小學(xué)科學(xué)-4.腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？為什么？（學(xué)生交流后教師說謎面：天上有一只小鳥在自由自在的飛翔，獵人發(fā)現(xiàn)了它，舉起槍瞄準(zhǔn)，“嘭”的一聲，小鳥被打中了，可好久也沒掉下來。大家猜一猜：這是為什么？）設(shè)計(jì)意圖：猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”是孩子們非常喜歡的游戲，用這種方式導(dǎo)入，同學(xué)們很感興趣，一下子就有了興致。2、揭示答案：小鳥反應(yīng)太慢，還沒來得及掉下來呢。設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生饒有興致地進(jìn)行了多種猜測但仍未猜中時(shí)，想知道為什么的那種強(qiáng)烈的欲望油然而生，當(dāng)老師揭示了答案，同學(xué)們哈哈一笑，營造了輕松和諧的課堂氣氛。3、引入探究活動(dòng)：談話：這只小鳥反應(yīng)也太慢了，你覺得自己的反應(yīng)怎么樣？想不想在課堂上測試一下自己的反應(yīng)速度。設(shè)計(jì)意圖：從“腦筋急轉(zhuǎn)彎”自然過度到探究活動(dòng)。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)的探究活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。二、指導(dǎo)學(xué)生探究。探究活動(dòng)一：游戲二選一1、游戲一：找器官：一個(gè)人任意說出一個(gè)人體器官的名字，另外一個(gè)人迅速指到相關(guān)位置。輪流游戲，限時(shí)一分鐘。游戲二：打手游戲：一人伸出右手手掌，另一人將手置于手掌正上方約20cm處，并隨時(shí)準(zhǔn)備擊落，看能否打到？打到繼續(xù)，打不到游戲雙方對調(diào)。限時(shí)一分鐘。設(shè)計(jì)意圖：“找器官”“打手”游戲孩子們都玩過，把它放在科學(xué)課堂上來做，主要是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，并在已知活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)。2、總結(jié)回顧：要做到又對又快，應(yīng)該注意什么？請?jiān)趯?shí)驗(yàn)記錄單上寫出來。（學(xué)生回答，并讓學(xué)生將“耳朵”或“聽”板書在一號區(qū)，將“抽手、手指”板書在二號區(qū)。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)并感知到要做到又對又快，一是注意看，二是動(dòng)作快，二者要密切配合。學(xué)生有了自己的親歷體驗(yàn)，就為后續(xù)探究奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生將自己的感知和體驗(yàn)寫出來，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識。（二）探究活動(dòng)二：抓尺子1、談話：有一個(gè)游戲可以測試你的反應(yīng)速度到底有多快。誰愿意來試試？（介紹捏尺子測試的方法：測試方法很簡單，兩名同學(xué)合作完成，一個(gè)同學(xué)手持尺子頂端在上(尺子的0刻度在下)負(fù)責(zé)隨時(shí)丟尺子，另一名同學(xué)手在下，做好捏尺子的準(zhǔn)備，你捏住尺子的刻度就是你的反應(yīng)靈敏度。要注意三點(diǎn)：一是手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。二是手要在原處捏尺子，不能向上去抓。三是手指要打開，確保尺子能落下。）設(shè)計(jì)意圖：通過演示首先讓學(xué)生掌握活動(dòng)的要點(diǎn)，以免不得要領(lǐng)，影響分組活動(dòng)的進(jìn)行，達(dá)不到活動(dòng)的效果。2、談話：想不想親自試試自己的反應(yīng)速度？下面同桌兩人做游戲，多做幾次，看看多練習(xí)幾次，誰能提高反應(yīng)速度？（生分組活動(dòng)并匯報(bào)交流，結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)讓學(xué)生在一號區(qū)板書“眼睛”或“看”，在二號區(qū)板書“抓”。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這兩部分內(nèi)容的聯(lián)系：一號區(qū)是先做的反應(yīng)，二號區(qū)是后來做的動(dòng)作。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過練習(xí)反應(yīng)速度有所提高，很樂意匯報(bào)自己的練習(xí)成果，在這個(gè)過程中，也進(jìn)一步認(rèn)識到身體各個(gè)器官協(xié)調(diào)配合才能完成各種動(dòng)作和活動(dòng)。3、提問：在這活動(dòng)中，除了身體外部的這些感覺器官，我們的身體內(nèi)部，還有誰也參與了活動(dòng)？為什么這么猜，結(jié)合活動(dòng)說說看。（學(xué)生很容易猜到是腦。教師結(jié)合活動(dòng)進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，要點(diǎn)如下：腦下達(dá)了什么命令？腦下達(dá)的命令有根據(jù)嗎？耳朵聽到的信息是怎樣傳給腦的？）三、進(jìn)一步認(rèn)識腦與神經(jīng)系統(tǒng)。1、提問：腦是什么樣子的？想知道嗎？請看大屏幕（出示11頁中間圖）你從圖上獲得什么信息？2、提問：腦和神經(jīng)是怎么連接的呢？繼續(xù)看屏幕（出示11頁上面圖）你從圖上獲得什么信息？設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將隱藏于身體內(nèi)部的神經(jīng)系統(tǒng)展示在學(xué)生面前，清晰明了，形象直觀。3、提問：如果把人體的神經(jīng)系統(tǒng)比作一個(gè)部隊(duì)的話，你覺得腦和神經(jīng)各相當(dāng)于部隊(duì)中的哪些人員？（腦是司令官，神經(jīng)是通訊員，脊髓是聯(lián)絡(luò)員）設(shè)計(jì)意圖：用“類比”的方式讓學(xué)生認(rèn)識和理解腦和神經(jīng)的作用，既直觀形象又準(zhǔn)確到位。四、鞏固應(yīng)用，生活拓展：1、根據(jù)剛才所學(xué)知識，誰能就“抓尺子”這一游戲，說說我們的身體各部分是如何參與的？設(shè)計(jì)意圖：通過“說”學(xué)生能展現(xiàn)自己的思維過程，通過“說”教師也能及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的理解程度，以便于進(jìn)行有針對性的啟發(fā)引導(dǎo)。2、練兵場：下面老師請一名同學(xué)上來，和老師一起完成一個(gè)活動(dòng)，誰愿意來？大家要注意看，在活動(dòng)中，這個(gè)同學(xué)的腦和神經(jīng)是怎樣和他身體的各個(gè)器官協(xié)調(diào)配合的？（師生表演：讓生伸開胳膊，師撓其腋窩，生馬上縮胳膊躲開并笑）設(shè)計(jì)意圖：“撓癢”這個(gè)活動(dòng)真實(shí)生動(dòng)極具生活性，很容易引起學(xué)生的情感共鳴。誰能舉出生活中的例子。（當(dāng)蚊子飛近身旁時(shí)————————）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。五、自由活動(dòng)1、假如我們的某一器官失去功能或者神經(jīng)系統(tǒng)中斷時(shí)，想象一下會(huì)是什么樣子，試著體驗(yàn)一下。2、講解：腦對我們?nèi)梭w來講這么重要，我們應(yīng)該怎么合理用腦呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對于怎樣合理用腦認(rèn)識不是很全面，教師適當(dāng)提示，使學(xué)生認(rèn)識到合理用腦的重要性，并學(xué)會(huì)如何合理用腦，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識完成升華過程。3、學(xué)以致用。長時(shí)間讀書、寫字、思考問題，常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？怎樣做到科學(xué)用腦？六、作業(yè)談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請你根據(jù)所學(xué)知識，自己設(shè)計(jì)一份科學(xué)用腦計(jì)劃書，用于指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生總結(jié)收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，通過拓展應(yīng)用，進(jìn)一步學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情?！赌X與神經(jīng)》學(xué)情分析大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們平時(shí)是根本看不到的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗(yàn)與研究，可以讓大家從個(gè)體生理特征的角度來認(rèn)識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗(yàn)中體會(huì)到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)都離不開大腦與神經(jīng)中樞的密切配合?！赌X與神經(jīng)》效果分析對于腦與神經(jīng)的抽象知識，教師如何讓學(xué)生輕松愉快地領(lǐng)會(huì)，是本課的一大難點(diǎn)。我在精心對教材和學(xué)生進(jìn)行深入地剖析之后，確定了本節(jié)課的教學(xué)思路。通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，使學(xué)生對于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識輕松地掌握起來，較好的落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)?！赌X與神經(jīng)》教材分析《腦與神經(jīng)》是青島版五年級下冊《人體內(nèi)部的秘密》單元的第四課。本課主要是通過一些感知、體驗(yàn)、探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知神經(jīng)系統(tǒng)。人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)，都離不開腦與神經(jīng)的密切配合。腦是發(fā)出命令的“司令員”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。但是腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們是看不到的，所以就要通過一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)探究中認(rèn)識到腦與神經(jīng)的作用以及它們之間的聯(lián)系。實(shí)踐活動(dòng)：試一試自己的反應(yīng)，一是測試自己的反應(yīng)速度，二是讓學(xué)生明確反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練提高的。認(rèn)識活動(dòng)：認(rèn)識腦與神經(jīng)，一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系，二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。拓展活動(dòng)：讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)骋黄鞴偈プ饔脮r(shí)會(huì)是什么樣子，通過體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識到腦和神經(jīng)在人的語言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應(yīng)及運(yùn)動(dòng)方面的作用。(青島版)五年級科學(xué)下冊練習(xí)題4腦與神經(jīng)我的收獲人的神經(jīng)系統(tǒng)是由（）、（）、（）組成的。大腦的神經(jīng)中樞包括（）、（）、（）、（）。為了保護(hù)大腦必須注意（）。取出珍寶1、（）是人體的“司令部”，主管人體的一切活動(dòng)。（）能把人體各部分獲得的信息，及時(shí)報(bào)告給腦。A腦B神經(jīng)C心臟D肺2、（）是“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦。A血管B神經(jīng)C心臟D消化道科學(xué)與生活長時(shí)間讀書、寫字、思考問題，常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？怎樣做到科學(xué)用腦？《腦與神經(jīng)》教學(xué)反思我覺得本節(jié)課有兩大亮點(diǎn)：一、在課堂中將極為抽象的，學(xué)生們難以理解的“腦”、“神經(jīng)”以及“各器官”之間的聯(lián)系用了一個(gè)非常簡單而又很形象的比喻來進(jìn)行闡述。使學(xué)生很快地接受、理解了新知識，二、在解決本節(jié)課的重難點(diǎn)的時(shí)候，利用了學(xué)生愛玩，好奇的心理設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，使學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中來感受和理解腦和神經(jīng)是如何工作的。達(dá)到了非常好的效果。當(dāng)然，本節(jié)課也存在了一些問題和不足，值得我再去思考和改進(jìn)。一、雖然學(xué)生能夠理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是學(xué)生還是缺乏對其進(jìn)行清晰描述的能力。這給我的教學(xué)提出了新問題，值得再去研究教材，將課堂教學(xué)進(jìn)一步完善。二、本課內(nèi)容抽象，對于部分學(xué)生來說，要掌握起來仍然有很大難度，而對于學(xué)生掌握情況檢測我做的力度不夠，最后我也沒有留出足夠的空間讓學(xué)生自己來思考和聯(lián)系。《腦與神經(jīng)》課標(biāo)分析：課標(biāo)陳述：通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。根據(jù)課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)查閱書刊和其他信息源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能選擇適合自己探究的問題，并能夠?qū)σ芯康膯栴}進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科