社會(huì)性心理的發(fā)展概述

第八章3—6歲兒童

社會(huì)性心理發(fā)展社會(huì)性心理的發(fā)展概述第1頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠舉例說(shuō)明3——6歲兒童情緒情感了解、表示和調(diào)控發(fā)展。能夠說(shuō)出3——6歲兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)。能夠舉例說(shuō)明3——6歲兒童性別角色發(fā)展表現(xiàn)。能夠舉例說(shuō)明3——6歲兒童社會(huì)認(rèn)知與交往發(fā)展特點(diǎn)。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第2頁(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容情緒情感發(fā)展自我意識(shí)發(fā)展性別角色發(fā)展社會(huì)認(rèn)知發(fā)展社會(huì)行為發(fā)展社會(huì)交往發(fā)展社會(huì)性心理的發(fā)展概述第3頁(yè)第一節(jié)幼兒情緒情感發(fā)展情緒表示情緒了解情緒調(diào)控社會(huì)性心理的發(fā)展概述第4頁(yè)一、幼兒情緒表示1、幼兒情緒情感表示發(fā)展2、情緒表示發(fā)展趨勢(shì)3、影響幼兒情緒表示原因社會(huì)性心理的發(fā)展概述第5頁(yè)社會(huì)性心理的發(fā)展概述第6頁(yè)1、幼兒情緒情感表示發(fā)展（1）在嬰兒期已經(jīng)產(chǎn)生基本情緒基礎(chǔ)上分化產(chǎn)生了自我意識(shí)情緒如害羞、驕傲等。（2）在情緒社會(huì)化基礎(chǔ)上產(chǎn)生高級(jí)情感：道德感、理智感和美感。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第7頁(yè)（3）道德感發(fā)展：3歲前只有一些道德感萌芽，3歲后因?yàn)橛字蓤@集體生活中逐步掌握了各種行為規(guī)范，在初步明辨是非基礎(chǔ)上產(chǎn)生了基本道德感如自豪感、情誼感等，但因?yàn)槌橄笏季S水平限制，幼兒道德感還很表淺。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第8頁(yè)（4）理智感發(fā)展：5歲左右，兒童理智感顯著地發(fā)展起來(lái)。不但表現(xiàn)在好問(wèn)好奇，而且表現(xiàn)在探索過(guò)程中出現(xiàn)自豪感、成就感等方面。6歲左右，兒童尤其喜歡智力游戲，表現(xiàn)出強(qiáng)烈“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第9頁(yè)（5）美感發(fā)展：4歲前幼兒喜歡鮮艷物體，4歲以后逐步發(fā)展起對(duì)藝術(shù)作品初步觀賞能力，在觀賞中體驗(yàn)和表現(xiàn)出喜悅、羨慕等美感。幼兒美感與良好情緒體驗(yàn)緊密聯(lián)絡(luò)，依然淺薄、表面；直接以行動(dòng)、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方面表示。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第10頁(yè)2、幼兒情緒表示發(fā)展趨勢(shì)情緒豐富和深刻化情緒穩(wěn)定性逐步提升情緒不停社會(huì)化社會(huì)性心理的發(fā)展概述第11頁(yè)3、影響幼兒情緒表示原因活動(dòng)過(guò)程而不是活動(dòng)結(jié)果社會(huì)文化和規(guī)范要求母親表情社會(huì)性心理的發(fā)展概述第12頁(yè)二、幼兒情緒了解1、情緒語(yǔ)言出現(xiàn)2、主動(dòng)了解情緒3、對(duì)情緒思索4、移情社會(huì)性心理的發(fā)展概述第13頁(yè)1、情緒語(yǔ)言出現(xiàn)兒童在1歲半時(shí)開(kāi)始用詞語(yǔ)（比如高興、難過(guò)、害怕）來(lái)指稱(chēng)內(nèi)在情緒。3歲時(shí)情緒詞使用數(shù)量和范圍都快速擴(kuò)大。6歲時(shí)大多數(shù)孩子已經(jīng)習(xí)慣說(shuō)興奮、憤恨、煩人、失望、著急、不安等。最初兒童談?wù)撏耆亲约呵榫w，2歲以后開(kāi)始談?wù)撍饲榫w。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第14頁(yè)2、主動(dòng)了解情緒孩子和父母之間交談使兒童對(duì)情緒興趣和了解逐步取得發(fā)展。不但了解情緒外在表現(xiàn)，還要探究情緒原因。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第15頁(yè)孩子：什么讓你這么害怕，媽媽?zhuān)繈寢專(zhuān)簺](méi)有什么。孩子：什么讓你害怕？媽媽?zhuān)簺](méi)有什么。孩子：是什么？下面什么，媽媽?zhuān)孔屇愫ε?媽媽?zhuān)簺](méi)有什么。孩子：那個(gè)沒(méi)讓你害怕？媽媽?zhuān)簺](méi)有，沒(méi)讓我害怕。孩子：那是什么東西？備注：他們談?wù)撌且恢凰览鲜?。社?huì)性心理的發(fā)展概述第16頁(yè)3、對(duì)情緒思索兒童不只是體驗(yàn)情緒，伴隨年紀(jì)增加還逐步地思索情緒。3～5歲兒童不但能準(zhǔn)確地給情緒命名，還能確認(rèn)情緒產(chǎn)生原因。幼兒末期兒童還能夠有效地預(yù)測(cè)他人情緒。next社會(huì)性心理的發(fā)展概述第17頁(yè)兒童區(qū)分情緒性質(zhì)和原因準(zhǔn)確率年紀(jì)組

情緒3歲4歲5歲主動(dòng)消極情緒性質(zhì)6972836683情緒原因6771858564社會(huì)性心理的發(fā)展概述第18頁(yè)鏡頭一：前兩天媽媽感冒生病了，但佳佳還是纏著媽媽?zhuān)且獘寢屌闼?。媽媽很累，?duì)佳佳說(shuō)：“媽媽生病了，佳佳聽(tīng)話(huà)，乖一點(diǎn)，等媽媽病好了再陪你玩吧。”佳佳還是不依不饒：“不行，不行，我要和你一起玩，我不高興。”社會(huì)性心理的發(fā)展概述第19頁(yè)鏡頭二：媽媽帶佳佳去浦東世紀(jì)公園放風(fēng)箏，恰好碰到了企業(yè)里同事和他2歲女兒也在玩，媽媽有點(diǎn)事兒要和同事說(shuō)，就讓佳佳陪小妹妹一起玩，她們玩得很開(kāi)心，以后小妹妹一不小心，滑倒在泥坑里大聲地哭了起來(lái)，佳佳卻在旁邊一副若無(wú)其事樣子。媽媽很生氣，責(zé)問(wèn)佳佳：“你怎么沒(méi)有照料好小妹妹？看到她摔倒了也不把她扶起來(lái)，幫她撣撣土?！奔鸭鸦卮穑骸坝植皇俏遗顾?，是她自己摔倒，又弄得這么臟，我才不論呢!”社會(huì)性心理的發(fā)展概述第20頁(yè)4、移情什么是移情幼兒移情能力發(fā)展怎樣培養(yǎng)幼兒移情能力社會(huì)性心理的發(fā)展概述第21頁(yè)

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：人生意義就在于設(shè)身處地地為他人著想，樂(lè)他人之樂(lè)，憂(yōu)他人之憂(yōu)。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第22頁(yè)什么是移情移情又叫感情移入。當(dāng)前人們普遍認(rèn)為，移情是由他人情緒、情感狀態(tài)引發(fā)，并與之相一致情緒、情感體驗(yàn)，是主體與客體之間一個(gè)共鳴情感反應(yīng)。通俗地講，移情是指?jìng)€(gè)體想象自己處于他人境地，并了解他人情感、欲望、思想及活動(dòng)能力，即設(shè)身處地為他人著想能力。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第23頁(yè)移情能力在幼兒社會(huì)性發(fā)展中作用(1)移情促使幼兒擺脫自我中心,為其社會(huì)性發(fā)展鋪平了道路。

(2)移情為幼兒幼兒社會(huì)性情感發(fā)展提供了主要條件。(3)移情促使幼兒建立良好同伴關(guān)系,為日后良好人際關(guān)系建立及社交能力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。4)移情促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為形成。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第24頁(yè)怎樣培養(yǎng)孩子移情能力移情能力培養(yǎng)可從情緒辨識(shí)入手

能正確地識(shí)別他人情緒是孩子移情能力形成基礎(chǔ)。家長(zhǎng)能夠在日常生活中引導(dǎo)孩子注意他人情緒反應(yīng)，經(jīng)常要求孩子觀察他人情緒狀態(tài)。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第25頁(yè)

(1)觀察自己表情。當(dāng)孩子做出高興、生氣、喜歡等表情時(shí)，家長(zhǎng)能夠在孩子面前放一面鏡子，讓孩子看到鏡子中自己面部表情。這種方法被稱(chēng)為鏡像表情觀察法。

(2)表情圖識(shí)別。即教孩子識(shí)別一些顯著表情圖，如高興、生氣、害怕等表情圖，甚至能夠利用各種卡通人物夸大表情，有時(shí)效果也很好。

(3)表情模仿訓(xùn)練。即讓孩子做出與同伴相同面部表情動(dòng)作，在模仿同伴各種表情時(shí)，能立刻用正確語(yǔ)言說(shuō)出這是什么樣表情，如“高興”、“害怕”、“生氣”等。

(4)表情推測(cè)。即經(jīng)過(guò)講故事形式讓孩子推測(cè)故事中某一角色表情。如，有一天，小白兔在森林里玩，突然一只大灰狼出現(xiàn)在小白兔面前，請(qǐng)想一想小白兔心里會(huì)以為怎樣?社會(huì)性心理的發(fā)展概述第26頁(yè)當(dāng)孩子掌握了這些基本情緒辨識(shí)之后，家長(zhǎng)能夠要求孩子把這些情緒用正確語(yǔ)言表示出來(lái)。如孩子看到一樣新奇有趣玩具，家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“你看到了這玩具心里怎么想?”孩子能準(zhǔn)確地說(shuō)出“我很喜歡它”，而不是簡(jiǎn)單地回答：“我很高興?！庇秩绠?dāng)孩子做錯(cuò)了事以后，家長(zhǎng)問(wèn)他：“你現(xiàn)在心里感受怎樣?”他們能說(shuō)出“以為難為情”，而不是單純地說(shuō)心里以為不舒適。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第27頁(yè)引導(dǎo)孩子對(duì)他人情感產(chǎn)生共鳴(1)情緒追憶。情緒追憶是經(jīng)過(guò)語(yǔ)言喚起孩子過(guò)去生活經(jīng)歷中親身感受到情緒體驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)當(dāng)初情景聯(lián)想，加強(qiáng)情緒體驗(yàn)與特定情景之間聯(lián)絡(luò)，從而使孩子產(chǎn)生共鳴。如，看到鄰居家超超感冒發(fā)燒了，父親媽媽能夠引導(dǎo)孩子：“喲，超超發(fā)燒了，熱度很高呀。我想起來(lái)，你前幾天也感冒、發(fā)燒了，好像感覺(jué)尤其難受，非常不舒適吧？”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)孩子情緒追憶，使他們能想象出他人當(dāng)初感受。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第28頁(yè)(2)情感換位。情感換位是經(jīng)過(guò)提供一系列由近及遠(yuǎn)社會(huì)情景(如家庭—父母—老人—鄰居等)，讓孩子進(jìn)行分析討論和角色飾演，從而使他們能轉(zhuǎn)換到他人位置，去體驗(yàn)不一樣情緒反應(yīng)，促使孩子以某種角色進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。如“假如你是一位老爺爺，在生活中有很多不方便，你心情會(huì)怎么樣?”“假如你眼睛看不見(jiàn)了，你在生活中會(huì)感到有什么不方便，你心里會(huì)有什么感受?”“有一天，你在公園里玩時(shí)候，突然看到有個(gè)小弟弟不小心摔倒在水坑里了，假如你是那個(gè)小弟弟，你心里是不是尤其想要他人能幫助你?”社會(huì)性心理的發(fā)展概述第29頁(yè)經(jīng)過(guò)情緒追憶和情感換位，能使孩子把過(guò)去情緒、情感體驗(yàn)移到對(duì)應(yīng)情景中，并置身其中，能設(shè)身處地為他人著想，體驗(yàn)他人當(dāng)初情緒反應(yīng)，從而產(chǎn)生共鳴。總之，要想孩子富有同情心并樂(lè)于助人，家長(zhǎng)首先應(yīng)從移情入手，讓孩子學(xué)會(huì)移情，這是孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，含有愛(ài)心和同情心基礎(chǔ)。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第30頁(yè)三、幼兒情緒調(diào)控1、取得情緒表現(xiàn)規(guī)則2、從他人控制到自我控制3、情緒自我調(diào)整策略社會(huì)性心理的發(fā)展概述第31頁(yè)1、取得情緒表示規(guī)則任何一個(gè)社會(huì)群體都有其組員情緒表示基本規(guī)則，有些是潛在，有些是顯著，如“男兒有淚不輕彈”最常見(jiàn)情緒表現(xiàn)規(guī)則：最小化、最大化、面具、替換。兒童在2歲時(shí)就已經(jīng)掌握了最大化規(guī)則，6歲時(shí)兒童才能有意識(shí)地使用面具與替換規(guī)則。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第32頁(yè)2、從他人控制到自我控制把情緒控制從撫養(yǎng)人控制轉(zhuǎn)化為孩子自我控制是情緒發(fā)展主要任務(wù)。2歲以后，兒童開(kāi)始有能力控制自己情緒。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第33頁(yè)幼兒情緒自我調(diào)整策略發(fā)展社會(huì)性心理的發(fā)展概述第34頁(yè)主動(dòng)情緒培養(yǎng)方法1.要保持家庭中和睦愉快氣氛家庭是孩子第一所學(xué)校，也是人生情感習(xí)得啟蒙學(xué)校，是人類(lèi)情感最美好最豐富資源所在地。孩子情感起源于父母撫愛(ài)和家庭溫馨氣氛熏陶，良好家庭情感氣氛是培養(yǎng)孩子主動(dòng)情緒主要條件。

2.降低接觸恐怖、血腥影視及圖書(shū)機(jī)會(huì)盡可能少讓孩子接觸恐怖、血腥影視節(jié)目和圖書(shū)，這類(lèi)影視節(jié)目和圖書(shū)對(duì)孩子身心健康極其不利，它們都會(huì)引發(fā)孩子消極情緒。

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3.要給幼兒有“情緒準(zhǔn)備”時(shí)機(jī)我們要站在孩子位置去體會(huì)他們心理，在尊重、了解他們情緒基礎(chǔ)上培養(yǎng)主動(dòng)情緒。

4.要時(shí)常引導(dǎo)幼兒去完成力所能及任務(wù)，使其體驗(yàn)“成功”歡樂(lè)情緒比如讓孩子幫助家長(zhǎng)干些簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)，并給予及時(shí)認(rèn)同和表彰，讓孩子在完成各種任務(wù)過(guò)程中取得滿(mǎn)足欲與愉快感，有利于形成其主動(dòng)情緒。

5.要注意預(yù)防幼兒產(chǎn)生恐懼、憤恨、害怕等消極情緒社會(huì)性心理的發(fā)展概述第36頁(yè)普通做法是：①預(yù)防給幼兒突如其來(lái)刺激（如巨響、身體刺痛等）。對(duì)于不可防止雷聲等應(yīng)事前提醒幼兒，讓其有思想準(zhǔn)備，成人也應(yīng)做出鎮(zhèn)靜、不懼怕樣子。②預(yù)防給幼兒精神威脅。如把他們關(guān)到暗處，或講些易引發(fā)他們害怕故事，或用幼兒懼怕東西恐嚇?biāo)麄?。?duì)于自己已經(jīng)害怕暗處幼兒，成人應(yīng)設(shè)法陪同或引導(dǎo)他們?cè)诎堤幙臻g里活動(dòng)，讓孩子逐步了解黑暗處除了缺乏亮光之外，并無(wú)可怕事物。③預(yù)防打罵幼兒，尤其不能用突然攻擊殘酷伎倆打孩子。

社會(huì)性心理的發(fā)展概述第37頁(yè)預(yù)防產(chǎn)生忿怒情緒。怎預(yù)防和消除幼兒忿怒情緒呢？①家長(zhǎng)要以身作則，經(jīng)常以愉快心情、柔和婉轉(zhuǎn)言談和表情影響幼兒是最為主要。②成人平時(shí)不應(yīng)遷就孩子不理要求，并教育他們講禮貌、守紀(jì)律、養(yǎng)成良好待人接物習(xí)慣。無(wú)理取鬧降低了，忿怒情緒產(chǎn)生也會(huì)隨之降低。③成人兒轉(zhuǎn)移不滿(mǎn)、不悅心情、防止形成忿怒情緒。

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總之，我們要幫助幼兒消除和克服不良情緒，使其保持和形成主動(dòng)情感在生活中，幼兒難免會(huì)碰到新奇、陌生或恐懼事情而產(chǎn)生情感壓力。比如一個(gè)幼兒碰到父母生病、家庭離異時(shí)可能會(huì)變得垂頭喪氣;一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)幼兒期望過(guò)高，幼兒感到力不從心時(shí)會(huì)造成嚴(yán)重精神壓力……碰到這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)和老師首先要設(shè)法盡快幫助幼兒消除不良情緒，給予撫慰，恢復(fù)愉快心境;再者是將幼兒注意力引向其它方面，吸引幼兒去完成他能完成任務(wù)，使其體驗(yàn)成功喜悅，以解脫擔(dān)心狀態(tài)。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第39頁(yè)

對(duì)于那些缺損家庭幼兒和有生理缺點(diǎn)幼兒更要多觀察、多親近、多“偏愛(ài)”。缺損家庭幼兒常含有自卑心理，極易形成憂(yōu)傷、孤獨(dú)、畏縮、害怕情緒情感，做事缺乏自信心;有心理缺點(diǎn)幼兒更多含有傷感心理，經(jīng)常神經(jīng)擔(dān)心、自卑沮喪，或?qū)θ藢?duì)事冷冷淡然。對(duì)于這么幼兒要想方設(shè)法培養(yǎng)他興趣，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)，幫助消除和轉(zhuǎn)移不良情緒情感，用愛(ài)心撫慰他們受傷心靈，使他們變消極為主動(dòng)，變緘默為活潑。只有這么，才能使每個(gè)幼兒都能含有主動(dòng)良好情緒情感，才能使每個(gè)幼兒都在輕松愉快環(huán)境中成長(zhǎng)。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第40頁(yè)第二節(jié)自我意識(shí)發(fā)展自我意識(shí)發(fā)展趨勢(shì)自我概念發(fā)展自我體驗(yàn)發(fā)展自我控制發(fā)展社會(huì)性心理的發(fā)展概述第41頁(yè)一、自我意識(shí)發(fā)展趨勢(shì)1、幼兒自我意識(shí)發(fā)展趨勢(shì)2、幼兒自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)社會(huì)性心理的發(fā)展概述第42頁(yè)1、幼兒自我意識(shí)發(fā)展趨勢(shì)社會(huì)性心理的發(fā)展概述第43頁(yè)社會(huì)性心理的發(fā)展概述第44頁(yè)（1）4歲到5歲期間自我意識(shí)發(fā)展最快速。（2）自我評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)生年紀(jì)期為3～4歲之間；自我體驗(yàn)開(kāi)始發(fā)生年紀(jì)期為4周歲左右；自我控制開(kāi)始發(fā)生年紀(jì)期為4～5歲期間。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第45頁(yè)2、幼兒自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)（1）自我評(píng)價(jià)含有依賴(lài)性和情緒性。（2）自尊感產(chǎn)生。（3）獨(dú)立性和堅(jiān)持性在幼兒期逐步發(fā)展，4～5歲是堅(jiān)持性發(fā)生顯著質(zhì)變年紀(jì)。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第46頁(yè)二、自我概念發(fā)展客我和主我擴(kuò)張自我評(píng)價(jià)發(fā)展社會(huì)性心理的發(fā)展概述第47頁(yè)1、客我和主我發(fā)展（1）客我擴(kuò)張：關(guān)于自我概念內(nèi)涵從主要是詳細(xì)外部特征如“我有兩個(gè)小辮子”等擴(kuò)張到自己行為和情緒情感如“我會(huì)畫(huà)畫(huà)”、“我在做游戲，我很高興”等。（2）對(duì)自己內(nèi)心世界愿望意識(shí)如“我想要…”擴(kuò)張到了愿望與行為關(guān)系,能從個(gè)人內(nèi)心愿望解釋行為結(jié)果，如“他去告訴老師他做完了，他想讓老師表彰他”。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第48頁(yè)2、自我評(píng)價(jià)發(fā)展（1）從依存性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)。（2）從對(duì)自己外部行為評(píng)價(jià)發(fā)展到逐步出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)評(píng)價(jià)。（3）從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀評(píng)價(jià)。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第49頁(yè)幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展依存性

個(gè)別性及多面性年紀(jì)組依存性個(gè)別性多面性3～3.540.0010.0004~4.536.6763.3305~5.53.3380.0016.676~6.5043.3356.67社會(huì)性心理的發(fā)展概述第50頁(yè)三、自我體驗(yàn)發(fā)展自我體驗(yàn)是在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)自己一個(gè)情感體驗(yàn)。幼兒自我體驗(yàn)表現(xiàn)出易變性和暗示性特點(diǎn)。自尊是自我體驗(yàn)關(guān)鍵。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第51頁(yè)自尊發(fā)展自尊結(jié)構(gòu)幼兒自尊發(fā)展社會(huì)性心理的發(fā)展概述第52頁(yè)四、自我控制發(fā)展幼兒自我控制主要表現(xiàn)在自制力、自覺(jué)性、堅(jiān)持性和延遲滿(mǎn)足等方面。幼兒自制兩種表現(xiàn)即抗拒誘惑與延遲滿(mǎn)足。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第53頁(yè)1、抗拒誘惑抗拒誘惑指抑制自己，不去利用機(jī)會(huì)從事能夠得到滿(mǎn)足不過(guò)社會(huì)禁止行動(dòng)，它表現(xiàn)為在有些人或沒(méi)有些人在場(chǎng)情況下，都拒絕含有誘惑力但被禁止愿望和行動(dòng)。4歲以前兒童抗拒誘惑能力與處罰成正相關(guān)，4歲以后則與說(shuō)理關(guān)系親密。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第54頁(yè)2、延遲滿(mǎn)足延遲滿(mǎn)足是為了久遠(yuǎn)利益而自愿延緩當(dāng)前享受。觀察表明，小班幼兒已經(jīng)含有為等候久遠(yuǎn)目標(biāo)而抑制即時(shí)滿(mǎn)足能力。2歲中國(guó)兒童在延遲滿(mǎn)足情境中已具備一定自我控制能力,其中包含延遲策略使用,盡管策略使用可能是無(wú)意識(shí)。（，陳會(huì)昌）社會(huì)性心理的發(fā)展概述第55頁(yè)3、堅(jiān)持性幼兒堅(jiān)持性伴隨年紀(jì)增加而提升。4～5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展最快年紀(jì)，也是受外界影響波動(dòng)最大年紀(jì)，因而是教育關(guān)鍵期。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第56頁(yè)幼兒堅(jiān)持性發(fā)展試驗(yàn)?zāi)昙o(jì)組被試人數(shù)試驗(yàn)1平均分試驗(yàn)1標(biāo)準(zhǔn)差試驗(yàn)2平均分試驗(yàn)2標(biāo)準(zhǔn)差4歲5061.218.740.221.35歲5074.115.162.7522.46歲5082.113.171.720.2社會(huì)性心理的發(fā)展概述第57頁(yè)第三節(jié)性別角色發(fā)展性別角色含義性別角色發(fā)展社會(huì)性心理的發(fā)展概述第58頁(yè)實(shí)例描述在某一個(gè)早晨，我在我們大學(xué)學(xué)齡前試驗(yàn)室里觀察到了自由游戲階段中一幕。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第59頁(yè)

4歲詹妮急迫地進(jìn)入儲(chǔ)備室角落里而且穿上一條很長(zhǎng)裙子以及大人看起來(lái)很高高跟鞋.凱倫坐在桌予旁邊，為了兒童床里玩具娃娃發(fā)出了啜泣聲。詹妮拿起玩具娃娃，坐在搖椅上輕輕地?fù)u著玩具娃娃,而且低聲地講著：“你餓了，是不是呀?”過(guò)了一會(huì)兒，詹妮對(duì)凱倫說(shuō)：“嬰兒不吃，我以為她生病了，假如雷切爾是護(hù)士話(huà),我們能夠問(wèn)問(wèn)她?！眲P倫跑去找雷切爾，雷切爾正在給藝術(shù)桌上色。同時(shí)，內(nèi)森喊湯米：‘要出車(chē)禍了!’兩個(gè)男孩子都急迫地沖向堵塞地方汽車(chē)和卡車(chē)，很快，戴誰(shuí)也加入了他們行列?！笆紫任沂瞧┎臁眱?nèi)森宣告道，他把一張椅子推到阻塞地域而且爬上椅子?！熬G燈，快!’這個(gè)年輕輕警察官員喊道。信號(hào)燈亮了，湯米和戴維在椅子周?chē)寂埽總€(gè)人都推著一個(gè)大木頭卡車(chē)?！凹t燈?！眱?nèi)森宣告，卡車(chē)馬上停了下來(lái)?！拔铱ㄜ?chē)贏了你?！睖讓?duì)戴維說(shuō)。“因?yàn)槲覜](méi)有汽油了?！贝骶S回答說(shuō)，他把車(chē)停在邊上而且假裝裝滿(mǎn)油箱。“讓我們來(lái)建一個(gè)卡車(chē)跑道?！眱?nèi)森提議，為了這項(xiàng)工作，三個(gè)建筑工程師開(kāi)始聚集大木塊和木板。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第60頁(yè)一.性別刻板印象與性別角色性別概念:關(guān)于性別特征認(rèn)識(shí).性別角色:社會(huì)按照人性別而分配給人社會(huì)行為模式.性別刻板印象:被廣泛接收相關(guān)對(duì)男性和女性來(lái)說(shuō)適當(dāng)個(gè)性特征觀點(diǎn).性別分離:兒童喜歡與同性別搭檔交往而將異性搭檔看作圈外人傾向.社會(huì)性心理的發(fā)展概述第61頁(yè)1.性別角色形成從人類(lèi)角度講,男女兩性在社會(huì)中負(fù)擔(dān)著不一樣角色.早在遠(yuǎn)古時(shí)代,因?yàn)槟信畠尚陨硖卣鞑町?形成了男耕女織、男主外女主內(nèi)社會(huì)分工。自階級(jí)社會(huì)形成后，男女兩性社會(huì)職能差異被倫理道德形式深入加強(qiáng)，并絕對(duì)化了。性別角色往往與性別偏見(jiàn)聯(lián)絡(luò)。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第62頁(yè)2.個(gè)體性別特征形成在心剪發(fā)展過(guò)程中個(gè)體逐步形成了符合自己生理性別一些個(gè)性特征,這個(gè)過(guò)程即性別特征形成,如男性勇敢、女性溫柔。個(gè)體性別特征形成影響原因：生物原因、社會(huì)文化、教育。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第63頁(yè)二.性別角色發(fā)展性別概念發(fā)展性別角色特征發(fā)展社會(huì)性心理的發(fā)展概述第64頁(yè)1.性別概念發(fā)展(1)取得性別身份:大約出現(xiàn)在1歲半到2歲之間,認(rèn)識(shí)到包含自己在內(nèi)全部些人都屬于兩個(gè)分組中一個(gè):男孩或者女孩.(2)性別穩(wěn)定性:大約從3歲或者4歲開(kāi)始,認(rèn)識(shí)到一個(gè)人性別是一生不變特征.(3)性別一致性:大約在5/6歲時(shí)候,認(rèn)識(shí)到男性特征和女性特征是不隨環(huán)境和時(shí)間改變而改變,它們不是由個(gè)體外貌或者行動(dòng)決定.(4)性別認(rèn)同:在學(xué)齡期兒童逐步認(rèn)同與自己相同性別父母言行,并形成自己性別圖式.社會(huì)性心理的發(fā)展概述第65頁(yè)2.性別角色特征發(fā)展(1)性別刻板印象形成在取得性別身份同時(shí)兒童就習(xí)得了性別角色刻板印象外部特征如女孩穿裙子、男孩穿褲子，男孩剪短發(fā)，女孩扎蝴蝶結(jié)等。5歲時(shí)，活動(dòng)和職業(yè)性別刻板印象建立。（2）性別角色行為發(fā)展

玩具偏好：1歲半時(shí)即出現(xiàn)性別刻板游戲和玩具選擇，3歲時(shí)這些偏好對(duì)于男孩和女孩變得含有高度一致性。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第66頁(yè)性別分離：2～3歲時(shí)出現(xiàn)性別分離現(xiàn)象，伴隨年紀(jì)增加，選擇同性別搭檔傾向日益加強(qiáng)，直到青春期。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第67頁(yè)第四節(jié)社會(huì)行為發(fā)展社會(huì)認(rèn)知社會(huì)行為社會(huì)交往社會(huì)性心理的發(fā)展概述第68頁(yè)一.社會(huì)認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)采擇心理理論對(duì)人際關(guān)系了解社會(huì)性心理的發(fā)展概述第69頁(yè)1.觀點(diǎn)采擇(1)什么是觀點(diǎn)采擇區(qū)分自己與他人觀點(diǎn),并進(jìn)而依據(jù)當(dāng)前或先前相關(guān)信息對(duì)他人觀點(diǎn)(或視角)作出準(zhǔn)確推斷能力.“從他人眼中看世界”、“站在他人角度看問(wèn)題”。(2)幼兒觀點(diǎn)采擇能力幼兒（3—6歲兒童）基本上是自我中心，所以普通認(rèn)為還沒(méi)有觀點(diǎn)采擇能力，幼兒只知道自己觀點(diǎn)，意識(shí)不到他人觀點(diǎn)認(rèn)為自己想法就是全部些人想法。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第70頁(yè)2.心理理論(1)什么是心理理論個(gè)體對(duì)他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)關(guān)系推理和認(rèn)知即心理理論.(2)幼兒心理理論發(fā)展

2歲左右開(kāi)始對(duì)他人心理狀態(tài)認(rèn)知能力逐步發(fā)展起來(lái),4歲左右兒童心理理論開(kāi)始形成.社會(huì)性心理的發(fā)展概述第71頁(yè)社會(huì)性心理的發(fā)展概述第72頁(yè)3.對(duì)人際關(guān)系了解(1)對(duì)情誼了解:情誼是身邊玩伴,是短暫、單向和詳細(xì)。(2)對(duì)權(quán)威了解

2～3歲時(shí)還不能把權(quán)威人物要求與自己愿望區(qū)分開(kāi)，對(duì)權(quán)威盲目崇敬和依賴(lài)。

4～7歲意識(shí)到權(quán)威人物要求與自己愿望沖突，但權(quán)威人物優(yōu)勢(shì)特征（如身高）使兒童無(wú)條件服從，以消除沖突。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第73頁(yè)社會(huì)性心理的發(fā)展概述第74頁(yè)

(3)對(duì)社會(huì)規(guī)則了解

社會(huì)規(guī)則類(lèi)別：道德規(guī)則、習(xí)俗規(guī)則、慎重規(guī)則3歲以前孩子有了初步規(guī)則意識(shí)，尤其是對(duì)慎重規(guī)則能初步判斷。3歲以后孩子能區(qū)分道德規(guī)則與習(xí)俗規(guī)則，而且認(rèn)為違反道德規(guī)則更為嚴(yán)重。學(xué)前兒童對(duì)規(guī)則了解表面、直覺(jué)和依賴(lài)于權(quán)威。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第75頁(yè)社會(huì)性心理的發(fā)展概述第76頁(yè)二.社會(huì)行為發(fā)展親社會(huì)行為發(fā)展攻擊行為發(fā)展社會(huì)性心理的發(fā)展概述第77頁(yè)1.親社會(huì)行為發(fā)展(1)什么是親社會(huì)行為社會(huì)行為:人們?cè)诮煌顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)行為反應(yīng).

親社會(huì)行為:對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有主動(dòng)影響行為,包含分享、合作、助人、撫慰與保護(hù)、捐贈(zèng)等。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第78頁(yè)(2)親社會(huì)行為發(fā)展兒童最早表現(xiàn)出來(lái)親社會(huì)行為是共鳴性同情它發(fā)生在1歲以前。

18～24個(gè)月以上孩子已經(jīng)能夠表現(xiàn)出某種形式親社會(huì)行為，而且分享與助人、合作、撫慰等快速發(fā)展和分化。幼兒期各種親社會(huì)行為隨年紀(jì)增加而增加，且合作行為最為常見(jiàn)。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第79頁(yè)（3）親社會(huì)行為影響原因社會(huì)認(rèn)知—觀點(diǎn)采擇能力移情社會(huì)學(xué)習(xí)—觀察與模仿社會(huì)性心理的發(fā)展概述第80頁(yè)2.攻擊行為發(fā)展（1）什么是攻擊行為一個(gè)以傷害他人或事物，獲取某種物體為目標(biāo)，并形成外部傷害一個(gè)社會(huì)性行為。攻擊行為分為敵意性攻擊和工具性攻擊。（2）攻擊行為發(fā)展1歲左右開(kāi)始出現(xiàn)工具性攻擊2歲以后攻擊性行為逐步增多，4歲時(shí)攻擊性行為最多。4歲以后工具性工具降低，但敵意性攻擊依然增加。社會(huì)性心理的發(fā)展概述第81頁(yè)（3）學(xué)前兒童攻擊行為表現(xiàn)身體動(dòng)作攻擊：打、推、踢、拉、撞、抓、咬等。言語(yǔ)攻擊：罵、唾棄、爭(zhēng)吵等。（4）攻擊性行為成因本能挫折社會(huì)學(xué)習(xí)社會(huì)認(rèn)知歪曲社會(huì)性心理的發(fā)展概述第82頁(yè)三.社會(huì)交往發(fā)展親子關(guān)系同伴關(guān)系社會(huì)性心理的發(fā)展概述第83頁(yè)1.親子關(guān)系親子關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展含有極其主