幼兒園游戲化美術(shù)教育活動(dòng)的探索與實(shí)踐 論文

幼兒園游戲化美術(shù)教育活動(dòng)的探索與實(shí)踐摘要：游戲是幼兒最喜歡的基本活動(dòng)。美術(shù)作為幼兒園的教育活動(dòng)之一，是幼兒表現(xiàn)自我、激發(fā)創(chuàng)造性思維的一種方式，同時(shí)美術(shù)活動(dòng)本身也帶有濃厚的游戲色彩。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒會(huì)主動(dòng)觀察和思考，并且樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，這一過(guò)程就是學(xué)習(xí)與游戲的完美結(jié)合。將游戲引入幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。本文主要從美術(shù)教育活動(dòng)的材料、美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容、教師的指導(dǎo)、美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面闡述了如何將美術(shù)教育活動(dòng)與游戲體驗(yàn)相結(jié)合，凸顯美術(shù)教育活動(dòng)的趣味性和教育性。 關(guān)鍵詞：幼兒園，游戲化，美術(shù)教育活動(dòng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！庇螒蛟谟變簣@教育中有非常重要的價(jià)值，如何借助游戲促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展值得我們每一個(gè)幼教人去挖掘。美術(shù)是一種反應(yīng)社會(huì)生活，表現(xiàn)創(chuàng)作者思想情感和審美意識(shí)的活動(dòng)。[1]幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)有繪畫(huà)、手工和美術(shù)欣賞三種形式，[2]它具有幫助幼兒欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的功能，并且對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維、社會(huì)性培養(yǎng)等方面具有重要的促進(jìn)作用?！毒V要》和《指南》對(duì)幼兒園美術(shù)教育提出的要求是：通過(guò)各種手段，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象、創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。而游戲是幼兒最喜歡的，最能抓住幼兒興趣點(diǎn)的活動(dòng)。因此我們將幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓美術(shù)教育變成游戲化的活動(dòng)。一、游戲化的美術(shù)教育活動(dòng)的價(jià)值與意義美術(shù)教育活動(dòng)以游戲的形式來(lái)開(kāi)展，將靜態(tài)的美術(shù)活動(dòng)變成動(dòng)態(tài)的美術(shù)游戲，讓幼兒在游戲玩樂(lè)中充分參與到美術(shù)作品的體驗(yàn)、想象、創(chuàng)作過(guò)程中，這種娛樂(lè)化的學(xué)習(xí)過(guò)程能激發(fā)幼兒的積極性和操作自主性，從而讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿熱情與興趣。隨著對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣的提高，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之提高。在美術(shù)教育游戲化的理念下，教師有意識(shí)地將教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含在游戲中，以游戲的形式讓幼兒迅速調(diào)整狀態(tài)，理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又將自己的美術(shù)作品用于游戲活動(dòng)中，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都在游戲化的氛圍中進(jìn)行著，幼兒的情緒是高漲的，體驗(yàn)是豐富的，過(guò)程是精彩的，學(xué)習(xí)的效果自然是事半功倍的。二、多樣化的美術(shù)活動(dòng)材料幼兒美術(shù)活動(dòng)不是單一地用蠟筆、水彩筆繪畫(huà)，或者做泥工和折紙，它的內(nèi)容廣泛、包羅萬(wàn)象。要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，前提是為幼兒投放多樣化的美術(shù)材料。[3]多樣化的美術(shù)活動(dòng)材料能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而萌發(fā)改造生活和美化周圍生活環(huán)境的意識(shí)。首先，為幼兒提供靈動(dòng)多變的自然資源。大自然是一個(gè)千變?nèi)f化的彩色世界，五彩斑斕的樹(shù)葉、造型百變的石頭、形態(tài)各異的果實(shí)等都深受幼兒的喜愛(ài)，為他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的資源。[4]幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去選擇自然材料，將沙子、小石子、種子、蛋殼、樹(shù)枝、稻草、蘆葦、樹(shù)葉等自然資源通過(guò)串聯(lián)、拼接、鑲嵌、盤(pán)繞、編織、拼貼等方法來(lái)制作成品。稻草變成了稻草人、樹(shù)枝變成了桃花園、蛋殼變成了不倒翁……自然材料千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，靈動(dòng)而富有想象，且材料均為幼兒所收集，他們會(huì)對(duì)美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出更加濃厚的興趣，創(chuàng)作欲望也會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)。其次，為幼兒提供一物多用的廢舊材料。3～6歲是幼兒想象力、創(chuàng)造力的萌芽期，對(duì)廢舊物品的利用和創(chuàng)造，可以充分發(fā)揮幼兒的求異思維，激發(fā)其創(chuàng)造意識(shí)。日常生活中隨處可見(jiàn)的廢舊物品也是美術(shù)教育的奇特資源。例如，用舊報(bào)紙可以制作彩色紙球，用泡沫塑料袋可以制作葡萄，用紙盤(pán)可以制作青花瓷碟……提供材料不同的罐子、紙盒、瓶子等廢舊材料讓幼兒自由創(chuàng)作，體驗(yàn)材料的多變性和易操作性，從而提高幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力、審美意識(shí)和能力，并激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。三、游戲化的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)前主題活動(dòng)教育背景下，教師可以根據(jù)主題及班級(jí)幼兒的發(fā)展情況，自主選擇適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育內(nèi)容，不拘泥于以前固定的美術(shù)教育內(nèi)容。更廣闊的教育平臺(tái)給游戲化的美術(shù)教育提供了更多的自由空間。因此，我們可以從各種途徑收集、選擇適宜的游戲化的美術(shù)教育內(nèi)容，然后進(jìn)行整理和加工，使美術(shù)活動(dòng)成為一種游戲。首先，活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒生活。藝術(shù)來(lái)源于生活，日常生活中經(jīng)常接觸的人、事、物是幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的素材來(lái)源。幼兒對(duì)富有生活經(jīng)驗(yàn)的事物比較樂(lè)于表現(xiàn)，因此，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要選擇可操作性強(qiáng)的、幼兒熟悉且感興趣的、貼近實(shí)際生活的事物，做到活動(dòng)內(nèi)容“生活化”。[5]例如，生活中幾乎所有的幼兒都喜歡過(guò)生日，喜歡吃蛋糕，當(dāng)他們知道要自己做蛋糕時(shí)，都非常開(kāi)心。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《我是小小蛋糕師》活動(dòng)中，他們的表現(xiàn)自然也非常投入。在教師的引導(dǎo)下，幼兒將泡沫板當(dāng)成蛋糕胚，用裱花袋裝著顏料和膠水的混合物練習(xí)“擠奶油”，用各種彩色紙當(dāng)成水果和巧克力片。在游戲中，幼兒認(rèn)真地制作著自己的蛋糕，體驗(yàn)著創(chuàng)造的快樂(lè)。其次，為活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的游戲情境。知識(shí)需要融入情境之中，才能顯出活力和美感。同樣教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的游戲化情境，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒能主動(dòng)地投入到美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中快樂(lè)的活動(dòng)。例如，在小班美術(shù)活動(dòng)《彩蝶飛舞》中，教師在活動(dòng)之初就向幼兒展示了一只低頭哭泣的小蝴蝶，它因?yàn)槌岚蚴軅麩o(wú)法參加舞會(huì)而傷心不已。這一情境充分激發(fā)了幼兒幫助他人的愿望，引導(dǎo)幼兒用非常自然的方式嘗試將彩泥“搓圓”“壓扁”并“組合”出蝴蝶的翅膀；之后再通過(guò)“小花姐姐分享花瓣”的情境，引導(dǎo)幼兒和同伴交換彩泥，讓小蝴蝶的翅膀顏色更加豐富；最后又在“遇到盛裝打扮的小蝸?！钡那榫持?，找到了通過(guò)裝飾彩色串珠使小蝴蝶變得更漂亮的方法。有趣的游戲情景便于幼兒進(jìn)行親身體驗(yàn)和操作，美術(shù)活動(dòng)就可以更加自然、高效地開(kāi)展。四、游戲化美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程游戲化的美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程包括游戲情景創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言指導(dǎo)、教學(xué)策略的游戲化等。在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，教師能創(chuàng)造性地根據(jù)活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒的興趣，便于幼兒理解、創(chuàng)作并培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。教師要將游戲貫穿于美術(shù)活動(dòng)的始終，讓幼兒感覺(jué)到美術(shù)活動(dòng)就是在做游戲。美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中游戲情景的創(chuàng)設(shè)可以讓幼兒更好地進(jìn)行感知和體驗(yàn)，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)藝術(shù)創(chuàng)想的氛圍。美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用游戲化的指導(dǎo)語(yǔ)言，可以提高幼兒創(chuàng)作的積極性。幼兒心理具有泛靈特點(diǎn)，他們認(rèn)為身邊的東西都是有生命的，和人一樣會(huì)高興和難過(guò)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，可以使用擬人的手法向幼兒講述創(chuàng)作要求和創(chuàng)作意圖,這樣易于幼兒理解，還可以讓幼兒將美術(shù)和生活連接起來(lái)，進(jìn)而進(jìn)行想象和創(chuàng)作。例如，畫(huà)水粉畫(huà)《神秘的樹(shù)林》,使用刷子時(shí)可以用游戲化的語(yǔ)言講解使用刷子的注意事項(xiàng):輕輕提起小刷子,請(qǐng)它喝點(diǎn)彩色顏料，盤(pán)子旁邊舔舔毛，再去紙上跳個(gè)舞。這樣可以讓幼兒在輕松的氛圍中理解刷子的使用方法。五、游戲化美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中有著重要的作用，它能讓幼兒與老師、幼兒與幼兒之間建立起情感的溝通，通過(guò)你一言我一語(yǔ)的點(diǎn)評(píng)產(chǎn)生共鳴。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幼兒感興趣的活動(dòng)評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn)以及情感態(tài)度，可以幫助幼兒建立自信，提升其語(yǔ)言表述能力和增強(qiáng)其審美鑒賞能力。[6]針對(duì)不同的美術(shù)教育活動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)不同的游戲評(píng)價(jià)方式。例如，美工活動(dòng)《蔬菜小動(dòng)物》幼兒將自己用蔬菜做的各種各樣、神態(tài)各異的小動(dòng)物擺放在美工展覽區(qū)。教師請(qǐng)幼兒作為小游客參觀蔬菜動(dòng)物園，介紹自己的動(dòng)物或者評(píng)價(jià)同伴的動(dòng)物作品。在這樣的游戲情境中讓幼兒介紹、評(píng)價(jià)自己和同伴的作品，能使他們產(chǎn)生積極情感，獲得心理滿足，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)作熱情?？傊?，在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，尊重幼兒的主體地位和作用，創(chuàng)設(shè)游戲化情境，豐富多樣化材料，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒自由自主地參加活動(dòng)，有效滿足幼兒的能力、情感與需要，從而真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育游戲化，讓幼兒熱愛(ài)美術(shù)活動(dòng)，享受美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康地發(fā)展。參考文獻(xiàn)

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