淺談如何讓小學(xué)生快樂學(xué)英語 論文

淺談如何讓小學(xué)生快樂學(xué)英語摘要：興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科興致滿滿時(shí)，學(xué)習(xí)中的困難便迎刃而解了。英語學(xué)科遇上小學(xué)階段的孩子，課堂有趣是老師們首要解決的問題。因此，快樂學(xué)習(xí)，快樂學(xué)英語是老師們尋求和需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：興趣，小學(xué)生，快樂學(xué)英語引言：小學(xué)生接觸英語的年齡正好處在身心活潑好動(dòng)時(shí)期，英語對他們來說充滿著新鮮感，作為老師要激發(fā)和保持他們對英語的興趣。隨著國家“雙減”政策的出臺(tái)，領(lǐng)略其中精神，更應(yīng)該讓學(xué)生們快樂學(xué)英語。我們的圣人孔子，說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話主要詮釋了興趣的重要性。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，接著產(chǎn)生濃厚的興趣是非常重要的。我很欣賞古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”思想，進(jìn)而思考：我的教學(xué)中，怎樣使學(xué)生快樂學(xué)英語，怎樣培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展呢？ 小學(xué)生的特點(diǎn)是興趣廣泛但穩(wěn)定性差，意志力薄弱，興趣持續(xù)時(shí)間較短，一遇到困難就容易喪失興趣。因此，我做了以下幾種嘗試：一、激發(fā)興趣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。因此，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)樂于接受英語，并且全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而取得事半功倍的效果。 1.情境教學(xué)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！倍⒄Z作為一門語言，更需要老師想辦法激發(fā)學(xué)生們的興趣。在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活躍、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)會(huì)英語。我們的英語教學(xué)需要有計(jì)劃地使用課堂和日常用語，創(chuàng)造英語使用氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成聽說英語的習(xí)慣，逐步發(fā)展到直接用英語進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的最佳狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲的有效措施。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生每看到一件熟悉的事物，都會(huì)比平時(shí)更感興趣。如在教句型“Isit…?”時(shí)，我讓學(xué)生每人帶一個(gè)蘋果、雞蛋、桔子、鉛筆……裝在書包中，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試，爭著參與游戲。這些游戲不僅能帶動(dòng)全體學(xué)生，更是能夠調(diào)動(dòng)平時(shí)不敢使用英語交流的學(xué)生大膽加入交流活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)，教師寓教于樂，學(xué)生學(xué)得起勁，玩得高興，從而起到調(diào)動(dòng)和保持學(xué)習(xí)英語興趣的作用，學(xué)習(xí)思維也很活躍，學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏，教學(xué)效果得到提升！2.引導(dǎo)情緒課前的備課，教師必須精心設(shè)計(jì)授課的導(dǎo)入部分，才能把學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)任務(wù)中。我總是會(huì)讓學(xué)生先樂一樂，使他們有較強(qiáng)的積極情緒的體驗(yàn)，這樣才能轉(zhuǎn)移注意力成功。對于未知事物，孩子們總是好奇心滿滿，他們急于知道答案，此時(shí)就是進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳契機(jī)了。如鞏固單詞時(shí)，可以采用多種途徑去猜，若是玩具可以摸摸再猜，若是水果、飲料可以聞聞再猜。小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)，所以做游戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力很好的途徑。我在這一環(huán)節(jié)中經(jīng)常從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，來豐富學(xué)生的課堂生活。在做游戲過程中去學(xué)習(xí)，孩子們就不會(huì)覺得枯燥無味了。學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語口語的表達(dá)和英語技能的培養(yǎng)，體驗(yàn)自我能力的進(jìn)步與提升，這也是自信性格養(yǎng)成的好辦法。 不過要注意的是：要想讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)先讓自己樂起來。只有在教師笑容的感召下，學(xué)生才會(huì)真正地輕松下來，參與到熱烈的課堂氣氛中去。3.直觀教學(xué)直觀教學(xué)可以更有效的利用學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式既能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也使他們能快速把直觀形象與抽象思維結(jié)合起來，從而方便孩子們理解和記憶。如在教授tall、short、thin、fat等表示形體的單詞時(shí)，老師把相對應(yīng)的圖片帶進(jìn)課堂，或是用簡筆畫體現(xiàn)出來，就會(huì)讓孩子們比較直觀的感受到單詞所要表達(dá)的意思。二、采用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段1.唱一唱 唱歌是小學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)之一，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的表演欲和參與的熱情。英語小韻文朗朗上口，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。如果配以富有童趣的動(dòng)作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教有關(guān)家庭成員的英語單詞，并且要操練Thisismyfather/mother…這個(gè)句型，我自編了一首兒歌”Thisismyfather,thisismymother.Thisismybrother,thisismysister.Thisismyfamily.Ilikemyfamily!Theylikeme!”會(huì)讀后，讓學(xué)生帶上自己制作的手偶，邊表演邊唱。這不僅加強(qiáng)了句子的情景性，還滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。也使課堂教學(xué)得到了升華！事實(shí)上在實(shí)際的教學(xué)中，有很多地方都可以運(yùn)用英語兒歌來輔助我們的英語教學(xué)，例如顏色、身體的各個(gè)器官，一周七天，動(dòng)物名稱，一些形容詞和事物的教學(xué)等。實(shí)踐證明，教師平時(shí)收集大量的英語兒歌、韻律感強(qiáng)的chant，把它們運(yùn)用到教學(xué)中去，既避免了枯燥重復(fù)的操練，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。2.演一演小學(xué)生總是會(huì)對好玩的事兒感到樂此不疲，而且他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，針對他們的心理特征，教師可以創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情景，讓他們演一演，讓他們真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。如編兒歌加動(dòng)作，兒歌詞句簡單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。如學(xué)了八種動(dòng)物后，我用中英文夾雜編成兒歌：Bird，bird，飛飛飛（邊做小鳥飛行的動(dòng)作）；

Cat，cat，喵喵喵（兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開）；Dog，dog，汪汪汪（兩手放頭上作耳朵的樣子）；

Monkey，monkey，真調(diào)皮（把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子）；Elephant，elephant，長鼻子（雙手握住，下垂搖晃） 歡快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讓人感到愉快，再加上手舞足蹈，充分調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，在不知不覺中記住了單詞的音與意。在這個(gè)環(huán)節(jié)中小孩子們會(huì)暫時(shí)忘記自己的身份，扮演其他角色，在心理上變得自信起來。真實(shí)的教學(xué)情景，惟妙惟肖的表演，豐富的想象力和創(chuàng)造力，這些都是單純的教學(xué)無法比擬的。學(xué)生學(xué)得興致高昂，學(xué)習(xí)效果自然非常明顯。3.利用多媒體教學(xué)英語中，教師要利用好這個(gè)對小學(xué)生有著極強(qiáng)吸引力的新型教學(xué)工具。運(yùn)用直觀性的教學(xué)媒體來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在充滿活力的課堂中快樂地接受知識(shí)。實(shí)踐證明，用多媒體教學(xué)可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿好奇、興奮，從而快樂地有興趣地學(xué)習(xí)英語。4.利用智慧課堂近來，智慧課堂進(jìn)入到教學(xué)和學(xué)生中來，這是一種新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具。教師通過平板可以操控電腦屏幕，學(xué)生們可以更加直觀的看到書本，同時(shí)，利用平板進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名或搶答，極大吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。其中平板還具備投屏功能，孩子們的所學(xué)可以得到最大程度的積極反饋，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。其中布置作業(yè)的功能，不僅有書寫，還有口語表達(dá)的作業(yè)，作業(yè)布置實(shí)現(xiàn)了多樣化，改變了學(xué)生們不喜歡背誦、抄寫作業(yè)的面貌，增強(qiáng)了作業(yè)的趣味性，知識(shí)得到良好的鞏固，學(xué)習(xí)效果得以保證。三、善于利用多種的有效性評價(jià)在教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵(lì)，對兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)。每一位學(xué)生，都有被老師肯定的需要。因此在英語課上我盡全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我以不同的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同層次的學(xué)生，對學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。我在教學(xué)中，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)贊揚(yáng)，有時(shí)輕輕地一句“verygood！”或“You’regreat!”有時(shí)由全體學(xué)生有韻律的拍手并豎起大拇指送給被表揚(yáng)的學(xué)生，讓后齊說：“Good，good,good!”每每這時(shí)，被夸贊的孩子都會(huì)露出很得意的神情，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的信心！有時(shí)，我也會(huì)在作業(yè)本上畫一個(gè)笑臉，有時(shí)會(huì)在他們認(rèn)真聽課時(shí)，給他們一個(gè)欣賞的或鼓勵(lì)的眼神。這種鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生極大地獲得滿足感和成就感，變得大膽起來，自信起來。我還經(jīng)常把簡單的問題留給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，答對了及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，遇到他回答不上來的，我就請其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)孩子們友愛互助的精神，同時(shí)也打破了孩子回答不上來的尷尬局面。對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師不要直接對他說“You’rewrong.”,而可以說“Takeiteasy,Ithinkyoucan.”。學(xué)生在這種輕松、