淺談小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練摘要：小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的起始階段，更是能力的形成階段。對于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說，節(jié)奏是幼兒走進音樂世界的引導(dǎo)，更是音樂學(xué)習(xí)的保障。節(jié)奏訓(xùn)練有助于小學(xué)生早期音樂素養(yǎng)的形成，有助于小學(xué)生的身體的發(fā)展以及心理的發(fā)展。本篇文章立足于小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂教學(xué)的重要性體現(xiàn)，具體分析了培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的有效途徑。希望本篇文章可以帶給小學(xué)音樂教學(xué)工作者一些借鑒和思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練模式方法正文：節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的。下面結(jié)合本人多年的教學(xué)實際，談?wù)勎覍?jié)奏訓(xùn)練的大膽嘗試和探究。 節(jié)奏是將長短和強弱相同或不同的音，有規(guī)律的組織起來，自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏。于是我從自然界和生活中入手。一、從生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏在教學(xué)《動物說話》一課的教學(xué)過程中，我告訴學(xué)生，生活中我們聽到的有規(guī)律的聲音叫節(jié)奏，并讓他們自己尋找節(jié)奏。學(xué)生對此非常感興趣，很快就有節(jié)奏模仿出了各種動物的叫聲。 如：知了叫：知.了知.了小貓叫：喵—喵-

X.XX.XX-X-

小鴨叫：嘎嘎小牛叫：牟---牟---

XXX---X---

這樣把動物的叫聲變成節(jié)奏來訓(xùn)練教學(xué)，模仿大小不同，形象不同的小動物的叫聲，從中感知強弱節(jié)奏的變化。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、在游戲中表現(xiàn)音樂小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強。在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，針對他們的心理特征，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，采用趣味的游戲形式，使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。在高年級學(xué)習(xí)十六分音符時，我用“拍電報”的游戲形式進行節(jié)奏練習(xí)。先準(zhǔn)備各種不同拍電報的音效讓學(xué)生聽，再請幾名同學(xué)參與“拍電報”，邊模擬聲音邊做動作，接收“電報”的同學(xué)參與模仿。在學(xué)生模仿和聆聽的過程中老師寫出十六分音符的基本節(jié)奏型，同時也了解前十六分音符與后十六分音符以及切分節(jié)奏的區(qū)別。當(dāng)然在節(jié)奏訓(xùn)練中還有節(jié)奏填空和節(jié)奏接龍、走走跑跑走等趣味游戲。在課前多花點時間去準(zhǔn)備使學(xué)生在沒有壓力的情況下，輕松愉快的進行音樂學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的興趣和主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變接收學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，時刻保持學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)和愉悅地體驗。三、在學(xué)習(xí)中體驗節(jié)奏學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》時，這首歌附點很多是本歌曲的難點，我先用讀歌詞：河那邊/草原呈現(xiàn)/白色/一片0/在有規(guī)律讀完歌詞后加入附點作對比，讀到附點處教師要特別強調(diào)，以加深學(xué)生對新知識的掌握。音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練要做到不急，不忘從課堂各個細節(jié)入手，循序漸進、潛移默化，只有這樣才能提高學(xué)生的節(jié)奏感。掌握了基本節(jié)奏后，我們就應(yīng)該給學(xué)生增加些難度，可以變換方法進行多聲部節(jié)奏訓(xùn)練。如出示一條四小節(jié)的節(jié)奏圖譜，把學(xué)生分成兩大組，從不同的方向念節(jié)奏，自然形成兩聲部，接著就可以同時兩聲部的練習(xí)。不同節(jié)奏型的對比訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的縱向思維能力，即可體會到不同節(jié)奏型的感受，又能感受到表現(xiàn)音樂形象的不同。四、在旋律中感知節(jié)奏在學(xué)習(xí)《法國號》這首歌曲的教學(xué)過程中，我由兩拍子導(dǎo)入，直接在鋼琴上彈柱式和弦，讓學(xué)生跟著師的琴聲律動，在教室里走圓圈，走的同時聽聽老師的琴聲有什么規(guī)律，學(xué)生會回答出師一個手彈的重，一個手彈的輕。師請學(xué)生用身體語言把“重”和“輕”表示出來，學(xué)生會一只腳踩的重一只腳踩的輕地走圓圈。在學(xué)生熟練掌握后，師的琴聲變成三拍子，著重體現(xiàn)三拍子的特點，請學(xué)生回答老師的琴聲有什么變化，學(xué)生會說出22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選老師第一次彈的重，后面兩次彈的輕，得出“重輕輕”的結(jié)論。師總結(jié)在音樂中把“重”叫著“強”，“輕”叫做“弱”，那“重輕輕”則是“強弱弱”，強弱弱就是三拍子的特點。師請學(xué)生用身體語言表現(xiàn)“強弱弱”，有的學(xué)生會跨一大步，走兩小步;有的學(xué)生會拍一下手，走兩步……這時師的琴聲可做速度的變化，學(xué)生不僅要用身體語言表示“強弱弱”，還得跟上琴的速度，速度隨琴的快慢。這樣既讓學(xué)生的感知覺得到開發(fā)，也讓學(xué)生的創(chuàng)造及想象能力得到發(fā)揮，在律動中自己找到三拍子的強弱規(guī)律。最后師的琴聲從簡單的柱式和弦轉(zhuǎn)換為《法國號》的旋律，這樣學(xué)生對三拍子的節(jié)奏有了一定內(nèi)心感受，并熟悉了歌曲的旋律，為下面的教學(xué)提供了方便。在《法國號》的拓展部分，同樣可以采取律動的方式，分發(fā)給學(xué)生多種打擊樂器（如：三角鐵、碰鈴、雙響筒等），可讓學(xué)生分成兩大組，一組在強拍的地方拍打，一組在弱拍的地方拍打，同時提醒強弱關(guān)系；或者直接分成四大組，讓同學(xué)自由發(fā)揮，創(chuàng)編動作，為《法國號》進行伴奏，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力，加強了學(xué)生的團隊合作精神。學(xué)生們對節(jié)奏訓(xùn)練很感興趣，在整個節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，學(xué)生們的情緒一直很高，有時甚至?xí)谧簧匣顒悠饋?，看著學(xué)生們活潑好動的樣子，彈一些節(jié)奏明快、清晰的曲子，讓他們根據(jù)樂曲自由地、有節(jié)奏地表演，用身體的律動對音樂節(jié)奏產(chǎn)生感知認識，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受的反應(yīng)以及即興創(chuàng)造。五、在詩歌朗誦、樂器中訓(xùn)練節(jié)奏1.詩詞不僅詞句優(yōu)美，而且飽含深情，還能夠使人產(chǎn)生豐富的想象。 對詩詞的朗誦，本身就必須把握一定的節(jié)奏，所以小學(xué)音樂中節(jié)奏的訓(xùn)練還可以用朗誦詩詞這一方法。教師可以找一些學(xué)生熟知的詩詞，飽含深情地朗讀或者帶讀，增強學(xué)生對歌曲的感受力。要注意的是，在朗讀詩詞中，教師可以讓學(xué)生隨著朗讀的節(jié)奏，用手拍打出節(jié)奏，讓學(xué)生更形象、更直觀的感受到節(jié)奏。比如：

XXX.XX|XXX.XX|

遠看山有色，近聽水無聲。XXX.XX|XXX.XX|

春去花還在，人來鳥不驚。 學(xué)生在朗讀自己熟悉的詩詞中，不僅強化了學(xué)生對節(jié)奏的形象把握，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的協(xié)調(diào)能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.用樂器訓(xùn)練節(jié)奏首先要讓學(xué)生了解樂器，懂得樂器的一般特性，會使用樂器。在音樂課堂上，我會讓多名學(xué)生拿不同的樂器，讓一個學(xué)生模仿或即興拍打節(jié)奏，然后由不同的學(xué)生用器樂演奏出來，或者由學(xué)生用器樂演奏一組節(jié)奏，然后由其他學(xué)生用手拍打出來。也可以讓一部分同學(xué)朗誦詩詞，由另一部分同學(xué)用器樂演奏配音。為了活躍課堂氣氛，可以用同一種器樂將聲音長短和變化的節(jié)奏即興演奏出來，然后由學(xué)生現(xiàn)場模仿。還可以利用器樂，結(jié)合生活場景，由教師彈奏不同音符構(gòu)成的音樂，然后學(xué)生根據(jù)音樂，模擬各種動物的叫聲或者動作，這樣既活躍了氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，還提高了學(xué)生的動作反映能力，更重要的是，也收到了良好的學(xué)習(xí)效果。六、通過簡單的節(jié)奏創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力托爾斯泰說：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是摹仿和抄襲。啟發(fā)學(xué)生進行節(jié)奏創(chuàng)作是手段，而最終目的是通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。1.聽后拍出節(jié)奏 先由老師拍出一組節(jié)奏，要生聽后拍手摹仿出來。再由個別節(jié)奏感較好的學(xué)生即興拍出一組節(jié)奏，其它學(xué)生摹仿出來。2.給出幾組節(jié)奏型讓學(xué)生進行創(chuàng)編先要學(xué)生一一把節(jié)奏型邊讀邊拍出來，然后給出拍號，讓學(xué)生進行簡單創(chuàng)編。3.指導(dǎo)學(xué)生用語言來表示節(jié)奏總之，節(jié)奏對于音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都是十分重要的，歲月有節(jié)奏地流失，人有節(jié)奏地生活，大自然有節(jié)奏地變化。音樂正是通過節(jié)奏和旋律在豐富我們多彩的生活。在音樂課堂里，小學(xué)音樂特別注重度學(xué)生的感知力和節(jié)奏感的訓(xùn)練，教師一定要以身作則，訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，通過日常的曲目，體會音樂曲調(diào)表達的深刻情感。這就要求教師注重節(jié)奏訓(xùn)練技巧，豐富小學(xué)音樂課堂內(nèi)容，不斷加強節(jié)奏訓(xùn)練力度。優(yōu)化小學(xué)音樂課堂效率，并引人節(jié)奏訓(xùn)練音樂，營造小學(xué)音樂課堂氛圍，讓學(xué)生在掌握重點音樂的理論基礎(chǔ)之上，自覺