淺談經(jīng)典誦讀在大班一日活動中的滲透 論文

淺談經(jīng)典誦讀，在大班一日活動中的滲透摘要：中華民族有著深厚的文化底蘊，經(jīng)典誦讀更是我國傳統(tǒng)的啟蒙教育方式。國學經(jīng)典是民族智慧的結晶，它的價值歷久彌新。黨的十九大以來，習近平總書記高度重視傳統(tǒng)文化，呼吁我們要樹立文化自信。經(jīng)濟全球化給我們帶我們帶來的巨大的收益但也讓我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。國外圖書、繪本的大量涌入，使得中華傳統(tǒng)文化面臨挑戰(zhàn)。通過經(jīng)典誦讀，不僅可以弘揚中華文化，而且可以樹立文化自信。我園為更好地傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)兒童良好的行為習慣，促進兒童心理健康發(fā)展，不斷提高師生的人文素養(yǎng)，激發(fā)師生的愛國主義情感，陶冶師生的情操和審美情緒。因此，我園開展了全園“誦讀經(jīng)典、傳承文化”從娃娃抓起。我們大班更是首當其沖，一馬當先。關鍵詞：幼兒園，經(jīng)典誦讀，一日生活一、經(jīng)典誦讀在幼兒園中意義每一種文化體系都有其永恒的經(jīng)典，作為活水之源，經(jīng)典是民族智慧的結晶。常識是，經(jīng)典的價值隨著時間而改變，這是開啟智慧的最佳方式。經(jīng)常閱讀經(jīng)典的孩子會養(yǎng)成孝順父母、禮貌待人、懂禮節(jié)、受教育的好習慣。孩子們的生活品味和生活內(nèi)涵會從更高的起點出發(fā)，經(jīng)常進行經(jīng)典的閱讀訓練，會逐漸形成一種高度集中、內(nèi)心寧靜的良好學習習慣，“大學”說“停下來再決定，然后可以安靜、安靜和安安，安然后可以感到安全，可以感到安全然后不得不”說話，這就是為什么學習的效率和質(zhì)量顯著提高的原因。經(jīng)常背誦經(jīng)典，孩子的記憶力會顯著提高，一旦獲得了這種記憶能力，記憶任何學科知識都會非常容易，并保持這種超越普通人記憶的生活。背誦經(jīng)典之后，孩子的識字能力大大提高。之后，孩子的作文、演講都會輸出章節(jié)，引用經(jīng)典，非常深刻。我們不僅要讓孩子誦讀經(jīng)典，還應讓孩子們理解經(jīng)典內(nèi)容，從而學以致用，我園通過每天一個的禮儀小任務，有針對的讓孩子養(yǎng)成各種好習慣，從小學會關心父母，孝敬父母。二、在班級環(huán)境中滲透經(jīng)典我園在課題研究之初，就把校園環(huán)境當做重中之重。環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的。我園努力為幼兒營造一個誦讀的良好氛圍。在具體實踐過程中，教師發(fā)揮著巨大的作用。教師通過班級物品的擺設和一些輔助教材為孩子們營造了一個寬松、愉悅的誦讀氛圍。例如，在區(qū)角中增加國學經(jīng)典作品的讀物，墻面上布置一些《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》中的圖片、名句；張貼古詩文的圖畫等等，讓幼兒置身于輕松自然的環(huán)境中感受國學經(jīng)典的魅力。班級環(huán)境的創(chuàng)設，只能滿足幼兒對經(jīng)典誦讀小小的物質(zhì)需求，那怎樣才能滿足幼兒對經(jīng)典誦讀精神上的需求？教師應發(fā)揮引導作用將經(jīng)典誦讀滲透在幼兒一日生活中的方方面面，將經(jīng)典誦讀與所教授的內(nèi)容科學的結合起來。經(jīng)典誦讀不是一朝一夕的事，它追求的是過程而不是結果。誦讀就像吃飯、睡覺一樣，是成長的需要，是一種習慣。通過不斷的積累，只有將經(jīng)典誦讀融入一日活動之中，才能更好地滿足幼兒精神需求。三、在幼兒的一日生活中滲透經(jīng)典“一年之計在于春，一日之計在于晨”。早晨幼兒入園進入班級后，教師就用小廣播播放《三字經(jīng)》、《童謠》、《古詩》、《弟子規(guī)》、《中華美德故事》等。教授語言課時，將經(jīng)典誦讀與閱讀、文字相結合，實現(xiàn)經(jīng)典誦讀與語言的良性互動；美術教學中，引導幼兒給古詩詞插畫，欣賞古詩詞的美；中國傳統(tǒng)節(jié)日時指導孩子做不同的手工制品，如元宵節(jié)制作花燈等。中國民間玩具多種多樣，如風箏、竹蜻蜓等。健康活動中，教師也可以引導幼兒讓經(jīng)典誦讀童玩具集合……孩子們在老師的引導下，以賞讀、視聽、吟誦、游戲、表演等多種形式學習經(jīng)典。在集體活動前，幼兒一起走禮儀線，齊讀《弟子規(guī)》，讓幼兒懂得了孝親敬長，待人謙和有禮；午餐前，定時播放經(jīng)典詩文配樂，吟唱古詩《鋤禾》《憫農(nóng)》教師及時教育孩子珍惜糧食，尊重勞動人民；午睡前，播放優(yōu)美的古箏伴樂《靜夜思》和經(jīng)典詞賦，陪伴孩子入眠；下午放學前，班級開展當天“誦讀知多少”分享會，讓孩子分享當天在幼兒園里，你學會了哪些誦讀小知識，并將它以書畫的形式記錄下來，張貼在教室的墻壁上。四、在家園共育中滲透經(jīng)典親子共讀，傳承經(jīng)典。幼兒教育不僅是幼兒園的任務，也是家庭與社會的責任。家長是孩子的第一任老師。家庭的文化氛圍往往會伴隨孩子一生。家長應意識到“言傳身教”的重要性，以身作則。教師可以組織家長進行親子閱讀。親子共讀不僅可以增進感情，而且能提高幼兒誦讀經(jīng)典的熱情。教師推薦誦讀內(nèi)容，家長可以在班級群中分享親子共讀的視頻、心得感受，形成良好的互動氛圍。讓家長陪伴孩子一起閱讀經(jīng)典，共同成長。在孩子點滴進步表現(xiàn)中，家長能夠感受到誦讀經(jīng)典詩文的意義，既拓展了孩子的知識儲備，又增加了親子感情。自古都有“眾人拾柴火焰高”的道理。學校的發(fā)展離不開政府、社區(qū)、家長等外力的支持。我們幼兒園的經(jīng)典誦讀活動不應只局限于學校、師生之間，還可以尋求社區(qū)的幫助和支持，將經(jīng)典誦讀活動與社區(qū)活動相結合，增添幼兒的誦讀資源，實現(xiàn)資源共享，形成教育合力。今年的班級“六一”聯(lián)歡會上，進行了“誦讀經(jīng)典，傳承文化”匯報表演活動。節(jié)目豐富多彩，有吟誦、故事、表演，還有親子舞臺劇《木蘭從軍》，家長與孩子、教師、園所共同傳承經(jīng)典文化，感受傳統(tǒng)文化之美。學校應重視經(jīng)典閱讀，建立多元評價體系。為了激發(fā)師生的積極性，學校應舉辦各種評估和展示活動，展示閱讀結果。例如，政府和教育部每天進行檢查，學生的閱讀狀況可以納入課堂的定量評分系統(tǒng)，每周的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以進行比較。幼兒園還可以每年舉辦古詩朗誦比賽，鼓勵孩子積極參與各種形式的學?；顒?，形成濃厚的讀經(jīng)校園氛圍。從節(jié)目準備、精心排練到每個環(huán)節(jié)的最后表演，孩子們不僅在經(jīng)典閱讀活動中得到鍛煉，還對閱讀內(nèi)容有了更深的理解。讓孩子在閱讀經(jīng)典詩歌的過程中，融入經(jīng)典，品味經(jīng)典，獲得傳統(tǒng)文化的影響。經(jīng)典誦讀滲透于幼兒一日活動之中，有利于幼兒積累知識，提高各方面的技能。特別是誦讀過程中書聲瑯瑯、情緒昂揚、也營造出了應有的文學氣氛，有利于集中注意力。同時，多次這樣訓練，潛移默化、熏陶感染，激發(fā)培養(yǎng)了幼兒對經(jīng)典詩文學習的興趣，使幼兒沉浸在濃濃的經(jīng)典氛圍中。五、教師在經(jīng)典誦讀中的作用 經(jīng)典誦讀好處多多，但對于教材的選擇，并不是來者不拒。教師應充分考慮幼兒階段孩子的年齡特點，科學合理的選擇教材。對孩子來言，學習經(jīng)典誦讀的效果不是一蹴而就的。我們的目的是讓孩子熟悉經(jīng)典，能大致理解含義，從經(jīng)典中學會某些道理。經(jīng)典誦讀教育絕非只讓孩子將“經(jīng)典”停留在口頭上，而是將“經(jīng)典”的精神落到實踐中去。比如我是家務小能手、爭當文明志愿者等等，用行動繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教師在經(jīng)典誦讀中發(fā)揮著重大的作用。所以學校應當加強對教師的培訓，提高教師對經(jīng)典誦讀的認識。具體做法有以下幾點： 1.學校定期組織經(jīng)典誦讀教研，可以邀請經(jīng)典誦讀方面的專家加入做指導與分享，教研結束后，要求老師撰寫教研心得。2.學校建立互動交流平臺，給老師提供分享誦讀內(nèi)容和心得的機會。3.學校邀請專業(yè)的老師來學校觀摩指導，彼此交流互動、分享活動經(jīng)驗。4.學校定期讓老師參加經(jīng)典誦讀相關培訓，提高老師開展活動的能力。六、結語“一開始，人們天生善良……”古典中國文化被我園班的小朋友表演得唯美動聽，使整個幼兒園的書聲朗朗，全國飄香。我們不僅通過中國經(jīng)典的閱讀活動培養(yǎng)孩子的古典文化和高雅情懷，給孩子打開心扉的一把鑰匙，