第三單元備課（教案）部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

第三單元伙伴設(shè)計(jì)者：執(zhí)教者：一、單元解讀1.單元主題解讀：本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩(shī)。這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼--互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處，把生活中常見(jiàn)的伙伴之間的相處通過(guò)生動(dòng)的故事情境和朗朗上口的詩(shī)歌語(yǔ)言加以展現(xiàn)，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味。2.語(yǔ)用要素解讀：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思，這個(gè)內(nèi)容在第二篇課文《樹和喜鵲》中以泡泡的形式提出來(lái)。教學(xué)時(shí)需要把握：體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語(yǔ)的意思；遷移學(xué)習(xí)方法，貫穿于整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，可在前一篇《小公雞和小鴨子》中作適當(dāng)鋪墊，在后一篇《怎么都快樂(lè)》中運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。詞句的積累和運(yùn)用是本單元的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在《小公雞和小鴨子》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象需要通過(guò)朗讀來(lái)感受，避免進(jìn)行理性分析；《樹和喜鵲》中引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)；《怎么都快樂(lè)》中則要在積累“跳繩、講故事”等動(dòng)賓短語(yǔ)的基礎(chǔ)上再拓展積累這類詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類意識(shí)。課文的朗讀要重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣?！白x好人物的對(duì)話”具體落實(shí)在《小公雞和小鴨子》中，課文第3段以小公雞和小鴨子的對(duì)話構(gòu)成段落，要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣。《怎么都快樂(lè)》要指導(dǎo)體會(huì)兒童詩(shī)的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象體會(huì)，讀出自己的感受。二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議小公雞和小鴨子聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更形象生動(dòng)。2教學(xué)時(shí)建議和課文的學(xué)習(xí)融合；在了解意思的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。樹和喜鵲在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思；朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏。2采用想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。怎么都快樂(lè)聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏。2指導(dǎo)學(xué)生讀好一串動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，一般后面的賓語(yǔ)讀得稍重一些。口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)。1教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行，可以先示范模擬第二幅借物插圖，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)定教。語(yǔ)文園地三學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。借助拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，并背誦。2建議安排學(xué)生喜歡的游戲，闖關(guān)，查老師同學(xué)的姓等不同形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)查字典。5.小公雞和小鴨子預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“快、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更形象生動(dòng)。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法2.讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)預(yù)設(shè)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“也、他、地”和“河、哥”5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。2.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁。3.正確、流利地朗讀課文。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，了解文章體裁1.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。2.介紹本課體裁及特點(diǎn)：本文是一篇有趣的童話。童話故事里，小公雞和小鴨子這樣的動(dòng)物也能像人一樣，會(huì)說(shuō)話、有感情。二、結(jié)合插圖，感知故事大意1.學(xué)生結(jié)合插圖，猜一猜故事的內(nèi)容。注意事項(xiàng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)，不一定和課文中的故事情節(jié)一致。2.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中講了小公雞和小鴨子之間的哪幾件事？3.指名發(fā)言，相機(jī)梳理兩件事。小公雞給小鴨子捉蟲子吃。小鴨子救落水的小公雞。三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。2.對(duì)照雙線格中的生字，圈出課文中的生詞，自行借助拼音認(rèn)讀生詞。3.分組出示課件，歸類認(rèn)讀生詞。第一組：河邊

急得

直哭跟著

喊叫

忽然第二組：捉不到

不行不信

不會(huì)第三組：淹死

身邊

第四組：一塊

一塊兒注意事項(xiàng)：（1）相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。（2）可通過(guò)字形的演變，認(rèn)讀“身”“死”兩字。（3）認(rèn)讀“塊”字，認(rèn)識(shí)新偏旁——提土旁，強(qiáng)調(diào)“土”作為偏旁時(shí)，最后一筆變成提。理解“一塊兒”與“一塊”的區(qū)別?！耙粔K兒”去掉“兒”，變成“一塊”，就變成了數(shù)量詞。4.認(rèn)讀生字，口頭組詞。5.指名分自然段朗讀課文，及時(shí)正音。注意事項(xiàng)：指名朗讀時(shí)，教師要特別關(guān)注對(duì)學(xué)困生的個(gè)體指導(dǎo)。四、分類指導(dǎo)書寫，會(huì)寫“也、他、地”和“河、哥”5個(gè)字1.指導(dǎo)書寫含有相同部件的“也、他、地”。（1）學(xué)生觀察，找出相同部件。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)獨(dú)體字“也”。觀察：這是個(gè)獨(dú)體字，觀察每一筆的起筆和收筆。書空：書空筆順。范寫：范寫三個(gè)筆畫。練寫：描一個(gè)、臨一個(gè)、寫一個(gè)。評(píng)價(jià)：關(guān)注每個(gè)筆畫的起筆和收筆。注意事項(xiàng)：“也”字橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎畫起筆高，收筆略低于橫折鉤的鉤畫；豎彎鉤的起筆與橫折鉤的折處基本同樣高，彎鉤部分要舒展；橫折鉤的橫畫被豎、豎彎鉤均分為三份。（3）指導(dǎo)書寫“他”“地”。注意事項(xiàng)：因“也”字難點(diǎn)已解決，所以在“他”“地”兩字書寫中，一是關(guān)注左右寬窄，二是關(guān)注提土旁的最后一筆為提。其余不需要花過(guò)多教學(xué)時(shí)間。2.指導(dǎo)書寫“河”“哥”。（1）觀察兩個(gè)生字，找出相同部件。（2）指導(dǎo)學(xué)生寫好相同部件“可”在不同字中的變化。注意事項(xiàng)：“哥”字上面的“可”字最后一筆是豎；兩個(gè)“可”字，上面的小，下面的大?！昂印睆?qiáng)調(diào)左窄右寬。作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字第二課時(shí)預(yù)設(shè)課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。2..通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更形象生動(dòng)。3.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)角色體驗(yàn)好小公雞和小鴨子的對(duì)話。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話1.學(xué)生自由朗讀課文。2.指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。（1）出示第2自然段，聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”的意思。注意事項(xiàng)：理解“吃得很歡”的意思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“小公雞找到了許多蟲子”來(lái)理解，因?yàn)檎业搅撕芏嘞x子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興，“歡”就是開心、高興的意思。（2）出示第3自然段，指名朗讀，指導(dǎo)讀好對(duì)話。注意事項(xiàng)：①想想小公雞和小鴨子說(shuō)話時(shí)的心情?！肮u弟弟，我到河里捉魚給你吃。”這句話要讀出小鴨子的熱情。②“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”注意句末的“！”，語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，讀出小鴨子對(duì)小公雞的擔(dān)心。3.指名分角色朗讀課文，感受小伙伴之間互幫互助的美好情感。注意事項(xiàng)：也可以采用排演童話故事的方式，以增強(qiáng)朗讀對(duì)話的趣味性。二、完成課后練習(xí)二，體會(huì)“偷偷地、飛快地”在句子中的表達(dá)作用1.出示第一組句子。小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。（1）自由讀一讀，邊讀邊思考兩句話有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二句中多了“偷偷地”,小公雞為什么要“偷偷地”跟？注意事項(xiàng)：小公雞不想讓小鴨子發(fā)現(xiàn)，偷偷地跟在后面，這樣一寫，仿佛看到了小公雞調(diào)皮、淘氣的樣子，寫出了小公雞對(duì)未知事物的好奇。（3）指名再讀兩個(gè)句子，讀出小公雞的好奇。2.出示第二組句子。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀，邊讀邊思考兩句話有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二句中多了“飛快地”,小鴨子為什么要“飛快地”游？注意事項(xiàng)：“飛快地”意思是小鴨子聽(tīng)到小公雞喊救命，便以最快的速度游過(guò)去救小公雞。這樣描寫，充分體現(xiàn)了小鴨子救小公雞的急切心情。（3）指名再讀兩個(gè)句子，讀出小鴨子急切的心情。3.再讀全文。三、分類指導(dǎo)書寫，會(huì)寫“說(shuō)”“聽(tīng)”兩個(gè)字1.指導(dǎo)書寫“說(shuō)”字。注意事項(xiàng)：指導(dǎo)觀察字形左低右高、左窄右寬，“兌”的長(zhǎng)撇穿插到言字旁下。2.自主書寫“聽(tīng)”字。注意事項(xiàng)：指導(dǎo)觀察字形左低右高、左窄右寬，“斤”的長(zhǎng)撇穿插到口字旁下。作業(yè)設(shè)計(jì)：和家人一起讀一讀《小公雞和小鴨子》這篇課文，比一比對(duì)話部分誰(shuí)讀得更好。二度備課：教學(xué)反思：批改記錄：6.樹和喜鵲預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。2．認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。3．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就快樂(lè)。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。2．認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，小黑板，田字格黑板，PPT課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)預(yù)設(shè)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，感悟真摯的友誼。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種

樂(lè)(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。2.在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字第二課時(shí)預(yù)設(shè)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫6個(gè)生字。2.再讀課文，深刻理解課文主題。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容1.出示嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文，后來(lái)樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)9.出示句子：樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”(2)指名朗讀句子。10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂(lè)”三個(gè)字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字、認(rèn)讀生字板書設(shè)計(jì)：樹和喜鵲孤單沒(méi)有朋友快樂(lè)有了朋友二度備課：教學(xué)反思：批改記錄：7.怎么都快樂(lè)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。2．聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思。3．借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)預(yù)設(shè)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的，在集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引出課題1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。3．板書課題：怎么都快樂(lè)4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識(shí)記生字1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。2．學(xué)習(xí)新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4)朗讀詞語(yǔ)。怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩踢足球講故事聽(tīng)音樂(lè)打排球玩游戲①自由讀一讀。②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)(5)反饋，評(píng)價(jià)。2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字第二課時(shí)預(yù)設(shè)課時(shí)目標(biāo)1.拓展延伸，加深對(duì)快樂(lè)的理解。2.會(huì)寫“玩、很、當(dāng)”等7個(gè)生字。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。二、多種朗讀，漸入詩(shī)境1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來(lái)。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以______________一個(gè)人______________，一個(gè)人______________許多人玩，更好！人多，什么游戲______________可以______________，可以______________6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。9．男女生比賽讀。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦1．齊讀課文，嘗試背誦。2．討論交流：你從課文中懂得了什么？3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字板書設(shè)計(jì)：怎么都快樂(lè)一個(gè)人很好兩個(gè)人很好三個(gè)人很好許多人更好二度備課：教學(xué)反思：批改記錄：口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。3．在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心，有禮貌。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心，有禮貌。2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣教師講《小馬過(guò)河》的故事。問(wèn)：小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？在生活中，同學(xué)們也許會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著請(qǐng)人幫忙。（板書課題）呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效過(guò)渡：現(xiàn)在正是春光爛漫之時(shí)，很多同學(xué)都喜歡春游，去爬山，去看風(fēng)景……有一群小朋友正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面有個(gè)小坡上不去了，怎么辦呢？1．指導(dǎo)"你請(qǐng)別人幫忙"（1）問(wèn)：如果你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？指名同學(xué)上講臺(tái)，下面同學(xué)舉手向該同學(xué)"求助"，看是得到求助還是遭遇拒絕。（2）教師相機(jī)引導(dǎo)：預(yù)設(shè)1：你為什么要拒絕他？（因?yàn)樗麤](méi)有使用禮貌用語(yǔ)；采用命令式的口氣；沒(méi)有把遇到的困難講清楚……）預(yù)設(shè)2：你怎么一下子就答應(yīng)了他的請(qǐng)求？（因?yàn)樗褂昧硕Y貌用語(yǔ)；說(shuō)話委婉；把自己遇到的困難講得很清楚……）（3）小結(jié)。當(dāng)我們需要得到幫助的時(shí)候，要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更愉快地、更樂(lè)意地幫助你。2．指導(dǎo)"別人請(qǐng)你幫忙"（1）假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？（2）交流，評(píng)點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。（真是個(gè)熱心的孩子！）預(yù)設(shè)2：好的，我拉你上來(lái)。要不，我就下去背你上來(lái)？（真是太客氣了?。?）小結(jié)。人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂(lè)，別人也會(huì)心存感激。在你需要得到幫助的時(shí)候，別人也會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。3．總結(jié)方法，相機(jī)板書你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？（請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難，說(shuō)話有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要得體；幫助別人要真誠(chéng)，態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。）板書設(shè)計(jì)：

你請(qǐng)別人幫忙

別人請(qǐng)你幫忙說(shuō)清楚

熱情話得體

真誠(chéng)有禮貌

親切二度備課：教學(xué)反思：語(yǔ)文園地三預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。2．學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)預(yù)設(shè)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字。2.用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。3.借助拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，并背誦。4，通過(guò)看插圖、反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思，知道這是一首送別詩(shī)。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、猜謎引入，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？(課件出示謎語(yǔ)：一位老師不開口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。2．認(rèn)識(shí)新華字典。3．了解新華字典的作用。師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。2．過(guò)三關(guān)游戲。(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來(lái)。(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。2．比一比，看誰(shuí)跟著老師找得快。(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫字母C。(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。3．說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。(2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學(xué)生朗讀。(4)齊讀。四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力1．說(shuō)一說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁(yè)的表格。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)“奪紅旗”比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，使學(xué)生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學(xué)生的查字典能力。五、誦讀古詩(shī)，日積月累1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。……6．齊聲誦讀，