計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)根底教育與創(chuàng)新才能培養(yǎng)

一、計(jì)算機(jī)根底教育是培育創(chuàng)新才能的平臺

1.計(jì)算機(jī)根底教育在創(chuàng)新才能培養(yǎng)中的地位

隨著信息技術(shù)的飛速開展，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)浸透到社會經(jīng)濟(jì)開展的各個(gè)領(lǐng)域，科技的進(jìn)步和創(chuàng)新對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的依賴性越來越高，通過計(jì)算機(jī)教育加快知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是推進(jìn)我國現(xiàn)代化建立所面臨的一項(xiàng)非常緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。同時(shí)，對在校大學(xué)生來說計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為很多專業(yè)課的有機(jī)組成部分，適應(yīng)各專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識、才能的不同要求，培養(yǎng)利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的才能也顯得越來越迫切。

2.創(chuàng)新才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高等教育由精英教育到群眾化教育的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致許多高校師資、實(shí)驗(yàn)條件緊張，導(dǎo)致老師忙于上課，技術(shù)知識陳舊，無暇顧及對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目的流于形式，缺乏詳細(xì)的施行措施和步驟。而許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)根底知識的傳授，對綜合應(yīng)用才能培養(yǎng)重視缺乏，無視和淡化對學(xué)生綜合應(yīng)用才能的培養(yǎng)，創(chuàng)新才能更無從談起。

二、計(jì)算機(jī)根底教育的創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)根底教學(xué)中，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和理念，充分利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，是計(jì)算機(jī)根底教學(xué)程度不斷進(jìn)步的重要保證。重視根底教學(xué)，加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)，強(qiáng)化應(yīng)用研究，施行個(gè)性化創(chuàng)新才能培養(yǎng)。

1.教育理念的創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面施行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次，學(xué)科建立與教學(xué)研究創(chuàng)新才能需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身鼓勵(lì)，因此創(chuàng)新教育也是終身教育。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新精神。

2.教學(xué)形式的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。教學(xué)形式除了傳統(tǒng)的班級教學(xué)，還出現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式；教學(xué)和學(xué)習(xí)方式由以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的情景創(chuàng)設(shè)、主動(dòng)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、問題提出等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用必要的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法來組織施行研究型課堂教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識的發(fā)生過程，通過師生互動(dòng)、雙向交流的形式，鼓勵(lì)質(zhì)疑批判和發(fā)表獨(dú)立見解，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。我們結(jié)合計(jì)算機(jī)精品課程建立方案，精心設(shè)計(jì)開發(fā)了計(jì)算機(jī)精品課程站，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。

三、創(chuàng)新才能培養(yǎng)的理論與探究

1.開設(shè)選修課程拓寬創(chuàng)新知識面

樹立學(xué)生知識、素質(zhì)、才能協(xié)調(diào)開展的教育理念，老師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的穩(wěn)固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，到達(dá)學(xué)以致用的效果。針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)二年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)完大學(xué)計(jì)算機(jī)根底、程序設(shè)計(jì)技術(shù)課程的根底上，結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的興趣愛好，本著學(xué)以致用，重在應(yīng)用的理念，我們選擇開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD、Photoshop圖形處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁交互技術(shù)等公共選修課程，受到了同學(xué)們的普遍歡迎。許多同學(xué)在課程完畢后，一直堅(jiān)持深化學(xué)習(xí)，有部分同學(xué)還直接編寫應(yīng)用程序工程或參與老師指導(dǎo)的課題。

2.開放實(shí)驗(yàn)室提供創(chuàng)新理論環(huán)境

創(chuàng)新始于問題、源于理論，要強(qiáng)化理論育人意識，實(shí)在加強(qiáng)研究性理論教學(xué)，進(jìn)步大學(xué)生的理論才能。我們在學(xué)院計(jì)算中心專門設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室、綜合開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，面向?qū)W生開放。學(xué)院建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放運(yùn)行的政策、投入一定的經(jīng)費(fèi)支持開放性實(shí)驗(yàn)。增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)工程，題目可以由老師提供選題在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展，也可以由學(xué)生自己選題。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，查閱文獻(xiàn)資料，自主擬定實(shí)驗(yàn)方案，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)展分析討論，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)老師的根本任務(wù)是為實(shí)驗(yàn)提示方向，嚴(yán)格審查并幫助完善學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)過程中注重觀察調(diào)控、釋疑解難，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果與報(bào)告開展分析討論，評價(jià)實(shí)驗(yàn)所獲得的成效，找出缺乏和改進(jìn)意見，不斷進(jìn)步大學(xué)生的3.3科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能。

開展創(chuàng)新大賽激發(fā)創(chuàng)新熱情鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告、文化講座以及各種社團(tuán)活動(dòng)，舉辦各種學(xué)科競賽活動(dòng)，讓大學(xué)生在豐富多彩的課外科技文化活動(dòng)中開拓視野、增長才干。我們結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)，由網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算中心和學(xué)校團(tuán)委結(jié)合，相繼開展了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、校園網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生積極投入到競賽活動(dòng)之中，把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)及今后的工作與計(jì)算機(jī)、與網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)到一起，在他們掌握網(wǎng)絡(luò)、展現(xiàn)自己的同時(shí)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情。

3.通過科技創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新精神

大學(xué)生參與研究與創(chuàng)新活動(dòng)是研究型教學(xué)的重要組成部分，大學(xué)生具有無限的研究與創(chuàng)新潛力。學(xué)校在部分工科專業(yè)實(shí)行了導(dǎo)師制，使學(xué)生從入校開場就受到專業(yè)老師的跟蹤指導(dǎo)；施行大學(xué)生科研訓(xùn)練方案，吸收部分學(xué)生做老師的科研助手直接參與老師的課題研究，使學(xué)生有時(shí)機(jī)體驗(yàn)自身業(yè)務(wù)成長的過程，培養(yǎng)初步的探究性研究才能。計(jì)算機(jī)學(xué)院成立了大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)中心，以網(wǎng)站開發(fā)、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)為主，同時(shí)在校內(nèi)對廣闊師生提供計(jì)算機(jī)相關(guān)效勞工程，以創(chuàng)業(yè)中心為龍頭帶動(dòng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)業(yè)的積極性。通過校企合作使部分學(xué)生有時(shí)機(jī)直接參與公司企業(yè)的培訓(xùn)和工程合作，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到與市場接軌，參與市場競爭的壓力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。新才能和創(chuàng)業(yè)信心。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法運(yùn)用一般指導(dǎo)與詳細(xì)討論相結(jié)合的方式：一般指導(dǎo)就是指導(dǎo)老師與學(xué)生一起制定設(shè)計(jì)主攻方向、研究道路、預(yù)期成果，告訴學(xué)生選題的前沿、創(chuàng)新點(diǎn)及階段性成果，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)按不同階段提出不同的要求，這樣做有利于學(xué)生迅速進(jìn)入角色，找到畢業(yè)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)切入點(diǎn)，發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，為創(chuàng)新提供理論準(zhǔn)備。詳細(xì)討論是指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段至少每個(gè)星期應(yīng)與學(xué)生就設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展一次深化詳細(xì)的討論，通過詳細(xì)討論，理解和掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及他們所做畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，即時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，并及時(shí)促進(jìn)和幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新過程。