《科學(xué)探究：摩擦力》滬科版八年級(jí)物理獲獎(jiǎng)教案

《科學(xué)探究:摩擦力》

課標(biāo)要求1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)，摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之

間壓力大小的關(guān)系。

2．經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)如何就探究的問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)。

3．知道增大和減小摩擦的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知

識(shí)。

學(xué)情分析對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在，

了解壓力和接觸面積的粗糙程度對(duì)摩擦力大小的影響及增大和較小

摩擦力的方法，都不困難。接著介紹摩擦力在生活生產(chǎn)中的諸多表

現(xiàn)，增大和減小摩擦力的方法，以體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”。

教學(xué)目標(biāo)1.知道摩擦力的種類，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小

2.知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)

3.知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面的粗糙程度，接觸面間的壓力大

小的關(guān)系,知道增大和減小摩擦力大小的方法在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；增大和減小摩擦的方法。

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)發(fā)、探究法、談話發(fā)

學(xué)習(xí)施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教

方師的主導(dǎo)作用，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，

法指而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無(wú)定

引法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和

實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

教學(xué)資源1.彈簧測(cè)力計(jì)、小車(chē)、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、

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及媒體洗衣粉。

2.課件、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程（第1學(xué)時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境感受摩擦:用手按在桌面上滑動(dòng)，思考、討論,激發(fā)學(xué)

體會(huì)手的感覺(jué);腳在地上蹭一蹭，體會(huì)并回答問(wèn)題。生學(xué)習(xí)

腳的感覺(jué)。學(xué)生舉例:物理的

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你看到的哪些現(xiàn)生活中的摩擦興趣。

象與摩擦有關(guān)現(xiàn)象。

多媒體演示:生活中的摩擦現(xiàn)象。

①剎車(chē)后汽車(chē)停下。②抓魚(yú)抓不

住。③紙條提書(shū)本。

④小孩滑滑梯屁股發(fā)熱。

我們生活的世界里充滿了摩擦，有

的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，

我們只有真正認(rèn)識(shí)了摩擦，才能有效地

控制和利用它。

新一、介紹摩擦的分類及滑動(dòng)摩擦力引導(dǎo)學(xué)生使

課的概念觀察，歸納得學(xué)生知

教在學(xué)生舉例后，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹摩出：道摩擦

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學(xué)擦的分類：摩擦分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩對(duì)摩擦有就在身

擦和靜摩擦，并將他們所舉的例子進(jìn)行個(gè)感性認(rèn)識(shí)．邊

了簡(jiǎn)單歸類，同時(shí)列舉幾個(gè)他們熟悉的學(xué)生根據(jù)能

例子。問(wèn)題積極猜想：猜想出

同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,與壓力的一些

我們只重點(diǎn)研究滑動(dòng)摩擦。接下來(lái)向?qū)W大小學(xué)

生介紹滑動(dòng)摩擦力的概念。與接觸面生能根

二、探究影響摩擦力大小的因素。的粗糙程度據(jù)實(shí)驗(yàn)

1．提出問(wèn)題學(xué)生根據(jù)填表

摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)自己的猜想選

呢？擇對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

2．猜想器材，驗(yàn)證自己

讓學(xué)生踴躍猜想的猜想：

學(xué)生積極的做出猜想。（如果有的驗(yàn)證“摩擦

學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材力大小與壓力

上的猜想，對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們有關(guān)的器材”：

進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們提出其它猜想。）長(zhǎng)木板、棉布、

有的同學(xué)在在各種猜想均列出后，毛巾、木塊、彈

我向同學(xué)們指出摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和簧測(cè)力計(jì)。

制約因素都很復(fù)雜，對(duì)摩擦的研究已形驗(yàn)證“摩擦

成一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些力大小與接觸

問(wèn)題至今仍在探索中。面粗糙程度有

今天，我們只對(duì)兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)關(guān)”的器材：長(zhǎng)

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探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有木板、棉布、毛

關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？巾、木塊、彈簧

3、怎樣證明自己的猜想呢？請(qǐng)同測(cè)力計(jì)。

學(xué)們獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流討論。學(xué)生積極

現(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們組討參與，分工合

論的探究計(jì)劃？（學(xué)生積極說(shuō)出自己的作，有的同學(xué)用

計(jì)劃）彈簧測(cè)力計(jì)勻

4、請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，速拉木塊，有的

并閱讀教材P118頁(yè)中的“加油站”。（如同學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)

果有同學(xué)問(wèn)到為什么在勻速狀態(tài)下，彈數(shù)據(jù)。

簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩學(xué)生對(duì)數(shù)

擦力的大小.）據(jù)進(jìn)行整理、討

學(xué)生根據(jù)自己的猜想選擇對(duì)應(yīng)的論、分析、歸納、

實(shí)驗(yàn)器材，驗(yàn)證自己的猜想：總結(jié)。

并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。根據(jù)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)壓力情況接彈簧測(cè)力計(jì)示完成表格

次數(shù)觸數(shù)（F/N）

面

1一輛小車(chē)木

板

2一輛小車(chē)毛

巾

3一輛小車(chē)和木

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一個(gè)鉤碼板

5、分析與論證能

讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理分析、歸納得出結(jié)

出結(jié)論論

摩擦力的大小與壓力的大小和接學(xué)生對(duì)實(shí)知

觸面的粗糙程度，同一接觸面時(shí)，驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)道增大

壓力，摩擦力；在壓力一定時(shí)，估，交流如何減的意義

接觸面越，摩擦力越。小彈簧測(cè)力計(jì)知

得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀數(shù)的誤差？道減小

實(shí)驗(yàn)中采用的方法：如果一個(gè)物理量與學(xué)生舉例摩擦的

多個(gè)因素有關(guān)，我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素讓學(xué)生通意義

對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其它與該過(guò)具體的事例

物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問(wèn)題來(lái)闡明自己的

的方法叫做“控制變量法”。觀點(diǎn)

（6）、評(píng)估與交流學(xué)生之間

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒(méi)有失誤之處？怎可以辯論。

樣彌補(bǔ)不足？拉木塊運(yùn)動(dòng)是否勻速？學(xué)生舉例

彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是否穩(wěn)定？怎樣進(jìn)一列舉事例

步改進(jìn)，減小誤差？來(lái)找出減小摩

三、如何增大和減小摩擦擦的方法。

（1）增大有益摩擦

摩擦力是普遍存在的。在很多場(chǎng)

合，摩擦力是有益的。人走路時(shí)不打滑

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多虧了摩擦力所以我們要把鞋底子做

得粗糙一些。我們拿起一個(gè)茶杯，靠的

就是手和杯子之間的摩擦力，由此我們

發(fā)現(xiàn)人的手表面上也是粗糙的，也就是

有手紋和指紋。增大摩擦的方法可以從

影響摩擦力大小的因素上考慮：

增加接觸面的粗糙程度，增加物體

間的壓力。

如：自行車(chē)的輪胎上有很多花紋，

這是通過(guò)增加接觸面的粗糙程度增加

摩擦力。

行車(chē)要?jiǎng)x車(chē)時(shí)，一般我們會(huì)用較大

的力壓車(chē)閘，這是通過(guò)增大車(chē)閘與車(chē)輪

之間的壓力而增大摩擦。

增大摩擦力的方法：增加接觸面的

粗糙程度。增加壓力大小

（2）減小有害摩擦

摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)

合是有害的，必須設(shè)法減小它。機(jī)器的

各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而

且造成機(jī)件的磨損，影響機(jī)器的壽命。

由于摩擦力的大小跟接觸面的粗

糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使

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物體表面更光滑和減小壓力，但是，利

用這兩種方法還不能使摩擦力減小到

令人滿意的程度，我們可以做這樣一個(gè)

實(shí)驗(yàn)，在木塊和木板之間放一排圓鉛

筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力

的大小。

可見(jiàn)，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小學(xué)生的

摩擦，這就是所有的車(chē)輛都安上輪子的想象應(yīng)

道理。機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，該很豐

軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的學(xué)生回答：富

鋼球或鋼珠，這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦減小摩擦力的

非常小。方式：

還有一種減小摩擦的方法是使兩減小接觸

個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開(kāi)。加潤(rùn)滑面的粗糙程度

油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)減小壓力

部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦。利大小

用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣變滑動(dòng)為

墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變滾動(dòng)

得更小。氣墊軸承、氣墊船就是利用氣充氣墊和

墊來(lái)減小摩擦的。我國(guó)現(xiàn)在正在研究的磁懸浮

磁懸浮列車(chē)，也是利用這種方法來(lái)減小

摩擦力的。

四、討論假如生活中沒(méi)有摩擦力

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摩擦力也并不總是有害的，接下來(lái)

我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活

中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢？并讓

學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”，并將討

論的內(nèi)容以“假如生活中沒(méi)有摩擦力”

為題寫(xiě)一篇小論文

課通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回及時(shí)復(fù)

堂憶，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)了科學(xué)習(xí)鞏固，

小探究的什么方法？讓知識(shí)

結(jié)（回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師板系統(tǒng)化

書(shū)）

（1）滑動(dòng)摩擦力的定義：（由學(xué)生

敘述）

學(xué)生小結(jié)本節(jié)

（2）影響滑動(dòng)摩擦力的因素：壓

力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學(xué)

生敘述）

（3）增大摩擦力的方法：（由學(xué)生

敘述）

（4）減小摩擦力的方法：（由學(xué)生

敘述）

作一、本節(jié)知識(shí)鞏固：學(xué)生分析、完成學(xué)生練

業(yè)1.體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前總要試題習(xí)完成

布在手上涂些鎂粉，是為了________摩

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置擦，采用的方法是________；而在杠上

做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手握杠又不能太緊，這

是為了________摩擦，采用的方法是

________________。體操運(yùn)動(dòng)員在比賽

之前，雙手為什么先要擦上鎂粉？而當(dāng)

他想要做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，雙手又不能抓得

太緊，為什么？

2.在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)

措施的目的是減小摩擦（）

A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤(rùn)滑油

B、自行車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)用力捏閘

C、汽車(chē)輪胎上有很多花紋

D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些

灰渣

二、新知識(shí)預(yù)習(xí)補(bǔ)充練習(xí)加

P1211、2、3、4復(fù)習(xí)鞏固本章的強(qiáng)

內(nèi)容，做同步單元測(cè)試題練

習(xí)

教學(xué)反思一、亮點(diǎn)：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能走形式從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)查找自

上的科學(xué)探究，要有效地組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題己的得

科學(xué)探究，以達(dá)到教學(xué)目的。而這個(gè)教