表和說明自己的見解，樂于傾聽不同的意見和理解別人的觀點，以完善和修正自己的觀點。3．在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極地參與交流和討論。對別人的情感和利益具有敏感性。4．熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。四、科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系1．將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活中運(yùn)用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系，識別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用；了解人們?nèi)绾芜\(yùn)用設(shè)計與技術(shù)來解決實際問題，以改善人們的生活，并使社會的生產(chǎn)和文化生活方式發(fā)生變化。2．了解人類活動對所在地區(qū)自然環(huán)境、生活條件以及社會變遷的影響；了解社會需求是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動力，科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已成為一種重要的力量。3．利用所掌握的科學(xué)知識開始考慮有關(guān)正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的倫理問題，知道從事科學(xué)技術(shù)研究和對科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，都必須考慮倫理和道德的取向，認(rèn)識到自己在保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源上的責(zé)任。二、說教材（一）教材編排本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。（三）重點難點重點：空間維度方面，從認(rèn)識身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時間維度方面，以時間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。學(xué)情分析學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對于身邊存在的各種能量有一定的了解，而且對于能量之間的轉(zhuǎn)化也有了充分的認(rèn)識。但是對于自然界中的能量有哪些存在形式，是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，還去送一定的認(rèn)識和了解，這是我們本節(jié)課探究的重點。充分發(fā)揮學(xué)生對于資料的處理和分析理解能力，從而感受到