校外實(shí)習(xí)論文范文精選

校外實(shí)習(xí)論文范文精選校外實(shí)習(xí)論文范文精選

時(shí)間：2023-04-1015:47:51

校外實(shí)習(xí)論文范文第1篇

本文將從順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)2023和2023級(jí)校外實(shí)習(xí)同學(xué)中選取20名同學(xué)和實(shí)習(xí)企業(yè)3名高管為調(diào)研對(duì)象：3名來自實(shí)習(xí)企業(yè)具有多年物流從業(yè)閱歷的資深管理人士，分別用MA、MB、MC來代表；20名物流相關(guān)崗位實(shí)習(xí)同學(xué)，用SA～ST來代表。采納半結(jié)構(gòu)化面對(duì)面訪談和敘說分析法（NarrativeAnalysis），將企業(yè)和同學(xué)的看法及觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，并予以交叉比對(duì)，討論結(jié)果將分別從兩者的觀點(diǎn)進(jìn)行探討。

1.1實(shí)習(xí)企業(yè)訪談大綱

（1）校外實(shí)習(xí)給企業(yè)帶來的效益，以及造成的問題有哪些？

（2）實(shí)習(xí)生在企業(yè)所扮演的角色、課題與功能？

（3）對(duì)于實(shí)習(xí)生工作表現(xiàn)的看法為何？你對(duì)學(xué)校或同學(xué)在課程規(guī)劃上有哪些建議？

（4）目前實(shí)習(xí)生所欠缺的起點(diǎn)力量（學(xué)問、技能、態(tài)度、愛好等）為何？

1.2實(shí)習(xí)同學(xué)訪談大綱

（1）求學(xué)期間為何選擇參加校外實(shí)習(xí)課程？目的為何？

（2）校外實(shí)習(xí)前對(duì)物流業(yè)有何向往？校外實(shí)習(xí)后是否情愿投入物流業(yè)？為什么？

（3）實(shí)習(xí)過程學(xué)到了什么（學(xué)問、技能、態(tài)度等）？最大的收獲是什么？實(shí)習(xí)中曾遭受到的障礙或不適應(yīng)有哪些？

（4）你覺得校外實(shí)習(xí)對(duì)于物流管理專業(yè)的同學(xué)來講，重要性為何？為什么？你對(duì)學(xué)?；蚱髽I(yè)在校外實(shí)習(xí)課程上有哪些建議？

2實(shí)習(xí)企業(yè)角度看校外實(shí)習(xí)

2.1企業(yè)高度認(rèn)可

校外實(shí)習(xí)物流業(yè)快速進(jìn)展，企業(yè)需要大量的物流專業(yè)高級(jí)技能人才。MA說：“高職校外實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)而言沒有所謂的優(yōu)劣，物流企業(yè)急需大量有物流專業(yè)教育背景的人才，高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生是物流企業(yè)所需要的專業(yè)人才。”同時(shí)，實(shí)習(xí)生往往能夠滿意企業(yè)短期招工的需要。企業(yè)特別認(rèn)可高職院校校外實(shí)習(xí)，MC提到，“在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問后，能夠讓同學(xué)出來參加實(shí)踐，對(duì)同學(xué)來說是很好的，再?gòu)钠髽I(yè)角度來講，這就是我們需要的人才。”同時(shí)，企業(yè)人士MB認(rèn)為，“校外實(shí)習(xí)給企業(yè)和同學(xué)相互了解對(duì)方、雙向選擇的機(jī)會(huì)?！?/p>

2.2企業(yè)陷入兩難境地

2.2.1實(shí)習(xí)周期過短就實(shí)習(xí)期間而言，MB認(rèn)為“從專業(yè)培訓(xùn)的角度來講，當(dāng)然是實(shí)習(xí)越久越好，不能說，你學(xué)會(huì)了就再見走人，讓企業(yè)來不及從你身上得到補(bǔ)償。”因此，企業(yè)偏好實(shí)習(xí)生工作時(shí)間或周期較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)生。同時(shí)，企業(yè)盼望與高職院校保持長(zhǎng)期合作關(guān)系。另外MA也說，“校外實(shí)習(xí)周期較短，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的教育訓(xùn)練有所保留，過于簡(jiǎn)單或技術(shù)性較高的工作無法完全授權(quán)，造成實(shí)習(xí)同學(xué)對(duì)企業(yè)的不理解”；MC提到，“問題會(huì)消失在同學(xué)不理解，似乎到了職場(chǎng)，認(rèn)為自己變成是任人宰割擺布的棋子或是廉價(jià)勞工?！?/p>

2.2.2前期物流職業(yè)教育不夠MC提到，“在前期教育尚未完全扎根的狀態(tài)下，常常消失不行避開的惡性循環(huán)，實(shí)習(xí)生無心工作→將自己界定為廉價(jià)勞工→無法在工作上制造價(jià)值→沒有成就感→無心工作。”企業(yè)認(rèn)為，首先，高職院校前期職業(yè)教育充分，實(shí)習(xí)生得以認(rèn)知這個(gè)行業(yè)，認(rèn)同物流業(yè)的基本現(xiàn)狀、服務(wù)精神、核心價(jià)值，有肯定的愛好并已開頭職業(yè)生涯規(guī)劃，再來到物流企業(yè)校外實(shí)習(xí)。否則，實(shí)習(xí)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知不清及自身的心態(tài)不正確，會(huì)消失認(rèn)為自己是任由擺布的棋子或廉價(jià)勞工，消失不歡樂的實(shí)習(xí)過程。

2.2.3與學(xué)校溝通不暢MA說，“不能把同學(xué)送到企業(yè)就沒事了，學(xué)校如能重視同學(xué)參加校外實(shí)習(xí)的工作表現(xiàn)，并樂觀進(jìn)行雙方的溝通協(xié)調(diào)就能合作開心?！?/p>

2.2.4家長(zhǎng)不情愿孩子吃苦MC講到，“許多時(shí)候，實(shí)習(xí)的孩子沒怎么樣，往往最不滿足的是家長(zhǎng)，舍不得孩子吃苦，總想在辦公室吹空調(diào)，但物流業(yè)要到現(xiàn)場(chǎng)，才能接觸到實(shí)務(wù)?！?/p>

2.3實(shí)習(xí)企業(yè)“知人善用、量才錄用”

MB認(rèn)為，“要把實(shí)習(xí)生放在合適的位置，把他放到一個(gè)不適合他的地方，會(huì)比把他放到適合他的地方糟糕許多，在對(duì)的地方他就會(huì)如魚得水，也就是說人盡其才，這樣他的實(shí)習(xí)表現(xiàn)會(huì)好許多。”在實(shí)習(xí)生及產(chǎn)學(xué)合作學(xué)校的選擇上，“企業(yè)會(huì)主動(dòng)跟一些他們認(rèn)為可以供應(yīng)比較優(yōu)質(zhì)同學(xué)的學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，以筆者過往的閱歷去接洽相關(guān)業(yè)者，也就是說，“假如你夠好、夠優(yōu)質(zhì)人家就會(huì)主動(dòng)來找你?！?/p>

2.4實(shí)習(xí)生專業(yè)學(xué)問、技能和態(tài)度MC

講到，“你是高職物流管理專業(yè)出來的，你要對(duì)物流業(yè)有愛好，有一些物流專業(yè)的基本常識(shí)，接受我們公司的專業(yè)訓(xùn)練，其實(shí)你只要去上手，事情并不是太難?！盡B說道，“說不好聽的，沒有任何的專業(yè)是肯定的，究竟物流行業(yè)進(jìn)入障礙低，專心學(xué)就會(huì)啦！”在技能和態(tài)度方面，MA講到，對(duì)于實(shí)習(xí)生“首先要人家情愿教，關(guān)鍵是態(tài)度，態(tài)度不好，誰也不情愿教?！盡C說，“實(shí)習(xí)生剛剛從學(xué)校出來，接受職場(chǎng)很嚴(yán)格的考驗(yàn)，重點(diǎn)是態(tài)度，專業(yè)學(xué)問和技能是次要的?！盡B提到，“一般同學(xué)在校所學(xué)的專業(yè)學(xué)問和技能，一旦到了職場(chǎng)這些專業(yè)學(xué)問和技能往往無法立刻派上用場(chǎng)，所以重要的是態(tài)度，由于態(tài)度打算高度?！备呗毶谛Ｍ鈱?shí)習(xí)前已經(jīng)具有基本專業(yè)學(xué)問與技能，但進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)究竟剛接觸社會(huì)，有許多事情與工作需要從基層做起，實(shí)習(xí)過程中有許多細(xì)節(jié)及應(yīng)變力量是在學(xué)校無法學(xué)到的，所以重要的是待人處事的態(tài)度。

2.5課程規(guī)劃MA和MC

提到，“近幾年，企業(yè)關(guān)注到一個(gè)現(xiàn)象，普遍著重于培訓(xùn)少數(shù)同學(xué)參與全國(guó)性競(jìng)賽，卻忽視了教學(xué)的本意及初衷；許多高職院校先進(jìn)的物流實(shí)訓(xùn)室看的多、用的少；同學(xué)和學(xué)?；ㄔS多精力在職業(yè)資格證書上面，但是否有用也是有待檢驗(yàn)的?！币嘤瑢W(xué)正確思索問題的角度，同學(xué)除了會(huì)競(jìng)賽、會(huì)考試、會(huì)考證，還要懂得經(jīng)營(yíng)企業(yè)；專業(yè)技術(shù)的培育，是需要時(shí)間循序漸進(jìn)而非一蹴而就。MB講到，“要把行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際狀況告知同學(xué)，物流企業(yè)原來怎么樣，現(xiàn)在怎么樣，將來怎么樣，同學(xué)就知道假如選擇了，在這個(gè)行業(yè)自己的進(jìn)展在哪里?！盡A說，“要讓同學(xué)知道證書是基本力量的證明，并非肯定的職場(chǎng)實(shí)力，在職場(chǎng)上更應(yīng)當(dāng)以虛心的心態(tài)學(xué)習(xí)，重新適應(yīng)公司文化及工作環(huán)境?！?/p>

3以實(shí)習(xí)同學(xué)角度看校外實(shí)習(xí)

3.1選擇校外實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)生校外實(shí)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)既有學(xué)校制度規(guī)定也有對(duì)自己的期許。SC說，“由于是必修課程，且可通過實(shí)習(xí)清晰知道自己還有哪些不足”。SE提到，“可以增加社會(huì)閱歷，也可以熟悉企業(yè)狀況，也是為了學(xué)分?！盨H說，“為增進(jìn)自我工作經(jīng)受及抗壓力量，也可以讓自己提前了解社會(huì)職場(chǎng)動(dòng)態(tài)及工作內(nèi)容，以便將來能夠快速適應(yīng)職場(chǎng)生活。”

3.2參加校外實(shí)習(xí)的體驗(yàn)與適應(yīng)

3.2.1人際關(guān)系SA講到，“曾對(duì)主管的錯(cuò)誤指責(zé)不滿，但還是忍了下來，連續(xù)微笑工作。”SO提到，“剛開頭學(xué)習(xí)許多不會(huì)，經(jīng)同仁教育才上軌道。”SF說，“憑借著大膽與決心，迫使自己與客人溝通，并在平常充實(shí)自己業(yè)務(wù)力量，努力完成客人交辦事項(xiàng)?！盨I說，“顧客的正向回應(yīng)則是最好的回饋?！睂?duì)新入職場(chǎng)的實(shí)習(xí)生而言，實(shí)習(xí)過程中有許多地方不適應(yīng)是很正常的，一方面需要學(xué)校、企業(yè)為實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)制造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，主要是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工多多賜予指導(dǎo)和關(guān)心，在技術(shù)上指導(dǎo)，在生活上關(guān)懷，穩(wěn)定實(shí)習(xí)同學(xué)的思想，鼓舞他們發(fā)揮自己的技能；另一方面，實(shí)習(xí)同學(xué)要提高熟悉，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，切實(shí)在實(shí)踐過程中不斷地提高自己。

3.2.2企業(yè)實(shí)習(xí)制度制度無論怎樣轉(zhuǎn)變，物流業(yè)的彈性工時(shí)與低薪資，始終是實(shí)習(xí)生埋怨最多的，每當(dāng)正逢一般上班族的休假日或節(jié)慶日，卻是物流業(yè)最勞碌的時(shí)候，長(zhǎng)期的勞務(wù)性工作，常令人體力無法負(fù)荷。SB提到，“工作時(shí)間靠近12個(gè)小時(shí)，是最無法適應(yīng)的?！盨R說，“因工作需要排班作息不穩(wěn)定。”SC說，“做的事情與一般員工無異的話，薪水或許可以差一點(diǎn)，但多少都要平衡實(shí)習(xí)生的心理狀況。如不平衡，會(huì)影響實(shí)習(xí)生的職場(chǎng)表現(xiàn)?！痹谛劫Y與工作量無法呈正比的狀況下，在對(duì)物流行業(yè)的認(rèn)知不足且沒做好心理預(yù)備的狀況下，簡(jiǎn)單造成工作心態(tài)的不穩(wěn)定，大大降低了日后投入物流業(yè)的熱忱。

3.3校外實(shí)習(xí)前后對(duì)物流行業(yè)看法變化

3.3.1實(shí)習(xí)前對(duì)物流業(yè)的看法SD提到，“在大一、大二的時(shí)候?qū)W校都會(huì)支配到物流企業(yè)參觀，那時(shí)候看到里面的工作人員都很輕松且很專業(yè)的感覺，想要在這樣的環(huán)境工作。”SP也講到，“預(yù)備去企業(yè)校外實(shí)習(xí)前有點(diǎn)擔(dān)憂，怕自己力量不足無法上手。”物流管理專業(yè)同學(xué)都對(duì)校外實(shí)習(xí)抱有向往，在盼望能學(xué)以致用的前提下，多半都擁有高度的工作熱忱，當(dāng)然實(shí)習(xí)生擔(dān)憂自己力量不足無法勝任工作，而倍感壓力。

3.3.2實(shí)習(xí)后對(duì)物流業(yè)的看法SK講到，“真正進(jìn)入企業(yè)深刻體驗(yàn)到，物流業(yè)工作除了技術(shù)性的專業(yè)技能外，亦是一項(xiàng)需要付出大量體力的工作，旺季的勞碌往往會(huì)讓很多人望之卻步。”然而，SJ也提到，“喜愛這項(xiàng)工作的人很快就能得心應(yīng)手，如魚得水般的應(yīng)付自如?！盨I說，“做物流這行真的跟其他人不一樣，家人的休假日我們卻是最忙的時(shí)候。實(shí)習(xí)后感覺這不是想走的路。”

3.4收獲校外實(shí)習(xí)是工作閱歷

累加的過程，有滿載而歸的豐收是必定的，SI講到，“學(xué)問、技能在實(shí)習(xí)過程中肯定會(huì)學(xué)許多，究竟我們是新人，許多事情不懂，但是我認(rèn)為工作態(tài)度才是我學(xué)到的最大收獲，不論在哪工作，態(tài)度打算一切，良好態(tài)度可以成就任何事情?！毙Ｍ鈱?shí)習(xí)結(jié)束后，同學(xué)無論在哪個(gè)企業(yè)和部門，全都認(rèn)為，除了在專業(yè)技能上有收獲外，個(gè)人的基本操守與職業(yè)道德才是重要的內(nèi)涵，同時(shí)，工作態(tài)度的表現(xiàn)更是關(guān)鍵，其中，談到了提升解決問題的力量、人際關(guān)系與互動(dòng)、應(yīng)對(duì)進(jìn)退的力量以及處事要細(xì)心等收獲。

3.5實(shí)習(xí)生校外實(shí)習(xí)后的職業(yè)生涯規(guī)劃

校外實(shí)習(xí)課程結(jié)束后，實(shí)習(xí)生有重新選擇職業(yè)規(guī)劃的機(jī)會(huì)；不變的是，物流業(yè)照舊需要大量的基層人力。

3.5.1我情愿連續(xù)從事物流行業(yè)SL說，“物流企業(yè)進(jìn)展特別快，得到熬煉的機(jī)會(huì)多，在企業(yè)職位上升也很快，雖然起步工資較低，但是隨著職位的上升工資漲幅很快也很大，我2023年校外實(shí)習(xí)后，畢業(yè)在該企業(yè)工作起薪2500元，半年后3000多元，現(xiàn)在過來一年，職位上升到基層經(jīng)理崗，工資立刻漲到4800元?！盨I提到，“學(xué)了三年的專業(yè)，假如一畢業(yè)就投入完全不同的行業(yè)產(chǎn)業(yè)，鋪張了時(shí)間和精力，除非真的有很好的工作機(jī)會(huì)，否則不會(huì)考慮離開此行業(yè)?！币獙⑷瞬帕糇。宋锪鳂I(yè)者供應(yīng)令員工滿足的工作環(huán)境及薪資福利外，更要讓員工愛上物流行業(yè)，擇己所愛，愛己所擇，為自己所選擇的工作負(fù)責(zé)。

3.5.2我不情愿連續(xù)從事物流行業(yè)SB說，“物流屬服務(wù)性行業(yè)，必需協(xié)作輪班，或是兩頭班，在實(shí)習(xí)過程中，令我印象深刻的是，最忙的時(shí)候是下午到晚上，發(fā)車和到貨時(shí)間常常是晚上或半夜，經(jīng)常感到筋疲力盡，因此，實(shí)習(xí)結(jié)束后告知自己，我不會(huì)再回物流業(yè)工作?！盨D講到，“不是我想做的事，物流業(yè)許多都是要到現(xiàn)場(chǎng)工作的，我想做那種坐辦公室的工作?！睆脑L談資料分析得知，在參加校外實(shí)習(xí)后仍有意愿投入物流業(yè)的受訪者有11人，與過往的討論投入意愿基本全都。同時(shí)，發(fā)覺雖同在物流業(yè)實(shí)習(xí)，但所被安排的實(shí)習(xí)單位不同，從事的崗位不同，亦會(huì)影響他們畢業(yè)后的物流從業(yè)意愿，多數(shù)受訪者盡管遲疑不決，仍情愿留在物流行業(yè)連續(xù)磨練。

4建議

本文建議共分為三大部份，分別從學(xué)校、實(shí)習(xí)同學(xué)和企業(yè)給出校外實(shí)習(xí)建議。

4.1對(duì)學(xué)校的建議本文從課程規(guī)劃和校外實(shí)習(xí)課程兩方面給學(xué)校提出建議。

4.1.1課程規(guī)劃

（1）高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生要有明確的定位，比如基層管理者。通過校企合作，同學(xué)能實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)問與實(shí)務(wù)閱歷相結(jié)合，成為物流業(yè)的基層干部。只有定位明確，學(xué)校、企業(yè)和同學(xué)才知道自己的目標(biāo)并付諸實(shí)施。

（2）在課程支配上要保證明務(wù)閱歷與理論基礎(chǔ)的連貫性，物流管理專業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中與實(shí)習(xí)后進(jìn)行課程規(guī)劃，盡量邀請(qǐng)實(shí)習(xí)企業(yè)人士共同參加。

（3）與企業(yè)保持長(zhǎng)期合作的關(guān)系，最好每批同學(xué)堅(jiān)持在同一家企業(yè)三年不斷線的校外實(shí)習(xí)，以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為例，大一的2周物流企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)+大二的6周物流企業(yè)校外實(shí)習(xí)+大三的16周校外實(shí)習(xí)，都在同一家企業(yè)進(jìn)行。這樣削減不斷重復(fù)培訓(xùn)實(shí)習(xí)生的問題。

（4）保證老師在企業(yè)校外工作的機(jī)會(huì)，這樣老師才能跟上物流行業(yè)趨勢(shì)，讓授課內(nèi)容符合同學(xué)需求，并不斷創(chuàng)新與豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)考慮高職院校老師納入企業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使老師實(shí)力與同學(xué)成就相匹配。

4.1.2校外實(shí)習(xí)課程

（1）制定可達(dá)成的校外實(shí)習(xí)成就目標(biāo)，包括基礎(chǔ)目標(biāo)、主要目標(biāo)及最終目標(biāo)，讓同學(xué)有確定自己的機(jī)會(huì)。

（2）校外實(shí)習(xí)前做好充分預(yù)備工作，向?qū)嵙?xí)生介紹公司背景文化、組織架構(gòu)、經(jīng)營(yíng)理念、業(yè)務(wù)性質(zhì)、服務(wù)精神、市場(chǎng)定位。向同學(xué)發(fā)放實(shí)習(xí)手冊(cè)。

（3）賜予同學(xué)充分選擇的機(jī)會(huì)，實(shí)行“聘請(qǐng)會(huì)”形式，讓合作企業(yè)和實(shí)習(xí)同學(xué)相互了解，雙向選擇，自己選擇的相對(duì)比老師支配的來說，同學(xué)實(shí)習(xí)會(huì)更主動(dòng)，責(zé)任心會(huì)更強(qiáng)。同時(shí)允許同學(xué)選擇合適的企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，不肯定必需是學(xué)校推舉的實(shí)習(xí)企業(yè)。

（4）校外實(shí)習(xí)導(dǎo)師工作到位，關(guān)心同學(xué)了解物流行業(yè)、熟識(shí)企業(yè)工作性質(zhì)，輔導(dǎo)同學(xué)如何面對(duì)工作壓力，從而使同學(xué)針對(duì)物流行業(yè)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（5）校外實(shí)習(xí)期間和結(jié)束后進(jìn)行閱歷共享，老師通過整理分析，以便把握最新職場(chǎng)趨勢(shì)，為校外實(shí)習(xí)后的課程調(diào)整做好預(yù)備。同時(shí)，閱歷共享能夠關(guān)心學(xué)弟學(xué)妹們建立校外實(shí)習(xí)的自信念。

4.2對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)的建議

（1）應(yīng)評(píng)估自我條件及職業(yè)生涯規(guī)劃來選擇實(shí)習(xí)企業(yè)。

（2）根據(jù)學(xué)校的校外實(shí)習(xí)目標(biāo)和企業(yè)的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)有條不紊的推動(dòng)自己的校外實(shí)習(xí)，學(xué)到真知，學(xué)到本事，知道什么是自己真正需要的、想要的。

（3）借著校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培育自己心情管理力量及抗壓力。

（4）敬重學(xué)校和企業(yè)的輔導(dǎo)老師，在實(shí)習(xí)過程中，若遇不適應(yīng)的任何狀況，應(yīng)主動(dòng)告知輔導(dǎo)老師及實(shí)習(xí)企業(yè)主管。

（5）認(rèn)同自己的角色———實(shí)習(xí)生。必需有職業(yè)道德，建立企業(yè)對(duì)自己及學(xué)校的信任度。

4.3對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的建議

（1）企業(yè)人士尤其高層人士，應(yīng)盡早達(dá)成與高職院校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作對(duì)整個(gè)物流業(yè)的進(jìn)展和物流人才的培育都大有裨益的共識(shí)。

（2）企業(yè)應(yīng)指派具有豐富物流行業(yè)閱歷，并具有肯定教育素養(yǎng)的專人，擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中的實(shí)務(wù)指導(dǎo)老師，并關(guān)心實(shí)習(xí)生解決面臨的困難。與學(xué)校校外實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師保持實(shí)時(shí)溝通，樂觀參加學(xué)校物流專業(yè)課程規(guī)劃。

（3）企業(yè)必需建立其員工和實(shí)習(xí)生的界線，避開引發(fā)不必要的紛爭(zhēng)。

（4）依據(jù)物流管理專業(yè)課程規(guī)劃，制定可行的實(shí)習(xí)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)方案包括技能實(shí)習(xí)和管理實(shí)習(xí)，使得同學(xué)的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相互適應(yīng)，保證明務(wù)閱歷與理論基礎(chǔ)的連貫性。在實(shí)習(xí)前座談會(huì)上，實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)校共同確認(rèn)考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，并告知實(shí)習(xí)同學(xué)，以實(shí)現(xiàn)真正的校外實(shí)習(xí)目標(biāo)。

校外實(shí)習(xí)論文范文第2篇

1.從學(xué)校角度來看

缺少建立校外實(shí)習(xí)基地的保障機(jī)制。從表面上來看，各個(gè)高校都很重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，但是，實(shí)際上，這種重視往往只是停留在口頭上。在建立校外實(shí)習(xí)基地的過程中，學(xué)校既缺乏行之有效的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，也缺乏和企業(yè)進(jìn)行溝通的正規(guī)渠道。學(xué)校不是通過官方渠道和企業(yè)協(xié)商有關(guān)建立校外實(shí)習(xí)基地的事宜，而是通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的私人關(guān)系開拓校外實(shí)習(xí)基地。這樣做的結(jié)果就使得校外實(shí)習(xí)基地的牢靠性和穩(wěn)定性大打折扣，從而也使得校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期有效性受到影響。

2.從企業(yè)的角度來看

缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的樂觀性。在提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)方面，校外實(shí)習(xí)基地起著很重要的作用，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了企業(yè)的高度認(rèn)同。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)一方面埋怨畢業(yè)生動(dòng)手力量不足，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，另一方面又不情愿擔(dān)當(dāng)過多的社會(huì)責(zé)任，缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的樂觀性。究其緣由，主要包括：其一，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使得畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了企業(yè)的接納力量，受企業(yè)規(guī)模、辦公場(chǎng)地的限制，企業(yè)很難滿意畢業(yè)生的實(shí)習(xí)要求；其二，即便一些企業(yè)具備接納畢業(yè)生實(shí)習(xí)的力量，但出于經(jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密以及生產(chǎn)安全的考慮，這些企業(yè)也缺乏接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)的樂觀性。

3.從老師自身的角度來看

也缺乏建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的樂觀性。一般來講，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)途徑主要有兩種：一是通過官方渠道由學(xué)校主管職能部門負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立；二是通過私人關(guān)系由指導(dǎo)老師以院系的名義負(fù)責(zé)建立。無論通過哪種途徑建立校外實(shí)習(xí)基地，由于學(xué)校缺乏對(duì)老師的有效激勵(lì)機(jī)制，使得老師缺乏對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地進(jìn)行有效維護(hù)的樂觀性，更缺乏開拓新的實(shí)習(xí)基地的樂觀性，從而導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)難以長(zhǎng)期持續(xù)推動(dòng)。

4.從師資隊(duì)伍的角度來看

能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的老師嚴(yán)峻不足。開展實(shí)踐教學(xué)離不開具有實(shí)踐教學(xué)力量的師資隊(duì)伍，因此，培育一支具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)閱歷的師資隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保障。然而，在我國(guó)大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的老師隊(duì)伍主要由具有博士學(xué)位的老師構(gòu)成，大多數(shù)老師取得博士學(xué)位后直接在高校任教，缺乏在實(shí)際部門的工作閱歷，雖然各高校已對(duì)老師提出了在實(shí)際部門進(jìn)行掛職熬煉的要求，但由于時(shí)間太短，再加之老師需分批派出，就目前而言，這個(gè)政策的執(zhí)行效果并不抱負(fù)。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的路徑

在目前的教育體制沒有進(jìn)行根本性改革之前以及現(xiàn)有的社會(huì)大環(huán)境下，建立校外實(shí)習(xí)基地的有效路徑可從以下方面進(jìn)行探究。

1.加強(qiáng)校企合作

目前，在建立校外實(shí)習(xí)基地的過程中，各高校采納最多的方式是校企合作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各高校假如還根據(jù)方案經(jīng)濟(jì)的模式希望企業(yè)為其無償?shù)毓?yīng)實(shí)習(xí)基地的做法是行不通的?？尚械淖龇ㄊ歉鞲咝Ｔ诶闷髽I(yè)為其供應(yīng)的實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)供應(yīng)相應(yīng)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

2.鼓舞同學(xué)參與各種形式的交易會(huì)

各種各樣的交易會(huì)也可以成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的一個(gè)構(gòu)成部分。各高?？梢耘c主辦方協(xié)商，將這些交易會(huì)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，同學(xué)可以志愿者的身份為交易會(huì)供應(yīng)服務(wù)，而參與交易會(huì)也可為同學(xué)供應(yīng)實(shí)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制

建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地有利于高校的實(shí)踐教學(xué)的開展。然而，高校追求的目標(biāo)和企業(yè)追求的目標(biāo)是完全不同的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，找到高校和企業(yè)的利益契合點(diǎn)，使得雙方的合作具有長(zhǎng)期性和可持續(xù)性，本文認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試。

1.國(guó)家政策的引導(dǎo)和教育主管機(jī)構(gòu)的強(qiáng)力推動(dòng)

為了能夠培育出適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)專業(yè)人才，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。然而，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，僅僅靠高校自身的推動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)家必需在政策層面進(jìn)行引導(dǎo)，教育主管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)詳細(xì)落實(shí)，方可產(chǎn)生效果。最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的過程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估的重要內(nèi)容之一。

2.構(gòu)建互利雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

校外實(shí)習(xí)論文范文第3篇

全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招始自1999年，在此之前，高考招生規(guī)模和錄用率普遍比較低。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，1977年，恢復(fù)全國(guó)高考的第一年，當(dāng)年高考報(bào)考人數(shù)為570萬人，其中，錄用人數(shù)為27萬人，錄用率僅有4.7%；即使到了1998年，全國(guó)高校擴(kuò)招的前一年，當(dāng)年高考報(bào)考人數(shù)為320萬人，錄用人數(shù)為108萬人，錄用率也只有33.8%。到1999年，全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招的第一年，當(dāng)年高考報(bào)考人數(shù)比1998年削減了32萬人，為280萬人，但錄用人數(shù)卻增加了52萬人，達(dá)到160萬人，錄用率高達(dá)55.6%，消失了前所未有的增長(zhǎng)。2000年之后，除了2023年的全國(guó)高考錄用率為49.6%之外，其余年份的錄用率都維持在55%以上，其中，2023年、2023年、2023年和2023年高考錄用率分別高達(dá)72.3%、75%、76%和74.3%。下圖描述了擴(kuò)招前后全國(guó)高考錄用率的變化狀況。在全國(guó)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的狀況下，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門“顯學(xué)”歷來受到人們的追捧，社會(huì)的客觀需求和良好的就業(yè)預(yù)期更使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)受到各類院校以及同學(xué)的青睞。在全國(guó)各種高校中，不僅財(cái)經(jīng)院校擴(kuò)大了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的招生規(guī)模，而且理工科院校也紛紛增設(shè)了這個(gè)專業(yè)。不僅如此，各高校還擴(kuò)大了與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)有關(guān)的討論生招生規(guī)模，形成了從博士、碩士、本科到高職、高專不同層次的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培育和供應(yīng)體系。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生的數(shù)量也在持續(xù)增加，而社會(huì)能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生供應(yīng)的就業(yè)崗位趕不上畢業(yè)生的增長(zhǎng)數(shù)量。在畢業(yè)生的供應(yīng)超過社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求的背景下，很多用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高，高校生就業(yè)難也就成為高等教育的一個(gè)熱點(diǎn)問題，同時(shí)也成為各高校面臨的一個(gè)難題。尤其是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，不僅招生規(guī)模大，而且實(shí)際操作性強(qiáng)。針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，本文從學(xué)校、企業(yè)、師資隊(duì)伍和老師本身等四個(gè)角度來分析高校建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地存在的主要問題。

1.從學(xué)校角度來看，缺少建立校外實(shí)習(xí)基地的保障機(jī)制

從表面上來看，各個(gè)高校都很重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，但是，實(shí)際上，這種重視往往只是停留在口頭上。在建立校外實(shí)習(xí)基地的過程中，學(xué)校既缺乏行之有效的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，也缺乏和企業(yè)進(jìn)行溝通的正規(guī)渠道。學(xué)校不是通過官方渠道和企業(yè)協(xié)商有關(guān)建立校外實(shí)習(xí)基地的事宜，而是通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的私人關(guān)系開拓校外實(shí)習(xí)基地。這樣做的結(jié)果就使得校外實(shí)習(xí)基地的牢靠性和穩(wěn)定性大打折扣，從而也使得校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期有效性受到影響。

2.從企業(yè)的角度來看，缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的樂觀性

在提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)方面，校外實(shí)習(xí)基地起著很重要的作用，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了企業(yè)的高度認(rèn)同。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)一方面埋怨畢業(yè)生動(dòng)手力量不足，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，另一方面又不情愿擔(dān)當(dāng)過多的社會(huì)責(zé)任，缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的樂觀性。究其緣由，主要包括：其一，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使得畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了企業(yè)的接納力量，受企業(yè)規(guī)模、辦公場(chǎng)地的限制，企業(yè)很難滿意畢業(yè)生的實(shí)習(xí)要求；其二，即便一些企業(yè)具備接納畢業(yè)生實(shí)習(xí)的力量，但出于經(jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密以及生產(chǎn)安全的考慮，這些企業(yè)也缺乏接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)的樂觀性。

3.從老師自身的角度來看，也缺乏建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的樂觀性

一般來講，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)途徑主要有兩種：一是通過官方渠道由學(xué)校主管職能部門負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立；二是通過私人關(guān)系由指導(dǎo)老師以院系的名義負(fù)責(zé)建立。無論通過哪種途徑建立校外實(shí)習(xí)基地，由于學(xué)校缺乏對(duì)老師的有效激勵(lì)機(jī)制，使得老師缺乏對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地進(jìn)行有效維護(hù)的樂觀性，更缺乏開拓新的實(shí)習(xí)基地的樂觀性，從而導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)難以長(zhǎng)期持續(xù)推動(dòng)。

4.從師資隊(duì)伍的角度來看，能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的老師嚴(yán)峻不足

開展實(shí)踐教學(xué)離不開具有實(shí)踐教學(xué)力量的師資隊(duì)伍，因此，培育一支具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)閱歷的師資隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保障。然而，在我國(guó)大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的老師隊(duì)伍主要由具有博士學(xué)位的老師構(gòu)成，大多數(shù)老師取得博士學(xué)位后直接在高校任教，缺乏在實(shí)際部門的工作閱歷，雖然各高校已對(duì)老師提出了在實(shí)際部門進(jìn)行掛職熬煉的要求，但由于時(shí)間太短，再加之老師需分批派出，就目前而言，這個(gè)政策的執(zhí)行效果并不抱負(fù)。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的路徑

在目前的教育體制沒有進(jìn)行根本性改革之前以及現(xiàn)有的社會(huì)大環(huán)境下，建立校外實(shí)習(xí)基地的有效路徑可從以下方面進(jìn)行探究。

1.加強(qiáng)校企合作

目前，在建立校外實(shí)習(xí)基地的過程中，各高校采納最多的方式是校企合作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各高校假如還根據(jù)方案經(jīng)濟(jì)的模式希望企業(yè)為其無償?shù)毓?yīng)實(shí)習(xí)基地的做法是行不通的。可行的做法是各高校在利用企業(yè)為其供應(yīng)的實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)供應(yīng)相應(yīng)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

2.鼓舞同學(xué)參與各種形式的交易會(huì)

各種各樣的交易會(huì)也可以成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的一個(gè)構(gòu)成部分。各高?？梢耘c主辦方協(xié)商，將這些交易會(huì)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，同學(xué)可以志愿者的身份為交易會(huì)供應(yīng)服務(wù)，而參與交易會(huì)也可為同學(xué)供應(yīng)實(shí)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制

建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地有利于高校的實(shí)踐教學(xué)的開展。然而，高校追求的目標(biāo)和企業(yè)追求的目標(biāo)是完全不同的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，找到高校和企業(yè)的利益契合點(diǎn)，使得雙方的合作具有長(zhǎng)期性和可持續(xù)性，本文認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試。

1.國(guó)家政策的引導(dǎo)和教育主管機(jī)構(gòu)的強(qiáng)力推動(dòng)

為了能夠培育出適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)專業(yè)人才，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。然而，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，僅僅靠高校自身的推動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)家必需在政策層面進(jìn)行引導(dǎo)，教育主管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)詳細(xì)落實(shí)，方可產(chǎn)生效果。最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的過程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估的重要內(nèi)容之一。

2.構(gòu)建互利雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

校外實(shí)習(xí)論文范文第4篇

校企合作實(shí)習(xí)基地是學(xué)校與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研、同學(xué)培育、就業(yè)等一系列問題上達(dá)成共識(shí)的運(yùn)行平臺(tái)。學(xué)校的要求是：同學(xué)能在實(shí)踐教學(xué)基地得到實(shí)踐力量的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的培育；老師有機(jī)會(huì)在工程技術(shù)實(shí)踐中得到熬煉和提升；產(chǎn)學(xué)研成果得到目前市場(chǎng)的認(rèn)可，并轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，獲得社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效益，提高學(xué)校在地區(qū)的知名度和影響力。而企業(yè)則盼望通過實(shí)習(xí)基地，更多地參加到學(xué)校的科研氛圍中，獲得學(xué)校老師的大力支持，提升自身產(chǎn)品的技術(shù)價(jià)值，拓展企業(yè)生存空間，也盼望通過對(duì)同學(xué)的培育彰顯企業(yè)文化和區(qū)域地位，在校企合作中取得更多的經(jīng)濟(jì)效益。校企雙方的合作越深化，則實(shí)習(xí)基地的培育力度越強(qiáng)，質(zhì)量越高。

1高校老師走進(jìn)企業(yè)

凝練“雙師”力量校外實(shí)習(xí)基地的正常運(yùn)行，除了建立一套完善的管理制度以外，操作過程中，更需要一批雙師型老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，老師來源于企業(yè)和學(xué)校。在引入雙師型人才時(shí)，主要做好以下2件事情：（1）指導(dǎo)老師具有工程研發(fā)力量，在企業(yè)消失技術(shù)難題時(shí)，能有效供應(yīng)技術(shù)支持；組成校企合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，能進(jìn)行多層次多渠道的項(xiàng)目合作；在課余時(shí)間，進(jìn)入企業(yè)日常生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟識(shí)企業(yè)產(chǎn)品及生產(chǎn)流水線的各個(gè)流程。另外，指導(dǎo)老師最好具有校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)受，教學(xué)態(tài)度仔細(xì)?；毓芾碇行囊獪?zhǔn)時(shí)建立校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師庫(kù)，并依據(jù)需要不斷更新。（2）大力加強(qiáng)青年老師工程實(shí)踐力量的培訓(xùn)工作。業(yè)績(jī)考核中，要充分考慮到雙師型老師在產(chǎn)學(xué)研環(huán)節(jié)的貢獻(xiàn)，包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，晉升職稱或教學(xué)、科研嘉獎(jiǎng)時(shí)，賜予明確的優(yōu)待政策等，以激發(fā)指導(dǎo)老師的教學(xué)熱忱和愛好。

2課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合

課堂教學(xué)是實(shí)踐環(huán)節(jié)順當(dāng)開展的基礎(chǔ)，高校傳統(tǒng)講授學(xué)問的方式，主要以課堂教學(xué)為主（試驗(yàn)課進(jìn)行理論驗(yàn)證），抽象的專業(yè)學(xué)問在課堂上難以直觀地為同學(xué)所接受。比較好的解決方法是將課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，在互動(dòng)中，能讓同學(xué)看得明白，聽得進(jìn)去，記得堅(jiān)固。校外實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)中心可以開啟“課堂—實(shí)習(xí)基地”直通車，課堂教學(xué)之余，讓同學(xué)利用課余敏捷的時(shí)間進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線學(xué)習(xí)，在平臺(tái)上找到課堂教學(xué)內(nèi)容中的“抽象難點(diǎn)”，對(duì)專業(yè)理論學(xué)問進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)消化。通過這種方式的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)大幅度提高。為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，適時(shí)支配企業(yè)工程師進(jìn)入課堂，讓他們從工程實(shí)踐的角度來講授專業(yè)學(xué)問。實(shí)習(xí)基地還可以布置若干個(gè)小項(xiàng)目、小課題，支配企業(yè)技術(shù)人員和同學(xué)一起通過溝通互動(dòng)來解決。這些方法不僅豐富了課堂教學(xué)，使同學(xué)開闊了視野，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了創(chuàng)新思路，也為后續(xù)的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

二以人為本，加強(qiáng)素養(yǎng)教育

1實(shí)踐環(huán)節(jié)中優(yōu)良品德的培育與錘煉

從不同高校實(shí)習(xí)基地的調(diào)研狀況來看，實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)行時(shí)，遇到的一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是部分同學(xué)在實(shí)踐過程中，一開頭滿腔熱忱，但實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，開頭嫌工作簡(jiǎn)潔重復(fù)，沒有技術(shù)含量，因而失去愛好，變得消極被動(dòng)，后期還可能消失遲到、早退甚至溜崗現(xiàn)象，嚴(yán)峻擾亂了實(shí)習(xí)秩序和效果。對(duì)這樣的現(xiàn)象肯定要有所重視，首先要理解同學(xué)的這種心理變化，在支配實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，盡量做到不同的環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行，保持操作任務(wù)豐富，另外，要在實(shí)踐前做好同學(xué)的思想工作，面對(duì)“簡(jiǎn)潔勞動(dòng)”要能堅(jiān)持做下去。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，必需要求同學(xué)時(shí)刻保持穩(wěn)定的心態(tài)，持之以恒，凝練吃苦耐勞的精神。

2就業(yè)力量的孵化是一個(gè)自然凝練過程

高校生的就業(yè)力量關(guān)系到就業(yè)質(zhì)量的好壞，不僅直接影響就業(yè)率，還對(duì)同學(xué)就業(yè)前景和信念有重要的影響。目前，許多學(xué)校只關(guān)懷同學(xué)的就業(yè)率，只注意數(shù)據(jù)忽視了內(nèi)容，并通過下指標(biāo)分任務(wù)的形式，要求畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)拿到簽約合同。如此一來，盲目追求高就業(yè)率造成畢業(yè)生簽約草率，給以后的工作變更帶來不便，甚至還消失少數(shù)同學(xué)為了應(yīng)付學(xué)校的簽約任務(wù)而任憑找了一家公司蓋章的事情，結(jié)果造成因合同違約而引出不必要的麻煩。高校生實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)就是高校生就業(yè)力量孵化的過程。企業(yè)和學(xué)校需要建立一個(gè)完善的“實(shí)習(xí)—就業(yè)”接軌機(jī)制，由學(xué)工處負(fù)責(zé)督促就業(yè)進(jìn)度的各個(gè)流程，實(shí)習(xí)基地高校生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)畢業(yè)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)的過渡，給每個(gè)畢業(yè)生建立一個(gè)實(shí)習(xí)過程材料庫(kù)，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、業(yè)務(wù)嫻熟程度、就業(yè)意向等。將這些材料與其他企業(yè)共享，建立畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，促成畢業(yè)生有機(jī)會(huì)多途徑和企業(yè)接觸，通過對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，提升畢業(yè)生就業(yè)力量與質(zhì)量。

三嘉興學(xué)院＆嘉興德歐電氣有限公司

校外教育基地運(yùn)行狀況德歐電氣有限公司創(chuàng)建于2023年，地處浙江省嘉興市秀州區(qū)洪業(yè)路上海交通高校科技園，是嘉興市唯一一家生產(chǎn)伺服驅(qū)動(dòng)器的新型企業(yè)，專業(yè)從事高品質(zhì)自動(dòng)化掌握軟件及伺服驅(qū)動(dòng)器系列產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)于一體的高新技術(shù)企業(yè)，公司擁有一支高素養(yǎng)的技術(shù)隊(duì)伍，目前技術(shù)員工70多人，高級(jí)職稱5人，中級(jí)以上職稱15人。學(xué)院依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地與企業(yè)合作，進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。嘉興學(xué)院＆嘉興德歐電氣有限公司校外教育基地正式啟動(dòng)于2023年，校企合作機(jī)制的確定包括學(xué)校實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組合。為滿意企業(yè)對(duì)學(xué)校在人才培育等方面提出更高的要求，嘉興學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)上狠下工夫，漸漸通過團(tuán)隊(duì)的校企合作方式，以“面對(duì)工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，力量培育、全面進(jìn)展”的教育理念為指導(dǎo)，搭建“試驗(yàn)室＋實(shí)踐基地”遞進(jìn)的“學(xué)、做合一”的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)平臺(tái)，形成“教與學(xué)緊密結(jié)合、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合＋全面素養(yǎng)教育”的創(chuàng)新教育模式。基于校企合作模式下的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，其目的是建立依托校企合作的培育創(chuàng)新型工程人才的教學(xué)模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育的“雙師”隊(duì)伍，建立多層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系；形成依托校企合作的多種形式、多種渠道聯(lián)合培育創(chuàng)新型工程人才實(shí)習(xí)基地機(jī)制；基于面對(duì)工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的方案和模式；圍繞“試驗(yàn)室＋實(shí)踐基地”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練—單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)—綜合實(shí)習(xí)”的教學(xué)思路，建立適合創(chuàng)新型工程人才培育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及一整套可操作性的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制。同時(shí)通過校企合作實(shí)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員走入課堂，給同學(xué)帶來實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)問。通過一段時(shí)間的不斷積累和完善，建成具有專業(yè)特色的實(shí)踐教育體系和產(chǎn)學(xué)研合作教育創(chuàng)新平臺(tái)，以及多樣化應(yīng)用型人才的培育模式。

四結(jié)束語

校外實(shí)習(xí)論文范文第5篇

1.實(shí)習(xí)期間同學(xué)心理表現(xiàn)學(xué)校是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，也是高校生離開家庭，獨(dú)立生活的第一站。高校集體生活，不僅熬煉同學(xué)自我管理力量，更使得同學(xué)之間，尤其是舍友之間形成深厚友情和精神情感上的依靠。而進(jìn)入實(shí)習(xí)，同學(xué)們離開熟習(xí)的校內(nèi)，走入生疏的實(shí)習(xí)環(huán)境，由于社會(huì)適應(yīng)力量的不足，往往發(fā)生肯定的心理變化，普遍存在恐慌心理、擔(dān)心全感和孤獨(dú)感，初入實(shí)習(xí)崗位，離開老師和同學(xué)，許多同學(xué)會(huì)擔(dān)憂在新環(huán)境中不被理解，無法適應(yīng)。實(shí)習(xí)開頭后，之前的奇怪???和想象與現(xiàn)實(shí)的差距往往使同學(xué)感到困惑迷茫，一些同學(xué)不喜愛實(shí)習(xí)環(huán)境，一些同學(xué)厭煩高強(qiáng)度的工作，一些同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)崗位無法滿意自己的學(xué)習(xí)要求等，諸多因素造成了同學(xué)無法安心學(xué)習(xí)，打亂了自己的職業(yè)學(xué)業(yè)規(guī)劃，甚至懷疑自己當(dāng)時(shí)的職業(yè)選擇。

2.實(shí)習(xí)基地同學(xué)簡(jiǎn)單消失的問題在實(shí)習(xí)基地，同學(xué)的身份雖未轉(zhuǎn)變，但他們的生活環(huán)境發(fā)生了變化，遠(yuǎn)離相對(duì)封閉的校內(nèi)，拉近了同社會(huì)的距離。實(shí)習(xí)初期新奇感過后，同學(xué)會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，表現(xiàn)為生活自律性降低，生活態(tài)度消失變化，懶散心情，寢室衛(wèi)生惡化等；在適應(yīng)實(shí)習(xí)節(jié)奏后，部分同學(xué)又會(huì)認(rèn)為自己是實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)基地的好壞與自己沒有關(guān)系，從而做事拖拉，工作沒有熱忱。同時(shí)，由于一些同學(xué)語言表達(dá)、人際交往和溝通力量較差，在實(shí)習(xí)崗位上不能與同學(xué)老師很好溝通，同樣也無法取得好的實(shí)習(xí)成果。

3.考研、就業(yè)與實(shí)習(xí)的沖突調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)期間同學(xué)違反紀(jì)律，影響實(shí)習(xí)效果最重要的兩個(gè)因素是考研復(fù)習(xí)和求職面試。隨著社會(huì)進(jìn)展，高校生就業(yè)壓力增大，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，許多同學(xué)把考取討論生作為一種就業(yè)方式。以此，在實(shí)習(xí)的第一個(gè)學(xué)期，許多同學(xué)擅自脫離實(shí)習(xí)，回到學(xué)?；蚴窃诩抑袕?fù)習(xí)備考。進(jìn)入春季，正值各類聘請(qǐng)會(huì)召開的時(shí)候，許多實(shí)習(xí)同學(xué)又都在預(yù)備求職材料，參與各種聘請(qǐng)會(huì)，沒有心思實(shí)習(xí)，也造成了實(shí)習(xí)效果的降低。實(shí)習(xí)是高校教育的重要步驟，只有通過實(shí)習(xí)，才能更好學(xué)會(huì)如何將課堂所學(xué)理論學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合。而由于備考復(fù)習(xí)、求職就業(yè)等緣由忽視了實(shí)習(xí)，往往導(dǎo)致同學(xué)的動(dòng)手力量沒有得到很好熬煉，所學(xué)理論學(xué)問與實(shí)踐力量脫節(jié)。長(zhǎng)期如此，不僅降低了同學(xué)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更是無法真正實(shí)現(xiàn)人才培育的目標(biāo)。

二、實(shí)習(xí)基地高校生教育管理工作原則

1.民主性原則高校同學(xué)管理工作是通過對(duì)高校生心靈塑造，在潛移默化中影響同學(xué)的思想成長(zhǎng)，作用于言行，教育同學(xué)。當(dāng)代高校生群體特點(diǎn)突出、共性十足，有較強(qiáng)的自我意識(shí)、自尊心強(qiáng)，渴望得到老師同學(xué)的理解與支持。所以說高校生管理工作的成效，取決于同學(xué)能否樂觀主動(dòng)的將教育內(nèi)容內(nèi)化為自身行為習(xí)慣。因此，同學(xué)管理工作必需堅(jiān)持民主性原則，突出同學(xué)在教育活動(dòng)中的中心地位，堅(jiān)持師生公平，在相互敬重中完成教育管理工作。遵循民主原則，開展思想政治教育和管理，對(duì)于離開學(xué)校教育大環(huán)境、需要更多自主管理力量的實(shí)習(xí)同學(xué)來說更為重要。

2.差異性原則與各類青年群體比較，高校生思想、心理狀態(tài)的進(jìn)展方向具有全都性。同時(shí)，也存在不同個(gè)體對(duì)成長(zhǎng)需求的差異性。這種差異源于同學(xué)成長(zhǎng)的環(huán)境，受教育背景以及個(gè)人性格特征等，這樣的差異將對(duì)教育管理實(shí)效產(chǎn)生影響。工作中，要從不同同學(xué)實(shí)際思想狀態(tài)動(dòng)身，在把握群體思想狀態(tài)前提下，依據(jù)每名同學(xué)成長(zhǎng)過程中的思想需求，有的放矢的開展工作。對(duì)在實(shí)習(xí)基地的同學(xué)，開展教育管理更要注意不同同學(xué)的差異性，因人而異，提高管理水平。

3.敏捷性原則加強(qiáng)和改進(jìn)高校生思想政治教育，要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近同學(xué)，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。高校同學(xué)工作是喚醒同學(xué)人格心靈的過程，是通過溝通溝通，用正確思想教育同學(xué)的過程。高校生處于思想觀念漸漸成熟的過程，豐富多變的情感打算了在教育管理中，必需依據(jù)不同同學(xué)、不同時(shí)期、不同狀態(tài)的實(shí)際，用不同工作方法，敏捷開展工作。對(duì)正在實(shí)習(xí)的同學(xué)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實(shí)際、其學(xué)習(xí)方式更遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，與學(xué)校教育相比較，實(shí)習(xí)基地的同學(xué)管理更需要不斷探究、創(chuàng)新，敏捷應(yīng)用在工作中。

三、校外實(shí)習(xí)基地同學(xué)教育管理新模式

1.同學(xué)實(shí)習(xí)前的教育預(yù)備工作

（1）實(shí)習(xí)前的預(yù)備工作。實(shí)習(xí)基地的同學(xué)，遠(yuǎn)離校內(nèi)、遠(yuǎn)離老師，管理工作的開展除了實(shí)習(xí)基地的管理者外，還要通過老師建立的各種平臺(tái)來完成。因此，同同學(xué)親密聯(lián)系，保證溝通平臺(tái)的暢通非常重要。同學(xué)實(shí)習(xí)前，要做好同學(xué)具體信息，尤其是通訊信息的整理，做好各種網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系工具的普及和調(diào)試，建立并試運(yùn)行信息網(wǎng)站、移動(dòng)飛信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這些預(yù)備工作，有利于把學(xué)校相關(guān)信息和重要通知準(zhǔn)時(shí)精確?????傳遞給每名同學(xué)，拉近實(shí)習(xí)同學(xué)與學(xué)校的距離，有利于老師真實(shí)了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)和實(shí)習(xí)狀況，有針對(duì)性開展共性化教育管理，更有利于突破空間障礙，在手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)通訊工具發(fā)達(dá)的今日，將關(guān)愛傳遞到每個(gè)同學(xué)。

（2）實(shí)習(xí)前的教育活動(dòng)。同學(xué)實(shí)習(xí)前，要特地召開動(dòng)員會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)基地的自然狀況、實(shí)習(xí)支配、實(shí)習(xí)期間同學(xué)管理、實(shí)習(xí)考核模式做具體介紹和解讀，使同學(xué)在實(shí)習(xí)之前對(duì)即將開頭的新生活有清楚熟悉，消退茫然和一些不切合實(shí)際的想法；實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)老師為同學(xué)講解實(shí)習(xí)期間的生活常識(shí)和專業(yè)學(xué)習(xí)方法，并對(duì)實(shí)習(xí)基地周邊交通、生活設(shè)施等做以簡(jiǎn)要介