淺談小學勞動教育（論文）

淺談小學勞動教育摘要：勞動教育是立德樹人的重要內(nèi)容。社會呼喚德智體美勞全面發(fā)展的學生?，F(xiàn)在很多的孩子基本過著“衣來伸手，飯來張口”式養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，勞動觀產(chǎn)生了嚴重的偏差，許多孩子喪失了很多基本的生活技能和獨立生活的能力?！叭松谇冢趧t不匱”，讓當今小學生樹立正確的勞動觀念，掌握一定勞動技能，十分重要，意義深遠。如何開展勞動教育是我們需要研究和探索的重要課題。 關(guān)鍵詞：勞動教育勞動觀念動手能力創(chuàng)新能力

引言：許多孩子不愿動手，不愿勞動，喪失了一些基本生活技能，因此勞動教育是一項重要的值得深究的課題。通過閱讀、觀察等幫助孩子樹立正確的勞動觀念；體驗勞動生活、創(chuàng)新勞動方式，用實踐，鍛煉孩子的動手能力，享受勞動的樂趣與價值。最終引導孩子養(yǎng)成勞動的習慣，將勞動植根于心，付之以行動。在今年央視《開學第一課》的欄目中，我們看到了、聽到了很多有關(guān)于勞動的故事。有謝安華院士奔走在田間地頭，在艱苦的環(huán)境下，勞動50年，奮斗50年，青絲變白發(fā)，只為實現(xiàn)那金色的種子夢；有塞罕壩三代植樹人，勞動60載，把一片荒漠變成了滿眼綠意的天然氧吧，造福子孫后代；有一代又一代的航天人，前赴后繼，精細勞動，創(chuàng)造了一個又一個的航天壯舉。勞動實現(xiàn)了夢想，創(chuàng)造了生活，試想如果停止勞動，世界頃刻之間停滯、消耗、倒退，是一件多么可怕、難以承受的事情。我們的父輩用雙手，創(chuàng)造了富足的生活，現(xiàn)在很多的孩子基本過著“衣來伸手，飯來張口”式養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，盡管孩子們從小依然背誦李紳《憫農(nóng)》，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，但誦起來，總覺得蒼白了許多，到底“鋤禾”是一種什么樣的勞動，很多孩子并沒有感受?！拔ㄓ凶鲱}”的觀念不僅影響著家長，還影響著孩子，所以基本的生活勞動技能，在“需要做題”面前可以蕩然無存。殊不知，勞動，讓孩子們擁有一雙勤勞的手，對于培養(yǎng)孩子的獨立性和創(chuàng)造性有著重要意義；勞動讓我們的孩子手腦并用，促進智力的發(fā)展，反而有利于學習；現(xiàn)在很多的孩子身體、心理素質(zhì)不佳，勞動不僅鍛煉了孩子的身體，也有利于培養(yǎng)他們堅韌的品格，在獲得了勞動成果時，他們的自信心也會大增；如果孩子們能在家庭中做力所能及的事，培養(yǎng)了家庭責任感，親子之間的矛盾也會緩和很多。如此，勞動真是利于孩子的長期發(fā)展，讓孩子終身受益。因此對于小學生進行勞動教育是一件很有意義、很有益處的事情。一、認識勞動，理解勞動的意義，在心中種下勞動種子1.認識勞動，從閱讀開始。日新月異的多元思潮，一些錯誤的價值觀很容易侵蝕孩子的觀念，讀書做題不是全部，好逸惡勞萬萬不能有，讓學生在思想上認識勞動的價值，是有必要的。針對小學生的年齡特點，他們愛聽故事，愛效仿大人，因此在認知勞動上，首先鼓勵學生閱讀與勞動有關(guān)的繪本故事、名人勞動事跡等，讓他們在閱讀中感受勞動的魅力。安東尼·布朗的《朱家故事》，引導學生認識到，家務不是媽媽一個人的責任，作為家庭中的成員，也應該做一些力所能及的事；菲比·吉爾曼的《爺爺一定有辦法》，引導學生體會到在勞動中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中勞動，生活的小事因為有了巧思、有了動手而變得豐富起來；我們中國“二十四節(jié)氣”有關(guān)的繪本，引導學生了解屬于中國勞動人民的智慧和浪漫，每個節(jié)氣下不同的農(nóng)事活動承載著勞動人民的汗水，更是對大自然的敬畏。這些有關(guān)于勞動的繪本故事還有很多，用繪本故事開啟學生思想上的勞動大門，感受勞動對于生活的意義。小學生勞動教育中，補充勞動典范的故事，讓學生學習榜樣的勞動精神。閱讀雜交水稻之父“袁隆平”的故事，感受“禾下乘涼夢”的勞動情懷；閱讀“大國工匠”的故事，看他們在勞動中開拓一片天地，實現(xiàn)人生價值；閱讀“勞動模范”的故事，在平凡的崗位上，扎實勞動，奉獻社會，服務人民。去審視勞動，勞動是最耀眼的字眼。若我們將勞動者的畫卷鋪開，讓學生細細欣賞之，慢慢品味之，相信他們一定能認識到勞動對于個人進步、對于社會進步的意義。 形象的圖片、鮮活的人物、生動的故事，學生從思想上認識到勞動的意義，初步了解到勞動的真諦，為組織他們開展勞動奠定了思想基礎。2.認識勞動，從觀察身邊的勞動者開始勞動者存在于社會的各個角落，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去尋找身邊最美的勞動者。學生身邊有許多可親可敬的勞動者，引導學生通過觀察、調(diào)查這些普普通通的勞動者，感受勞動美。從觀察爸爸媽媽的家庭勞動開始，記錄家庭勞動的種類、爸爸媽媽的勞動方式、家庭勞動時間等，繪制“我媽媽（爸爸）的一天”，來感受家庭勞動的瑣碎與不易，進而產(chǎn)生參與家庭勞動的愿望。分成小組，去觀察各行各業(yè)的勞動者，制作“身邊勞動者調(diào)查表”，調(diào)查勞動的方式、為社會帶來的價值等，來感受勞動的艱辛和勞動的價值。給勞動者拍下最美的照片、畫出最美勞動者的肖像、分享觀察勞動者的感受等，讓學生在觀察中升華對勞動者的感情。在觀察中，認知勞動，一方面感受勞動的辛苦，引導他們自覺地加入到勞動中來，做一些力所能及的事，為他人帶來方便，另一方面讓學生感受到勞動成果的不易，更加珍惜他們勞動付出，多一份理解與尊重。二、勞動實踐，體會勞動的不易，在行動上履行勞動清單1.在生活中勞動，保持勞動的生活化在學生勞動的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，讓學生夠得著，能享受勞動帶來的成果，學生才容易感受勞動的美好。學生對勞動感興趣，應該從貼近她們生活的勞動技能培養(yǎng)起，一些基本的生活技能的掌握有助于他們更好的學習生活。教師在教授這些基本技能時，不能僅是單一的說教，應當走進學生中間去，和學生一起動手實踐，并及時和家長聯(lián)系，取得家長的信任與支持，家校合作，將學習到的基本生活技能多應用我們的學校生活和家庭生活中去。比如可以制作一周“勞動清單”，鼓勵學生在一周內(nèi)完成一些力所能及的勞動，讓家長和老師見證勞動成果。發(fā)揮家校合作的作用，可以邀請在某些勞動技能上有經(jīng)驗有方法的家長參與到班級勞動教育中，比如洗簡單的小衣服，讓有勞動經(jīng)驗的家長走進課堂，說一說洗衣服的步驟、示范洗衣服的過程，更容易幫助學生掌握這些生活技能。教師還可以帶領學生嘗試生活中其他的勞動技能，這一類技能可以輔助讀一讀馮驥才的《俗世奇人》，是一些新鮮有趣的勞動。比如捏泥人、制作糖畫、養(yǎng)護動物等，帶領學生到更廣闊的天地中，到街頭觀察學習、到陶藝課上學習、到動物救助站去體驗學習的等，讓學生的視野更開闊，激發(fā)他們勞動的興趣，培養(yǎng)他們熱愛生活中的態(tài)度。2.在創(chuàng)新中勞動，發(fā)揮勞動的創(chuàng)造性基于傳統(tǒng)勞動方式的基礎上，教師應鼓勵學生進行勞動的創(chuàng)新，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓學生在勞動中創(chuàng)造，進一步激發(fā)學生的勞動興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，增強勞動的意識，獲得勞動的快樂和價值。在家庭勞動中，為了讓家務活更有樂趣，如在收拾衣服時，可以引導學生分享疊衣服的小妙招，如何進行衣服的合理分類，制作衣服提示卡片，減少找衣服的煩惱。廢舊的衣服的創(chuàng)新利用，家庭中一些破舊的衣服，可以引導學生利用手工等進行衣服的修改和制作，變成他們喜歡的工藝品等。為了讓學生充分感受勞動中創(chuàng)新的重要性，如組織學生進行調(diào)查、研究，探尋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不同，感受現(xiàn)代科學技術(shù)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的巨大便利。在實踐中體會創(chuàng)新讓勞動生產(chǎn)更加高效便捷，鼓勵學生在日常勞動中，發(fā)揮聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造性。三、將勞動教育與其他學科教學有結(jié)合勞動教育絕對不是“單打獨斗”的一門學科，將勞動教育和其他學科教學有機結(jié)合，讓勞動環(huán)繞在學生身邊，成為他們身旁熟悉的“朋友”。當勞動與音樂碰撞，響起了嘹亮激昂的“勞動之歌”；當勞動與數(shù)學結(jié)合，我們可以利用數(shù)學的分類知識學會整理；當勞動與科學接活，在動手制作科學模型中感受勞動的樂趣。 勞動教育充斥在各學科教育中，也讓學生感受的勞動的重要性，自覺加入到勞動來。成為一名小小勞動者，培養(yǎng)獨立生活的能力。今年《開學第一課》的主題“奮斗成就夢想”，奮斗需要勞動，需要動手實踐起來