幼兒告狀行為的研究及其指導(dǎo)策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略摘要：幼兒是含苞待放的花朵，是初升的太陽，是國家的未來和民族的希望。幼兒不同的心理狀況，對其自身的發(fā)展有著不可估量的深遠影響。當(dāng)今社會人們的心理健康，尤其是幼兒的心理教育受到越來越多人的重視，從國家層面到社會層面再到學(xué)校層面，不難看出幼兒心理教育受到越來越多人的重視。幼兒的告狀行為已經(jīng)成為心理教育的重要組成部分。“告狀”行為是幼兒心理發(fā)展方面的典型行為，對幼兒“告狀”行為的關(guān)注是對幼兒心理行為的重視，對幼兒的健康成長具有深遠影響。關(guān)鍵詞：幼兒，告狀行為，因素，指導(dǎo)策略引言：學(xué)前階段幼兒的道德情感已經(jīng)開始逐步形成。作為父母、老師在幼兒人生啟蒙的階段，我們應(yīng)該在潛移默化中加強對幼兒的心理教育，提升幼兒的心理素質(zhì)。幼兒是具有社會屬性的人，只有練就了過硬的心理素質(zhì)才能在今后的學(xué)習(xí)與生活中淡然的面對每一個困境。如今的幼兒正生活在一個高速發(fā)展的社會，只有擁有健康的心理，才能更好地適應(yīng)社會生活。一、幼兒“告狀”行為的前期調(diào)查記得有人曾說:“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。作為一名身處一線的幼兒教師，可愛的孩子們是我“最鮮活”的研究對象；幼兒家長作為我本次研究幼兒“告狀”行為的調(diào)查對象是我最優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)來源。本次我選擇了150名家長對幼兒的告狀行為進行定量研究，其中，小班，中班，大班各選擇了50人的樣本容量。幼兒告狀行為，幼兒為什么會出現(xiàn)告狀行為呢？家里幼兒數(shù)量的多少，是否會對幼兒告狀行為的產(chǎn)生有一定的影響呢？作為幼兒父母，家長們是否了解幼兒的告狀行為出現(xiàn)的原因呢？面對幼兒出現(xiàn)的告狀行為，家長們是否能有一些有效的解決辦法呢？面對這些疑問，我決定以問卷調(diào)查的方式，針對幼兒出現(xiàn)的告狀行為，對家長們進行一次定量的信息采集。通過問卷星以選擇的方式，了解家長對于幼兒出現(xiàn)告狀行為的認識與了解程度。最終調(diào)查的結(jié)果以柱狀圖的形式加以呈現(xiàn)讓我深感震撼。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):本次接受調(diào)查的家長中78%的家庭擁有兩名幼兒，16.67%的家庭有一名幼兒；也有5.3%的家庭有三名幼兒，而家中幼兒數(shù)量越多，幼兒出現(xiàn)告狀行為的頻次也越高；96.67%的幼兒家長表示自己的孩子出現(xiàn)過告狀行為，只有3.3%的幼兒家長表示，自己的孩子沒有出現(xiàn)過告狀行為。從分析統(tǒng)計圖可知，沒有出現(xiàn)過告狀行為的幼兒家中，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選多數(shù)為一名幼兒；超過54%家長對于何為幼兒的告狀行為表示不清楚；同時，對于幼兒為什么會出現(xiàn)告狀行為，有61.33%的幼兒家長也表示不清楚，面對幼兒出現(xiàn)告狀行為時，應(yīng)該采取何種方法解決？90%的家長選擇不知道。因而，通過此次調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn):對于幼兒“告狀”行為的研究和面對幼兒告狀行為出現(xiàn)時提出積極的應(yīng)對策略已迫在眉睫。二、幼兒告狀行為產(chǎn)生的原因（一）告狀行為是幼兒訴說的主要方式幼兒從家庭到幼兒園一直以來都生活在不同的群體中，幼兒有時開心，有時難過，當(dāng)它出現(xiàn)不同的情緒時，希望能夠有人聽他訴說，讓他能夠有機會表達自己的想法，而不是一直只是一個旁觀者安靜的，安靜的消化著屬于自己的情緒。記得那是剛吃完午餐的午休時間，小朋友們都在戶外一起玩積木墻樂樂小朋友看見愛愛正在用積木拼搭車輛行駛的馬路，就開心的

說道:“我們一起來拼吧！”我們一起搭馬路吧，

面對愛愛想要加入一起拼搭馬路的想法，樂樂生

氣的一下子，將搭好的馬路全部毀掉。面對這樣

的狀況，愛愛只是安靜的呆在一邊，當(dāng)愛愛再次

發(fā)出一拼“馬路”的想法一被拒絕后，愛愛終于忍

不住了，一邊哭著一邊跑來“告狀”說:“老師，你說過幼兒園里的玩具應(yīng)該和小伙伴們一起玩，可是歡歡就是不和我玩，我要怎么辦呢？”說著愛愛的哭腔更明顯了。于是親眼目睹著發(fā)生一切的我對于愛愛的告狀行為:認為這是幼兒，非常正常的一種訴說自己的方式。愛愛只是以“告狀”的方式來表達自己的想法，以“告狀”的方式讓成人清晰地看見幼兒訴求的表達。此刻，幼兒的“告狀”行為是一種自然的訴說方式。（二）教師家長對幼兒教育的深刻影響“三歲看大，七歲看老”，說明在幼兒時期家長和老師對于幼兒的教育能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生深遠的影響。任何一種穩(wěn)定情緒的形成都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)過長時間的沉淀、積累。而作為幼兒這一特殊的年齡群體，他們幾乎每天都生活在擁有老師和家長的環(huán)境里，老師和家長不同的教育方式，對幼兒自身的發(fā)展擁有很大的影響。 在日常生活中，作為幼兒的家長可能會不知不覺地對幼兒說:“你看別人家的孩子多棒，你看你表現(xiàn)的一點都不厲害”，作為老師，我們在日常生活或教育教學(xué)活動中會22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選不自覺地引入“競爭機制”，如:唱歌的時候我們會說:“我們一起來比一比，看誰唱的好聽?！崩L畫的時候，我們會說:“我們來比一比，看誰畫的最漂亮……”這無處不在的競爭，都在不知不覺中加大了幼兒“告狀”行為的發(fā)生。（三）幼兒自身情緒的不穩(wěn)定情緒是心理狀態(tài)最直觀的表現(xiàn)，每個人都有屬于自己的情緒或快樂，或悲傷，或欣喜若狂，或沉默不語。只是相較于成人，幼兒的情緒波動性更大，更加不穩(wěn)定。相信我們都聽過這樣一句話:孩子的臉，六月的天，說變就變。但是從幼兒的長期發(fā)展來看，我們更加相信在幼兒時期，如果幼兒能夠?qū)W會合理的表達自己的情緒，這樣更有利于幼兒的良好心理狀態(tài)的養(yǎng)成。仔細觀察便不難發(fā)現(xiàn):幼兒會通過許多微小的“動作”來表達自己的情緒，需要作為教師，作為家長的我們細心捕捉。 在建構(gòu)區(qū)幼兒一起游戲時，面對他人搶自己的 有的幼兒會通過皺眉，撇嘴來表達自己的不滿，玩具，

同時，這也是某種幼兒的隱藏的“告狀”行為。如果我們沒有注意到幼兒的情緒變化，不能積極地采取有效措施介入，這樣就會在不知不覺中加劇幼兒告狀行為的發(fā)生，同時也在無形中增加了幼兒情緒的不穩(wěn)定性。（四）幼兒的需求得不到滿足每個人生活在這個世界上，都有著屬于自己不同階段的不同需求，就像馬斯洛提的需求層次理論一樣:從最初的安全需求，生理需

求到尊重需求，自我實現(xiàn)的需求，從低級到高

級。需求的不斷變化，也體現(xiàn)出幼兒的成長。隨著幼兒

我們會發(fā)現(xiàn):當(dāng)幼兒的許多

需求層次的不斷提高，需求得不到滿足時，幼兒告狀行為便應(yīng)運而

生。 記得那是一次大班下午的點心時間，洗完手

后，小朋友們都想做給大家發(fā)點心的人，想要學(xué)老師一樣為大家服務(wù)，于是他們便開始爭搶起來，恰巧在我的鏡頭里記錄下了這樣的一幕:兩個小朋友用力的拉扯著裝有點心的 我來拿點心發(fā)給大家”，行不，不行我來拿，看著希袋子，嘴巴里還不停的嘟囔著:“讓我來拿，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選希和歡歡越吵越大聲，楠楠趕緊跑來我身邊說:“老師，希希和歡歡吵架了，他們都想要給大家點心?！痹谶@之后的很長一段時間里，我一直在思考:為什么幼兒隨著年齡的增長，服務(wù)他人的意識越來越強，而那些所謂的“告狀”行為，或許只是因為在當(dāng)下，幼兒服務(wù)他人的想法沒有得到滿足僅此而已。作為教師和家長，如果我們能夠合理的滿足，幼兒不同階段的需求，相信幼兒能夠以更好的方式表達自己，而不僅僅只通過“告狀”這一單一的行為來表達。三、幼兒告狀行為應(yīng)對策略（一）合理的引導(dǎo)觀看動畫片電子產(chǎn)品動畫片對于現(xiàn)在的幼兒來說，是每天都會接觸的事物，許多幼兒很多時間都是以動畫片、電子產(chǎn)品來作為認識“世界的窗口”。幼兒許多表達情緒的方式，認識世界的角度，很大程度上都受到動畫片的影響。作為家長、教師，我們與幼兒朝夕相處，教師身份的特殊性，使得教師對幼兒的言行具有示范性，引導(dǎo)性，所以作為教師和家長，我們應(yīng)該提前為幼兒做好前期的動畫片挑選工作，和幼兒一起觀看優(yōu)質(zhì)的動畫片，從而對幼兒進行，積極的情緒引導(dǎo)減少幼兒“告狀”行為的發(fā)生。（二）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境環(huán)境是無聲的老師，每一個人身處不同的環(huán)境，就會在不知不覺中受到周圍環(huán)境的影響。由此可見環(huán)境對一個人的影響是極其深遠的。于是我們經(jīng)常可以聽到這樣一句話:再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。由此可以看出:現(xiàn)在家長越來越重視幼兒的教育，重視對幼兒良好教育環(huán)境的營造。每個家長都希望自己的孩子可以接受到相對優(yōu)質(zhì)的教育，能夠在良好的教育影響下生活。因為，家長相信:在良好的教育環(huán)境下，當(dāng)幼兒出現(xiàn)“告狀”行為時，教師可以通過科學(xué)有效的方法，幫助幼兒減少“告狀”行為的發(fā)生。（三）培養(yǎng)幼兒良好的情緒情緒是一把雙刃劍，好的情緒可以對幼兒的健康成長起到積極的促進作用，而消極情緒則會對幼兒發(fā)展產(chǎn)生不利影響。現(xiàn)代“主干家庭模式”下，越來越多的幼兒生活在由夫妻，夫妻的父母或者直系長輩以及未成年子女組成的家庭里，在這種家庭模式下成長的幼兒，擁有許多人的愛，他們在家庭組成里處于絕對的核心地位。 或許因為在家庭里受到太多人的呵護，致使許多幼兒的情緒波動大，容易受到他人情緒的影響，任何自己喜歡，的東西都應(yīng)該是自己的，如果得不到就會一邊哭鬧一邊，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選大聲的來到成人身邊“告狀”，作為教師和父母，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的情緒。（四）滿足幼兒的合理需求作為一個擁有社會屬性的幼兒，他們的每一個想法都應(yīng)該能夠勇敢的表達并且在勇敢表達下，成人或父母，能夠合理的看待幼兒的需求。對于幼兒的合理需求，作為成人我們應(yīng)該努力去滿足幼兒的需求。相信當(dāng)幼兒的合理需求被滿足后，幼兒的告狀行為也會因此大大減少。四、總結(jié)作為幼兒教師我們應(yīng)該意識到:發(fā)展到一定階段的幼兒就會出現(xiàn)“告狀”行為，是幼兒心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象，也是幼兒道德情感意識增強的體現(xiàn)，是幼兒獲得成長的證明。從幼兒的心理發(fā)展特點出發(fā)，制定合理的幼兒心理發(fā)展規(guī)劃，針對幼兒出現(xiàn)的“告狀”行為與同伴建立良好關(guān)系，學(xué)前階段，是幼兒身心發(fā)展的主要時期，了解幼兒“告狀”行為的特質(zhì)，尋找有效的應(yīng)對措施，相信經(jīng)過我們共同的努力，幼兒一定能夠擁有穩(wěn)定平和的情緒。參考文獻:[1]《中班幼兒告狀行為