小學(xué)英語-it's the abc song教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級起B(yǎng)ook2module1unit1It'stheabcsong.教學(xué)設(shè)計Greeting.T:I’myournewEnglishteachertoday,letmeintroducemyself.Mynameislily,myfavouritesongis<Ido>.Let’senjoy.Watchthisvideoandenjoythissong.Linglinglikesongs,whenshewinstheprize,whatwillshesay?Listenpartone.1.T:mssmartislingling’steacher.Let’slistenwhat’sherfavouritesong?Listenandfind.Ss:it’stheabcsong.2.T:doyoulikethissong?Let’slearn.Ss:Listenandsingthissong.3.T:let’ssingtogether.Ss:singtogether.4.T:Let’sreviewnewwordstoday.Listenandrepeat.Readtogether.Readbyyourself.ExerciseDosomeexercisesabouttheletters.Exerciseppt四．Groupworkandshow.Findthelettersinyourdailylife.四．Homework.本堂課面對的是三年級下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過了上個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，尤其是老師的課堂語言，雖然用全英語表達(dá)，多少也能聽懂指令，另外孩子對于簡單的句型已經(jīng)基本掌握，有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且課程的難度還不是很難，學(xué)生的積極性也比較高，老師在教學(xué)中要注意保持學(xué)生的積極性。深入研讀教材是教師備課中最重要的環(huán)節(jié)，沒有深入研讀教材便上課帶來的是阻礙學(xué)生獲得深層的知識面和讓教師抓狂的返工。以后在備課中應(yīng)著重從以下幾個方面對教材進(jìn)行研讀：研讀單元整體

；研讀課時劃分；研讀教學(xué)目標(biāo)；研讀知識點前后聯(lián)系；研讀教材編寫意圖。及時有效的評價方式能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的競爭意識以及團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，自己忽略了這一點，口頭的加分并不能很好地調(diào)動起學(xué)生競爭意識，教學(xué)中應(yīng)與評價同步。小學(xué)三年級開始要重視學(xué)生規(guī)范地拼寫單詞，這就要落實到每堂課去，教師的書寫習(xí)慣會潛移默化地影響到學(xué)生，因此教師非常有必要認(rèn)真地寫好每一個單詞，同時讓學(xué)生跟著自己一起拼讀。教授單詞時要注意單詞的音，形，義的結(jié)合。自己在教學(xué)中存在的問題是重讀音，輕拼音，要培養(yǎng)好學(xué)生拼讀的習(xí)慣，而且要注重單詞元音的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會歸納元音，找出規(guī)律，并歸納同類詞。滾雪球式的單詞操練能讓學(xué)生一直處在溫故而知新的狀態(tài)，不斷地重現(xiàn)，不斷地吸入新鮮血液，讓學(xué)生的知識寶庫越來越豐富。新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起始第二冊，有10個模塊，每個模塊有兩個單元，內(nèi)容包括：小故事、韻句、繞口令、歌曲、游戲等，能引起學(xué)生極大的興趣，其中每個模塊的故事都是學(xué)生同步成長的身邊的事。每個模塊的活動內(nèi)容包括：時間、季節(jié)、食品、玩具、動物、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情景中學(xué)習(xí)成長。這些語言內(nèi)容的安排也是由小到大，由易到難，層次性較強(qiáng)，符合兒童的語言學(xué)習(xí)特點。本堂課基本達(dá)到了要求的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對于字母的掌握相對來說比較扎實，同時，本堂課在教學(xué)過程中運用了多種活動，活動的形式比較有吸引力，學(xué)生參與的積極性也相對較高，但是在前面課文的教學(xué)中可能時間安排不是很合理，導(dǎo)致了在后面的小組合作時間不是很充足，很多的小組還沒有來得及進(jìn)行課堂的展示，所以，在以后教學(xué)中要注意這一點。另外，本課面對的是三年級的孩子，這些孩子剛剛接觸英語才半年的時間，對這種全英文的授課，孩子有時候聽不太懂老師的指令，這就需要老師在肢體動作和眼神上進(jìn)行加強(qiáng)，讓孩子逐漸明白老師的指令。在今后的教學(xué)中要針對孩子不同年齡段的特點，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，爭取讓孩子對英語的學(xué)習(xí)既保持興趣，又能學(xué)到知識。（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。

（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。

（五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培