淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用 論文

淺談節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

摘要：音樂(lè)課程是美育的重要內(nèi)容，是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域以及學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的必修課程。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，通過(guò)肢體動(dòng)作、拍手、有節(jié)奏的朗讀歌詞，可以提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，探索適合小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感與音樂(lè)感受力，在教學(xué)中拓展與延伸訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的方法與途徑，多方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)智力，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏訓(xùn)練；應(yīng)用研究

音樂(lè)課程是人文學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生美育提高審美能力的途徑之一，也是小學(xué)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程。小學(xué)音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在讓學(xué)生感受音樂(lè)的感染力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科有著最充分的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性交往，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)審美為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)表達(dá)形式和情感內(nèi)涵的掌握，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中尤其是低年級(jí)段要以趣味性為主，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。如果是旋律是音樂(lè)的血肉，那么節(jié)奏則是音樂(lè)的骨架。沒(méi)有節(jié)奏的就不能稱(chēng)之為一條旋律，旋律就不能存在，音樂(lè)也就無(wú)法表達(dá)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。而節(jié)奏在我們的生活中無(wú)處不有。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中要注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏的把握，重視節(jié)奏地教學(xué)，教師要有意識(shí)有方法的對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中逐漸意識(shí)到節(jié)奏的重要性，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂(lè)。 一、當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.注重文化課程，忽略節(jié)奏課程

節(jié)奏課程是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中小學(xué)階段音樂(lè)課程被很多老師和學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為是副科，不需要參加考試沒(méi)有硬性要求，所以不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)校的升學(xué)率，促進(jìn)學(xué)生在文化課程的提升，因而減少了學(xué)生的綜合實(shí)踐課程，也就減少了音樂(lè)課程，對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練更是減少。在一些農(nóng)村學(xué)校甚至學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師或者有音樂(lè)教師都會(huì)被學(xué)校安排帶語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)課，音樂(lè)學(xué)科得不到重視。由于小學(xué)音樂(lè)教師受到學(xué)校的影響，未制定音樂(lè)課程制定相關(guān)的教學(xué)要求，對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練沒(méi)有重視，再加上一些音樂(lè)教師自身對(duì)于節(jié)奏不了解，不專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而使得學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。 2.注重節(jié)奏理論教學(xué)，缺乏節(jié)奏的實(shí)踐教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，要求學(xué)生能夠積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的節(jié)奏能夠較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏型，有節(jié)奏的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生在生理、心理上還未成熟，參與感和交往感非常強(qiáng)烈，通過(guò)節(jié)奏的教學(xué)符合學(xué)生的年齡階段的發(fā)展目標(biāo)。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中注重理論教學(xué)，注重向?qū)W生傳授音符、節(jié)拍、節(jié)奏等的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這些知識(shí)偏于理論化對(duì)小學(xué)生的理解能力來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)性知識(shí)理解起來(lái)并不能很快的接受。 3.注重教師授課，學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的理解不高

在繁重的教學(xué)壓力下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等課堂的積極性不高，尤其是在不斷地占用學(xué)生的課程之后，原有的音樂(lè)課就變成了他們的文化教學(xué)課程，在音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也沒(méi)有得到更好的發(fā)展。并且在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的參與度低，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)下，學(xué)生積極性低，興趣度不高，雖然在新的形勢(shì)下，教師注重在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是由于學(xué)生從小接受的被動(dòng)教育，學(xué)生并沒(méi)有在教學(xué)中展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，節(jié)奏的訓(xùn)練是需要學(xué)生參與到一定的活動(dòng)中通過(guò)念節(jié)奏、打節(jié)奏、節(jié)奏接龍等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練的。 二、節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義

一首美妙的樂(lè)曲是由一個(gè)個(gè)音符有機(jī)結(jié)合而組成的，音符之間產(chǎn)生的不同音樂(lè)律動(dòng)，產(chǎn)生了一定的音樂(lè)節(jié)奏。音樂(lè)的高低起伏是由音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)力度、音樂(lè)性質(zhì)等因素決定的，因此音樂(lè)中情感的表達(dá)是通過(guò)音樂(lè)本身的性質(zhì)和演奏者的方法和技術(shù)水平表達(dá)出來(lái)的，可見(jiàn)節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)的表達(dá)具有重要的意義和作用。但節(jié)奏的正確把握和運(yùn)用，十分不易。節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)日常教學(xué)中居于重要地位，一節(jié)新課學(xué)生掌握了重要的節(jié)奏型往往這一節(jié)課就已經(jīng)達(dá)到了基本目標(biāo)，通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握大量的節(jié)奏型并能靈活應(yīng)該，那么學(xué)生的視唱能力就會(huì)大大提高，只有正確地表達(dá)出節(jié)奏，才能理解一首樂(lè)曲的性質(zhì)、風(fēng)格以及內(nèi)在情感表達(dá)。因此在教學(xué)中，教師要無(wú)形中讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義和作用。堅(jiān)持下去教師會(huì)大大提高教學(xué)水平學(xué)生也會(huì)從中獲得很大的收獲提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性。首先，通過(guò)雙響筒、小軍鼓、大小擦等打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的積極主動(dòng)性，使得學(xué)生主動(dòng)踴躍的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作能力，帶動(dòng)學(xué)生的主觀情緒情感跟著節(jié)奏的變化而使情緒的改變。在音樂(lè)教學(xué)中，利用節(jié)奏的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，和對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)從而幫助其提高感受美、創(chuàng)造美的能力，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的博大精深和其內(nèi)在美，逐步使得學(xué)生建立起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。其次，節(jié)奏訓(xùn)練可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，豐富其想象力，拓展其創(chuàng)造力。節(jié)奏的訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，它能夠幫助學(xué)生抓住音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，更好地理解音樂(lè)，無(wú)論是何種的樂(lè)器，節(jié)奏不可能是單一，都是多元化的，是為了引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。 三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏練習(xí)的作用與方法

1.注重提升的音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解音樂(lè)感受音樂(lè)，提高學(xué)生鑒賞能力，促使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提升對(duì)音樂(lè)的興趣。而音樂(lè)就像是一位組織活動(dòng)者，把節(jié)奏、旋律等有序的組織在一起，按著音樂(lè)的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短，使它們有序地進(jìn)行著，如果沒(méi)有節(jié)奏的參與，音樂(lè)就會(huì)變得雜亂無(wú)章，不能給人帶來(lái)情感的愉悅和共鳴，不成其為音樂(lè)。節(jié)奏在音樂(lè)創(chuàng)作中起著至關(guān)重要的作用，它時(shí)刻存在，它體現(xiàn)在每一個(gè)音符，每一個(gè)曲子里。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為主，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏。教師要善于去尋找存在于學(xué)生身邊的一些節(jié)奏，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，比如我們?nèi)说男奶?，如果我們心情很激?dòng)，跳動(dòng)的會(huì)怎樣？如果我們心情很平靜，比如在睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)怎樣呢？那在音樂(lè)中，如果曲子是歡快的，節(jié)奏又會(huì)是怎樣？如果曲子比較抒情，節(jié)奏又會(huì)是怎樣？教師要在音樂(lè)課堂中，在課堂上通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生感受到節(jié)奏在我們生活中的常見(jiàn)。進(jìn)而教師可以在課堂上開(kāi)展節(jié)奏的練習(xí)，比如以下面的節(jié)奏練習(xí)為例： 然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)跟著的音樂(lè)節(jié)奏打雙響筒，使得學(xué)生能夠較好地加入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。 2.注重以律動(dòng)感知節(jié)奏

律動(dòng)就是通過(guò)音樂(lè)的旋律感知節(jié)奏，“動(dòng)”是學(xué)生的天性，一聽(tīng)到音樂(lè)他們就會(huì)受到感染而活躍興奮起來(lái)，同時(shí)出現(xiàn)各種各樣的肢體動(dòng)作，但是學(xué)生的“動(dòng)”存在著不規(guī)則的情況，因此在這樣的教學(xué)中就是需要老師用律動(dòng)來(lái)引導(dǎo)，即學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)奏語(yǔ)言做有規(guī)律、協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作。既迎合學(xué)生的心理，又符合音樂(lè)的本性，使音樂(lè)的學(xué)習(xí)與身體的運(yùn)動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)。比如在音符的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生模仿大象走X；烏龜走X·X；火車(chē)叫XX等；然后再讓學(xué)生親身感受音樂(lè)附點(diǎn)的時(shí)值；請(qǐng)一個(gè)學(xué)生慢走，再用一般的速度走，最后跑步走。 3.注重學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性。在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏，還要參與到節(jié)奏的編曲和創(chuàng)造中，從而創(chuàng)造出自己的音樂(lè)。比如在三年級(jí)下冊(cè)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的學(xué)習(xí)中，其教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生能根據(jù)歌曲用打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏并表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生能夠根據(jù)節(jié)奏“動(dòng)起來(lái)”，這就培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的能力。此外希望通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)的節(jié)奏，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野。這節(jié)課的名字叫趣味，由此教師就要注重趣味的體現(xiàn)，在教學(xué)中營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。首先在課堂導(dǎo)入室為學(xué)生播放歌曲《加油鴨》，讓學(xué)生踏著歡快的樂(lè)曲走進(jìn)音樂(lè)室，然后指揮全體學(xué)生喊出音樂(lè)課口號(hào)：快樂(lè)音樂(lè)課！開(kāi)心每一刻！教師開(kāi)始導(dǎo)入新課，首先讓學(xué)生有音樂(lè)體驗(yàn)

為學(xué)生播放《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的微視頻。進(jìn)行師生互動(dòng)：A、老師唱《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，學(xué)生用沙錘、三角鐵進(jìn)行伴奏；B、老師唱《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，學(xué)生為歌曲編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。這樣的目的是為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)節(jié)奏，讓學(xué)生在接下來(lái)的課程中能夠更好地參與到課堂中，并且激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造激情。在后半節(jié)課中，要求學(xué)生利用樂(lè)器自己，根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)造。如教師給出幾組節(jié)奏型，先要學(xué)生一一把節(jié)奏型邊讀邊拍出來(lái)，然后給出拍號(hào)讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編；也可在老師給出的節(jié)奏型基礎(chǔ)上稍作變化發(fā)展。創(chuàng)編節(jié)奏使學(xué)生的節(jié)奏素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。 結(jié)語(yǔ)：

總之，節(jié)奏是音樂(lè)最重要的構(gòu)成因素之一。音樂(lè)節(jié)奏就像是烹飪沒(méi)有了調(diào)理食之無(wú)味，因此音樂(lè)離不開(kāi)節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)唯一的“生命線(xiàn)”，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感知有助于幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力的提升。因此，在教學(xué)實(shí)際中，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重在教學(xué)中以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的感知以及創(chuàng)造能力，使得學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中，意識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生能夠更好地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中得到綜合、全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]余海燕.節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用分析[J].新