初中物理教與學(xué)的探討

初中物理教與學(xué)的討論

摘要：物理教學(xué)采用什么樣的教學(xué)形式，需要老師在實(shí)際工作中探究總結(jié)，不斷創(chuàng)新。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，和活動(dòng)同步，在活動(dòng)中讓主體與個(gè)體能充分交融，保證所有學(xué)生在活動(dòng)中獲得最正確開展。文章將就此進(jìn)展討論。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育形式；合作意識(shí)；主體參與

在新課程改革不斷深化開展中，老師的教育思想和理念發(fā)生了重大的改變。不僅改變了"課程即學(xué)科""課程即教材"的片面課程觀，也開場注重學(xué)生的全面開展，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。初中物理教育工作者，要注重研究新情況、新問題，進(jìn)步學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長。

1.改變教育觀念，創(chuàng)新教育形式

以實(shí)驗(yàn)為根底是物理學(xué)科的特色，這就要求我們在物理課堂上必須進(jìn)展必要的實(shí)驗(yàn)操作和演示。這樣做一方面可以促進(jìn)學(xué)生對課本知識(shí)的理解和掌握，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探究的理論精神。因此，老師可以采用先用動(dòng)畫或視頻演示實(shí)驗(yàn)原理的方式，讓學(xué)生有直觀的印象，然后通過學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證結(jié)果。這樣既能克制在演示實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生看不清楚設(shè)備構(gòu)造和操作過程的缺點(diǎn)，又能讓學(xué)生獲得對真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的深化感受。在物理教學(xué)中，可以利用多媒體播放自制課件、實(shí)物投影等先進(jìn)的教學(xué)手段，解決一些抽象、疑難問題。例如，在學(xué)習(xí)聲音在空氣中以波的形式傳播時(shí)，學(xué)生對"聲波"難以理解，我們可以制作一個(gè)課件，用動(dòng)畫展示敲響音叉后周圍空氣的震動(dòng)情況，并利用實(shí)物投影放大敲響音叉激起的水波，讓學(xué)生在同一時(shí)間將聲波與水波類比，形成鮮明印象，借助于水波來理解聲波，使學(xué)生一目了然。

2.結(jié)合社會(huì)理論，引導(dǎo)學(xué)生主體參與

在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是教學(xué)過程的積極參與者，教學(xué)中確立的許多目的和任務(wù)完成，都需要學(xué)生主動(dòng)、有目的地參與才能得以實(shí)現(xiàn)。首先，老師應(yīng)該具有先進(jìn)的教學(xué)理念。特別是在教學(xué)過程中，要明確師生在課堂上的角色：老師是教學(xué)過程中的指導(dǎo)、組織、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的探究、創(chuàng)造者，師生之間通過互動(dòng)，形成一個(gè)"學(xué)習(xí)共同體"。其次，老師應(yīng)該具備較強(qiáng)的組織才能、溝通才能和駕馭課堂才能。這樣，在課堂上老師才能做到收放自如，既"敢放"，又"善收"，通過科學(xué)的組織管理、啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生最終完成學(xué)習(xí)目的。第三，對學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評。"合作探究式學(xué)習(xí)法"是一種開放性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，目的是給學(xué)生營造一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生盡情展現(xiàn)自己個(gè)性的空間。老師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生多鼓勵(lì)，盡可能地讓班級(jí)所有學(xué)生都"動(dòng)"起來，允許教學(xué)中學(xué)生的"奇思異想"，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)知識(shí)、開展技能。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的教學(xué)情境，是每個(gè)物理老師應(yīng)認(rèn)真考慮并付諸理論的一項(xiàng)重要工作。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在自然和諧的氣氛中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。老師要積極營造有利于學(xué)生好奇、感悟、反思的課堂氣氛，讓學(xué)生感到物理學(xué)科是那樣生動(dòng)、有趣；要努力構(gòu)建有利于學(xué)生想象、質(zhì)疑、理性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的學(xué)習(xí)空間。這就要請教者周密考慮，做好必要的準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置探究問題，科學(xué)安排探究作業(yè)，使學(xué)生的思維才能、語言表達(dá)才能、動(dòng)手操作才能等不斷進(jìn)步。如，在學(xué)習(xí)?用天平稱物體的質(zhì)量?這一內(nèi)容時(shí)，從實(shí)驗(yàn)過渡到實(shí)際應(yīng)用，我們設(shè)計(jì)了以下問題：將托盤天平做成不等臂的可以嗎？DD引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理；為什么要調(diào)節(jié)天平？DD引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計(jì)制作托盤天平時(shí)，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。學(xué)生的才能不斷進(jìn)步就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就能形成樂于學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、努力求知、發(fā)奮進(jìn)取的積極狀態(tài)，從而防止產(chǎn)生學(xué)習(xí)受挫的誘因。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)毅力來源于學(xué)習(xí)精神、心理素質(zhì)、智力、意志和價(jià)值觀等，認(rèn)識(shí)有多深，毅力有多強(qiáng)，學(xué)習(xí)就會(huì)有多持久，這是學(xué)習(xí)力的核心。盡管學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的才能有著很大的關(guān)系，但是，它和人的個(gè)性特征、行為習(xí)慣有著更加親密的聯(lián)絡(luò)。所以，我們還需要關(guān)注學(xué)生的意志、耐力、勇氣和樂觀進(jìn)取的精神，有了這些，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，特別是遇到困難和挫折的時(shí)候，就可以知難而進(jìn)，勇往直前。

如今的九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間太長、作業(yè)量過多，考試過頻。許多班主任、科任老師給學(xué)生做思想發(fā)動(dòng)時(shí)都會(huì)說要獲得好成績就一定要下苦功、要努力要勤奮要把所有時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上。好學(xué)生學(xué)習(xí)毅力強(qiáng)，他們?yōu)榱双@得好成績能做到克制困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)，即使是放棄玩樂減少休息也在所不惜。但是后進(jìn)生一聽，要獲得好成績要經(jīng)過如此困難的過程，沒開場就已經(jīng)想放棄了。因此，在第二學(xué)期總復(fù)習(xí)的第一節(jié)課我就告訴學(xué)生：我們開場復(fù)習(xí)八年級(jí)的內(nèi)容，八年級(jí)的聲光熱是非常非常簡單的內(nèi)容，很多內(nèi)容都是只要聽一遍就能學(xué)會(huì)，很多實(shí)例只要分析一次就能記住，很多題目只要錯(cuò)一次就不會(huì)再錯(cuò)第二次。后進(jìn)生也想進(jìn)步，他們一聽，只要聽一遍并不是一件難事，他們都會(huì)樂意去嘗試聽課。只要他們愿意聽課，要進(jìn)步成績就不是什么難事。就這樣的，經(jīng)過許許多多細(xì)小、不經(jīng)意的鼓勵(lì)，漸漸地，學(xué)生成績有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，漸漸地，也就有了學(xué)習(xí)的信心。只要后進(jìn)生能嘗試到進(jìn)步的感覺，并被成功鼓勵(lì)著，他們就會(huì)愿意付出更多的時(shí)間和精力去做他們認(rèn)為值得做的事情。

5.重視學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生全面開展

世界上沒有完全一樣的兩片葉子，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、喜惡、性格特點(diǎn)都是不一樣的。老師首先要正視學(xué)生的差異，不可憑主觀愛好判斷一個(gè)學(xué)生的好壞優(yōu)劣，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，實(shí)在做到因材施教，給每個(gè)學(xué)生足夠的開展空間。

學(xué)生因?yàn)橄忍鞐l件的不同和后天關(guān)注點(diǎn)的不同，會(huì)有學(xué)習(xí)成績上的上下之別，也就是所謂的優(yōu)秀生和后進(jìn)生。老師在做到不失偏頗后，應(yīng)該注重安排課堂教學(xué)，難易結(jié)合，突出重點(diǎn)，深化淺出地講解知識(shí)點(diǎn)，盡可能顧及每個(gè)學(xué)生。老師不僅在課堂上要做到講課粗淺易懂，還要在課下關(guān)心學(xué)生，可以視詳細(xì)情況調(diào)整幫助的形式。其不但可以幫助學(xué)生進(jìn)步物理成績，也可以培養(yǎng)學(xué)生的互助團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生德智體美的全面開展。

6.實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手才能

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)不僅占據(jù)了較大的比重，也是學(xué)好物理的有效手段。老師可以展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們感受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和物理的非凡魅力。老師也可以鼓勵(lì)同學(xué)們利用物理原理設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們在設(shè)計(jì)的過程中，經(jīng)歷了"提出疑惑、觀察考慮、動(dòng)手設(shè)計(jì)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納物理原理"的重重考驗(yàn)，不僅收獲了物理知識(shí)，更重要的是鍛煉了理論動(dòng)手才能，學(xué)會(huì)了獨(dú)立考慮。老師在此過程中仍然扮演著重要的引導(dǎo)者和鼓舞者角色，引導(dǎo)學(xué)生正確的考慮，在實(shí)驗(yàn)過程中保證學(xué)生的平安，并且在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)適時(shí)給予學(xué)生繼續(xù)下去的信心和及時(shí)的幫助。

比方老師在教授過"平面鏡成像"的知識(shí)點(diǎn)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手用實(shí)驗(yàn)證實(shí)這一觀點(diǎn)。讓學(xué)生點(diǎn)燃一只蠟燭，放置在玻璃鏡的一端，眼睛在這一端觀察像，用另一只未點(diǎn)燃的蠟燭在玻璃鏡另一端尋找像的位置，直到與像完全重合為止，做好標(biāo)記；再改變點(diǎn)燃的蠟燭的位