淺談小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用 論文

淺談節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

摘要：音樂課程是美育的重要內(nèi)容，是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域以及學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的必修課程。在小學(xué)音樂課程教學(xué)中加強對學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，通過肢體動作、拍手、有節(jié)奏的朗讀歌詞，可以提升學(xué)生對于音樂的感知和興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要通過各種形式對學(xué)生的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，探索適合小學(xué)生音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感與音樂感受力，在教學(xué)中拓展與延伸訓(xùn)練學(xué)生音樂節(jié)奏感的方法與途徑，多方位開發(fā)學(xué)生的音樂智力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏訓(xùn)練；應(yīng)用研究

音樂課程是人文學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生美育提高審美能力的途徑之一，也是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)課程。小學(xué)音樂課程的價值主要體現(xiàn)在讓學(xué)生感受音樂的感染力，提高學(xué)生對音樂的審美標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生對音樂這門學(xué)科有著最充分的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，加強學(xué)生的社會性交往，促進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂文化傳承。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)審美為核心，強調(diào)學(xué)生對于音樂表達(dá)形式和情感內(nèi)涵的掌握，在小學(xué)音樂教學(xué)中尤其是低年級段要以趣味性為主，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于音樂課程的興趣。如果是旋律是音樂的血肉，那么節(jié)奏則是音樂的骨架。沒有節(jié)奏的就不能稱之為一條旋律，旋律就不能存在，音樂也就無法表達(dá)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂的第一要素。而節(jié)奏在我們的生活中無處不有。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中要注重對學(xué)生節(jié)奏的把握，重視節(jié)奏地教學(xué)，教師要有意識有方法的對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中逐漸意識到節(jié)奏的重要性，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂。 一、當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)中存在的主要問題

1.注重文化課程，忽略節(jié)奏課程

節(jié)奏課程是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是在實際教學(xué)中小學(xué)階段音樂課程被很多老師和學(xué)生錯誤的認(rèn)為是副科，不需要參加考試沒有硬性要求，所以不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)校的升學(xué)率，促進(jìn)學(xué)生在文化課程的提升，因而減少了學(xué)生的綜合實踐課程，也就減少了音樂課程，對于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練更是減少。在一些農(nóng)村學(xué)校甚至學(xué)校都沒有專業(yè)的音樂教師或者有音樂教師都會被學(xué)校安排帶語文或者數(shù)學(xué)課，音樂學(xué)科得不到重視。由于小學(xué)音樂教師受到學(xué)校的影響，未制定音樂課程制定相關(guān)的教學(xué)要求，對于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練沒有重視，再加上一些音樂教師自身對于節(jié)奏不了解，不專業(yè)，進(jìn)而使得學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。 2.注重節(jié)奏理論教學(xué)，缺乏節(jié)奏的實踐教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的實踐性，要求學(xué)生能夠積極地參與到音樂學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的節(jié)奏能夠較好地運用到實踐中，要求學(xué)生認(rèn)識節(jié)奏型，有節(jié)奏的進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生在生理、心理上還未成熟，參與感和交往感非常強烈，通過節(jié)奏的教學(xué)符合學(xué)生的年齡階段的發(fā)展目標(biāo)。但是在實際的課堂教學(xué)中，音樂教師在教學(xué)過程中注重理論教學(xué)，注重向?qū)W生傳授音符、節(jié)拍、節(jié)奏等的專業(yè)術(shù)語，這些知識偏于理論化對小學(xué)生的理解能力來說相對困難，學(xué)生對于專業(yè)性知識理解起來并不能很快的接受。 3.注重教師授課，學(xué)生對于節(jié)奏的理解不高

在繁重的教學(xué)壓力下，學(xué)生對音樂、美術(shù)等課堂的積極性不高，尤其是在不斷地占用學(xué)生的課程之后，原有的音樂課就變成了他們的文化教學(xué)課程，在音樂教學(xué)中節(jié)奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也沒有得到更好的發(fā)展。并且在教師進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)生的參與度低，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)下，學(xué)生積極性低，興趣度不高，雖然在新的形勢下，教師注重在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是由于學(xué)生從小接受的被動教育，學(xué)生并沒有在教學(xué)中展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的意識，節(jié)奏的訓(xùn)練是需要學(xué)生參與到一定的活動中通過念節(jié)奏、打節(jié)奏、節(jié)奏接龍等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練的。 二、節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂教學(xué)的意義

一首美妙的樂曲是由一個個音符有機結(jié)合而組成的，音符之間產(chǎn)生的不同音樂律動，產(chǎn)生了一定的音樂節(jié)奏。音樂的高低起伏是由音樂節(jié)奏、音樂力度、音樂性質(zhì)等因素決定的，因此音樂中情感的表達(dá)是通過音樂本身的性質(zhì)和演奏者的方法和技術(shù)水平表達(dá)出來的，可見節(jié)奏對于音樂的表達(dá)具有重要的意義和作用。但節(jié)奏的正確把握和運用，十分不易。節(jié)奏訓(xùn)練在音樂日常教學(xué)中居于重要地位，一節(jié)新課學(xué)生掌握了重要的節(jié)奏型往往這一節(jié)課就已經(jīng)達(dá)到了基本目標(biāo)，通過日積月累的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握大量的節(jié)奏型并能靈活應(yīng)該，那么學(xué)生的視唱能力就會大大提高，只有正確地表達(dá)出節(jié)奏，才能理解一首樂曲的性質(zhì)、風(fēng)格以及內(nèi)在情感表達(dá)。因此在教學(xué)中，教師要無形中讓學(xué)生意識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義和作用。堅持下去教師會大大提高教學(xué)水平學(xué)生也會從中獲得很大的收獲提高對音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性。首先，通過雙響筒、小軍鼓、大小擦等打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的積極主動性，使得學(xué)生主動踴躍的參與到音樂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中通過音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作能力，帶動學(xué)生的主觀情緒情感跟著節(jié)奏的變化而使情緒的改變。在音樂教學(xué)中，利用節(jié)奏的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，和對音樂學(xué)科的認(rèn)識從而幫助其提高感受美、創(chuàng)造美的能力，認(rèn)識到音樂這門學(xué)科的博大精深和其內(nèi)在美，逐步使得學(xué)生建立起對音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。其次，節(jié)奏訓(xùn)練可以開發(fā)學(xué)生的智力，豐富其想象力，拓展其創(chuàng)造力。節(jié)奏的訓(xùn)練是一個系統(tǒng)性的過程，它能夠幫助學(xué)生抓住音樂的實質(zhì)，更好地理解音樂，無論是何種的樂器，節(jié)奏不可能是單一，都是多元化的，是為了引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。 三、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏練習(xí)的作用與方法

1.注重提升的音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解音樂感受音樂，提高學(xué)生鑒賞能力，促使學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)提升對音樂的興趣。而音樂就像是一位組織活動者，把節(jié)奏、旋律等有序的組織在一起，按著音樂的強弱、長短，使它們有序地進(jìn)行著，如果沒有節(jié)奏的參與，音樂就會變得雜亂無章，不能給人帶來情感的愉悅和共鳴，不成其為音樂。節(jié)奏在音樂創(chuàng)作中起著至關(guān)重要的作用，它時刻存在，它體現(xiàn)在每一個音符，每一個曲子里。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為主，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏。教師要善于去尋找存在于學(xué)生身邊的一些節(jié)奏，來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，比如我們?nèi)说男奶?，如果我們心情很激動，跳動的會怎樣？如果我們心情很平靜，比如在睡覺的時候會怎樣呢？那在音樂中，如果曲子是歡快的，節(jié)奏又會是怎樣？如果曲子比較抒情，節(jié)奏又會是怎樣？教師要在音樂課堂中，在課堂上通過這樣的問題讓學(xué)生感受到節(jié)奏在我們生活中的常見。進(jìn)而教師可以在課堂上開展節(jié)奏的練習(xí)，比如以下面的節(jié)奏練習(xí)為例： 然后請一位同學(xué)上臺跟著的音樂節(jié)奏打雙響筒，使得學(xué)生能夠較好地加入到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的能動性。 2.注重以律動感知節(jié)奏

律動就是通過音樂的旋律感知節(jié)奏，“動”是學(xué)生的天性，一聽到音樂他們就會受到感染而活躍興奮起來，同時出現(xiàn)各種各樣的肢體動作，但是學(xué)生的“動”存在著不規(guī)則的情況，因此在這樣的教學(xué)中就是需要老師用律動來引導(dǎo)，即學(xué)生按照音樂的節(jié)奏語言做有規(guī)律、協(xié)調(diào)的身體動作。既迎合學(xué)生的心理，又符合音樂的本性，使音樂的學(xué)習(xí)與身體的運動很好地結(jié)合起來。比如在音符的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生模仿大象走X；烏龜走X·X；火車叫XX等；然后再讓學(xué)生親身感受音樂附點的時值；請一個學(xué)生慢走，再用一般的速度走，最后跑步走。 3.注重學(xué)生的音樂創(chuàng)造性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求要提高學(xué)生的實踐能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生的音樂創(chuàng)造性。在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏，還要參與到節(jié)奏的編曲和創(chuàng)造中，從而創(chuàng)造出自己的音樂。比如在三年級下冊《春天舉行音樂會》的學(xué)習(xí)中，其教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生能根據(jù)歌曲用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏并表現(xiàn)出來，同時學(xué)跳幾個簡單的舞蹈動作，讓學(xué)生能夠根據(jù)節(jié)奏“動起來”，這就培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的能力。此外希望通過各種音樂實踐活動使學(xué)生了解和認(rèn)識所學(xué)的節(jié)奏，擴大學(xué)生的藝術(shù)視野。這節(jié)課的名字叫趣味，由此教師就要注重趣味的體現(xiàn)，在教學(xué)中營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。首先在課堂導(dǎo)入室為學(xué)生播放歌曲《加油鴨》，讓學(xué)生踏著歡快的樂曲走進(jìn)音樂室，然后指揮全體學(xué)生喊出音樂課口號：快樂音樂課！開心每一刻！教師開始導(dǎo)入新課，首先讓學(xué)生有音樂體驗

為學(xué)生播放《春天舉行音樂會》的微視頻。進(jìn)行師生互動：A、老師唱《春天舉行音樂會》，學(xué)生用沙錘、三角鐵進(jìn)行伴奏；B、老師唱《春天舉行音樂會》，學(xué)生為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。這樣的目的是為了讓學(xué)生更好地體驗節(jié)奏，讓學(xué)生在接下來的課程中能夠更好地參與到課堂中，并且激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造激情。在后半節(jié)課中，要求學(xué)生利用樂器自己，根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)造。如教師給出幾組節(jié)奏型，先要學(xué)生一一把節(jié)奏型邊讀邊拍出來，然后給出拍號讓學(xué)生進(jìn)行簡單創(chuàng)編；也可在老師給出的節(jié)奏型基礎(chǔ)上稍作變化發(fā)展。創(chuàng)編節(jié)奏使學(xué)生的節(jié)奏素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)變得更主動，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。 結(jié)語：

總之，節(jié)奏是音樂最重要的構(gòu)成因素之一。音樂節(jié)奏就像是烹飪沒有了調(diào)理食之無味，因此音樂離不開節(jié)奏。節(jié)奏是音樂唯一的“生命線”，在音樂學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感知有助于幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂的實質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力的提升。因此，在教學(xué)實際中，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重在教學(xué)中以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的音樂認(rèn)識，注重學(xué)生對于節(jié)奏的感知以及創(chuàng)造能力，使得學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中，意識到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生能夠更好地參與到音樂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中得到綜合、全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]余海燕.節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)的應(yīng)用分析[J].新