奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法心得體會(huì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法心得體會(huì)參與省幼兒、學(xué)校音樂(lè)老師培訓(xùn)心得

2022年3月，我有幸參與了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。仔細(xì)聽(tīng)取來(lái)自臺(tái)冰島南娜教師的授課。通過(guò)5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開(kāi)頭初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步把握了一些詳細(xì)的教學(xué)法，并使用了一些詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)達(dá)到從理性到感性的過(guò)度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w味。

此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂(lè)教導(dǎo)體系介紹、云南民族音樂(lè)賞析、云南民族音樂(lè)與奧爾夫音樂(lè)教導(dǎo)體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。

許明勇教師給我們介紹了當(dāng)代世界聞名的3大音樂(lè)教導(dǎo)體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我熟悉了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的緣由。黃凌飛教師上的“云南民族音樂(lè)賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂(lè)素材和民族音樂(lè)文化。音樂(lè)就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。

而我們的主講老師是來(lái)自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂(lè)高校奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：（一）音樂(lè)與律動(dòng)（二）音樂(lè)與舞蹈（三）音樂(lè)與唱歌（四）音樂(lè)與樂(lè)器的協(xié)作及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以嬉戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)

1、如何激發(fā)協(xié)助孩子練習(xí)建立相信感、與人溝通和對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好；

2、如何激發(fā)孩子肢體陪同音樂(lè)樂(lè)觀表達(dá)和表現(xiàn)的能力，增加孩子的韻律感和在團(tuán)隊(duì)中演奏或演唱時(shí)對(duì)集體韻律感的掌握；

3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感觸樂(lè)曲中的節(jié)奏，從而提高對(duì)節(jié)奏的掌握能力；

4、通過(guò)4—8歲孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感觸，觀賞音樂(lè)中多元素整合，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、理解音樂(lè)無(wú)處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋?lái)（肢體、五官、樂(lè)器）、就可以制造不同的音樂(lè)、不同的“樂(lè)隊(duì)”等等。

南娜教師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“嬉戲”，比如：名字嬉戲、吹氣球律動(dòng)、方言兒歌等，讓我們?cè)谳p松、開(kāi)心中把握了律動(dòng)、歌唱、即興創(chuàng)作，樂(lè)器合奏和音樂(lè)劇表演。雖然聽(tīng)不懂南娜教師的語(yǔ)言，但在做嬉戲期間南娜教師用了無(wú)數(shù)的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具和一些很夸張表情，囫圇過(guò)程我很享受。讓我第一次感觸到，本來(lái)音樂(lè)課還可以這樣上。

在聽(tīng)南娜教師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)辦法不是單一的，而平常我們的活動(dòng)就惟獨(dú)一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子歌唱。傾聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有觀賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂(lè)中記憶、感知、注重、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)十分的生活化，讓人有一種輕松、歡樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，通過(guò)細(xì)心的設(shè)計(jì)運(yùn)用

舞蹈，嬉戲、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中把握這些音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

音樂(lè)是審美和育人的教導(dǎo)。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教導(dǎo)的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)嬉戲、唱歌、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參加音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。

但對(duì)于老師而言，奧爾夫教學(xué)法要求老師要具有更高的音樂(lè)教導(dǎo)素養(yǎng)和扎實(shí)的音樂(lè)功底。在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到