淺談小學數(shù)學跨學科教學與勞動教育的融合 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談小學數(shù)學跨學科教學與勞動教育的融合摘要:小學階段是培養(yǎng)學生勞動精神和文化意識的重要時期，而數(shù)學學科教學是滲透勞動教育理念的有效載體，所以在現(xiàn)階段的數(shù)學教學中，教師應(yīng)有序在課程中滲透勞動教育意識，以此培養(yǎng)小學生的愛勞動精神。關(guān)鍵詞:小學數(shù)學:勞動教育:生活:數(shù)學文化

在社會發(fā)展和教育改革的新時代，勞動教育的重要性得到了人們的認可，這也說明在小學數(shù)學教學中開展勞動教育且有一定的必要性。而對小學數(shù)學教學中滲透勞動教育思想、培養(yǎng)學生勞動精神的策略展開研究，則是為了挖掘數(shù)學知識、數(shù)學文化等元素的教育價值，讓學生在探究知識的過程中養(yǎng)成良好的勞動習慣，并樹立起熱愛勞動、積極生活的理念，進而實現(xiàn)勞動教育的目標。一、小學數(shù)學教學中滲透勞動教育理念的必要性從真實情況來看，數(shù)學學科不僅具備教學價值，還擁有較強的教育作用，它能以其實踐性強的特征，帶動勞動教育的發(fā)展，所以說，將勞動教育理念滲透在小學數(shù)學教學中是必要的選擇。首先，在素質(zhì)教育環(huán)境中，小學生應(yīng)具備勞動意識和勞動精神，這說明教師應(yīng)在數(shù)學教學中實施勞動教育的計劃。通過構(gòu)建以勞動教育為主題的數(shù)學教學模式，學生能夠認識到數(shù)學文化和基礎(chǔ)知識中體現(xiàn)出的優(yōu)秀勞動品質(zhì)，并對先輩的勞動成果抱有敬佩之情，久而久之也就形成了勞動精神。其次，小學生的勞動意識不強也成為勞動教育的前提。從小學數(shù)學學科教學以及勞動教育的現(xiàn)狀來看，當前小學生的勞動意識不強這就為滲透勞動教育理念提供了前提基礎(chǔ)，也說明在數(shù)學教學中開展勞動教育具有一定的必要性[1]。二、小學數(shù)學教學中滲透勞動教育理念的策略(一)勞動教育與學生年齡的結(jié)合

在小學階段，很多學校并沒有設(shè)置專門的勞動課，同樣也沒有一定的教材，學校的勞動教育一般是學校偶爾組織的一些勞動活動，如紙工活動、泥工活動等，或者引導(dǎo)學生參與一些自我服務(wù)性的勞動教育，如打掃衛(wèi)生、清洗衣物、整理房間等。但是，學校主要還是將教育的重點放在教學上，對于學生的勞動教育還不夠重視。所以這就需要教師在各個學科的教學中，滲透勞動教育思想，才能拓展勞動教育的平臺，將勞動教育任務(wù)落到實處。當然，對于學生的教育，單純的紙上談兵是難以獲得良好教育效果的，這就需要教師結(jié)合學生的實際情況，對于可以在課堂上開展的活動，便在課堂上組織，12022年安徽省中小學教育教學論文評選對于沒有

條件，不能在學校進行的實踐活動，可以讓學生回家同家長一起完成。因此，在數(shù)學課上，教師可以結(jié)合學生的年齡特點來滲透勞動教育，比如對低年級學生的勞動教育，在講解“認識圖形”這節(jié)課的教學，教師可以讓學生在家庭中按照圖形的形狀對物品進行歸類，這樣不僅可以使學生了解圖形的特征，還可以使學生形成歸類的好習慣，對于高年級學生的勞動教育，在“統(tǒng)計和概率”這一課的教學中，教師可以讓學生清理家庭中的垃圾，并對家里每天使用的垃圾袋數(shù)量進行統(tǒng)計，然后計算一周使用的垃圾袋數(shù)量，一年垃圾袋使用的數(shù)量，通過這種教學方式，不僅可以讓學生掌握統(tǒng)計的相關(guān)知識，還能夠增強學生的勞動意識、環(huán)保意識。(二)挖掘數(shù)學內(nèi)容中的勞動內(nèi)容

在人類發(fā)展進程中，勞動發(fā)揮著決定性的作用，可以說人類文明的進步離不開勞動。從數(shù)學發(fā)展史來看，更是離不開人們的艱辛勞作，數(shù)學文明成果更是一代代勞動人民的智慧結(jié)晶。所以，在小學階段的數(shù)學課上，教師就可以結(jié)合教學目標。將數(shù)學教材中的勞動內(nèi)容發(fā)掘出來，對學生進行勞動教育，以此來啟迪學生的智慧。例如，在“數(shù)的產(chǎn)生”這塊知識的講解上，教師可以先讓學生了解人們是在生產(chǎn)勞作中，為了記事情和區(qū)分物品，產(chǎn)生了計數(shù)的需求，然后向?qū)W生介紹數(shù)的發(fā)展史:在那時人們使用的計數(shù)工具就是自己的手指和腳趾，由于雙手和雙腳只能記錄20以內(nèi)的數(shù)，在數(shù)目較大時，就難以滿足

需求，所以原始人就開始使用石子來計數(shù)，并逐漸地發(fā)展到結(jié)繩記事，刻道計數(shù)，再后來就在獸皮，樹木，石頭上刻畫符號來記數(shù)，并慢慢演變成了數(shù)。在經(jīng)歷了漫長的時間之后，逐漸地形成了阿拉伯數(shù)字。在課上發(fā)掘數(shù)學文化資源，不僅可以開闊學生的視野，還能夠發(fā)揮勞動啟發(fā)智慧的價值，激起學生學習數(shù)學知識的興趣。(三)借助實踐活動開發(fā)學生智力

從小學時期的數(shù)學課程來看，教材中的數(shù)學知識比較基礎(chǔ)化，但是也具有一定的抽象性，這對于認知水平有待提升的小學生來說，理解起來比較困難。所以，在數(shù)學課上，教師可以結(jié)合小學生周邊的場景與事物，為學生提供觀察和實踐的機會，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，以此來調(diào)動小學生的主動性，激活小學生的興趣，使學生在參與實踐活動的過程中，獲得更多的認知。在小學階段，開展勞動實踐活動，可以幫助學生實現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，開發(fā)學生的智力，還能夠培養(yǎng)學生的勞動技能。從人的大腦來看，左右腦有著不同的功能，右腦用來獲取形象感知，左腦在空間思維的發(fā)展上占有22022年安徽省中小學教育教學論文評選優(yōu)勢，由于大腦功能具有整體性的特點，所以只有實現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠?qū)⑷说闹橇﹂_發(fā)出來。從數(shù)學思維活動來看，主要受左腦支配，借助直觀化的教學材料，可以在學生腦中形成具象思維，再加上勞動實踐活動，促使學生多種感官。這就可以幫助學生實現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，將學生的智力潛能發(fā)揮出來。(四)在教學過程中滲透勞動思想

從小學階段的教育來看，對于數(shù)學這門學科的教學，教師需要采用多樣化的方式，在潛移默化中對學生進行勞動教育，這就會增強數(shù)學教育的研究性、合作性、有效性，尤其是很多抽象的定理、概念等知識的講述都可以在此基礎(chǔ)上有效地完成，同時還能夠引起學生的思考與討論。比如，在講解“圖形運動”的知識時，會講到圖形的旋轉(zhuǎn)，此時教師就可以引導(dǎo)學生在生活實踐中感受旋轉(zhuǎn)的定點，以及旋轉(zhuǎn)圖形在生活中的應(yīng)用。對此，在課堂上，教師利用小組合作的形式，討論旋轉(zhuǎn)圖形在生活中的應(yīng)用，如停車場的升降桿，然后讓學生分析旋轉(zhuǎn)物品的特點，使學生感受勞動人民的智慧，并將勞動教育深入其中，增強課堂教學的價值。三、結(jié)語總而言之，在小學數(shù)學學科的教學中開展勞動教育，對于活躍數(shù)學課堂的氛圍、培養(yǎng)學生的勞動精神起到了重要的作用。所以，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)充分理解勞動教育的概念，認清勞動教育的價值，將其合理地滲透于數(shù)學知

識、數(shù)學文化等要素中，為學生創(chuàng)造開放性的勞動場所，讓他們認識到社會勞動的價值，進而在學習基礎(chǔ)知識的過程中積極

地參與勞動活動。參考文獻:

[1]李麗，魯曉紅.小學數(shù)學教學滲透勞動教育的途徑與策略[J].教育科學論壇，2020(20):78[